北京市丰台区2021-2022学年八年级上学期语文期末考试试卷附解析(1)_北京初中期末题_C605-京七八九_B语文七八九_北京语文八上_2022-2023以前

… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 北京市丰台区2021-2022学年八年级上学期语文期末考试试卷 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 题号 一 二 三 四 五 总分 评分 阅卷人 一、基础·运用（共14分）2021年9月，学校组织八年级 学生到北京市大葆台西汉墓博物馆开展主题实践活动，请你 得分 完成下列任务。 下面是主题实践活动后一位同学写的宣传稿，请阅读后完成各题。 2021年9月28日，我们来到北京市大葆台西汉墓博物馆，开展【甲】走进大葆台西 汉墓，感受汉代礼仪文化【乙】主题实践活动。为了更好地开展此次活动，达到预期效 果，历史老师在行前课上为同学们详细介绍了本次活动的安排和相关背景知识。 活动当天，在大葆台西汉墓博物馆工作人员的精心组织下，同学们以饱满的心情进 行了分组活动，先后体验了书写竹简、活字印刷、模拟考古、学习汉礼四项活动。 博物馆工作人员向我们介绍了承载着中华民族灿烂文明的竹简。同学们认真倾听， 铺平竹简，提起毛笔，把“社会主义核心价值观”的内容 ① 地书写在竹简上【丙】工 作人员随后用 ② 的声调给我们讲解了活字印刷的相关知识，同学们了解了活字印刷术 的历史后，以小组合作的方式，经过“排版、蘸墨、铺纸、拓印”的流程，潜心完成了 自己的印刷作品。学习“汉礼”时，同学们排好队，井然有序地体验投壶活动，真切感 受到“汉礼”的庄重。接下来每个小组有计划、分步骤地进行模拟考古挖掘，同学们将 挖掘出的器物与实物图片进行对应，了解相关文物知识。对文物了解得越多，同学们越 发感受到古代劳动人民的勤劳和智慧，越发感受到中华文化的博大精深。 1．同学们对文中两个加点字的读音有疑问。请你选出判断正确的一项（ ） A．载（zǎi） 潜（qián） B．载（zài） 潜（qiǎn） C．载（zǎi） 潜（qiǎn） D．载（zài） 潜（qián） 2．同学们就文中①②两处用词展开讨论，你认为下列选项中最恰当的一项是（ ） A．①一丝不苟 ②慷慨激昂 B．①一丝不苟 ②抑扬顿挫 C．①殚精竭虑 ②慷慨激昂 D．①殚精竭虑 ②抑扬顿挫 3．一位同学发现文中画线句有两处表达欠妥，请你改正。 4．在文中【甲】【乙】【丙】三处分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ） A．【甲】 《 【乙】 》 【丙】 。 B．【甲】 《 【乙】 》 【丙】 ； 1 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … C．【甲】 “ 【乙】 ” 【丙】 ； D．【甲】 “ 【乙】 ” 【丙】 。 5．为深入了解汉代优秀文化，同学们开展了行后拓展学习。很多同学对汉代历史人物曹 操很感兴趣，一位同学搜集到下面一段材料。请阅读材料，完成各题。 曹操（155年－220年），字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法 家。曹操善写诗歌，他的诗歌抒发自己的政治抱负，反映百姓的生活疾苦，气势雄浑， 慷慨悲壮。历代的评论家都十分推崇曹操的诗，给出了许多中肯的评价。公孙敖《诗 评》说：“魏武如幽燕老将，气韵沉雄。”谭元春说：“此老诗中有霸气。”钟嵘《诗 品》评价：“曹公古直，甚有悲凉之句。” （1）“霸气”通常指“专横的气势”，材料中的“霸气”是指： 。 （2）如果为上面的材料配一幅图，你会选择下面哪一幅书法作品？请结合书体特点 和材料内容说明理由。 【甲】 【乙】 6．下面是四位同学实践活动结束后写下的感受，其中修辞使用不当的一项是（ ） A．鎏金嵌玉铜龙头、星云纹铜镜等多件铜器静静守候在大葆台西汉墓博物馆，它们 向我们讲述着汉代波澜壮阔的历史。 B．