文档内容
通州区 2023 年初中学业水平模拟考试
语文试卷
2023年4月
学校_____班级_______姓名_____
考生须知：
1.本试卷共10页，共五道大题，23道小题，满分100分，考试时间150分钟。
2.请在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名。
3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
5.考试结束，请将答题卡交回。
一、基础·运用（共14分）
学校开展“探寻大运河文化”主题活动，下面是各小组的筹备材料，请你参与活动，完成下列任务。
1. 这是历史材料小组抄录的纪录片《中国大运河》解说词。请在阅读后，完成小题。
城市的出现，是人类走向成熟和文明的标志，对于中国大运河沿岸的城市来说，这条人工大河，就是
这座城市与生俱来的一部分，哺育了这座城市，也是这座城市的灵魂。也许连它的缔造者都没有想到，在
上千年的漫长岁月中，运河孕育出了二十多座风采卓然的伟大城市。在周围城镇村落的拱卫下，一条一千
八百公里长的巨型城市带，在运河岸边拔地而起，它的影响力甚至延续到一千年后。全世界最快的高速铁
路，追寻着运河城市的脚步疾驰向前。大运河滋养了城市，城市与运河如影随形。
大运河开通后，历经苍海桑田，王朝更替，中国古代封建王朝的都城，再也没有离开过运河，都城依
运河而建，固定成为一种新的政治格局。站在二十一世纪的河岸上，重新审视这条流淌千年的人工河流，
人们会发现，它的面貌每一年都在发生不可思议的巨大变化。一座又一座运河城市，迅速实现了从沉寂到
① ，从闭塞到 ② ，从贫乏到 ③ 的历史变革。中国大运河穿越时间隧道，将沿岸的城市群，
带入新世纪的风景。
（1）有同学对文中加点字读音和画线词语的字形有疑问，下列判断错误的一项是（ ）
A.“哺”应读为“bǔ”。
B.“卓”应读为“zhuó”。
C.因为意思是“像影子老跟着身子，比喻关系亲密”，所以“如影随形”应写为“如影随行”
D.因为意思是“大海变成桑田，桑田变成大海，比喻世事变化很大”，所以“苍海桑田”应写为“沧海桑
田”。
（2）在横线处填入词语，最恰当的一项是（ ）
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学科网（北京）股份有限公司A.①崛起 ②开放 ③繁荣 B.①繁荣 ②开放 ③崛起
C.①繁荣 ②崛起 ③开放 D.①崛起 ②繁荣 ③开放
2. 这是大运河博物馆参观小组收集到的一段材料。请在阅读后，完成小题。
流传在通州地区的运河船工号子是北京最富有特点的劳动号子之一，现已成为北京市非物质文化遗产
保护项目。“水稳号儿不急”“词儿带通州味儿”“闲号独一份儿”是通州运河船工号子独有的风格特点。
“水稳号儿不急”是由运河的“性格”决定的。运河是人工河，水势平稳和缓，因此，运河号子也有
运河一样的“性格”【甲】平缓、优美、抒情、如歌，可以说是运河号子的主旋律。“词儿带通州味儿”
主要体现在唱词多用儿话音和具有通州地方特点的衬字、衬词，散发着北京民歌中的__________，再加上
通州人特有的通俗易懂、幽默风趣的表达方式，使它更有通州风采【乙】“闲号独一份儿”也与运河的特
点有关，不为劳动而唱的号子称为“闲号儿”。运河水势平稳，整个活路并不十分劳累，船到码头尚未卸
船间隙，领号儿人有精力有心情和船上岸上的人交流、唱“闲号”，这种现象在河号中极为_________。
（1）为【甲】【乙】两处填入标点，最恰当的一项是（ ）
A.【甲】破折号 【乙】句号 B.【甲】句号 【乙】句号
C.【甲】句号 【乙】分号 D.【甲】破折号 【乙】分号
（2）在横线处填上词句，恰当的一项是（ ）
A.乡土气息和京味儿 常见 B.乡土气息和京味儿 罕见
C.京味儿和乡土气息 常见 D.京味儿和乡土气息 罕见
3. 下面是从大运河“漕运杯”书法展示活动中挑选出来的两幅获奖作品。请在欣赏后，完成小题。
（1）如果让你选择一幅作品宣传大运河文化，你会选择哪一幅？请结合书体特点和前文材料内容说明理
由。
答：选择________，理由____________
（2）有同学想为上面两幅书法补全下联，你认为最恰当的一项是（ ）
A.【甲】万里堤路筑梦长 【乙】开启新时代征程
第2页/共20页
学科网（北京）股份有限公司B.【甲】万里堤路筑梦长 【乙】传承老北京精髓
C.【甲】百姓感谢造福人 【乙】开启新时代征程
D.【甲】百姓感谢造福人 【乙】传承老北京精髓
4. 下面是从同学们分享的活动记录中摘抄的句子，其中修辞手法或词语使用不恰当的一项是（ ）
的
A. 我深深感受到大运河文化得到了传承和发展，大运河在新时代彰显出了经久不衰 文化魅力。
B. 千年岁月里，大运河像一条巨龙盘旋于华夏大地，带着它特有的秀丽与巍峨，滋润万物，奔腾不息。
C. 大运河的历史作用使我深受震撼，它是连接中国南北方的纽带，是记录古代中国政治经济兴衰的史书，
是各族人民心血的共同结晶。
D. 运河开漕节始于明代，每年农历三月一日，数以百计的漕船商船停泊在通州码头上，延伸数十里，河
堤上的人们摩肩接踵，场面非常壮观。
【答案】1. ①. C ②. A
2. ①. B ②. D
3. ①. 示例：甲， ②. 隶书笔画厚重，古朴典雅，可以展现大运河宏大的格局和厚重的历史文化
乙，行书流畅灵动，可以展现大运河旺盛的生命力、富有生机的文化。 ③. A 4. B
【解析】
【1题详解】
（1）本题考查字音、字形、字义。
C.“如影随形”，好像影子老是跟着身体，比喻两个事物关系密切或两个人关系密切不能分离。“如影随
形”书写正确，“如影随行”为错别字；
故选C。
（2）本题考查词语运用。
崛起：地势突起，隆起；相对高起或突起；兴起。
开放：张开，释放，解除限制。
繁荣：指自己的事业蓬勃发展；指草木茂盛，也指经济或事业蓬勃发展 。
第一空：
联系“一座又一座运河城市，迅速实现了从沉寂到”可知，应使用与“沉寂”对应的“崛起”，以体现运
河城市的发展；
第二空：应使用与“闭塞”对应的“开放”；
第三空：应使用与“贫乏”对应的“繁荣”；
故选A。
【2题详解】
（1）本题考查标点符号。
第3页/共20页
学科网（北京）股份有限公司甲处“运河是人工河，水势平稳和缓，因此，运河号子也有运河一样的‘性格’”是语意完整的语句，句
