以课为媒探新径 以研聚力促提升│杨聪小学英语名师工作室成员参加郑州市六年级新教材教学观摩研讨活动

以课为媒 ，三课竞秀

管城回族区青山路小学沙漠老师执教 Let’s talk 对话课，坚守语篇本位，依托对话文本深挖主题内涵，搭建真实交际场景，引导学生在互动交流中感知、内化语言，践行语境育人的教学思路。郑东新区外国语学校耿倩老师的 Let’s learn 词汇课别具特色，以身体、心理、人际交往三维健康为主线串联词汇教学，跳出机械识记的传统模式，把词汇融入主题情境，让语言习得与健康价值引领同频共振。中原区郑上路小学姚黄老师执教 Read and write 读写课，完整依托主题语篇层层递进开展思辨活动，有机整合文本阅读、逻辑思维、书面表达与课堂评价多维教学目标，充分展现素养课堂一体化实施路径。

以评为鉴，三方把脉

课后，三位教研员依次点评，聚焦课堂亮点与改进方向展开深度研讨。管城回族区教研员崔吉娟老师提出课堂应回归教材与常态课堂，推行结构化教学，同时抛出核心研讨议题，引发现场教师深度思考；郑东新区教研员谢俊老师肯定词汇课设计思路，建议优化设问与评价，更好凸显学生主体地位；中原区教研员张秋芳老师高度评价读写课“有语篇链、有评价证据、有育人温度”，深度践行新课标英语学习活动观。

以标为纲，明策提质

活动尾声，郑州市基础教育教学研究室小学英语教研员陶继红老师作总结引领发言。她对标《义务教育英语课程标准（2022版）》，结合三节课例开展深度复盘点评，立足课标要求为全市小学高段英语课堂提质明晰实践路径，兼具理论高度与课堂实操价值。

陶老师指出，落实新课标首先要树立整体大教材观，吃透教材编排逻辑，打通单元各板块内在关联，摒弃单课时碎片化教学，践行以终为始的单元整体教学设计。要依托教材自带的语言支架，精准把握五、六年级学段梯度，循序渐进夯实语言基础，化解学段知识断层。要对标素养目标革新词汇教学范式，立足主题语境推进语音、词汇、语法一体化融合教学，摒弃机械跟读、脱离语篇的浅层训练，着力发展学生语言迁移运用能力。课堂教学应锚定单元主题，删减低效冗余环节，把更多输出表达的机会交还学生，依托语篇情境润物无声地落实学科育人，避免生硬的价值拔高。同时要严守教-学-评一致性，评价设计紧扣课时目标，杜绝形式化评价；书面评价重点关注行文逻辑与情境适配，真正把课标倡导的素养理念转化为六年级常态化课堂教学行为。

以行为要，笃行致远