这次实践活动让我们受益匪浅，它锻炼了我们的动手能力，培养了我们的合作意 识，增强了我们的文化自信。 C．汉代有许多名家名作流传后世，司马迁的《史记》和曹操的《观沧海》都是汉代 文化中振奋人心的长篇乐章。 D．大葆台西汉墓在现实中并没有获得太多的关注，大力宣传优秀文化遗产的宝贵价 值难道不是我们每个公民应尽的责任吗？ 阅卷人 二、古诗文阅读（共19分） 得分 7．默写。 （1）烽火连三月， 。（杜甫《春望》） 2 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （2） ，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》） （3）我报路长嗟日暮， 。（李清照《渔家傲》） （4）“穷则独善其身，达则兼善天下”是孟子就如何面对人生际遇提出的主张。 《富贵不能淫》一文中与“穷则独善其身”的理念一致的句子是“ ， ”。 阅读《使至塞上》，完成各题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 8．诗歌首联交代地点及事由，“单车”“过居延”烘托出诗人 的心境；颈联 中用“直”描绘“烟”的形态，历来为人所称道，原因是 。 9．下面是宋代徐昌图《临江仙》一词的上阕。请你选用《使至塞上》中两个恰当的意象， 补写在下面方框内，并结合所填意象，分析词人的情感。 饮散离亭西去，浮生长恨飘 。回头烟柳渐重重，淡云孤 远，寒日暮天红。 情感： 阅读两篇短文，完成各题。 三峡 郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不 见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里， 虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻 茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔 者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 与朱元思书 吴均 3 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ 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… … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 璃海，诸山尖出云上若萍，五绝也。然云变态最不常③，其观奇甚，非山居久者不能悉 其形状。山树大者，几四十围，松形如盖④，高不逾数尺，一株直⑤万余钱，六绝也。 头茶之香者，远胜龙井，笋味类⑥绍兴破塘，而清⑦远过之，七绝也。余谓大江之南， 修真栖隐之地，无逾此者，便有出缠⑧结室之想矣。 （有删减） 注：①[县]同“悬”，悬挂。②[庵宇]指小庙的房屋建筑。③[不常]不能持久。④[盖] 华盖。⑤[直]同“值”，价值。⑥[类]像。⑦[清]清爽鲜美可口。⑧[出缠]指脱离了人间烦 恼的束缚。 中国文人常常寄情山水。三峡的山“重岩叠嶂，隐天蔽日”，富春江的山“ ”，天目山“石壁竦峭”，都是对“峻”的充分体现；“素湍绿潭”的三峡水，既有 “急湍甚箭，猛浪若奔”的富春江水湍急的特点，又有天目山飞泉 的特点。山 水特点相近，笔端流露的情感不尽相同。三篇作品都抒发了对祖国壮美河山的赞美， 《与朱元思书》和《天目》都表现出 的意愿，《与朱元思书》 还表达了 之意。 阅卷人 三、名著阅读（共6分） 得分 13．一位同学对《红星照耀中国》中写到的红军将领很感兴趣，下面是他做的阅读笔记， 请你把阅读笔记中空缺的内容补充完整。 红军将领 典型事件 人物特点 阅读感悟 ① 他 用一把菜刀在湖南建立了一个苏区。他 勇敢无畏，有 ③ 的许多部下宁可与他一起在路上死去，也 强大的影响力 不愿意离去。在长征路上又有成千上万的 和感召力。 