末应使用句号；
乙处“‘词儿带通州味儿’主要体现在唱词多用儿话音和具有通州地方特点的衬字、衬词，散发着北京民
歌中的__________，再加上通州人特有的通俗易懂、幽默风趣的表达方式，使它更有通州风采”是语意完
整的语句，句末应使用句号；
故选B。
（2）本题考查语句衔接。
第一空应使用“京味儿和乡土气息”，与前文“主要体现在唱词多用儿话音和具有通州地方特点的衬字、
衬词”的内容对应；
第二空：
常见：经常见到。罕见：难得见到，少见到。
根据前文的提示“‘闲号独一份儿’也与运河的特点有关，不为劳动而唱的号子称为‘闲号儿’”“运河
水势平稳，整个活路并不十分劳累，船到码头尚未卸船间隙，领号儿人有精力有心情和船上岸上的人交流、
唱‘闲号’”可知，此种现象是不常见的，应使用“罕见”；
故选D。
【3题详解】
（1）本题考查字体鉴赏，任选一幅结合字体特点与内容表述理由即可。
示例一：隶书讲究蚕头燕尾，笔画厚重，一波三折，古朴。能够体现大运河历史悠久，宏大的格局。
示例二：行书书写较快，潇洒飘洒，活泼迅捷。能够体现大运河富有生机，有生命力的特点。
（2）本题考查对联的填写。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，
仄起平收；⑤内容相关。
上联“千秋运河惠民久”中“千秋运河”为偏正短语，“惠民久”为后补短语，末字“久”，为三声，为
仄声；结构与“万里堤路筑梦长”对应，末字“长”为二声，为平声，符合“仄起平收”原则；“百姓感
谢造福人”中“百姓感谢”为主谓短语，“造福人”为动宾短语，与上联结构不对应；
上联“弘扬大运河文化”为动宾短语，末字“化”为四声，为仄声；虽然“开启新时代征程”与“传承老
北京精髓”均与上联对应，但是“传承老北京精髓”末字“髓”为三声，为仄声，不符合“仄起平收”原
则，故排除；“开启新时代征程”末字“程”为二声，为平声，符合“仄起平收”原则；
故选A 。
【4题详解】
本题考查修辞手法及词语运用。
B.“巍峨”形容山或建筑物高大而雄伟；不能用来形容大运河，使用有误；
故选B。
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学科网（北京）股份有限公司二、古诗文阅读（共17分）
5. 古诗文默写填空
①_________，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
②人生自古谁无死，_________。（文天祥《过零丁洋》）
③《出师表》中表明诸葛亮临危受命，创业艰难的句子是“__________，________”。
【答案】 ①. 浊酒一杯家万里 ②. 留取丹心照汗青 ③. 受任于败军之际 ④. 奉命于危难之
间
【解析】
【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合
题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：浊酒、汗青。
阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成下面小题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
6. 这是辛弃疾写给好友陈同甫的一首词，“破阵子”是这首词的______。词中上片描述军旅生活，以“醉
里挑灯看剑”发端，接踵而来的是这些极雄豪、壮美的情景：听号角，_____，听塞外声，沙场点兵。下
片描写激烈的战斗场面，词人_____，拉满霹雳作响的雕弓。“_____”使得整首词的风格由雄壮变得悲壮。
7. 李白《行路难》（其一）中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”和本词中的“梦回吹角连营”都写到
了梦。请结合诗词内容分析两位作者分别借“梦”表达了怎样的情感。
【答案】6. ①. 示例：词牌 ②. 分麾下炙 ③. 骑着飞快的战马 ④. 可怜（白发生）
7. 示例：李白被赐金放还，慨叹仕途艰难，借典故中的梦，表达自己期望得到明主赏识、施抱负的愿望；
辛弃疾抗金失败，晚年失意闲居，借梦抒发了他壮志难酬的抑郁愤慨之情。
【解析】
【6题详解】
本题考查文学常识及内容理解。
“破阵子”，为词牌名，此调双调六十二字，前后段各五句三平韵。
根据题干“词中上片描述军旅生活”和“接踵而来 的是这些极雄豪、壮美的情景：听号角”“听塞外
声，沙场点兵”的提示，找到空缺位置对应的语句“八百里分麾下炙”，可知此处可填“分麾下炙”。
根据题干“下片描写激烈的战斗场面”“拉满霹雳作响的雕弓”的提示，找到空缺位置对应的语句“马作
的卢飞快”，可知此处可填“骑着飞奔的战马”。
“可怜白发生”，使得整首词的风格由雄壮变得悲壮。“可怜”是可惜的意思，表达了作者满腔雄心壮志
第5页/共20页
学科网（北京）股份有限公司却难以实现的愤懑（壮志难酬的悲叹）。
【7题详解】
本题考查对比阅读。
创作背景：李白入京后却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了
长安。李白《行路难》（其一）中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的意思是像姜尚垂钓溪，闲待东
山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。结合上句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”正面写“行路
难”表达自己不甘消沉，继续追求的愿望，可知，此处借姜尚、伊尹的遇合，表达自己也能像他们一样得
到明主赏识，一展抱负的思想感情。
本词“梦回吹角连营”的意思是恍惚间又回到了当年，各个军营里接连不断地响起号角声；联系“马作的
卢飞快，弓如霹雳弦惊”可知，作者梦到军营生活与战斗场景，结合下片“了却君王天下事，赢得生前身
后名。可怜白发生”可知，梦境写得酣畅淋漓，将爱国之心、忠君之念及之间自己的豪情壮志推向顶点。
结句猛然跌落，在梦境与现实的强烈对照中，宣泄了壮志难酬的一腔悲愤。整首词抒发了作者想要杀敌报
