中考《这就是我的选择》范文及写作指导

外公的书房有一扇旧窗，窗外站着两棵树。一棵是香樟，四季常青；另一棵是银杏，秋天洒落满地金黄，冬天只剩光秃秃的枝丫，却站得笔直。

初三那年冬天，外公病重。他躺在床上，费力地抬起手，指了指书房的方向。母亲替他解释：“爸说，那架钢琴，留给两个孩子。”

我和表妹都学过琴。表妹考过了十级，弹肖邦时每一个音符都干净明亮。我停在六级，最熟的《致爱丽丝》后半段总要打磕绊。

那晚我站在书房门口，听表妹弹外公最爱的《月光》，缓慢的三连音像水波一样荡开。我低头看着自己的手：这双手能解出复杂的几何题，能写出被老师当范文念的作文，可在琴键上，它们笨拙得像刚学步的孩子。我想起八岁那年，我弹了首《小星星》，外公闭着眼听完，说：“星星会发光，是因为它愿意留在天上。”那是他唯一一次夸我弹琴。可表妹不一样，她弹琴的时候，整个人都在发光。

那晚我想了很久。窗外的香樟在风里沙沙地响，银杏的枝丫在月光下投出细长的影子。我忽然觉得，这两棵树像极了我和表妹——一个常青，一个落叶；一个守候，一个奔赴。它们站在同一片土地上，却用完全不同的方式活着。

第二天早晨，我告诉母亲：“让表妹把钢琴搬走吧。”

母亲愣住了：“你不是很喜欢外公的琴吗？”

我低下头，声音很轻，却很稳：“我喜欢的是外公弹琴时的样子。钢琴跟着表妹，才能弹出他喜欢的样子。在我手里，它只是一件纪念品；在表妹手里，它是活的。”

那个冬天以后，我再没碰过琴键。表妹搬琴那天，我帮她把琴凳也搬上了车。她冲我挥手，我笑了笑，转身走了，脚步很稳，没有回头。后来偶尔路过表妹家，听见琴声从窗户飘出来，我的脚步会慢半拍，但不会停。我知道那架琴正在被人认真对待，外公喜欢的那首《月光》，还在某个房间里流淌。

我终于明白，选择不是占有，而是让值得的人得到。就像外公窗外的两棵树，香樟留下荫凉，银杏带走金黄。它们选了不同的方式，却都活成了自己的样子。

这就是我的选择。我没有选那架钢琴，我选的是，让外公眼睛里那束光，继续在表妹指尖亮下去。

【点评】

本文满分点在于：以“让琴”这一独特选择，写出成长中“舍与得”的深层理解。 开篇两棵树形成隐喻，香樟常青、银杏坦荡凋落，暗示人生不同选择各有其美。外公病房指方向、钢琴上的老照片、八岁时“星星愿意留在天上”的对话、表妹弹《月光》的场景，细节层层铺垫，情感克制深沉。最动人处在于“我没有选钢琴，我选的是让那束光继续亮下去”，将选择从“占有”升华为“成全”，立意瞬间高出一般写“坚持梦想”的文章。

弗罗斯特在《未选择的路》中写道：“我选择了人迹更少的那条，从此决定了我一生的道路。”诗人以一声轻叹，道出了选择最深的真相：每一次选择，都是在用自己的方式定义自己。而我想说，选择之所以艰难，正因为它总与放弃相伴——可也正是这份艰难，赋予了选择以尊严。

选择之所以沉重，在于它要求我们割舍。存在主义哲学家萨特说：“人是被判定为自由的。”自由选择的同时，意味着必须承担选择带来的全部后果。屈原选择“伏清白以死直兮”，便放弃了苟且偷安的可能；苏武选择持节牧羊十九载，便放弃了荣华富贵的坦途。他们并非不知代价，而是在权衡之后，认定某种价值高于生命本身。这种“虽千万人吾往矣”的决断，恰恰构成了人之为人的尊严。选择不是轻飘飘的“我要”，而是沉甸甸的“我愿”——愿意为它放弃另外的可能，愿意为它承担所有的后果。

然而，选择并非只有悲壮一种底色。更多时候，它是一场漫长的自我确认。陶渊明不为五斗米折腰，选择“采菊东篱下”，是确认了自己属于田园而非官场；鲁迅弃医从文，选择以笔为刀，是确认了救治灵魂比救治身体更迫切。他们并非在两条路之间简单“二选一”，而是在两种人生可能性之间，辨认出哪一个更接近真实的自己。选择的过程，就是回答“我是谁”的过程。我们选择什么，我们就是什么。每一次选择，都是对自我的一次塑造。

反观当下，我们常被“选择焦虑”所困——选专业、选学校、选职业，仿佛一步踏错便满盘皆输。但弗罗斯特早已提醒我们：道路无所谓好坏，“也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息把往事回顾”。真正决定结果的，不是你选了哪条路，而是你走在路上的姿态。你认真走路，路便有了意义；你敷衍而行，再好的路也会荒芜。与其在选择前反复纠结，不如在选择后全力以赴。这才是对选择最好的回答。

路口永远都在。每一次选择，都是一次向内的叩问：我想成为什么样的人？答案不在选项里，而在你做出选择的那一刻，心里最坚定的声音。

【点评】

本文满分点在于：以“选择即定义自我”为核心论点，层层递进，论证严密。 开篇引用弗罗斯特原诗并提炼出“定义自我”这一深刻命题，观点鲜明。论证分三层：选择与放弃的张力（屈原、苏武）、选择即自我确认（陶渊明、鲁迅）、选择焦虑的破局（回归弗罗斯特本意）。素材横贯中西，既有历史纵深又有现实关怀。结尾“答案不在选项里，而在心里最坚定的声音”干净有力，回扣标题“这就是我的选择”。