穷人（大多赤着脚，处于半饥饿和筋疲力 尽的状态）加入他的队伍，最后他率众约 两万人到达西藏，与朱德会师。 彭德怀 他的身后常常有一群孩子跟着。南方红军 ② 长征时，他作为先遣队第一军团司令员， 率军突破敌军的层层防线，占据前进道路 上一个个要津，确保部队顺利通过，到达 陕北。 徐海东 他常常笑称自己是个“苦力”。有一天他 乐观真诚，爱 骑马在路上驰骋，马蹄碰了一个战士，他 护士兵。 拉紧缰绳想看看那个战士有没有受伤。马 一受惊，把他撞在一棵树上，两个星期后 他苏醒过来时，发现他的门牙已嵌在那棵 树上了。 14．班级开展《昆虫记》专题阅读活动，一位同学摘录了下面这段文字，你推测他研究 的专题是（ ） 它的大腿更加地长，宛如扁平的纺锤，前半段内侧有两行尖利的齿刺。里面一行有 5 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 十二颗长短相间的齿刺，长的黑色，短的绿色。这种长短齿刺相间增加了啮合点，使利 器更加锋利有效。外面的一行简单得多，只有四颗齿刺。两行齿刺末端有三颗最长的。 总之，大腿是一把双排平行刃口的钢锯，其间隔着一条细槽，小腿屈起可放入其间。 A．人性的光辉 B．文学的美好 C．科学的严谨 D．哲学的思考 阅卷人 四、现代文阅读（共21分） 得分 阅读下面文章，完成各题。 ①南苑曾是元、明、清三代的皇家苑囿，因苑内有永定河故道穿过，形成大片湖泊 沼泽，草木繁茂，鸟兽聚集。可惜南苑历经改建，往日的风光一去不返。令人欣喜的是， 南苑昔日的景致即将再现。 ②依据《北京城市总体规划（2016年一2035年）》和《丰台分区规划（国土空间规 划）（2017年一2035年）》等文件，贯彻落实“以两轴为统领，传承传统文化精髓”的 要求，北京市将高水平建设南苑森林湿地公园。南苑森林湿地公园建设将坚持“尊史理 水”的理念，打造蓝绿交织的生态底色，恢复历史水系，构建“一河、十湖(泡)、两溪、 一淀”的水域形态，再现历史上南苑地区“潴滞成泽”的湿地特征和“南囿秋风”的历 史风貌。 ③南苑森林湿地公园规划范围北至南四环，南至南苑东路，西至京开高速，东至德 贤路。东西长7.2公里，南北长3.4公里，总面积约17.5平方公里，其中丰台辖区15.6平 方公里。 ④南苑森林湿地公园生态空间占比将由此前的37.8%提升至60.3%。公园的空间结构 将包括“一轴两带、两核六区”，“一轴”为南中轴生态文化发展轴，“两带”为大红 门御道历史文化带、小龙河自然生态带，“两核”为湿地生态保育核、森林生态保育核， “六区”分别为湿地生态区、森林生态区、南苑国际文化交流区、文化展示功能区、城 市休闲服务区、城市生活服务区。森林生态保育核和湿地生态保育核是南苑森林湿地公 园建设的重心。其中，森林生态保育核规划面积1000亩，湿地生态保育核规划面积450 亩。 ⑤2025年南苑森林湿地公园建设将初见成效，生态环境改善，【甲】，重要公共服 务设施基本建成，城绿空间框架初步形成。到2035年，南苑森林湿地公园将基本建成， 生态环境良好，【乙】，景物的层次性、季节性凸显；文化展示功能板块取得突破，公 共服务设施齐备，形成绿色生态、活力宜居的高品质公园化地区。到2050年，南苑森林 湿地公园将全部建成，生态环境优越，【丙】，文化展示功能区全部建成，成为具有国 6 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 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八里多路。这段路必须要步行，因为家里买不起自行车。这段路有两个分支，都能到家， 但是，一个分支的路边，要经过全村死去的人的大坟地，少年不敢走那一段路；另一个 分支，要经过一条小河，河中间一个小桥，桥的两边是密密麻麻的芦苇荡，过了芦苇荡， 7 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 有几座孤坟，白天尚可，夜晚经过，也是恐惧。少年无他，只好选择了芦苇荡。 月亮升起来了，少年快步走着。惨白的月光洒在地上，也把少年单薄的身影印在地 上，显得那么渺小，孤单。