国，建功立业却已年老体迈的壮志未酬的思想感情。
阅读《鱼我所欲也》（节选），完成小题。
鱼我所欲也
《孟子》
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。【甲】二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，
亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所
恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶
莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。【乙】是故
所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。【丙】非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万
钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
8. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ）
A. 故不为苟得也 一丝不苟 苟且偷生 苟全性命
B. 故患有所不辟也 患难与共 防患未然 敌国外患
C. 死亦我所恶 好逸恶劳 疾恶如仇 深恶痛绝
D. 非独贤者有是心也 自以为是 唯利是图 实事求是
9. 下列对文中画线句的翻译和理解，有误的一项是（ ）
【甲】二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
翻译：鱼和熊掌这两种东西不能同时都得到，那就舍弃鱼选择熊掌。
理解：开头写鱼和熊掌不可得兼，是为了引出下文“舍生而取义”的观点。
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学科网（北京）股份有限公司【乙】是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
翻译：由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，所厌恶的有比死亡更严重的事情。
理解：由于“义”比生命更重要，不义比死亡更令人厌恶，所以贤者会选择不苟活、不避死而坚持道义。
【丙】非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
翻译：不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。
理解：“是心”指贪生怕死之心，所以人人都有，贤能的人也没有丧失。
10. 根据《鱼我所欲也》（节选）及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。
材料一
后以篆①为建新大尹②，所至之县，狱犴③填满。篆垂涕曰：“嗟乎！刑罚不中，乃陷人于阱。此皆何
罪，而至于是！”遂平理，所出二千余人。掾吏④叩头谏曰：“朝廷初政，州牧峻⑤刻。宥过申枉⑥，诚仁
者之心；然独为君子，将有悔乎！”篆曰：“如杀一大尹赎二千人，盖所愿也。”
（取材于《后汉书》）
材料二
夫人情莫不贪生恶死。念父母，顾妻子，至激于义理者不然，乃有所不得已也。且勇者不必死节，怯
夫慕义，何处不勉焉！所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表
于后也。
（取材于《报任安书》）
注：①[篆]崔篆，汉朝大臣。②[建新大尹]王莽改千乘郡为建新，改郡守为大尹。③[狱犴（àn）]牢狱。
④[掾（yuàn）吏]辅佐官吏的通称。⑤[峻]苛刻。⑥[宥过申枉]宽恕过错，申雪冤屈。
选文《鱼我所欲也》（节选）用_____的事例论证舍生取义的观点，材料一中崔篆_____的行为可以充分印
证这个观点。但是材料二中司马迁却选择了“隐忍苟活，幽于粪土之中”，其中的原因是_____。他们都
在取与舍中体现了自身生命的价值。
【答案】8. B 9. 【丙】
10. ①. 穷人不食嗟来之食 ②. 宁愿舍弃生命，也要为身陷牢狱的两千多名无辜百姓申雪冤屈
③. 司马迁有远大的志向，要发愤著书以流传后世。
【解析】
【8题详解】
本题考查一词多义。
A．苟：苟且／苟且，马虎／姑且，暂且／苟且；
B．患：灾祸／灾祸／灾祸／灾祸；
C．恶：厌恶／厌恶／与“凶”相对／厌恶；
D．是：这／正确／助词，用在宾语和它的动词之间，起着把宾语提前的作用，以达到强调的目的／正确；
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学科网（北京）股份有限公司故选B。
【9题详解】
本题考查句子的翻译和理解。
【丙】理解有误，结合上文“是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”分析，“是心”指：所欲有甚于生
者，所恶有甚于死者。
故选丙。
【10题详解】
本题考查对文本内容的理解和把握。
第一空：根据“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人
不屑也”理解，《鱼我所欲也》用“穷人不食嗟来之食”的事例论证舍生取义的观点。
第二空：根据材料一“如杀一大尹赎二千人，盖所愿也”的意思“如果杀了我一人而能救出多人，这是我
的心愿啊！”分析，崔篆认为“杀了我一人而能救出多人的行为”可以充分印证这个观点。
第三空：根据材料二“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表
于后也”的意思“我之所以忍受着屈辱苟且活下来，陷在污浊的监狱之中却不肯死，是遗憾我内心的志愿
有未达到的，如果平平庸庸地死了，文章就不能在后世显露”分析，司马迁之所以忍受着屈辱苟且活下来，
是因为他有远大的志向，要发愤著书以流传后世。
【点睛】参考译文：
鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取
熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好
牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷
生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。如果人们所想
要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所
厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，
可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要
的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。
不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。
一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的
行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接
受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？
材料一
后来崔篆担任郡守，崔篆在他所在的县看到牢狱人满为患。忍不住流泪叹道：唉，刑罚法律残酷凶狠，
竟到了这种地步！这些人都是什么罪！（崔篆）于是为他们平反，放出来两千多人。他的僚属们都十分害
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学科网（北京）股份有限公司怕，纷纷叩头求他说：朝廷初政，州牧苛刻。宽恕过错，申雪冤屈，你确实是仁慈的人，然而如今只有你
是仁德的人，恐怕要后悔吧？。崔篆慨然，说：如果杀了我一人而能救出多人，这是我的心愿啊！我有什
么可后悔的呢？
材料二
人之常情，没有谁不贪生怕死的，都挂念父母，顾虑妻室儿女。至于那些激愤于正义公理的人当然不
是这样，这里有迫不得已的情况。况且一个勇敢的人不一定要为名节去死，怯懦的人如果仰慕大义，什么
地方不可以勉励自己去死节呢？我之所以忍受着屈辱苟且活下来，陷在污浊的监狱之中却不肯死，是遗憾
我内心的志愿有未达到的，如果平平庸庸地死了，文章就不能在后世显露。
三、名著阅读（共5分）
11. 阅读是一种目的性很强的活动。有人阅读是为了了解知识，有人阅读是为了愉悦身心，有人阅读是为
了研究问题……一个人阅读目的不同，阅读过程与收获也有所不同。请结合一部名著的内容，说出你的阅
读目的是什么，并简要说明阅读过程及收获。（100字左右）
【答案】示例：看完86版《西游记》电视剧，想了解一下原著《西游记》与电视剧有什么不同。在阅读过
程中，发现原著中对孙悟空的描写和电视剧里孙悟空的外貌是不一样的。进而锁定孙悟空的描写段落进行
精读，发现原著中的孙悟空的形象层次感更加鲜明。
【解析】
【详解】本题考查名著阅读，说出阅读某名著的目的，再点明阅读过程及收获即可。
示例：我阅读《红星照耀中国》的目的在于感受红军的精神，了解长征的过程。该书属于纪实文学作品，
记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道
了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。如：周恩来忠心耿耿，对民族解放事业志不
渝，鞠躬尽瘁，北伐时，周恩来奉命去上海准备起义，他到上海时毫无起义经验，唯一的武器是他的革命
决心和丰富的马克思主义理论知识。阅读该书我感受到了中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的
精神，激励我为建设祖国而努力，将自身的理想与祖国的发展联系起来。
四、现代文阅读（共24分）
阅读下面材料，完成下面小题。
材料一
北京市文物局发布《北京博物馆之城建设发展规划（2023—2035）》（征求意见稿）。其中明确指出，
北京市将结合京津冀协同发展、北京城市副中心建设等国家重大战略，以及长城、大运河国家文化公园建
设等一批国家重大文化工程，支持、推动建设一批代表首都形象的现代化博物馆。《规划》显示，到2030
年，北京博物馆之城“两轴四区多点”规划布局基本确立，北京大运河博物馆、中国长城博物馆等一批代
表首都综合形象的历史、文化和科技博物馆基本建成，并成为北京的城市地标，一批重点文博区启动建设。
到“十四五”末，全市博物馆总数量将超过260座，实现每10万人拥有1.2座博物馆；“十五五”末，全
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学科网（北京）股份有限公司市博物馆总数量将超过360座，实现每10万人拥有1.6座博物馆。
材料二
传统博物馆的基本功能和特性是收藏、展示和研究，现代化博物馆除了上述功能，还增加了图书、餐
饮、娱乐等设施，从而成为人们日常休息生活的场所。现代化博物馆逐渐演变成城市广场和人们活动的文
化中心。每年5月18日是国际博物馆日。近几年，公众参观博物馆的热情持续高涨，国内不少博物馆在节
假日都一票难求。根据相关数据显示，________。
表1 2019年博物馆参观人群研究
（数据来源：2019年博物馆参观人群研究）
表2 近几年公众参观博物馆热情高涨的原因
（数据来源：2021年中国青年报社社会调查中心）
材料三
博物馆近年来不断致力于满足各类人群的不同需求。以青少年为例，多个博物馆已经作为青少年的教
育基地，成为青少年的第二课堂。全国人大代表、首都博物馆首席研究馆员齐玫认为，博物馆可以结合自
身的优势和特色，根据青少年的特点，推出相关展览和活动。首都博物馆在这方面特意为青少年打造了
《读城展》，它解读北京城市发展的历史文化，让青少年亲身参与到展览的策划、制作、讲解等一系列活
动中，感受展览过程、学习展览知识、了解展览背后的故事，从而对博物馆产生浓厚的兴趣。实际上，现
在的青少年文化水平很高，兴趣广泛，求知欲很强，博物馆举办的文化主题的展览，都会引起他们的关注。
12. 根据以上三则材料，下列关于博物馆的说法，不符合文意的一项是（ ）
