北京市通州区2022-2023学年八年级下学期语文期末考试试卷解析版(1)_北京初中期末题_C605-京七八九_B语文七八九_北京语文八下_2022-2023

… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 北京市通州区2022-2023学年八年级下学期语文期末考试试卷 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 题号 一 二 三 四 五 总分 评分 阅卷人 一、基础•运用（共23分） 得分 1．本次朗诵大会的主题是“吟诵经典，诗意飞扬”。请你根据“字体一致，和谐美观” 的原则，把恰当的“诗”字填入宣传展板的方框内（ ） A． B． C． D． 下面是大会主持人撰写的开场白与结束语。阅读后，完成问题。 [开场白]“①____，弗食，不知其旨也。”经典的古代诗歌就像美味的羹汤，只有 品尝之后，才会觉得齿颊留香、回味悠长。今天，我们要吟诵这些历久弥新的经典诗歌！ 让古人的情怀，铸造我们的品性；让飞扬的诗意，点亮我们的生活！ [结束语]儿时起，我们便在古代诗歌的美妙世界里轻歌曼舞，在诗情画意中与文人 墨客邂逅相遇【甲】我们看见李白的壮志凌云——“大鹏一日随风起，扶摇直上九万 里”；懂得杜甫的济世忧民——“安得广厦千万间，②____”；感受苏轼的志趣高洁—— 1 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”【乙】这次吟诵活动，一定能让诗情在校园中持续漫 延，让诗意在青春中永远飞扬！ 横线①处应填语句为“____”，横线②处应填语句为“____”。 李白的诗句“大鹏一日随风起，扶摇直上九万里”化用了庄子《逍遥游》中的 “____，水击三千里，____”。 2．有同学对加点汉字的字音与字形产生疑问。下列判断错误的一项是 ____ A．“颊”应读为“jiá” B．“曼”应写为“漫” C．“铸”应读为“zhù” D．“漫”应写为“蔓” 3．为了区分“历久弥新”中的易混字，同学们找到了“历”与“厉”的金文。根据造字 特点，你认为“历”字的金文是哪一个 ____ A． ＝ （人可居住的山崖）+ （一行行的禾苗）+ （止，即脚 趾） B． ＝ （山崖、山石）+ （在山石上磨钳子的蝎子） 4．在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，错误的一项是 A.【甲】句号 【乙】省略号 B.【甲】句号 【乙】冒号 C.【甲】冒号 【乙】省略号 D.【甲】冒号 【乙】句号 5．下面是三位选手准备的朗诵背景图片。请任选一幅，写出选手选择的诗歌与诗歌作者。 我选择 。诗歌是《 》，诗歌作者是 。 “山水诗”研究小组抄录了两则学习材料。阅读后，完成问题。 2 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 材料一 山水诗的创作有一个发展过程。汉代以前，很少有诗人以山川风物为创作题材。汉 末时期，曹操写下“东临碣石，以观沧海”的千古名句，这类好诗在那时仍是凤毛麟角。 直到魏晋时期，山水诗才成为诗坛的一股潮流，但是以山川景物为题旨的诗歌仍未臻成 熟。直到唐代，山水诗在诗坛上才纷至沓来，并迅速达到了卓越之境。“造化钟神秀， 阴阳割昏晓。”泰山在杜甫笔下的恢宏壮阔，让人拍案叫绝；“黄河之水天上来，奔流 到海不复回。”在李白笔下，让人真切感受到黄河川流不息的气势。先代诗人在创作上 的不断追求，令后世诗人笃行不怠、奋楫争先。 材料二 孔子说：“仁者乐山。”我们不难看出，【甲】儒家对山充满了人文关怀。【乙】 他们认为山的静穆、山的博大正是仁者所追求的，而儒家的思想又是以“仁”为核心的。 到了汉朝，【丙】儒家思想地位上升至独尊，诗人对山的推崇心理得以发扬光大。 【丁】诗人对山的再认识就更深刻了，对他们的“祖籍”——山，产生了许多联想， “山”也就成了许多诗人很多时候的情感寄托或心理归宿。 6．材料一中画线成语使用错误的一项是 ____ A．凤毛麟角 B．纷至沓来 C．拍案叫绝 D．川流不息 7．同学们查阅字典，找到了“笃”字的主要义项：①厚，深厚；②淳厚，诚信；③坚定； ④重，病重；⑤甚。据此判定材料一中加点词“笃行不怠”的意思是： 。 8．材料二在抄录时遗漏了“随着人类思维的成熟和思想文化的长期积淀”一句。你觉得 遗漏的这句话应该放在哪一处最恰当 ____ A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 9．宣传组打算用古诗词的意象创作一副对联，印在书签上作为纪念品赠送给观众。下面 横线处填入词语恰当的一项是（ ） 上联：明月 ①____，长亭一曲，过客离愁 ②____ 下联：清风 ③____，细雨千弦，旷野归鸿 ④____ A．①醉人 ②不禁秋 ③映江 ④都入酒 B．①映江 ②不禁秋 ③醉人 ④都入酒 C．①醉人 ②都入酒 ③映江 ④不禁秋 D．①映江 ②都入酒 ③醉人 ④不禁秋 10．同学们计划将下面六首诗歌，依据他们的情感共同点编录一部诗集。其中不适合编 辑在一起的一首诗是 （填序号）。依据情感共同点为诗集命名，诗集名称是 《 》。 3 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ①杜甫《春望》 ②王湾《次北固山下》 ③马致远《天净沙•秋思》 ④崔颢《黄鹤楼》 ⑤常建《题破山寺后禅院》 ⑥王维《九月九日忆山东兄弟》 阅卷人 二、古诗文阅读（共15分） 得分 阅读《石壕吏》，完成问题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应 河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 11．用诗中一句话概括本诗的事件，这句话是“① ”；能 够暗示“妇”最后被带走的一个字是“② ”。 12．有同学认为文中画线句“吏呼一何怒”与“妇啼一何苦”可以互换位置。请谈谈你 的看法。 13．结合杜甫的诗歌及下面关于汉字“圣”的解释，谈谈你对杜甫“诗圣”这一称号的 理解。 圣❶最崇高的：神～|～火。❷称学识或技能有极高成就的人：～手|画～。❸指圣 人：～贤。❹封建社会尊称帝王：～上|～旨。 《说文解字》：聖（圣）从耳者，谓其耳顺。 《风俗通》：聖（圣）者，声也。 言闻声知情。 阅读两篇文章，完成问题。 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使 老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。 货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃 乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （节选自《礼记•礼运》） 4 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。 复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通， 鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （节选自《桃花源记》） 14．下列选项中加点字的意思都相同的一项是 ____ A．讲信修睦/信以为真/信口开河/通风报信 B．幼有所长/拔苗助长/茁壮成长/草长莺飞 C．是为大同/是非不分/惟命是从/自以为是 D．便得一山/各得其所/妙手偶得/洋洋得意 15．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是 【甲】故人不独亲其亲，不独子其子。 翻译：因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 理解：每个人不只敬爱、疼爱自己的父母与子女，还要推己及人，关爱别人的父母 与子女，使社会亲如一家。 【乙】货恶其弃于地也，不必藏于己。 翻译：不喜欢的财物，可以把它丢到地上，不必非要留在自己身上。 理解：自己用不上的财物，尽管丢在地上，因为总会有人用得上而拾起它，这样就 达到了“物尽其用”。 