村里的孩子考上中学的有三个人，那两个因为有亲戚在镇上， 就住在亲戚家了。只有他在镇里无亲无故，学校只有初三才会提供住宿。少年来到了芦 苇荡，清风吹过，芦苇发出窸窸窣窣的声音，在议论着什么，在召唤着什么。少年的身 上，鸡皮疙瘩一下子就炸起来了，冷汗嗖的一下在后背上钻出来。少年害怕得差点叫出 声。少年走在芦苇荡的小径上，发出嚓嚓的脚步声，总觉得后面有人跟着。为了给自己 壮胆，大声地唱了起来。月亮才不管害怕的少年，好像还耻笑少年的胆小如鼠。少年声 嘶力竭，想喊出胸腔里的勇敢来。 少年唱着歌一直向前走去，向着家的方向，在回家的小路上，孤单而勇敢地走着。 依靠歌声，走过了月亮地那段恐怖的夜路。 后来，家里买了一辆二手自行车，少年在周末便会骑车回家。那一天，骑到半途， 下起了瓢泼大雨。少年拼命地骑车。他想躲一下雨，可是，路边全部是庄稼，没有树， 无处可躲。这时，天空突然亮了起来，紧跟着就是一道闪电，接着是一声炸雷，霹雳声 起，少年吓得扔掉自行车，一个趔趄，从车上迅速趴在地上。少年潜意识里觉得，炸雷 会通过铁传导电流，而自行车全身都是铁呀。少年很为自己无师自通的机智而骄傲。炸 雷过后，少年赶紧起来继续骑行。失魂落魄的小小灵魂，到了家里，全身湿透，胆怯的 心，还怦怦跳动。 雷雨天的路，惊心动魄。 那一次，少年跟父亲去卖干草。镇里收干草，说是送往种马场喂马的。少年利用暑 假，每天早晨起来割草，晒干了，装了满满一平车。父亲拉着车，少年在后面推着车。 为何要跟着父亲呢？卖了干草得来的钱，父亲总能买一支冰棍吧。就是为了这小小的期 待，少年走了一路，湿透的衣服紧贴着后背，但是，他默不作声。卖草很顺利，一车草 十几块钱，父亲激动地把钱一卷，装进了口袋，又用手捏了一下，就喊他回家。经过冷 饮店门口，少年以为父亲能至少买一支冰棍的，没想到，父亲的脚步连放慢一下都没有。 少年怏怏不乐。回到家里，果然，父亲被母亲一顿责备，孩子跟你一次，怎么就不能买 一支冰棍呢？这些草，都是他每天起早，踩着露水去割的呀。刚才的路上还不觉得，此 时，少年的委屈如决堤的江水从内心深处喷涌而出。一个来回，小二十里的路，全部是 走着的呀。父亲为何不知道疼爱自己的孩子呢！ 那是一条充满了委屈的路。父亲不懂得少年的心事，也不会去理解少年，任由委屈 在少年的心里滋生、疯长。 那个少年，就是我。 8 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … 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※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 答案解析部分 【答案】1．D 2．B 3．同学们以饱满的热情进行了分组活动，先后体验了书写竹简、活字印刷、学习汉礼、 模拟考古四项活动。 4．D 【知识点】常用易错字字音；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）；语序不当 【解析】【点评】(1)考查字音的识记。字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时， 要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意 积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。 (2)本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析， 在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语 的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭 配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 (3)本题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、 标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法， 还需要提高修改病句的语感能力。 (4)应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，考生正确使用标点符号，就要熟悉标 点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用和书写位置，做到书写规范，使用正确。 对选项进行逐项的审读，仔细辨析。 1．本题考查字音的识记。承载（ zài ）：指承受支撑物体。载（ zài ）：承受、充满、 重复。载（ zǎi ）：年、记载。潜心（ qián ）：用心专一。故答案为：D。 2．本题考查词语的运用。一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。殚精竭 虑：用尽心思。这里形容做事的认真态度，故选“一丝不苟”。抑扬顿挫：形容声音高 低起伏，和谐悦耳。一般用来形容声调。慷慨激昂：形容精神振奋，情绪激动。一般用 来形容情绪。这里用来形容工作人员的声调。故选“抑扬顿挫”故答案为：B。 3．本题考查病句。第一处：搭配不当，“饱满”不能修饰心情，一般修饰热情，故把 “心情”改为“热情”；第二处语序不当。结合第三段“ 潜心完成了自己的印刷作品。 学习“汉礼”时，同学们排好队，井然有序地体验投壶活动，真切感受到“汉礼”的庄 重。接下来每个小组有计划、分步骤地进行模拟考古挖掘 ”可知，体验是顺序是书写竹 简、活字印刷、学习汉礼、模拟考古。因此句子应改为： 同学们以饱满的热情进行了分 组活动，先后体验了书写竹简、活字印刷、学习汉礼、模拟考古四项活动。 10 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 4．本题考查标点符号。“ 走进大葆台西汉墓，感受汉代礼仪文化 ”是主题活动，一个 用双引号。故 【甲】【乙】 两处应该是双引号。结合第三段“ 潜心完成了自己的印刷 作品。学习“汉礼”时 ”可知，活字印刷和学习汉礼这两项活动竹简用的是句号，故 【丙】 处也用句号。故答案为：D。 5．【答案】（1）雄浑气势 （2）示例一：选【甲】，这是一幅行书作品，奔放流畅的风格与材料中所提到曹操诗歌 善于抒发远大政治抱负、气势雄浑一致。 示例二：选【乙】，这是一幅楷书作品，方正苍劲的风格与材料中所提到曹操诗歌反映 百姓疾苦、古直质朴一致。 【知识点】词语在语境下的含义；书法 【解析】【分析】(1)本题考查词语的理解。结合“ 历代的评论家都十分推崇曹操的诗， 给出了许多中肯的评价 ”可知，后面举出的例子应该都是褒奖曹操的，这个“霸气”应 该是个褒义词。结合“ 魏武如幽燕老将，气韵沉雄 ”可以理解为气韵雄浑。 (2)考查文化常识和语言表达。答题思路：结合书法特点以及曹操的诗歌特点，作出判断， 给出理由。 示例一：选【甲】，这是一幅行书作品，奔放流畅的风格与材料中所提到曹 操诗歌善于抒发远大政治抱负、气势雄浑一致。示例二：选【乙】，这是一幅楷书作品， 方正苍劲的风格与材料中所提到曹操诗歌反映百姓疾苦、古直质朴一致。 【点评】(1)本题考查学生对词语含义的理解。解答时要结合具体的语境，联系语句的意 思进行理解，注意平时对词语的积累，并且要灵活理解。 (2)本题考查学生文学常识和语言的表达。解答时要注意对人物的诗歌特点进行了解，结 合字体的风格，联系字体与人物的性格的共同点进行阐述，注意语言的简洁流畅。 6．【答案】C 【知识点】对作品的体验感受 【解析】【分析】本题考查学生修辞手法的运用能力。曹操的《观沧海》是一首短诗，C 项将其比作“长篇乐章”，不符合实际。C错误。 故答案为：C 【点评】解答此题注意对诗歌本身的理解和掌握，要逐项进行审读，仔细辨析其表述。 7．