【甲】北京大运河博物馆将代表首都的历史、文化和科技综合形象。
【乙】现代化博物馆已经完全成为城市广场和人们活动的文化中心。
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学科网（北京）股份有限公司【丙】博物馆可以结合自身的特色推出青少年感兴趣的展览和活动。
13. 根据表1、表2的信息，在材料二的横线处补写一句话。
14. 从上述三则材料可以看出博物馆之所以蓬勃发展是由_____、______、_____这三个原因共同决定的。
（每空限8字以内）
【答案】12. 【乙】
13. 示例：中青年是参观的主体，人们热情高涨的主要原因是博物馆对文博节目、文创产品的设置以及公
众对精神文化产品的需求。
14. ①. 国家政策规划 ②. 博物馆功能优化 ③. 满足不同需求
【解析】
【12题详解】
本题考查材料内容辨析。
【乙】.根据材料二“现代化博物馆逐渐演变成城市广场和人们活动的文化中心”可知，本项“现代化博
物馆已经完全成为城市广场和人们活动的文化中心”有误；
故选【乙】。
【13题详解】
本题考查图表转换。
表1是“2019年博物馆参观人群研究”数据，其中18岁以下占4.63%，其中18—25岁占30.07%，其中26
—30岁占36.27%，其中31—40岁占22.31%，其中41—50岁占5.45%，其中51—60岁占0.97%，其中60
岁以上占0.3%；据此可知，中青年是参观的主体；
表2“近几年公众参观博物馆热情高涨的原因”数据中“公立博物馆实行免费开放”占比在30—40%之间，
“媒体多方宣传的结果”占比在30—40%之间，“博物馆展览水平和管理服务意识的提升”占比接近
50%，“博物馆为主题的文博类节目火爆的带动”占比接近60%，“博物馆周边文创展演或产品创意不断”
占比60%多，“公众对精神文化产品的需求日益旺盛”占比在60—70%之间；据此可知，人们热情高涨的主
要原因是博物馆对文博节目、文创产品的设置以及公众对精神文化产品的需求。具体概括填空即可。
【14题详解】
本题考查文章内容的理解与概括。
根据材料一“北京市文物局发布《北京博物馆之城建设发展规划（2023—2035）》（征求意见稿）。其中
明确指出，北京市将结合京津冀协同发展、北京城市副中心建设等国家重大战略，以及长城、大运河国家
文化公园建设等一批国家重大文化工程，支持、推动建设一批代表首都形象的现代化博物馆”等语句可知，
原因有“国家政策规划”；
根据材料二“传统博物馆的基本功能和特性是收藏、展示和研究，现代化博物馆除了上述功能，还增加了
图书、餐饮、娱乐等设施，从而成为人们日常休息生活的场所。现代化博物馆逐渐演变成城市广场和人们
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学科网（北京）股份有限公司活动的文化中心”可知， 原因有“博物馆功能优化”；
根据材料三“博物馆近年来不断致力于满足各类人群的不同需求。以青少年为例，多个博物馆已经作为青
少年的教育基地，成为青少年的第二课堂”可知，原因有“满足不同需求”。
阅读《春到壶口》，完成小题。
春到壶口
刘江
①第一次去壶口是天旱水瘦时节。还没走到壶口岸边，先被脚下那黝黑的河床石惊呆了。那河床石被
泥沙打磨得棱角全无，光滑圆润，闪烁着铜浇铁铸一般的光泽，不由得想起那些经年累月在黄河岸边拉纤
的汉子，匍匐在地，砥砺前行，静如山，动若虎，吼一声山呼水应。再往河边走，河床石变得愈发狰狞起
来，石与石之间的缝隙足有两尺多深，一道道顺着河流的走向排列，短的三五米，长的十多米，犀利而又
静默。是什么样的力量使这坚硬的河床成了这般模样？
②后来当了电视台的记者，隆冬时节，我们去拍壶口。四五百米宽的晋陕峡谷之间一片冰阵，就好像
刚刚经历了一场造山运动，擎山拓谷，跌宕起伏。那惊心动魄的一幕被冬之神定格，大河上下顿失滔滔。
就连被称为“九河之蹬”的孟门岛也深陷在冰阵之中。壶口上游的龙王辿（chān）河床比较宽阔，虽然
搁浅的流凌夹岸，但主河道并没有完全封冻，十多米宽的细流绿幽幽的，缓缓流淌。【甲】而壶口也因十
里龙槽与龙王辿之间失去了落差，没有了往日排山倒海的气势，只有一股水雾喷发，像是有一只巨兽深潜
在冰下，吞吐吸纳，蓄势待发。
③待到惊蛰之际我们再去拍壶口，则是另一番景象。那搁浅在岸边的冰阵被泥沙覆盖，有的像古城堡
的断垣残壁，有的则像巨兽一般张牙舞爪。壶口景区的朋友给我们每人手里塞了一条扁担，说爬高援低能
借力，跨越冰裂时要让扁担和裂纹走向呈十字交叉，一旦脚下落空兴许能救一命。听得人后背直起鸡皮疙
瘩。我们上下攀缘，一会儿在冰盖下猫腰穿行，犬牙交错的罅隙里消融的冰水淙淙作响；一会儿又爬上冰
峰，借助手中的扁担才能跃上另一道冰坎。冷风中出了一身热汗，终于可以望见瀑布了。朋友说，无论如
何再也不能前进一步了，大地回春，冰块都开始发酥了，我们现在站的冰块下方是石岸，还在实处，再往
前，下面就是龙槽。
④站在这里看壶口，就像一个活火山口，只不过它升腾的不是岩浆而是水雾。整整一个冬季，那水雾
一层一层地落在四周的冰面上，结成了冰，正对着壶口的那一面就形成了一座冰的悬崖，喷薄的水雾使悬
冰下冰挂如林，远远望去酷似一尊金须飘飘的龙首。【乙】注目中忽听轰隆一声巨响，对面十米高的冰岸
地崩山裂般地塌下，冰块砸下去，水浪冲天而起，彩虹飞扬。这是地与天的呼应！惊蛰到，地回春，龙抬
头，河开了！
⑤此时再向那冰封的十里龙槽望去，才发现正中间顺着大河的走向有一条三四米宽的深深的冰隙，仿
佛真有一条巨龙刚刚从这里告别了地母，顺天意应时势，冲破一切重负和羁绊冲天而去，这一川的冰凌正
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学科网（北京）股份有限公司是它抖落的一身鳞片。
⑥顺流向前，孟门以下的主河道已被流凌冲开一条路，激流涌着大大小小的冰块打着旋儿不断地削砍
着夹道的冰岸，那数丈高的冰岸渐渐崩塌，扑入大河的怀抱，反而壮大了这开河的生力军。据黄委会的数
据，凌汛期河水的秒流量可增加到一千立方米以上，最高时可达八千立方米。这，便是桃花汛来了！
⑦我这才明白了壶口的河床为什么会是那般模样，那是水的亲吻，那是冰的磨砺。
⑧这是一场水与冰、春与冬的较量。大河以摧枯拉朽、所向披靡之势一路向前。