【丙】阡陌交通，鸡犬相闻。 翻译：田间小路纵横交错，四通八达，鸡与狗的叫声，可以互相听到。 理解：桃花源内道路畅通，村落人烟稠密，乃至鸡鸣犬吠不绝于耳，呈现出一幅生 机勃勃的乡村生活画面。 16．根据上面两篇选文及下面两则材料，在后面语段中的横线处填写恰当的内容。 材料一 天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不赦贱，诈不欺愚。凡天下 祸篡怨恨，可使毋①起者，以相爱生也。 （取材于《墨子》） 材料二 故至德之世，山无蹊隧，泽无舟梁；万物群生，连属其乡②；禽兽成群，草木遂长。 是故禽兽可系羁而游，鸟鹊之巢可攀援而窥。夫至德之世，同与禽兽居，族③与万物并。 5 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （取材于《庄子》） 注：①[毋]不。②[连属其乡]指居所相连。③[族]聚集。 四则材料分别写出了作者对理想社会的想象和追求。《大道之行也》中理想社会形 成的前提是“① ”；桃花源人过上理想生活源于他们与世隔绝后共同的劳 动创造；墨子认为“② ”是理想社会实现的保障；而庄子推崇的“至德之世” 中，人与万物应该 ③ 。 阅卷人 三、名著阅读（共5分） 得分 八年级开展“经典中的人生智慧”读书交流活动。请你参与其中，完成问题。 17．同学们对读过的名著进行了分类整理，其中属于小说的四部作品是 。 （填序号） ①《朝花夕拾》 ②《西游记》 ③《骆驼祥子》 ④《海底两万里》 ⑤《红星照耀中国》 ⑥《昆虫记》 ⑦《经典常谈》 ⑧《钢铁是怎样炼成的》 18．在汇报交流环节，有同学绘制了下面的图片。看到这幅图片，你会联想到哪一位名 著中的人物？请结合他（她）的经历，简要诠释这幅图。 阅卷人 四、现代文阅读（共17分） 得分 阅读下面文字，完成问题。 ①感谢姚洋院长，让我有机会能回到母校，回到百年讲堂。我记得我上学的时候它 是大饭堂。我是个农村孩子，和肉菜基本上是“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。当年 6 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 最爱吃的菜是锅塌豆腐，因为豆腐被炸过，油水大，拌米饭！人生不过如此，夫复何求！ ②自古人生伤离别，但是我还是祝贺983名同学毕业，它使我从今天开始在世界的 各个角落又多了 983名我的同学。我这几年体会到，同学是通往世界的一张特别有效的 通行证，不管到哪儿，有人告诉我：“师兄，我也是北大的。”大家一下子就会变得很 亲切，因为马上可以谈论北大、北大相同的老师和锅塌豆腐。 ③刚才姚洋院长和张维迎教授做了特别好的发言，因为谈到了我们的母校——北大。 一代一代的北大人认同，这是新文化运动的中心，是五四运动的策源地。蔡先生提出的 办学方针是思想自由、兼容并包。这里产生了严复、蔡元培、李大钊、陈独秀、胡适等 人，这些人虽然所处时代不同，高矮胖瘦不同，但是他们都是民族的先驱者。他们为了 民族的未来，为了看似不切实际的理想，能贡献出自己的生命。为什么人类需要知识分 子？因为他们除了考虑这个民族的过去、当下，还在考虑未来。在座每一位知识分子的 眼睛都应该像一盏探照灯，照出现实中的丑恶，照亮这个民族的未来。 ④大家开始在社会这所大学起步的时候，有两句话千万不要相信。一是“世界上是 不可以投机的”，千万别信，世界是可以投机的；另外一句话，“世界上是没有近路可 走的”，这句话不成立，世界上是有近路可走的。但是，投机分子选择走近路是因为他 们只会想到自己获得多少利益，这是“聪明人”。而我们呢，应该做“笨人”。 ⑤我在北大之外，也有两个特别好的导师。一个是我的外祖母，她是普通的中国农 村妇女，不识字，活了95岁。她在方圆几十里是个明星，如果她要演电影就是安吉丽 娜•朱莉，如果踢足球就是梅西。她个子只有一米五六。黄河边三里路长的麦趟子里，全 村动员抢收集体麦子，当她把麦子从这头割到那头的时候，一米七八的大汉才割到地头 中间。有一次我说，你为什么割得比别人快？她说我割得不快，只是我一扎下腰，就从 来不直腰。因为直一次腰你就会直十次、二十次，就割不完了。接着她语重心长地说了 句，我是个笨人啊。 ⑥我有个舅舅，脸上有麻子，大家叫他刘麻子。刘麻子做的箱子柜子在周围四十里 卖得最好。所有的顾客都说他做的东西特别好。我说你为什么做得比人家好？他说唯一 使我能成为好木匠的是：别人打一个箱子花三天，我花六天，我比他做得更好。接着他 又说，就这也还不算好木匠，我是打心眼儿里喜欢做木匠，我特别喜欢闻刨出来的刨子 木花的味道。他又说这还不够，有时当我看到一棵松木，就觉得这给哪家姑娘出嫁的时 候打个箱子该多好；如果是一棵最不成材的杨树，我就知道只能打个小板凳。这才是 “工匠精神”，我觉得他虽然不是北大哲学系的，但是他到达了哲学系毕业的水平。 ⑦有时我发现，我们的马路两边基本上全是杨树。为什么？因为杨树长得快。我希 7 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 望我们也种一些长得慢的树，比如松树、椴树、楠树、橡树。树的质量能代表一个民族 的心态。 ⑧所以最后我送在座的师妹和师弟两句话。一句是种树要种松树，做人要做刘麻子； 另一句是举起你们手里的探照灯，照亮我外祖母没功夫直腰的麦田。谢谢。 （节选自作家刘震云在 2017年北大国家发展研究院毕业典礼上的演讲，有删改） 19．下面是三位同学关于这篇演讲词主要观点的讨论。其中不恰当的一项是 【甲】同学：我认为“同学是通行世界的证件”是主要观点。作为一场毕业典礼上 的演讲，作者表达了希望北大同学们能珍惜同窗之谊的愿望。 【乙】同学：我认为“愿你的眼睛成为探照灯”是主要观点。这句话内含比喻，表 达了希望学生们能像北大先贤们一样为民族未来考虑的愿望。 【丙】同学：我认为“让路边的松树更多一些”是主要观点。松树长得慢却质量好， 这里表达了希望同学们能沉下心来得以高质量发展的愿望。 20．请结合作者外祖母或舅舅的故事谈谈你对第④段加点词“笨人”的理解。 21．阅读本文与下面的演讲词片段，谈谈两篇演讲词在语言风格或写作技巧上有何相同 之处，并分别举例说说达到的效果。 大学毕业，您就不是平民了。因为，带上学位帽，您就是知识分子了，您应当有人 文情怀。什么叫人文情怀？有畏惧心，有羞耻感，有良知，有天下情怀，能够承担社会、 民族的责任和痛苦。另外，千万不要泯灭与生俱来的善良，不要丢掉藏在心底的纯真， 因为，那是作为人的基因和理由。纯真辟油腻，善良辟什么呢？善良辟邪！ 昨天晚上，我梦见了祖籍开封，收了程颢、程颐为学生的张载，委托我给大家赠送 四句话：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”他的宋代口音 是不是很难听懂？好吧，我用当代话重复一遍，那就是：探讨自然与社会的基本规律， 为民众摸索出一条共同遵行的大道，继承优良的传统文化，为后世开辟永久太平的基业。 很高大上吗？不，这只是读书人的本分而已。 （节选自程民生教授在河南大学2021年毕业典礼上的演讲，有删改） 阅读《雨中明月山》，完成问题。 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识壁中之玉， 闺中之秀，便邀海内外作家记者团作考察之游。 ②头一日，走人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二 日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门， 8 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶 还未退净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一 振纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其 貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只 有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深 山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而 流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下，湿衣润肤。