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红河州高中语文中心教研室首次线下研训在开远一中举行
为深化高中语文新课程改革，切实提升全州高中语文教师文本解读能力与单元整体教学实施水平，破解一线课堂教学重难点问题，9月23日至24日，红河州高中语文学科中心教研室“文本解读与单元整体教学”专题研训在开远市第一中学举行。州高中语文学科中心教研室成员、省州级名师工作室及州命题工作室教师、各县市选派教师等近200人参训。
本次研训聚焦高中语文核心素养落地，围绕文本深度解读、单元整体教学设计、课堂实战转化设置系统化课程模块，通过专家讲座、素读实操、小组研讨、方案汇报等多元研修方式，兼顾理论引领与落地实操，为参训学员搭建高质量成长研修平台。
9月23日上午，开班仪式在庄严的国歌声中拉开帷幕。在动员讲话中，红河州教科院相关负责人立足当前高中语文教学改革发展形势，阐明深度文本解读与单元整体教学在新课标落地中的重要意义，希望全体参训教师认真研学、深入思考，做好知识的梳理总结与推广传播，积极发挥辐射带动作用，推动全州高中语文教研水平整体提升。
围绕文本解读与单元教学核心能力提升，本次研训汇聚了全国及省级语文教育专家，带来多场高屋建瓴的专题讲座。
北京市语文特级教师、正高级教师何郁老师作《准确的文本解读与科学的教学设计》专题讲座。他从“读懂文本与解题关系”“文学经典与知识文本的区分”“单篇与单元教学的衔接”等维度，系统阐释了从文本解读到教学设计的科学路径，推动学员建立完整的文本研读思维，初步形成个人教学设计构想。
中央民族大学附中正高级教师、中原名师韩秀清老师带来《高中语文单元整体教学的设计逻辑与课堂实践》专题讲座。她从“大单元教学背后的生存需求”切入，结合具体单元案例，详细讲解目标拆解、分层任务设计及作业评价设计等落地策略，解读教师单元教学能力框架，树立“换一种眼光看教材”的教研理念，提升学员课堂驾驭、活动组织、推动成果转化的实战本领。
红河州教科院高中语文教研员马雪皎老师作《向阅读更深处漫溯》专题讲座。马老师提出“老师的高度决定课堂的底线”的核心理念，强调教师必须具备独立、深度的文本研读能力，才能构建高质量课堂。讲座结合孙绍振还原法、荣维东语境解读理论，系统讲解文本细读策略，指导教师从语言、现象、意蕴三层深挖文本，抓细节、找矛盾、设问题链，打破固化教学思维；同时分享解读到课堂落地的五步转化方法，让文本研读成果有效转化为学生探究性学习任务。
此外，云南省青年教师课堂竞赛获奖者——红河州第一中学刘海瑜老师、中央民族大学附属中学红河州实验学校杨柠裳老师分享了《从文本解读到教学设计》的实践感悟，以赛促教，以教促研。刘海瑜老师提出备课要以单元导语为文本解读起点，分四步研读，并以《促织》《屈原列传》等课例示范主问题驱动教学；杨柠裳老师聚焦文本细读与高效课堂设计，以《促织》的“三维任务群”和《红楼梦》的“手帕物象”为教学范例，分享如何将“教师对文本的发现”转化为“一节课的设计”，把深度研读成果转化为学生可探究的学习活动，推动学生深度学习。
研训期间，每晚均安排文本素读任务，让静心读文成为参训教师的日常修行。
9月24日下午，16个小组基于个人素读与小组交流，集中汇报素读成果，分享各具特色的教学方案。
各小组教学方案汇报完成后，韩秀清老师逐一点评并充分肯定了各组亮点。她指出，文本细读的研读抓手十分丰富，除了反复点、矛盾点，还可拓展关注细节点、留白点、对照点、意图点，从多个角度切入文本，充分挖掘文字背后的深层内涵，让文本解读更立体、更有层次，避免解读视角单一化、浅表化。同时，要持续落实读写融合，打破阅读与写作相互割裂的局面，让读写成为学生常态化的学习方式。
学员代表红河州民族高级中学鲁桁志、石屏县第一中学孟琳、元阳县思源实验学校母欣怡依次发言，一致认为本次培训打通了从文本“深度解读”到“课堂落地”的转化路径，深刻体悟到“素读备课”的基石作用，将以此深耕教材，摒弃套路化教学，更新观念，持续优化设计，提升课堂质量。
在随后举行的结业仪式上，红河州教科院相关负责人对16个小组的展示给予高度肯定，赞许全体参训教师敢于突破固化教学模式、善于深挖文本内核的教研能力，并指出，教师要打破固有教学思维，既要善于捕捉文本的反常之处、反复之处，更要重点关注文本的细节点、留白点、对照点，实现全方位、立体化、深层次的文本解读，希望各位学员以本次专题培训为重要支点，持续带动全州高中语文教师深耕文本、精研课堂、聚力成长，推动全州语文教研走向更深、更实、更精的发展新阶段。
本次研训内容充实、针对性强，通过“专家引领+小组素读+方案汇报”的模式，实现了理论与实践的深度融合，为一线教师提供了“听得懂、学得会、用得上”的实操策略。下一步，红河州高中语文学科中心教研室将持续跟进训后成果转化，让研训的成效真正落到每一堂课、每一位教师身上。
（红河州教育科学研究院）
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