⑨春天来了，暖阳升起，沉睡了一冬的壶口醒了，冰岸崩塌如春雷震地，晋陕峡谷两岸桃花盛开，风
吹落英像天女散花，彩虹飞舞似霓裳翩翩。
（选自《光明日报》，有删改）
15. 文章写作者三次到壶口，见到了壶口瀑布三种不同的状态：第一次是在天旱水瘦时节，见到壶口瀑布
静默的状态；第二次是在______时节，见到壶口瀑布_____的状态；第三次是在惊蛰时节，见到壶口瀑布
_____的状态。
16. 请从【甲】【乙】两处画线句中任选一句进行赏析。
17. 请结合文章内容和生活经历，谈谈你对第⑧段“这是一场水与冰、春与冬的较量。大河以摧枯拉朽、
所向披靡之势一路向前”的理解。（不少于100字）
【答案】15. ①. 示例：隆冬 ②. 蓄势 ③. 奔腾
16. 【甲】句：把隆冬时节的黄河水比喻成深潜的巨兽，形象地写出了壶口瀑布冰封之后失去滔滔势，却
在静默中积蓄力量，蓄势待发，让人心生敬畏。
【乙】句：“轰隆”一词写出惊蛰到，地回春，壶口瀑布开河瞬间巨大的声响；“砸”“冲天而起”等词
语形象地写出开河时山崩地裂一般的场景。表现河水摧枯拉朽一样强大的力量和气势，体现壶口瀑布开河
时的雄壮之美。
17. 示例：作者三次到壶口，感受到了壶口瀑布从静默到蓄势，再到最后奔腾向前、所向披靡的状态。我
感觉这是一种生命拼搏的过程。在我们的成长过程中，我们也会遇到不同的困境，此经历不同的发展阶段。
有时需静默、需蓄势，更需要蓄势后的搏击奋发，勇往无前。
【解析】
【15题详解】
本题考查文章内容的理解与概括。
首段写第一次是在天旱水瘦时节，见到壶口瀑布静默的状态；
根据题干提示“第二次”，定位到第②段“后来当了电视台的记者，隆冬时节，我们去拍壶口。四五百米
宽的晋陕峡谷之间一片冰阵，就好像刚刚经历了一场造山运动，擎山拓谷，跌宕起伏。那惊心动魄的一幕
被冬之神定格，大河上下顿失滔滔。就连被称为“九河之蹬”的孟门岛也深陷在冰阵之中。壶口上游的龙
王辿河床比较宽阔，虽然搁浅的流凌夹岸，但主河道并没有完全封冻，十多米宽的细流绿幽幽的，缓缓流
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学科网（北京）股份有限公司淌。而壶口也因十里龙槽与龙王辿之间失去了落差，没有了往日排山倒海的气势，只有一股水雾喷发，像
是有一只巨兽深潜在冰下，吞吐吸纳，蓄势待发”可知，时节为：隆冬；壶口瀑布的状态：蓄势；
根据题干提示“第三次是在惊蛰时节”，定位到第③段“待到惊蛰之际我们再去拍壶口，则是另一番景
象”，联系第④段“站在这里看壶口，就像一个活火山口，只不过它升腾的不是岩浆而是水雾。整整一个
冬季，那水雾一层一层地落在四周的冰面上，结成了冰，正对着壶口的那一面就形成了一座冰的悬崖，喷
薄的水雾使悬冰下冰挂如林，远远望去酷似一尊金须飘飘的龙首。注目中忽听轰隆一声巨响，对面十米高
的冰岸地崩山裂般地塌下，冰块砸下去，水浪冲天而起，彩虹飞扬。这是地与天的呼应！惊蛰到，地回春，
龙抬头，河开了”，第⑤段“此时再向那冰封的十里龙槽望去，才发现正中间顺着大河的走向有一条三四
米宽的深深的冰隙，仿佛真有一条巨龙刚刚从这里告别了地母，顺天意应时势，冲破一切重负和羁绊冲天
而去”等语句可知，壶口瀑布的状态：奔腾。
【16题详解】
本题考查语句赏析。
【甲】句：“只有一股水雾喷发，像是有一只巨兽深潜在冰下”，将隆冬时节的黄河水比喻成深潜的巨兽，
运用了比喻的修辞手法；联系语句中“而壶口也因十里龙槽与龙王辿之间失去了落差，没有了往日排山倒
海的气势”“吞吐吸纳，蓄势待发”可知，此句表现了壶口瀑布冰封之后失去滔滔势，却在静默中积蓄力
量，蓄势待发，同时让人心生敬畏
【乙】句：“轰隆”为拟声词，联系语句“注目中忽听轰隆一声巨响，对面十米高的冰岸地崩山裂般地塌
下，冰块砸下去，水浪冲天而起，彩虹飞扬”，联系第③段“待到惊蛰之际我们再去拍壶口，则是另一番
景象”可知，该词表现了惊蛰时，大地回春，壶口瀑布开河瞬间巨大的声响；“砸”“冲天而起”等词语
充满力量、气势，展现了开河时山崩地裂一般的场景，表现河水无可阻挡，摧枯拉朽一般强大的力量和气
势，体现壶口瀑布开河时的雄壮美。
【17题详解】
本题考查语句理解。
本文写作者三次到壶口，见到了壶口瀑布三种不同的状态：第一次是在天旱水瘦时节，见到壶口瀑布静默
的状态；第二次是在隆冬时节，见到壶口瀑布蓄势待发的状态；第三次是在惊蛰时节，见到壶口瀑布奔腾
的状态。不同的时节所见到的景致是不一样的，由“静默——蓄势——奔腾不息”；联系“这是一场水与
冰、春与冬的较量。大河以摧枯拉朽、所向披靡之势一路向前”可知，是水冲破冰，春冲破冬的束缚才得
以展现的景象，表现了一种蓬勃向上，生命拼搏的过程。“冰”象征着我们前进道路上的阻碍，我们在成
长的过程中也会受阻，遇到困难，我们有时需要静默，积蓄力量，更需要蓄势后的搏击奋发，勇往无前。
阅读下面文字，完成下面小题。
①腹有诗书气自华，最是书香能致远。作为知识的载体，书籍也是人类记忆和想象的延伸，潜藏着无
限的可能。因为阅读，许多人超越庸常，积蓄了向上的力量。
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学科网（北京）股份有限公司②多读、熟读、识破，可以看成读书的三重境界。在通常情形下，大凡谈到读书，人们往往首先主张
多读，继而强调读懂——识破，至于熟读的主张说的并不多，甚至往往被忽视。其实，倘若真能做到熟读，
那么，对书内容的理解必定深入以至接近识破。古人称“《文选》烂，秀才半”，即指熟读《昭明文选》，
可以成就半个秀才。苏轼的读书体会则是“故书不厌百回读”。古人作诗的秘诀“熟读唐诗三百首，不会
作诗也会吟”说的更是大实话。这就是熟读的好处。
③读书还应善于从无疑处读出有疑。梁启超作《王荆公》时，为搞清王安石新政的真相，反复研读
《王临川全集》，还参阅宋人笔记数十种。在与《宋史》互相参证时，他把发现的谬误一一进行审辨，以
还原历史真相。这种实事求是的阅读，不仅是对历史负责，也是对自己的治学负责。
④从书本中来，到生活中去，是为读书解疑释惑的好方法。孜孜不倦、持之以恒地学习知识，固然很
重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，不能纸上谈兵，要“亲身