正行间， 路边有一石探向谷中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”，凭“栏”望 去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是 苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝 气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主 人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下 子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为 公，双叶为母。”众人大奇，披开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这 个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋 子。”原来，这山不只是为了人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立 面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝， 如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边， 看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前 探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时 再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍 岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。 茶备两种。一为当地的黄豆、橙皮、姜丝所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另 一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么， 只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。” 我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” （选自《把栏杆拍遍》，有改动） 22．阅读文章，补充作者所至与所见的内容。 9 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ① ② ③ 23．根据你的理解，完成下面对话。 同学甲：文章主要写第三日游明月山，第一日和第二日多余，可以删去。 同学乙：我觉得不可以删掉，作者这样写的目的是： 24．简要分析第④段画线语句是如何用生动的语言写出竹子特点的。 25．对文章结尾句“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子”一句理解正确的一项 是 ____ A．表达了对山中风景的赞美。 B．对主人表示出深深的感激。 C．显示了徒步爬山后的疲惫。 D．对同行者急于下山的抱怨。 阅卷人 五、作文（共40分） 得分 26．任选一题作答 ⑴在成长的岁月里，我们走过学校的教室、操场、球馆……走过远方的原野、村庄、 城市……走过青春的懵懂、快乐、迷茫……这些所至、所见，让你获得了丰富而独特的 感受。请将“走过▲”补充完整，构成题目后作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌 除外。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在 600﹣800之间， 不要出现所在学校的校名或师生姓名。 ⑵请以“那句话唤醒了我”为开头作文，题目自拟。可写实，可想象。文体不限， 诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在 600﹣800之间， 不要出现所在学校的校名或师生姓名。 10 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 答案解析部分 1．【答案】B 【知识点】字体书写 【解析】【分析】本题考查字体。展板上其他的字是隶书，A是楷书，不恰当；B是隶书， 恰当；C是行书，不恰当；D是草书，不恰当。 故答案为：B 【点评】本题考查字体。汉字字体主要有行书、草书、楷书、隶书、篆书，用四字概括 的特点分别有：行书：减省点画、体态多变、用笔灵活，代表作最著名的是东晋书法家 王羲之的《兰亭序；草书：用笔简化，点画变异、流动畅达；楷书：方圆杂兼、笔画平 正，结构整齐；隶书：字形扁阔、体势开张、横平竖直、笔画匀称、内紧外松、自然茂 密、落款得当、钤印合理，隶书是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁， 横画长而直画短，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。它起源于秦朝，在东汉时期达到 顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称；篆书：因形立意、体正势圆、左不见撇、右不见捺、 字体整齐、大小统一、书写缓慢，分为大篆、小篆，大篆是秦代以前通用的字体，小篆 是秦始皇统一六国后秦代通用的标准字体。 【答案】2．B 3．A 4．B 【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；句号；冒号；省略号；字体书写 【解析】【点评】（1）本题考查学生对词语的积累情况。词语积累包括汉字的拼音 、 书写 、词义等，除此之外，学生还要掌握多音字、形似字、后鼻音、翘舌音等语法知识。 （2）本题考查汉字字体。汉字字体主要有行书、草书、楷书、隶书、篆书，用四字概括 的特点分别有：行书：减省点画、体态多变、用笔灵活，代表作最著名的是东晋书法家 王羲之的《兰亭序；草书：用笔简化，点画变异、流动畅达；楷书：方圆杂兼、笔画平 正，结构整齐；隶书：字形扁阔、体势开张、横平竖直、笔画匀称、内紧外松、自然茂 密、落款得当、钤印合理，隶书是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁， 横画长而直画短，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。它起源于秦朝，在东汉时期达到 顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称；篆书：因形立意、体正势圆、左不见撇、右不见捺、 字体整齐、大小统一、书写缓慢，分为大篆、小篆，大篆是秦代以前通用的字体，小篆 是秦始皇统一六国后秦代通用的标准字体。 （3）本题考查标点符号。首先要求学生掌握常用标点符号基本用法，句号、问号、叹号， 表示一句话说完了，但表示语气有不同：表陈述语气或舒缓的祈使语气时用句号，表疑 11 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 问或一般反问语气时用问号，表感叹语气、强烈的祈使语气或强烈的反问语气时用叹号； 顿号、逗号、分号，顿号表示词语间的停顿，逗号表示句子间的停顿，分号表示分句间 的停顿，三者都表示并列关系；冒号，其作用概括起来有两点：提示下文、总结上文； 引号，作用有五点：表示直接引用，表示突出强调，表示否定，表示特定称谓，用来引 用俗语、谚语、歇后语、古语等；括号，表示文中注释的部分，只对句中的部分词语作 注释或补充说明的叫句内括号，句内括号和被注释的词语之间不能用标点，标点用在括 号后；对全句内容作注释或补充说明的叫句外括号，括号后面不需要加标点；破折号， 作用有六点：表解释说明，表意思的递进，表意思的转换、转折或跳跃，表停顿或声音 的延长，表总结上文，表分项列举；省略号，表引文的省略，表列举的省略，或表说话 断断续续。