【答案】（1）家书抵万金 （2）山随平野尽 （3）学诗谩有惊人句 （4）不得志；独行其道 【知识点】一般性默写；理解性默写 【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出 11 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题容 易写错的字： 抵 、 谩。 故答案为：家书抵万金山随平野尽学诗谩有惊人句不得志独行其道 【点评】本题考查古诗文的背诵和默写。解答此题时首先要读懂题目，不要张冠李戴； 其次在平时的学习中要理解诗句的意思；第三要注意不能出现错别字。对于要求背诵的 内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。 【答案】8．孤寂；“直”写出了“烟”的劲拔、坚毅，与边塞苍茫壮阔的画面更协调。 9．蓬；雁；词人饮完践行酒，踏上旅途，“飘蓬”衬托内心的愁苦、凄凉，“孤雁”体 现内心的不舍与思念。 【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情 【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。解答时要结合诗人 的写作背景，在整体感悟诗歌的主旨的基础上，联系语句的意思进行理解。 (2)本题考查学生对意象及其诗人思想情感的理解。解答时要结合两首诗歌，抓住诗歌的 意象，联系诗文的内容进行分析理解。 8．本题考查诗歌内容的理解。“单车”意为车辆少，形容轻车简从。“居延”地名。首 联交代了此行的目的和到达的地名，诗人出使塞上，轻车简从，烘托诗人的孤寂心境。 颈联中“孤”写出了景物的单调，“直”状孤烟之高，表现它的劲拔、坚毅， 与边塞苍 茫壮阔的画面更协调 。 9．本题考查学生对意象的理解。首先找到《使至塞上》中的两个意象，再结合 《临江 仙》的内容进行分析。《使至塞上》的颔联中“征蓬”和“归雁”两个意象，是诗人以 此来自比，说再见像随风而去的蓬草一样出临汉塞，像北飞的归雁一样进入胡天，暗写 诗人内心的激愤和抑郁。而徐昌图《临江仙》中的“飘”可知，第一空应填“蓬”飘蓬： 飘忽不定之意；有“孤”和“远”可知，第二空为“雁”。诗句意为词人像浮云一样漂 流不定，像孤雁一样孤孤单单，唤起诗人念乡思亲的凄伤之情。 【答案】10．B 11．C 12．“争高直指，千百成峰”或“负势竞上，互相轩邈”；色白；归隐林泉，享受美景； 规劝朋友。 【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；一 词多义；常用文言实词 【解析】【点评】(1)本题考查学生对一词多义的理解和辨析。要求学生对文言词语要学 会积累，结合词语的意思进行理解。 (2)本题考查学生对语句的理解。解答时要准确理解语句的含义，对选项进行逐项的审读， 12 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 结合句意和文意进行分析判断。 (3)本题考查学生比较阅读的能力。解答时要读懂相应的文章，理解作者在文章中表达的 思想情感，注意对文本关键语句的把握，找准两文的比较点，结合题干的提示进行分析 作答。 10．本题考查一词多义。A.略：完全/谋略/略微/夺取、占领；B.疾：都是“快、迅速” 的意思；C.良：很/美好/很/好；D.息：使....平息/停止/消息/使......停止，平息。故答案为： B。 11．本题考查文言语句的翻译与内容的理解。A.理解；这句话侧面烘托出三峡群山高耸、 遮天蔽日。选项中“ 山势连绵 ”“ 云雾缭绕 ”的说法错误。B.理解：写仰视所见。 山高、泉飞、柏怪、水奇，静中有动，有声有色，山水相配，构成一幅生动秀丽的图画。 选项中“ 树木繁茂，各种景物相映成趣 ”理解错误。故答案为：C 12．本题考查比较阅读。第一空：由《 与朱元思书 》中的“ 负势竞上，互相轩邈 ， 争高直指，千百成峰 ”可知，写出了群山的高峻；第二空：由《 天目 》中“ 飞流淙 淙，若万匹缟 ”可知，天目山飞泉有着“色白”的特点。