躬行”。一个既有书本知识又有实践经验的人，才是真正有学问的人。汉代史学家司马迁，从小就饱读史
书。二十岁开始游历祖国各地，登稽山，拜大禹；临曲阜，谒孔圣；游汨罗，吊屈原……他努力做到读书
与实践的有机统一，用实践的方式去弥补书本记载的不足，最终著成“史家之绝唱，无韵之离骚”的不朽
名著《史记》，正所谓“力行而后知之真”。
⑤综上所述，______是读书的最佳方法。李大钊同志提出过这样一个生动形象的比喻：“知识是引导
人生到光明与真实境界的灯烛。”因为阅读，我们不断成为更好的自己；也因为阅读，人类不断创造更美
的世界。
（摘自《人民日报》，有删改）
18. 根据你对全文的理解，为第⑤段的横线处补写一句话。
19. 阅读全文判断下列说法，不正确的一项是（ ）
【甲】第②段论述的重点是读书的三重境界：多读、熟读、识破。
【乙】第③段举梁启超读书的经历，证明读书应善于从无疑处读出有疑。
【丙】第④段谈读书和生活的关系，举了司马迁的例子来强调读书与实践要有机统一。
的
20. 下面关于读书 两则语录，哪一则有助于你理解上面的文字？请简要说明理由。
①在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载
②古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游
【答案】18. 示例：坚持熟读经典、质疑求证、把读书和实践相联系。
19. 【甲】 20. 示例：两则语录都可以。第二则，诗句的主要含义是通过实践可以深入透彻地了解事物
的本质和规律，与文中的第④段把读书和生活实践相联系的方法相符合，强调把所学到的东西付诸行动，
做到学以致用。
【解析】
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学科网（北京）股份有限公司【18题详解】
本题考查文章内容理解与概括。
根据结尾段“综上所述，______是读书的最佳方法”可知，补写内容应是上文提到的读书方法，根据第②
段“多读、熟读、识破，可以看成读书的三重境界。在通常情形下，大凡谈到读书，人们往往首先主张多
读，继而强调读懂——识破，至于熟读的主张说的并不多，甚至往往被忽视。其实，倘若真能做到熟读，
那么，对书内容的理解必定深入以至接近识破”“古人作诗的秘诀‘熟读唐诗三百首，不会作诗也会
吟’说的更是大实话。这就是熟读的好处”可知，读书的方法是：熟读经典；
根据第③段“读书还应善于从无疑处读出有疑。梁启超作《王荆公》时，为搞清王安石新政的真相，反复
研读《王临川全集》，还参阅宋人笔记数十种。在与《宋史》互相参证时，他把发现的谬误一一进行审辨，
以还原历史真相”可知，读书的方法是：质疑求证；
根据第④段“从书本中来，到生活中去，是为读书解疑释惑的好方法。孜孜不倦、持之以恒地学习知识，
固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，不能纸上谈兵，
要‘亲身躬行’。一个既有书本知识又有实践经验的人，才是真正有学问的人”可知，读书的方法是：把
读书和实践相联系；
据此可补写“熟读经典、质疑求证、把读书和实践相结合”。
【19题详解】
本题考查内容理解。
【甲】.根据第②段“多读、熟读、识破，可以看成读书的三重境界。在通常情形下，大凡谈到读书，人
们往往首先主张多读，继而强调读懂——识破，至于熟读的主张说的并不多，甚至往往被忽视。其实，倘
若真能做到熟读，那么，对书内容的理解必定深入以至接近识破”可知，“其实（承上文转折，表示所说
的是实际情况）”后点明作者的观点，意在强调要做到“熟读”；
故选【甲】。
【20题详解】
本题考查论据补充。
明确观点：两则语录都可以。“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”意思是：在学习的时候，对于应该
怀疑的地方而不怀疑，就等于没有学；学习必须要有怀疑的精神。强调要敢于质疑；能够印证第③段“读
书还应善于从无疑处读出有疑”“这种实事求是的阅读，不仅是对历史负责，也是对自己的治学负责”的
观点，即提出疑问，加以求证；
“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”意思是：古人学习知识不遗余
力，年轻时下功夫，到老年才有所成就；从书本上得来的知识毕竟不够完善，要透彻地认识学习知识这件
事还必须亲自实践。强调要坚持学习，并将所学付诸实践，深入的了解事物的本质和规律；能够印证第④
段“从书本中来，到生活中去，是为读书解疑释惑的好方法。孜孜不倦、持之以恒地学习知识，固然很重
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学科网（北京）股份有限公司要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，不能纸上谈兵，要‘亲身躬
行’。一个既有书本知识又有实践经验的人，才是真正有学问的人”的内容，强调读书应该将所学运用到
实践中，做到学以致用。
五、作文（共40分）
下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。
21. 按要求写作。
生活中许多事情都不是一个人可以完成的，它需要来自各个方面的合作。合作可以更好地解决问题，
可以提高效率；合作可以共赢，可以更有成就感。
以“合作”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。
要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校 的
校名或师生姓名。
【答案】例文：
合作
风带着它的种子，在荒野纵横，于是这里变成了花儿的海。大地感谢着种子，种子感谢着微风。
时值暑假，我却带着溃败回到了老家：市里举办的足球赛，我们铩羽而归。队友太不给力，前锋射不
准、后卫跑不动，我指责他们不够努力，他们指责着我太独。于是，一盘散沙终于抵不过对手。
站在后院，早已没有了热浪，夕阳已斜，到处横着墨色的剪影。新农村之后，家家有了水泥的院落，
于是这里便失去了它的作用，却不想，在自然之力下，它又焕发出新的生机。爷爷就站在我的身边，他笑