然后结合具体语言环境、位置等不同会有一定变化。 2．本题考查学生对词语的积累情况。A判断正确；B轻歌曼舞的“曼”没有错，判断错 误；C判断正确；D判断正确。 故答案为：B 3．本题考查汉字字体。金文的特点在于笔道短且粗、弯笔处多、形成团块多和历史悠久 等，它的特点鲜明，金文通常会拿来与甲骨文比较，甲骨文的特点主要是笔道细和直笔 处多，还有弯折处多呈方形，金文与甲骨文有着很大的区别，金文的笔道非常肥、粗， 弯笔处也很多，弯折是呈现团块样。所以A是金文。 故答案为：A 4．本题考查标点符号。根据句意“儿时起，我们便在古代诗歌的美妙世界里轻歌曼舞， 在诗情画意中与文人墨客邂逅相遇”和“我们看见李白的壮志凌云”是两个不同的意思， 前面意思说完了，后面举例解说，所以用句号；“这次吟诵活动，一定能让诗情在校园 中持续漫延，让诗意在青春中永远飞扬！ ”是总结上文，所以用冒号。 故答案为：B 5．【答案】示例一：A；饮酒；陶渊明 示例二：B|卜算子•咏梅|陆游 示例三：C|卖炭翁| 白居易 【知识点】诗歌文学常识；作家作品 【解析】【分析】本题考查图表探究。根据图中的菊花可知图A是陶渊明的《饮酒》； 根据图中的梅花可知图B是陆游的《卜算子•咏梅》；根据图中牛拉一车碳可知图C是白 居易的《卖炭翁》。 故答案为： A，饮酒，陶渊明；B， 卜算子•咏梅 ，陆游；C，卖炭翁，白居易 【点评】本题考查图表探究。首先要认真审读图表，从图表、数据和材料中提取全面、 准确的信息，很多图表分析说明题在设置中都包括了三部分：标题、正文和注释，我们 12 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 在审题时就应注意；按照主题思想，对图表数据中的具体内容进行横向和纵向比较，运 用学过的知识对图表中的数据结论进行分析和综合，由表及里，逐层解剖；看每则表格 后面有没有注释性说明，这样的内容对于理解正文内容有很大的帮助，不能忽略。 规范 答题，答题的规范主要包括两个内容：一是答题步骤的规范，一是语言的规范；因此答 题时一定要做到观点和材料的有机结合，防止脱离图表，离题千里，堆砌教材理论；又 要防止机械照搬试题所给的材料、数据，缺乏理论分析； 【答案】6．B 7．切实履行自身所学，不倦怠，不断地提升自身的素养和能力。 8．D 【知识点】词义理解；错用修改；语言连贯 【解析】【点评】（1）本题考查学生对词语使用的判断能力。词语的运用往往在一定的 语境中进行，所以要结合上下文语境，从词语的含义、词语的色彩、适用对象、使用范 围等角度进行分析和理解。 （2）本题考查词语在文中的含义。解答此类题除解释词语的本意之外，还要理解词语的 引申义、比喻义和指代义， 引申义是由词的本义演变而产生的意思，比喻义是一个词的 本义比喻另一事物而产生的新的意义，指代义是文章中代词的指代意义，然后联系文章 上下文内容去分析理解即可。 （3）本题考查补写句子。首先读懂段意，确定类型，需要补写的句子有三种类型：一是 句首总领下文的总起句，二是句中承上启下的连接句，三是句末概括性的总结句，因此， 做题之前，先要 读懂语段的话题内容，根据关联词和位置，弄清补写句前后句子的逻辑 关系，明确补写句子的类型；然后根据语境，补写内容，在确定了补写句子的类型之后， 就要根据补写处的前后句意，准确推断，尤其注意有关关联词，补写的内容要求语境三 保持：一是保持陈述对象一致，二是保持话题内容一致，三是做到表述句式的合理性； 最后检查验证，贯通文意，补写内容之后，再做三看检查：一看是否符合题干要求，二 看填写内容是否合语境，三看文字表达是否连贯合逻辑等。 6．本题考查学生对词语使用的判断能力。 A“凤毛麟角”比喻珍贵而稀少的人或事物，使用无误； B“纷至沓来”形容连续不断地到来，这里形容山水诗不断出现不恰当； C“拍案叫绝” 形容非常赞赏，使用无误； D“川流不息”形容行人、车马很多，像水流一样连续不断，使用无误。 故答案为：B 7．本题考查词语在文中的含义。“笃行不怠”指的是勤奋努力，不停止奋斗的精神。根 13 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 据材料一“先代诗人在创作上的不断追求，令后世诗人笃行不怠、奋楫争先”可知是指 学习不倦怠，不断提升各方面素养和能力。 故答案为：切实履行自身所学，不倦怠，不断地提升自身的素养和能力。 8．本题考查补写句子。遗漏的“随着人类思维的成熟和思想文化的长期积淀”这句话的 意思是说思维和思想文化的积淀，根据“诗人对山的再认识就更深刻了”刚好是“随着 人类思维的成熟和思想文化的长期积淀”这句话的结果，使用放在丁处更为合理。 故答案为：D 9．【答案】D 【知识点】诗歌对联 【解析】【分析】本题考查对联。根据对联的基本知识：字数相等、词性相对、意义相 关、节奏相合、平仄相谐，“明月”一般搭配“江河”，“离愁”一般搭配“酒”， “清风”一般搭配“醉”，“归鸿”一般搭配“秋”，所以选D。 故答案为：D 【点评】本题考查对联。对联的基本知识：字数相等、词性相对、意义相关、节奏相合、 平仄相谐；对联的书写和张贴：书写时，要注意上下联都是竖行书写，从上到下，中间 不加标点符号，书写要讲求美观，必须字字对称，行款整齐；张贴时，要按照传统习惯， 上联在右边，下联在左边，左右以面对欣赏者为分别。对联又叫对子、楹联、楹贴、联 语，是我国特有的一种体制短小、文字精炼、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式，常 见的有：春联，门联，喜联，挽联，名胜古迹联文艺作品联等。 10．【答案】⑤；示例：思亲集 【知识点】忧国伤时；思乡怀人；寄情山水；惜春悲秋 【解析】【分析】本题考查内容理解。 ①杜甫《春望》表达了诗人表现了诗人忧伤国事， 期望和平安的美好愿望，思念家人的深沉感情；②王湾《次北固山下》 表达作者思乡和 思念亲人的情感 ； ③马致远《天净沙•秋思》表达忧国忧民的思想感情； ④崔颢《黄 鹤楼》抒发了诗人想念自己的家乡却有家难归的的无奈和惆怅；⑤常建《题破山寺后禅 院》表达了诗人对于岁月流逝，世事沧桑的感慨之情； ⑥王维《九月九日忆山东兄弟》 表达了思念家乡、怀念亲人的思想感情；所以除了⑤，其他都是思亲情感类的。 故答案为：⑤；思亲集 【点评】本题考查内容理解。这种类型的题目考查的知识点有：体味字词的妙用，描绘 诗词情景，感知诗词中的艺术形象，理解诗词中的思想感情，鉴赏表达技巧等方面，学 生只要读懂诗词大意，结合作者、写作背景等一般都能解答。 【答案】11．暮投石壕村，有吏夜捉人；独与老翁别 12．不能互换。两个“一何”更加有力地渲染出县吏如狼似虎的蛮横气势，并为老妇以 14 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 下的诉说酝酿出了悲痛的气氛。妇啼一何苦是吏呼一何怒逼出来的。 13．② 【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；作家作品 【解析】【点评】（1）本题考查名句选用。对于名言名句，我们要注意积累和运用，关 键是要理解，只有理解了它才能随手拈来，为我所用，要求我们平时在这方面的储备非 常丰富，并且对其内涵把握得十分准确，这样才有可能运用得当，妙笔生花。 （2）本题考查句子理解。首先要把握诗句大意，然后从遣词、深刻含义、修辞手法、描 写角度、写作方法、表达情感、蕴含哲理和启发等方面进行理解，理解时一定要扣住主 旨，还要结合作者经历和文章的写作背景才能准确把握，这类题相对有点难度。 （3）本题考查作家作品。要求学生不仅要了解古今中外一些著名文学家代表人物及作品 等文学常识，而且要对他们的一些代表作品进行阅读， 要求学生在平常的学习之外，加 强课外著名文学作品的阅读，特别是少数名家的作品，平常养成多阅读多积累多做笔记， 它涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，零散琐碎，繁多庞杂，这么多 的内容，要想很短一段时间内掌握它，确非易事，这便要求大家平时就注意搜集、归纳、 整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于 心。 