这道题的核心是：在人生的岔路口，我做出了一次主动的、有代价的、定义自我的选择。

“这就是”三个字很重要——语气坚定，不含糊，不后悔，是对自己选择的一次确认与宣告。

第一步：找到“路口”的那个瞬间

写选择之前，先写路口。这个路口要具体，要真的有两条路摆在面前：

选不选那架钢琴——想要与该让之间的挣扎

选不选住校——独立与依赖之间的拉扯

选不选说出真相——诚实与安全之间的博弈

选不选继续练琴——热爱与学业之间的取舍

第二步：找到“选择”的内心冲突

选择之所以难，是因为两条路都有分量。要写出放弃的那条路的“好”：

钢琴跟了我，我就能天天弹外公的琴——但表妹比我弹得好

说出真相我会被骂——但不说是对朋友的不义

继续练琴我很快乐——但成绩已经在下滑

第三步：写出“选择之后”的变化

不能只说“我做出了选择”，要写具体变化：

我再没碰过琴键，但学会了成全

我说出了真相，被骂了一顿，但睡得很踏实

我放下了琴谱，拿起了错题本，期末进步了二十名

第一，用细节写冲突，不用口号写选择。

错误写法：“我内心十分纠结，不知道该选哪条路。”

正确写法：“我低头看着自己的手。表妹的肖邦从隔壁传来，每个音符都干净明亮。我攥了攥拳头，又松开。”

第二，让“失去”看得见，选择才有分量。

不要只写你选了什么，要写你放弃了什么。外公的琴、那张老照片、八岁弹《小星星》的那个下午——放弃的东西越珍贵，选择就越有力量。

第三，结尾要回扣“这就是”，语气坚定。

结尾不是“也许我的选择是对的”，而是“这就是我的选择”——不犹豫，不后悔，不解释。这种笃定感，是全文的收束点。

1.不要写“选择不重要，努力才重要”。 这等于消解了题目的核心，直接跑题。

2.不要写“我两个都要”。 弗罗斯特说得很清楚——“可惜我不能同时去涉足”，选择就是放弃，没有两全。

3.不要只写选择不写代价。 轻松做出的选择不值得写。要有挣扎，有失去，有疼痛，才有分量。

4.不要用“从小到大的选择”开头。 那是流水账，不是记叙文。

5.议论文不要写成“选择的名人名言集”。 素材是为你服务的，不是拿来凑字数的。

1.我有没有写出“路口”的具体样子——两条路分别是什么？

2.我有没有写出“放弃的那条路”的好处——失去越珍贵，选择越有分量？

3.选择之后，我的行为或心态有什么具体变化？

4.结尾有没有回扣“这就是”，语气是否坚定不犹豫？

练习一：用动作写冲突

题目：把下面这句话改写成具体动作，不出现“纠结”“矛盾”“难以抉择”等词。“我站在路口，不知道该选哪条路。”

要求：60字以内，至少有一个具体的身体动作和一个环境细节。

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【例文】我伸出左脚，又缩回来。风从两条路的方向同时吹来，一条带着桂花香，一条带着泥土气。我站在原地，鞋底碾着那片落下的梧桐叶。

练习二：同一场景两种选择

题目：以“那张报名表”为场景，写出两段对比文字——第一段写选“安全”的路，第二段写选“冒险”的路。每段50字以内。

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【例文】选安全：我把报名表折好，塞进书包最底层。竞赛辅导班六点开课，天还没亮，我不用摸黑出门了。书包轻了，心也轻了。

选冒险：我把报名表铺平，在“参赛”那一栏打了勾。笔尖落下去的时候，手没有抖。我知道接下来的周末没了，但表格交上去的那一刻，我笑了。

练习三：物象贯串

题目：以“一双跑鞋”为物象，写三个场景，体现“我”从犹豫到坚定的选择过程。每个场景40字以内。

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【例文】

场景一：跑鞋挂在门后，落了一层灰。每天经过，我都告诉自己“明天再穿”。

场景二：深夜，我把跑鞋取下来，鞋带解开又系上，系上又解开。窗外的路灯照着鞋面，反光条一闪一闪。

场景三：清晨五点五十，我穿好跑鞋，推开门。空气很凉，鞋带系得很紧。我迈出第一步的时候，天还没亮。

练习四：全篇构思

题目：用“一个路口+两个选项+一个选择+一个代价+一个变化”的结构，为你自己的《这就是我的选择》列出提纲。

要求：不写全文，只写提纲。格式如下：

路口（什么情境）：

选项A（什么路，好处是什么）：

选项B（什么路，好处是什么）：

我的选择：

放弃的代价：

选择后的变化：

结尾动作：

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【例文】路口：初三那年，外公病重，留下一架钢琴。我和表妹都学过琴，但表妹考过了十级，我停在六级。

选项A（我要琴）：能天天弹外公的琴，保住“外公唯一夸过我”的念想。但我弹得磕磕绊绊，琴在我手里是纪念品，在表妹手里是乐器。

选项B（让琴）：让表妹把琴搬走。琴能继续被弹响，外公喜欢的琴声不会断。但我会失去这架琴，失去那张老照片旁边的位置。

我的选择：让表妹搬走钢琴。

放弃的代价：再没碰过琴键。偶尔路过表妹家听见琴声，脚步会慢半拍。

选择后的变化：学会了成全。明白了有些东西留在身边不如让它去该去的地方。

结尾动作：多年后路过琴行，我在橱窗外站了一会儿。然后转身走了，步子很稳。

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