着望着这一切：“真美呀，你觉得这美要归功于谁？”我思索了一下，便回答：“当然是种子。”爷爷摇
摇头：“可是种子不会自己到来。”
“那就是种子。”说完，我嘿嘿一笑，这奇妙的怪圈，让我一时摸不到头脑。但爷爷是睿智的，他总
能从这普遍的现象中，找寻到内在的哲理：“这不是某一个东西的功劳，而是合力的结果。”
合力？我反复念叨着这个词语，这个词到底那个字重要呢？是合还是力？我忽想起自己的足球队，几
乎每一个球员都是在足球界有过名气的人，可为什么我们合在了一起后，变成了败者？
也许，我们只是合在一起，但没有合在一起。
“山水草树，相互依靠，于是才有了自然之美。水火不能共存，即便两者力量都很强大，最终却只能
化为蒸汽。”爷爷捋着胡子，忽然间我想起父亲曾说过，爷爷年轻时，也是足球迷。
深夜，我躺在床上，望着手机里那张足球队的合影，心头一阵恍惚，原来，打败我们的不是对手，而
是我们自己。
山水合而有世界；将相和而有强赵。瓦岗结义，却各奔东西；貌合神离，天国终被湘军消灭。一个人
会走得很快，但唯有一群人才能走得更远。
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学科网（北京）股份有限公司【解析】
【详解】本题考查命题作文的写作。
第一，审题立意。这是一篇命题作文，要求以“合作”为题，写一篇作文。“合作”即互相配合做某事或
共同完成某项任务。根据提示语“生活中许多事情都不是一个人可以完成的，它需要来自各个方面的合作。
合作可以更好地解决问题，可以提高效率；合作可以共赢，可以更有成就感”可知，生活中少不了合作，
合作对我们的意义很大。所以可以这样开掘主题：“合作”是“社会人”的标志，因为孤立的“自然人”
是不存在的。小到个人，中到家庭、集体，大到国家，社会都离不开合作。当今社会充满竞争，但更需要
合作。合作是事业取得成功的保证，合作万事兴等。
第二，构思选材。此题可以写记叙文，在成长过程中，我们总会有过与他人合作的经历。你也许曾经以合
唱团成员的身份和其他成员一同在学校的元旦晚会上表演，也许曾经和学习小组的成员一起完成课外调研
报告，也许曾经和同伴一起组队参加青少年文化宫的科技节发明创造活动，也许曾经和三五好友一起组队
玩网络游戏，也许曾经和舞蹈队的其他队友一起完成双人合舞……我们可以回忆自己脑海中印象最为深刻
的与他人合作的经历，细细地描写合作的整个过程。将合作过程中所遇到的挫折、心情的变化、所作出的
努力和调整、最后的结果写清楚。我们也可以写自己听说过或者在书上看到过的他人合作的经历。比如说，
历史上有许多关于合作的佳话：齐桓公与管仲的合作，成就了“春秋五霸”的不朽传奇；俞伯牙与钟子期
的合作，谱写了“高山流水”的传世佳话；马克思与恩格斯的合作，铸就了科学社会主义的伟大诞生。也
可以写议论文，论证角度有“合作是成功的土壤”“合作是人类生存的必须”“个人离不开集体”“团结
互助才能由弱变强”“协作就是力量”“合作共赢”等。要注意运用具体的事例来丰富作文内容，使文章
更有说服力。
22. 按要求写作。
如果角色可以交换，你会选择换成谁？换成自己的父母、老师，换成文学作品中的人物，还是换成自
然界中的某种生物？……如果有这样一个机会，会发生怎样的故事？
请你发挥想象，写一篇故事。题目自拟。
要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名
或师生姓名。
【答案】例文
和老师交换角色
小雨淅淅沥沥地下着，我却在烦恼：当老师多好啊！你瞧瞧，老师上完课后，可以回办公室坐下，倒
杯茶休息，而我们只能仍然坐在教室里听老师讲课；老师很有权威，如果他批改作业时想喝水，又坐在教
室里，就可以让任何一个同学去给他倒茶，而且上课时，只要他一叫你站起来，你就得按照他的话去
做……这样真好！
忽然，一阵风吹来，我发现自己的身躯好像变大了。在我的身旁围拢着一群同学，他们睁着圆溜溜的
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学科网（北京）股份有限公司大眼睛，齐声说“老师，给我们上课吧。”我这才知道自己真的变成了老师，我很乐意的点了点头。同学
们立刻坐上了位置。
上课了，我讲着数学书上的内容，我边说还边叫人上来写我出的题目，而我出的正是书上的内容，而
他们却一个个呆若木鸡，谁也不会，我气得暴跳如雷：“你们真不像话，我的口水都说干了，还不懂，真
笨！”同学们看我这个老师生气了，小心翼翼地说：“老师，我们真的听不明白你讲的意思。”这时我才
意识到我讲的确实有点词不达意，真的有点后悔了。下课后，同学们依然像当学生的我一样，不停的请教
我。其中一个同学在读题时，遇到一个生字，让我告诉他这读什么，而我仅仅是个刚步入初一的学生，我
也不知道，又怕丢面子，只好瞎编了个读音。我暗暗责备自己：做学生时没多读点书，现在又来做个老师，
真烦哪，干嘛要想当老师呀！
当我想出去玩会时，又想起要改作业了。便只好又屁颠屁颠的跑进办公室去改作业。在办公室一坐两
小时，把我累得腰都直不起来了。幸亏这两小时没我的课，刚想歇歇，又想：明早上的课还得备课呀！这
么一想，我难过的要命：我的妈呀，这还不把我给累死呀！我后悔极了，真想变回原来的我。
现在，我终于明白了老师的艰辛！
【解析】
【详解】本题考查情境作文。
1.审题立意。审题可知，根据文本的题干可知，可以换成自己的父母、老师，换成文学作品中的人物，换
成自然界中的某种生物……，因此这篇作文的主题是：角色交换。交换角色体会所换角色的感受，表达对
他们的理解。
2.选材构思。这个话题作文建议写记叙文。可以写日常生活中发生的一件小事，代入他们的视角，以故事
的形式写出来。好好回忆一下，生活中有没有你和这些人的感动瞬间，揣摩他们的心理。例如：和妈妈交
换了身份之后，天天上班很累，还要回家做家务，于是就理解了妈妈的辛苦；例如：和老师交换了身份之
后，可以写老师的辛苦，消除了对老师的不解；如果换成文学作品中的某一个人物，就要写出如果你是这
个人物，故事会有什么不一样。例如：和《骆驼祥子》中的祥子交换身份，自己是怎样面对黑暗的社会，
是反抗还是屈服？换成自然界的生物，可以写生物眼中的世界和人类眼中的世界有什么不同。
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