【参考译文】 傍晚投宿石壕村，有差役夜里来强征兵。老翁越墙逃走，老妇出门查看。 差役吼得是多么凶狠啊！老妇人啼哭得是多么可怜啊！ 听到老妇上前说：我的三个儿子去邺城服役。其中一个儿子捎信回来，说两个儿 子刚刚战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！家里再也没 有其他的人了，只有个正在吃奶的孙子。因为有孙子在，他母亲还没有离去，进进出出 都没有一件完整的衣服。老妇虽然年老力衰，但请让我跟从你连夜赶回营去。赶快到河 阳去应征，还能够为部队准备早餐。 夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮临走的时候，只 同那个老翁告别。 11．本题考查名句选用。根据提示“ 概括本诗的事件”可知第1空填“ 暮投石壕村， 有吏夜捉人”，容易写错的字有“ 吏”；根据提示“暗示“妇”最后被带走”可知第2 空填“ 独与老翁别”。 故答案为： 暮投石壕村，有吏夜捉人 ； 独与老翁别 12．本题考查句子理解。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句，极其概括、极其形象地 写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成 了强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎，叫 15 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 嚣隳突的横蛮气势，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。矛盾的两方面，具有主与 从、因与果的关系。“妇啼一何苦”，是“吏呼一何怒”逼出来的。 故答案为：不能互换。两个“一何”更加有力地渲染出县吏如狼似虎的蛮横气势，并为 老妇以下的诉说酝酿出了悲痛的气氛。妇啼一何苦是吏呼一何怒逼出来的。 13．本题考查作家作品。杜甫字子美，自号少陵野老，同李白的浪漫主义不同，他的诗 中充满了现实主义思想。他的诗不在遥不可及的远方，而是一直都陪伴在我们身旁，与 我们的生活融为一体，他“诗圣”的名号自明代时就已经确定下来。儒家以仁为本， “会当凌绝顶，一览众山小”早期的杜甫满怀雄心壮志，意图大展身手。只是在时过境 迁之后，“儒术于我可有哉”此时的杜甫已经满腹牢骚，在见过社会的黑暗之后，更是 愤慨地说道：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”这时的他才真正成为了一位人民诗人，在 杜甫诗中随处可见儒家的仁政思想，很大程度上源于其家庭潜移默化的影响，像杜甫诗 中体现的奉儒守素、仁民爱物，这些都是属于儒家的仁政思想，在中国文学史上论对后 世的影响之大，恐怕没有一个人能比得上杜甫。李太白虽好，只是却学不来，杜甫的孔 孟之道更容易让人接受。杜甫一出现便是一个穷困潦倒的形象，“诗圣”这个称号和杜 甫的情怀有很大的关系，在《茅屋为秋风所破歌》中，如果自己住在屋顶漏雨的破茅屋 当中，还能不能有那种“天下寒士俱欢颜”，而自己冻死也知足了的情怀。 故答案为：② 【答案】14．B 15．【甲】 16．天下为公；兼爱；和谐共存 【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；一词多义 【解析】【点评】（1）本题考查文言词语解释。解释文言实词的意义时要注意文言词语 的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语 境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这就要求学生应加强 对教材所选用的文言文诵读和掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 （2）本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子 时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序 疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 （3）本题考查内容理解。首先要结合注释，通读全文，了解文章大意，只有了解文章大 意，你才能进一步去揣摩文章的主题、内涵，才能进一步去探讨人物的性格、品质；其 次是读题，带着问题到文中找答案，在通读全文，了解了文章大意以后，开始读“问 题”，然后带着问题再次细读课文，在文中找到问题的答案，由于有了第一遍的通读， 16 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 对于文章有了初步的了解，所以这一步做起来并不难，难的是如何组织语言，用什么模 式答题。 【参考译文】 在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来， 讲求诚信，培养和睦（气氛）。所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女， 要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，让年幼的孩子有可以健康成长的地方， 让老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到社会 的供养，男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一 定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之 谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做大同社 会。 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有 点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十 步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的 房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫 到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完 全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 材料一： 天下的人都相爱，强大者就不会控制弱小者，人多者就不会强迫人少者，富足者就 不会欺侮贫困者，尊贵者就不会傲视卑贱者，狡诈者就不会欺骗愚笨者。只要是天下的 祸患、掠夺、埋怨、愤恨可以不使它产生的原因，是因为相爱而生产的。 材料二： 正是在这个年代里，山野里没有路径和隧道，水面上没有船只和桥梁，各种物类共 同生活，人类的居所相通相连而没有什么乡、县差别，禽兽成群结队，草木遂心地生长。 因此禽兽可以用绳子牵引着游玩，鸟雀的巢窠可以攀登上去探望。在那人类天性保留最 完善的年代，人类跟禽兽同样居住，跟各种物类相互聚合并存。 14．本题考查文言词语解释。 A第1个“信”是“诚信”的意思，第2个“信”是“相信”的意思，第3个“信”是 “随便”的意思，第4个“信”是“消息”的意思，不同；B都是“成长”的意思，相 同； C第1个“是”是“这”的意思，第2个“是”是“正确”的意思，第3个“是”是 “就”的意思，第4个“是”是“对”的意思，不同； 17 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … D第1个“得”是“看见”的意思，第2个“得”是“得到”的意思，第3个“得”是 “得到”的意思，第4个“得”是“满意”的意思，不同。 