聚焦PSCT教学模式 赋能小学英语课堂提质——增城区北片区举办PSCT教学模式专题培训

9月30日下午，广州市增城区北片区教育指导中心在派潭镇中心小学仁智礼堂举办小学英语PSCT教学模式解读培训。北片区全体小学英语教师参加培训，活动由增城区教育发展研究院英语研训员谢春慧老师作专题解读。

培训伊始，谢老师从当前英语课堂热身环节存在的四大问题切入：碎片设计、缺乏系统性；低效学习、缺乏针对性；流于形式、缺乏实效性；脱节新知、缺乏关联性。

结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》对课堂效率和语言能力建构的要求，她指出，教学应体现“教—学—评”一体化，注重系统化、结构化、连续性设计。结构化知识，就是“用逻辑把‘珍珠’串成‘项链’，让知识可理解、可迁移、可生长”。

谢老师从图式理论、支架理论、认知负荷理论出发，阐释了PSCT教学模式的理论依据：通过热身环节激活学生已有图式，提前搭建语言支架，合理分配认知负荷，为新知学习扫清障碍。

她详细解读了PSCT的内涵：

P—Phonics：借鉴音形对应原理，解决“音”的感知，解码新单词；

S—Sight words：吸收高频词整体识读策略，解决“形”的识别；

C—Chunks：遵循语块整句输入原则，解决“义”的理解；

T—Free talk / Task：创设真实交际情境，解决“用”的输出，复习旧知、衔接新知。

在实践与应用环节，谢老师结合课例展示了突破新知难点的热身环节“PSCT”模式教学实施路径，强调板书、导学案和全员参与的重要性，并提出“以终为始”，从命题方向反推教学设计与任务活动，实现学生思维进阶。

针对培训开始时提出的四大问题，谢老师给出解决策略：

整体设计，彰显系统性；

精准施策，凸显针对性；

目标引领，务求实效性；

紧扣新知，强化关联性。

她强调，PSCT 热身教学模式是为了“前瞻性支架搭建与图式激活”，具有目标导向、学生中心、系统思维的特点。热身服务于新授，环环相扣，最终指向单元整体教学。

答疑环节，参训教师积极思考、踊跃提问，围绕PSCT模式在不同课型中的具体操作、各环节时间分配、与现行教材的融合、六年级新旧教材衔接等实际问题展开热烈讨论。

谢春慧老师逐一耐心解答，结合具体案例给出可操作建议，并鼓励老师们在实践中不断调整优化。现场研讨氛围浓厚，不少老师表示，答疑环节解决了一线教学中的真实困惑，对PSCT模式“怎么用、用得好”有了更清晰的认识。

整场培训内容充实、案例生动，参训教师认真聆听、积极记录。大家纷纷表示，将把 PSCT 教学模式理念运用到日常课堂中，降低教学难度，分解学习难点，帮助学生不断复习巩固，提升英语课堂实效，发展学生核心素养。

一场培训，一次赋能；一种模式，一条路径。

北片区小学英语教师将以此次培训为契机，聚焦 PSCT，让热身更有目标，让学习更有结构，让课堂真正提质增效。