第三孔：由《 与朱元思书 》 中的“ 飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 ”和《天目》“ 余谓大江之南， 修真栖隐之地，无逾此者，便有出缠结室之想矣 ”可知，都表现作者想归隐山林，热爱 大自然，寄情山水的意愿。第四空：结合标题“与朱元思书”可知，本文不仅表达了作 者欲避世退隐，寄情山水的高洁情趣，还表达了对友人的规劝之意。 13．【答案】贺龙；平易近人，有卓越军事才能；略（对人物进行评价、抒写阅读体验 或谈阅读启示等） 【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受 【解析】【分析】本题考查名著人物的理解和阅读感悟。解答此题关键在于平时对名著 内容的掌握，结合提示语准确对人物进行判断。如：根据“ 用一把菜刀在湖南建立了一 个苏区 ”“ 最后他率众约两万人到达西藏，与朱德会师。 ”可以判断 ① 处为贺龙； 由“ 他的身后常常有一群孩子跟着 ”体现其平易近人；由“ 率军突破敌军的层层防线， 占据前进道路上一个个要津，确保部队顺利通过，到达陕北 ”可知其卓越的军事才能； 据此整理。感悟则需要结合人物事件，对人物的评价、革命事件、作者的记录来谈感悟， 答案不唯一。 故答案为：①贺龙；②平易近人，有卓越军事才能；③对人物进行评价、抒写阅读体验 或谈阅读启示等。 【点评】本题考查学生对名著有关知识的掌握情况。考查的形式是填空题，考点是名著 的基本内容，要求考生在平时阅读名著要认真仔细，要尽量阅读原著，注意对名著基本 13 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … 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泽”的湿地特征和“南囿秋风”的历史风貌 ”可知：“尊史理水”的具体含义是： 尊 重历史上南苑地区“潴滞成泽”的湿地特征和“南囿秋风”历史风貌，构建“一河、十 湖(泡)、两溪、一淀”的水域形态，打造蓝绿交织的生态底色。 14 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 16．本题考查学生拟写标题和图文转换的能力。根据 ④ 段中“南苑森林湿地公园生态 空间占比将由此前的37.8%提升至60.3%。公园的空间结构将包括“一轴两带、两核六 区”可知，作者整体介绍了南苑森林湿地公园生态空间的布局；由““一轴”为南中轴 生态文化发展轴，.......其中，森林生态保育核规划面积1000亩，湿地生态保育核规划面 积450亩”可知，作者详细介绍了南苑森林湿地公园各个区域的内容、发布和占地面积。 结合图画好上文内容，该图为南苑森林湿地公园生态空间结构图。结合选文第4段和地 图可知，A为南中轴生态文化发展轴 17．本题考查语句的排序。由第5段首句可知，森林湿地公园生态环境改善后，才能使 “生态功能恢复”；由“ 到2035年，南苑森林湿地公园将基本建成，生态环境良好 ” 可知，生态环境良好，才能促进生物多样化的发展，即“生物丰富多样”；由“ 2050 年，南苑森林湿地公园将全部建成，生态环境优越”可知，优越的生态环境才能更好带 动经济发展，体现为“生态效益显著”所以由“ 生态功能恢复 ”到“ 生物丰富多 样 ”再到“ 生态效益显著 ”三者和服逻辑。 故答案为： B。 18．本题考查对文章内容的理解和分析。A.文章从规划依据、设计理念、规划内容和建 设进展等方面对南苑森林湿地公园进行具体说明，并非“南苑”。 故答案为： A。 【答案】19．唱着歌走过芦苇荡那段夜路；战胜胆怯；跟着父亲走过卖干草的路 20．答案示例一：文中使用了“炸”“钻”等动词，生动形象地写出了少年在听到芦苇 发出声音时，身体快速反应的不适和紧张状态。表现了走夜路的少年内心的恐慌和不安。 答案示例二：文中画线句子用拟人的手法，生动形象地写出了芦苇发出的声音神秘、可 怕而不可捉摸，表现了走在芦苇荡那段夜路时，少年内心的恐慌和害怕。 21．“默不作声”体现了少年当时的期待，既期待父亲能给自己买一支冰棍；又期待父 亲能够发现自己辛苦的付出。“默不作声”还体现了少年当时的懂事，尽管千辛万苦， 但也不向父亲抱怨。 