故答案为：B 15．本题考查文言文翻译和理解。【甲】 全部正确； 【乙】 翻译和理解都错误，正 确翻译是：对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；正确理解 是自己用不上的财物，不能丢在地上，可以送给需要的人，这样就达到了“物尽其用”； 【丙】 正确翻译：田间小路纵横交错，四通八达，鸡与狗的叫声，可以到处听到。 故答案为：【甲】 16．本题考查内容理解。根据“大道之行也，天下为公”可知理想社会形成的前提是 “天下为公”；根据“凡天下祸篡怨恨，可使毋①起者，以相爱生也”可知兼爱是理想 社会实现的保障；根据“是故禽兽可系羁而游，鸟鹊之巢可攀援而窥。夫至德之世，同 与禽兽居，族与万物并”可知人与万物应该“和谐共存”。 故答案为：天下为公；兼爱；和谐共存 【答案】17．②③④⑧ 18．示例：由图我联想到了保尔成长的历程：当童工时，保尔饱受折磨和侮辱，他心怀 愤懑，期待离开；参加红军后，他两次重伤，他不得不离开前线；参加铁路建设时，面 对极端恶劣的环境和身体上的伤病，他以极强的意志力克服，最终完成任务；身体残疾 后，他以文学创作的方式投身国家建设，最终完成作品《暴风雨所诞生的》，成长为优 秀的革命战士。成功很多时候不会一蹴而就，需用意志和行动兑换。 【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》；《西游记》；《骆驼祥子》；《海底两万里》； 《红星照耀中国》；《昆虫记》；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》 【解析】【点评】（1）本题考查名著阅读。这种类型的题目考查的知识点有：体味字词 的妙用，描绘诗词情景，感知诗词中的艺术形象，理解诗词中的思想感情，鉴赏表达技 巧等方面，学生只要读懂诗词大意，结合作者、写作背景等一般都能解答。 （2）本题考查人物分析。小说人物形象分析一般可以从五个方面入手：通过人物描写来 分析人物形象，如通过外貌、语言、行动、心理、细节等描写分析人物，重视人物的身 份、地位、经历等，这些因素往往直接决定人物的言行，影响着人物的形象；通过故事 情节来分析人物形象；通过典型环境来分析人物形象；通过人物间的关系来分析人物形 象；结合写作背景或文章主题来分析人物形象。还要注意在分析人物性格特征时，要把 人物放在小说情节中进行解读，不能孤立的分析，同是也要注意人物性格的复杂性，多 角度多层次的分析，把握主要人物在不同情节下的发展变化。 17．本题考查名著阅读。 ①《朝花夕拾》 是散文； ②《西游记》是小说；③《骆驼 18 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 祥子》是小说；④《海底两万里》是科幻小说；⑤《红星照耀中国》是报告文学；⑥ 《昆虫记》是观察日记； ⑦《经典常谈》是属于散文集；⑧《钢铁是怎样炼成的》是小 说。 故答案为：②③④⑧ 18．本题考查人物分析。 成功没有捷径，或多或少会经历一些磨难。由图我联想到了保 尔成长的历程：当童工时，保尔饱受折磨和侮辱，他心怀愤懑，期待离开；参加红军后， 他两次重伤，他不得不离开前线；参加铁路建设时，面对极端恶劣的环境和身体上的伤 病，他以极强的意志力克服，最终完成任务；身体残疾后，他以文学创作的方式投身国 家建设，最终完成作品《暴风雨所诞生的》，成长为优秀的革命战士。成功很多时候不 会一蹴而就，需用意志和行动兑换。 故答案为： 由图我联想到了保尔成长的历程：当童工时，保尔饱受折磨和侮辱，他心怀 愤懑，期待离开；参加红军后，他两次重伤，他不得不离开前线；参加铁路建设时，面 对极端恶劣的环境和身体上的伤病，他以极强的意志力克服，最终完成任务；身体残疾 后，他以文学创作的方式投身国家建设，最终完成作品《暴风雨所诞生的》，成长为优 秀的革命战士。成功很多时候不会一蹴而就，需用意志和行动兑换。 【答案】19．【甲】 20．外祖母的故事告诉我们“笨人”就是埋头苦干、吃苦耐劳的人，舅舅的故事告诉我 们“笨人”指的是热爱工作、埋头钻研、精益求精、着眼未来的人。 21．语言风格：平易实在，幽默风趣。比如本文中“笨人”的比喻，深入浅出、通俗易 懂，增强了演讲词的亲和力和感染力；比如，程教授的托梦传话的说法，生动有趣，引 人深思。 写作技巧：有针对性，做到了“心中有听众”。这两篇演讲词针对的都是即将离校的大 学毕业生。开头新颖生动，能吸引听众的关注。这篇演讲词以小场景开头，程教授的演 讲从毕业生的身份入手，快速抓住听众的注意力。精心设计结语，提升了演讲的效果。 这两篇演讲词的结语，在带给听众笑声的同时，也将听众的思考引向深入，收到了很好 的效果。 【知识点】分析议论文论证方法及作用；针对文中观点谈看法；词语在语境下的含义；议论 文阅读 【解析】【点评】（1）本题考查论点把握。中心论点是议论文中作者主要表达的观点， 是高度概括全文的简单明了的一句话，从句式上看中心论点是个判断句。结合题目通读 全文，可知题目“敢于推翻自己”即可作为文章的中心论点。 （2）本题考查理解句子中词语。词不离句，句不离篇，我们剖析一个词语在文中的含义 19 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 的时候，首先要考虑这个词语与文中中心思想的关系，想想这个词语是否体现了文章的 主旨，所以可以联系文章的中心思想理解词语在文中的含义，还可以联系人物形象理解 词语在文中的含义，我们阅读一段刻画人物形象的文字，一定要注意看那些看似普通的 词语里所隐含的有关人物形象的深刻内涵，要从人物塑造的高度去把握这些词语的作用， 结合作者的感情理解词语在文中的含义，好的文章，总是有感而发，因情为文，作者的 思想感情如血脉一般贯穿文章始终，因此，当我们分析加点词语在文中的含义时，不可 不考虑这个词语所浸润的作者的思想感情，联系上下文理解词语在文中的含义有比如加 点词语处于文中的总起句中，这就需要我们根据下文的具体表述来理解加点词语在文中 的含义；加点词语处于文中的总结句中，则需要我们根据上文的具体表述来理解加点词 语在文中的含义；另外，理解词语在文中的含义，有时还须从修辞的角度、从限定的角 度去考虑. （3）本题考查论证方式。答题格式是首先提出了怎样的论点；接着列举谁干什么的事 例或引用了谁说的话，采用了……的论证方法，论证了论点。最后得出怎样的结论。 19．本题考查论点把握。 【甲】根据第②段“我这几年体会到，同学是通往世界的一张 特别有效的通行证”可知【甲】“同学是通行世界的证件”说法太绝对，不恰当； 【乙】 根据第③段“在座每一位知识分子的眼睛都应该像一盏探照灯，照出现实中的丑 恶，照亮这个民族的未来”可知恰当；C根据第⑦⑧段“一句是种树要种松树，做人要 做刘麻子；另一句是举起你们手里的探照灯，照亮我外祖母没功夫直腰的麦田”可知恰 当。 故答案为：【甲】 20．本题考查理解句子中词语。 第⑤段外祖母的故事告诉我们“笨人”就是埋头苦干、 吃苦耐劳的人，第⑥段舅舅的故事告诉我们“笨人”指的是热爱工作、埋头钻研、精益 求精、着眼未来的人。 故答案为：外祖母的故事告诉我们“笨人”就是埋头苦干、吃苦耐劳的人，舅舅的故事 告诉我们“笨人”指的是热爱工作、埋头钻研、精益求精、着眼未来的人。 21．本题考查论证方式。语言风格：平易实在，幽默风趣。比如本文中“笨人”的比喻， 深入浅出、通俗易懂，增强了演讲词的亲和力和感染力；比如，程教授的托梦传话的说 法，生动有趣，引人深思。 写作技巧：有针对性，做到了“心中有听众”，这两篇演讲 词针对的都是即将离校的大学毕业生；开头新颖生动，能吸引听众的关注，这篇演讲词 以小场景开头，程教授的演讲从毕业生的身份入手，快速抓住听众的注意力；精心设计 结语，提升了演讲的效果，这两篇演讲词的结语，在带给听众笑声的同时，也将听众的 思考引向深入，收到了很好的效果。 20 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 故答案为：语言风格：平易实在，幽默风趣。比如本文中“笨人”的比喻，深入浅出、 通俗易懂，增强了演讲词的亲和力和感染力；比如，程教授的托梦传话的说法，生动有 趣，引人深思。 