【通州小学】深耕数学课堂,共研教学之美——记2026年通州区优质课评比活动

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。在这满载沉淀与求索的金秋时节，2026年通州区小学数学优质课评比活动于9月28日至9月30日在通州小学顺利举办。

本次活动旨在深化区域小学数学教学改革，扎实推进新课标新教材落地实践，助力教师专业发展，搭建交流互鉴的展示平台。来自全区各小学近150位数学教师齐聚现场参与本次观摩研讨。

课堂风采 · 同课异构

整百数、几百几十除以一位数的口算和估算

南通市高新区小学章瑜老师的课以国庆生活情境为载体展开教学，鼓励学生自主探究口算思路。借助计数单位学具理解算理，并结合实际问题开展估算学习。整节课重视算理理解与推理意识的培养，让学生感受了数学的实用价值。

通州区兴仁小学王意勤老师的课以“唤醒旧知—直观建模—对比关联—冲突思辨—变式建构—迁移应用”为主线，引导学生自主探究口算方法，借助方块示意图理解算理，结合情境用估算推理判断。整节课以计数单位为支点，让学生在新旧知识的打通中，感受数学学习的规律。

通州区通州小学唐婷婷老师的课以国庆为主题，开展探究活动，引导学生交流多种口算方法，通过对比算式，依托计数单位理解除法算理。结合生活情境，引导学生判断何时需要估算，借助数线图直观感悟商的范围，层层推进，着力发展学生运算能力与推理意识。

课堂风采 · 同课异构

两位数加减两位数（不进位、不退位）

通州区实验小学穆春凝老师的课通过情境“数字人变形记”激发学生学习兴趣，以对比算式引发思考，借助小方块圈一圈、计数器拨一拨等操作活动，引导学生探究算理，体会相同数位相加减。教学中注重方法对比，沟通加减运算内在联系，练习设计富有层次，帮助学生建构结构化的运算知识，有效发展学生的运算思维。

通州区理治小学卫欣钰老师的课以乒乓球情境串联教学，有效激发学生探究兴趣。借助小方块、计数器把抽象算理变得直观易懂，引导学生自主探索“先分后算”，鼓励算法多样化。练习设计层层递进，教师教态亲切，课堂扎实灵动，充分彰显数学课堂的实效。

通州区滨江学校许剑霞老师的课以口算复习铺垫新知，结合生活问题引出算式，借助小棒摆一摆、计数器拨一拨开展直观操作，鼓励学生探索多样拆分算法。通过对比沟通加减运算的共通算理，突出相同数位相加减，引导学生自主理解运算本质，提升学生的运算能力。

通州区金北小学朱夏艳老师紧扣低年级学生具象思维的认知特点，充分借助小方块、计数器等学具开展直观教学。课堂尊重学生思维差异，鼓励算法多样化，依托加减法知识迁移，引导学生自主归纳算理与算法，帮助学生构建结构化知识体系。

课堂风采 · 同课异构

生活中的方向

通州区金沙湾学校小学部季燕楠老师的课创设真实的校园情境，组织学生联系生活实际，在集体交流中辨析东南西北四个方向，充分调动学生的学习兴趣与课堂参与度。教学紧密联结生活实际，让学生体会数学的现实价值，切实提升运用所学知识解决实际问题的能力。

通州区南山湖小学秦黄清老师的课以校园引路情境导入，借助儿歌帮助学生识记方位，组织“超级转转转”游戏，引导学生感知东南西北的排列规律，类比钟表理解方位顺序，在实践体验中建立方位观念，感受数学与生活的密切联系。

课堂风采 · 同课异构

认识一万

通州区通州小学刘贤慧老师的课创设了丰富的操作活动，引导学生在数一数、拨一拨、摆一摆等活动中感知计数单位，自主发现一、十、百、千与万之间的进率关系。课堂贴近学生认知，善于启发思考，把抽象的数转化为看得见的生活案例，有效发展学生数感。

南通市高新区小学夏瑜老师的课创设了苏超趣味情境调动学生学习积极性，组织学生动手操作算盘，在拨珠、数数的实践活动中，引导学生逐步感知计数单位“万”的由来，理解万以内数的组成，感悟十进制计数原理，帮助学生建立一万的数感，扎实完成数概念的建构。

课堂风采 · 同课异构

不含括号的三步混合运算

通州区金沙小学吕程老师的课上，学生跟随“稻小序”走进校园兴趣小组的真实情境，画线段图、说数量关系，在画图与说理中感悟“从条件想起”的解题策略；在“小稻米AI闯关乐园”环节，孩子们与AI学伴一关一关闯、一步一步算，在辨错、析错、改错中真正弄懂了“运算顺序由符号决定”“运算顺序与解题思路相一致”的算理。