写作技巧：有针对性，做到了“心中有听众”，这两篇演讲词针对的都 是即将离校的大学毕业生；开头新颖生动，能吸引听众的关注，这篇演讲词以小场景开 头，程教授的演讲从毕业生的身份入手，快速抓住听众的注意力；精心设计结语，提升 了演讲的效果。这两篇演讲词的结语，在带给听众笑声的同时，也将听众的思考引向深 入，收到了很好的效果。 【答案】22．石壁；微雨新竹图；静坐品茶图 23．前两日游玩，走马观花看的是人造景，更能衬托第三日的游览之景的优美。 24．有诗意；有朝气；有公母。 25．A 【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思 【解析】【点评】（1）本题考查内容概括。最基本的要求是：整体把握全文，我们可以 从以下方面入手：从文章标题入手，有些标题概括了文章的中心，体现了文章的主要内 容，也有的标题直接揭示出文章的中心思想；从分析文章的开头、结尾入手，有的文章 开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用，有的文章则在篇末点明或深化中心； 从分析文中议论句、抒情句入手，有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；从 分析人物、事件或概括段意入手，有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中， 需作综合归纳才能明确；从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解分析 有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生 的，从而掌握作者的写作意图。 （2）本题考查对比手法。先要分析是把哪两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感 受更强烈；然后分析表达效果，结合具体内容看看运用这种手法，有利于充分显示事物 的什么矛盾，突出被表现事物的什么本质特征，加强文章的艺术效果和感染力（比如情 感的表达等） （3）本题考查描写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来. 这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法.描写的作用是再现自然景色、事物情状、描 绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化；描写分为人物描写和环境描写， 人物描写又分为神态描写、外貌描写（肖像描写）、动作描写、心理描写、语言描写等， 有正面描写和侧面描写的，环境描写有自然环境描写和社会环境描写，例如自然环境描 写有着渲染当时气氛，烘托人物心情的作用；在写作中，我们既要描写人物，又要描写 环境，还要描写物体（即物体描写）.描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物 21 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。 （4）本题考查理解句子含义。句子的含义包含表层含义和深层含义，具体方法有：找 出关键词，如剧中的特定称谓，句中的指示代词，句中的动词、形容词，状语成分（条 件，原因等），运用了修辞手法的词语；结合上下文，通过问题来探入探究，如可探究： 是什么，为什么，怎么样；变换说法来表达：根据上下文，用上下文中解释关键词或与 关键词有关的词语和句子来回答问题，内涵丰富的句子要说出它的表层含义和深层含义， 含蓄委婉的句子，要用直接表明的语言转述出来，表述出他的直接含义。 22．本题考查内容概括。根据第③段“一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚 圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，竹节处的笋叶还未退净，一看就是当年的新竹”是 写山门，看到的景物是微雨新竹图；第④段“谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水 流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图”是写山谷，看到的是深 山秋景图；第⑤段“石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画 面就是直立起来的江河奔流图”可知是写山壁，看到的是江河奔流图；第⑥段“主人在 下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌”可知是写石室，看到 的是静坐品茶图。 故答案为：石壁；微雨新竹图；静坐品茶图 23．本题考查对比手法。 第②段是写前两日游玩，走马观花看的是人造景，第③-⑥段 是写第三日的游览之景，衬托第三日的游览之景的优美。 故答案为：前两日游玩，走马观花看的是人造景，更能衬托第三日的游览之景的优美。 24．本题考查描写。由第④段“近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意‘竹外一枝 斜更好’”可知，竹有诗意的特点；由第④段“竹子这东西无论四季，总是一样的青绿， 永葆青春朝气”可知，竹有朝气；由第④段“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶 子，单叶为公，双叶为母”可知，竹有公母。 故答案为：有诗意；有朝气；有公母。 25．本题考查理解句子含义。一句幽默风趣，句言虽止而意未尽，潜台词是明月山中不 仅有美景供人欣赏，还为人们提供了笋子等物产资源，同时又让游人增加了乐趣，表明 作者对自然美景和主人细心招待的含蓄地表达对明月山自然美景和丰富物产资源的赞美 之情。所以A理解正确。 故答案为：A 26．【答案】 范文⑴： 走过青春的驿站 22 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 人生路上，无论愿意不愿意，你都必须跨过一扇又一扇庄严的大门。其中，一扇 大门的后面便是青春的驿站。 人生不是一张永远旋转的唱片，青春也不是一张永远不老的容颜。眨眼间，青春 便会溜走很远很远。 脚步走过，天空没留下什么；青春走过，额头留下皱纹。试着用心情抚平额头上 的皱纹，结果心间也印上了岁月的痕迹。心慌意乱之际，驻足等待，青春却早已踏上前 进的列车，毫不吝惜地独自远行。等待青春只能等待皱纹的蔓延，等待青春只能等待岁 月的唾弃与白眼。 青春只是人生旅途中一个小小的驿站，不经意地驶进，不经意地驶出，驶出驿站 是你必然的选择。 奋斗者潇洒地走过青春的驿站，洒一把汗水，精神抖擞地驶向下一个驿站。懦弱 者穿过驿站，留恋站前那优美的风景，十字路口泪流满面徘徊不前。 汗水，是青春的营养物质，青春因汗水浸泡而丰富多彩。泪水，是青春的溶剂， 青春被泪水溶解而熠熠发光。走过驿站的人，说青春难以忘怀；面对驿站的人，说青春 难以读懂。其实，青春只是一杯酒，越饮越香醇；青春只是一张白纸，越画越奥妙。 青春是公平的，普天之下每个人都有青春。无知的人认为青春廉价，随意浪费， 自己也就永远无知。勇士认为它难得，时刻追求奋斗，自己也就永远是勇士。 时光的流逝是不可抗拒的必然，而青春的荒废则是无可置疑的过错。为什么不超 越昨天的自我，挺起胸膛走过青春的驿站？ 当你走过青春驿站的瞬间，你会突然发现：头顶是一片湛蓝的天空，你会豁然开 朗，激情澎湃。 范文⑵： 那句话唤醒了我 那句话唤醒了我…… 我是一个正直、坦荡、学习又好的孩子，但是那一次，我犯了一个错误。 那是七年级的时候，有一次数学课，上课铃声一响起。数学老师捧着一大叠试卷走 进教室。老师满脸乌云，我心想：这次数学考试，大家一定都考差了。我的心“怦怦” 直跳，犹如许多只兔子在随便乱跳。 试卷拿到手，我惊讶了，我怎么会考八十五分了，平常的考试我都是九十分以上， 这次我要怎么向妈妈和老师交代呀！ 这时老师发话了，“九十分以下的同学站起来！”听了这话，我又急又怕，急得像 热锅上的蚂蚁一样，不知所措，脸上火辣辣的，心想，我的成绩这么差，一站起来，一 23 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 定会被其他同学讥讽的。我偷偷向周围瞄了一眼，站起来的，只有七八个。老师又提高 了嗓门，重复一遍。三四个好同学站了起来，可我依然没有勇气站起来。老师竟然没有 察觉到我，可能因为我是好学生的缘故。但是我的心跳得更快了，一股寒意注入我的身 体，手脚都颤抖了。我低着头，不敢向旁边看去。这整整一节课，因为这件事，都没有 上课的心思了。下课后，但心中却仿佛被一个沉重的石头 压得喘不过气一样。我的好朋 友走了过来，亲切地问：“这次考试，你考几分？”我结结巴巴地回答：“我考了八十 五分。”她奇怪地问：“可是，老师让九十分以下的站起来，你怎么没有站呢？” “我……我害怕……”我低声说道。“害怕什么，老师知道了会更生气的，你应该去向 老师承认错误！”好朋友说道。我点了点头，心想：是呀，她说得对，老师知道真相， 肯定会生气，我不能错上加错啊！ 想到这儿，我以百米赛跑的速度冲到了数学老师的办公室。我举起手，怯生生地喊 道：“报告！”老师见是我，便笑眯眯地说：“进来吧。”我走到老师面前，鼓起勇气， 把事情的经过告诉了老师。老师沉默了一会儿，点了点头，语重心长地说：“成绩并不 是非常重要的，上课的时候让你们站起来，是想让你们知道做题要认真，掌握知识比成 绩更重要，但现在你知道错了，还是可以原谅的。”我听了老师的这句话，一下子明白 了很多，也轻松了许多。 我庆幸自己及时承认了错误，没有和不诚实这种错误交朋友。我真为自己高兴，我 能从错误中醒来。经过了那一次，我懂得了：成绩并不是最重要的，而拥有诚实的品质 才是最重要的。 【知识点】续写；半命题作文 【解析】【分析】 ⑴本题是半命题作文的考查。难点在于补充题目，补充的内容决定 了接下来的写作内容。首先，审题之后提取以下关键词“快乐”、“迷茫”，由此我们 可以提取以下观点，写一篇文章，记录自己的心路历程和以及自己的收获。 所以本题的 写作主体是“我”，重点在于“走过”，此项规定了事情的时间是过去。其次，立意方 面，学生可以选择抒发自己成长中的感悟、喜悦、收获等等 。第三，选材方面， 通过 自己记叙生活中的自己的经历，阐述自己迎难而上、坚持不懈之后的变化以及变化之后 的感悟。如，在老师的鼓励下，我参加了不擅长的演讲比赛，赛前每天练习，坚持不懈， 由紧张到熟练再到完美地完成了比赛，取得了不错的名次，走过紧张。 ⑵本题是自命题作文的考查，通过审题，建议选择平时练习较多的记叙文。首先审题， 该题需要重点关注题干中的关键词：“ 唤醒 ”、“ 我 ” ，这些是 我们写作的方向， “ 唤醒 ”是为我指路 、 是在精神上、思想上启发我、鼓舞我、改变我 。明白了这一 层含义，写作就简单很多。 写作主体是“我”，重点在于“ 唤醒 ”带给我的思想上的 24 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 变化，由此可发现本题的意图在于使学生关注生活、关注自我、关注成长、懂得感恩， 发现生活中的真善美。其次，立意方面，学生可以选择赞美亲情、师生情、友情，这些 立意贴近生活日常，便于选材和写作。第三，选材方面，通过上面的立意分析，可以选 择以下材料，演讲、考试失利，自己受到父母师长的关心和鼓励，让我正视困难，不再 逃避，唤醒了沮丧消沉的我。再比如，每次的体育课上，同桌总是不顾炎热陪我一起加 练，鼓励我，让我变得积极自信，唤醒了我 对生活对学习的积极态度等等。第四，结构 方面，可以使用最常见的五段式或者六段式，开头结尾先点题，或者在开头设置悬念， 最后揭开谜底，引路人是谁。中间的三段或者四段，可以是具体的事情。第五，内容安 排方面，建议中间的记叙部分，可以分为一详一略，或者两略一详，详写的部分应加上 能突出人物形象的人物描写和环境描写。 【点评】 ⑴ 本题考查半命题作文的能力。首先抓住题目中的关键词语确定写作的内容 和范围，其次要立意深刻。为文章确定一个明确，深刻的主题，表达积极向上的思想， 传播正能量；选材要精确，明了，运用自己熟悉的材料作文，这样才能突出真情实感， 表述才能明了，精当。写作时，一定要根据题目的特点和要求，突出表现题目的关键词 语。 ⑵本题考查考生的写作能力。考生要注意对题目和材料进行分析，从题目和材料中提 取关键的信息，确定文章的立意，同时也通过审题，进行谋篇布局。考生要注意平时素 材的收集，要按照题干的要求进行写作。在写作时要情感色彩饱满，让触动自己的那份 情感也触动读者。注意恰当运用写作手法，表达上合理运用抒情、议论等表达方式，使 文章的主旨得以升华。同时考生在平时要加强写作的训练，提升写作能力。 25 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 试题分析部分 1、试卷总体分布分析 总分：100分 客观题（占比） 5.0(5.0%) 分值分布 主观题（占比） 95.0(95.0%) 客观题（占比） 3(11.5%) 题量分布 主观题（占比） 9(34.6%) 2、试卷题量分布分析 大题题型 题目量（占比） 分值（占比） 作文（共40分） 1(3.8%) 40.0(40.0%) 古诗文阅读（共15 2(7.7%) 15.0(15.0%) 分） 基础•运用（共23 6(23.1%) 23.0(23.0%) 分） 现代文阅读（共17 2(7.7%) 17.0(17.0%) 分） 名著阅读（共5分） 1(3.8%) 5.0(5.0%) 3、试卷难度结构分析 序号 难易度 占比 1 普通 (23.1%) 2 容易 (19.2%) 3 困难 (3.8%) 4、试卷知识点分析 序号 知识点（认知水平） 分值（占比） 对应题号 26 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 1 续写 40.0(40.0%) 26 2 寄情山水 2.0(2.0%) 10 3 作家作品 10.0(10.0%) 5,11,12,13 4 常用易错字字音 10.0(10.0%) 2,3,4 5 半命题作文 40.0(40.0%) 26 6 《海底两万里》 5.0(5.0%) 17,18 7 梳理、概括文章情节 9.0(9.0%) 22,23,24,25 8 《昆虫记》 5.0(5.0%) 17,18 9 《西游记》 5.0(5.0%) 17,18 10 《朝花夕拾》 5.0(5.0%) 17,18 11 《骆驼祥子》 5.0(5.0%) 17,18 12 忧国伤时 2.0(2.0%) 10 13 作品的人物形象 5.0(5.0%) 17,18 14 理解文章关键语句意思 9.0(9.0%) 22,23,24,25 15 记叙性散文 9.0(9.0%) 22,23,24,25 16 概括文言文给人的启示和道理 7.0(7.0%) 14,15,16 17 《经典常谈》 5.0(5.0%) 17,18 18 《红星照耀中国》 5.0(5.0%) 17,18 19 音形相近字字形辨析 10.0(10.0%) 2,3,4 20 针对文中观点谈看法 8.0(8.0%) 19,20,21 21 体味古诗词曲的遣词 8.0(8.0%) 11,12,13 27 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 22 词语在语境下的含义 8.0(8.0%) 19,20,21 23 诗歌文学常识 2.0(2.0%) 5 24 冒号 10.0(10.0%) 2,3,4 25 把握古诗词曲的内容 8.0(8.0%) 11,12,13 26 一词多义 7.0(7.0%) 14,15,16 27 惜春悲秋 2.0(2.0%) 10 28 错用修改 6.0(6.0%) 6,7,8 29 字体书写 11.0(11.0%) 1,2,3,4 30 语言连贯 6.0(6.0%) 6,7,8 31 分析议论文论证方法及作用 8.0(8.0%) 19,20,21 32 句号 10.0(10.0%) 2,3,4 33 词义理解 6.0(6.0%) 6,7,8 34 文言文翻译 7.0(7.0%) 14,15,16 35 议论文阅读 8.0(8.0%) 19,20,21 36 思乡怀人 2.0(2.0%) 10 37 省略号 10.0(10.0%) 2,3,4 38 《钢铁是怎样炼成的》 5.0(5.0%) 17,18 39 诗歌对联 2.0(2.0%) 9 28 / 28