通州区通州小学徐冠阳老师的课通过补画线段图、搭建数量关系树状图、说清解题思路，在分步算式与综合算式的来回沟通中感悟“从条件想起”的分析策略，能在“作品展”和“采购用品”问题中独立列综合算式、判断运算顺序。

通州区石港小学邵潇潇老师的课以校园社团情境为载体，唤醒两步混合运算旧知，借助线段图分析数量关系，打通分步列式到综合算式的思维。通过对比辨析突破运算难点，分层练习落实计算规范，巧用错题、生活应用题、算式创编发展思维。课堂融入算筹、算盘数学文化，引导学生知算法、明算理，养成严谨审题书写的学习习惯。

课堂风采 · 同课异构

比的认识

通州区南山湖小学胡国莉老师以“图图制作安神药丸”生活情境为载体，践行“做中学”理念。从一次“抓反药方”的冲突出发，带学生经历“我探究—我设计—我辨析—我比较—我应用”的完整过程，最后走进中医千古智慧，让“比”从生活里长出来，在关系里悟进去。

通州区银河小学王聪慧老师的课上，学生跟随苗族小女孩走进贵州蜡染非遗工坊，探寻蜡料配比中的数量关系，感悟类比思想。“蜡染工坊闯关”环节，同学们化身蜡染匠人，层层思辨，理清比、除法、分数之间的联系与区别。看得清份数，辨得清异同，说得清意义，在非遗情境中收获思维成长。

通州区英雄小学徐红兵老师借助配制饮料的生活情境，围绕两个数量的倍数关系展开教学，按照感悟、探究、表达、夯实、应用、拓展的逻辑层层推进。课堂上引导学生认识比的读写与各部分名称，强调比的顺序，明晰比的含义，打通比、除法、分数三者的内在联系；结合生活实例、课本习题巩固新知，拓展多个数量的比，并以足球赛比分开展辨析。整节课让学生完整经历概念生成过程，感受数学表达的价值，有效落实数学核心素养。

通州区实验小学熊小菊老师以“倍数关系”为主线，以“发现—联系—辨析—拓展”为学习路径，把碎片化知识结构化，在发展符号意识、推理意识、应用意识和模型意识的同时，让学生体会数学与生活的紧密联系。这是一节有情境、有思辨、有生长的数学课。

课堂风采 · 同课异构

用字母表示数量关系（一）

通州区古沙小学邢圣老师依托红包这一生活化情境，引导学生探究相差、倍数、总和三类数量关系，完整经历列举、发现、表示并运用数量关系的探究过程，掌握用含有字母的式子表达关系、代入求值的方法，有效发展学生的代数符号意识。

通州区运盐河小学奚晓莹老师的课中，学生跟随“乐乐朵朵”兄妹故事情境，从已有的算术认知出发，层层递进引导学生经历从具体数字到列式表达再到字母表征的过渡。学生在规律变化中找信息、理关系，在对比辨析中感受字母可以简洁概括数量关系。在探究环节中，学生自主书写关系式、代入求值，在举例说理、辨析交流中读懂字母背后承载的数量关系，实现思维从具象向抽象的提升。

通州区金乐小学顾文硕老师以长征情境贯穿教学，依托真实素材，引导学生学习用字母表示数量关系。课堂紧扣“在变化的数量中探寻不变的关系”，带领学生探究相差、倍数等常见数量关系，体会字母表达概括、简洁、通用的优势，初步建立代数模型；同时掌握字母取值范围、代入求值等基本方法，助力学生顺利从算术思维过渡到代数思维。

专业引领 · 共研共进

通州区教师发展中心张霞主任对本次参赛教师的课堂展示作总结点评。优质课堂温润有力量，引人深思。参赛老师们的课堂灵动鲜活，富有巧思与感染力，期待大家把这份教学热忱，扎根于日常课堂，不断打磨精进。

专注思考 · 乐于表达

通州小学的敏慧娃们精神饱满、专注投入，积极思考问题，踊跃举手发言。大家敢于表达自己的想法，乐于分享思考的成果，主动建构数学知识，展现了良好的数学素养与课堂风貌。

以课促研 · 向学而行

一堂堂精彩的课堂，汇聚起区域教学改革的鲜活力量，本次评比收获了观摩教师的广泛赞誉。大家一致认为，优质课例立足学情、紧扣素养，为一线教学带来宝贵的实践参考，为区域数学教学发展注入活力。赛课的帷幕已然落下，但教育的探索未有穷期。全区小学数学教师将以此为新起点，潜心钻研教学，打磨课堂品质，坚守育人阵地，不断书写小学数学教育发展的新篇章。