22．选择“几回”。理由：“几回路”，既可以指少年实实在在走过的路，又可以指少 年在路上的经历、得到的教益。正是这些经历和教益，让少年逐渐成长和成熟起来。 【知识点】概括文章主要内容；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；筛选 并整合文中信息 【解析】【点评】(1)考查对文本内容的筛选。筛选信息有三个原则：①带着题目，通读 全文，把握大意。②对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度， 组织好答题的语言。③快速浏览全文，验证答案。 (2)本题考查学生赏析语句、词语的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手 15 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本， 理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子 的表达效果。赏析词语要结合词语的意思，联系语句的内容，表达的思想情感，描写对 象的表达。 (3)本题考查学生对文章内容的理解。解答时要结合词语所在的位置，联系具体的语境， 结合上下文的内容进行理解，辨析所表达的思想情感。 (4)本题考查词语的运用能力。解答此题要注意三点：1、要了解组成词语的各个语素之 间的细微差别；2、要注意词语的搭配习惯；3、要根据具体的语境进行判断。将相关词 语带入句子理解，增强辨别的准确性。 19．本题考查信息的筛选和文章的写作思路的理解。答题思路：根据所给的例子明确思 路的概括格式：表心理的词语+走过某某路；抓关键语，尽量用原文语句词语作答。第一 空：结合文段二“ 少年害怕得差点叫出声。........为了给自己壮胆，大声地唱了起来 ” 可知，为了战胜恐惧，少年大声地唱歌走过芦苇荡那段夜路。故概括为：唱着歌，走过 芦苇荡那段夜路。第二空：结合文段五“ 少年潜意识里觉得，.......到了家里，全身湿透， 胆怯的心，还怦怦跳动 ”可知，少年在雷雨天骑着车子，用自己的智慧战胜胆怯。故概 括为：战胜胆怯。第三空：结合第七段“ 那一次，少年跟父亲去卖干草 ”和第八段 “ 那是一条充满了委屈的路。......任由委屈在少年的心里滋生、疯长 ”可知，少年跟着 父亲辛苦地去卖干草，盼望父亲给自己买一根冰棍，但是父亲没有，少年感到非常委屈， 故概括为：跟着父亲走过卖干草的路。 20．本题考查词句的赏析。答题模式：手法+效果+感情。结合语句“芦苇发出窸窸窣窣 的声音，在议论什么，在召唤着什么”可知运用的是拟人的修辞，“窸窸窣窣”生动形 象地写出芦苇发出的声音神秘，可怕而不可捉摸，结合“少年的身上，鸡皮疙瘩一下子 就炸起来了.....”可知，少年此时内心发出恐慌、害怕。归纳为： 示例一文中画线句子用 拟人的手法，生动形象地写出了芦苇发出的声音神秘、可怕而不可捉摸，表现了走在芦 苇荡那段夜路时，少年内心的恐慌和害怕 。 答案示例二文中使用了“炸”“钻”等动 词，生动形象地写出了少年在听到芦苇发出声音时，身体快速反应的不适和紧张状态。 表现了走夜路的少年内心的恐慌和不安。 21．本题考查文章内容的理解。结合倒数第四段“ 就是为了这小小的期待，少年走了一 路，湿透的衣服紧贴着后背，但是，他默不作声 ”可知，少年当时希望能够通过协助父 亲去镇里卖干草获得一根冰棍，可以看出这个过程很辛苦，但少年不说，“默不作声” 既有期待父亲给自己买一根冰棍，又有期待父亲能够发现自己辛苦的付出。结合“ 一个 来回，小二十里的路，全部是走着的呀 可知，少年在割干草、跟随父亲卖干草的过程是 16 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 非常不容易但整个过程，都“默不作声”体现了少年当时的懂事，尽管千辛万苦，但也 不向父亲抱怨。 22．本题考查词语的运用。几条：是实指，用来修饰路。几回：几次的意思。结合最后 一段可知，这也是少年三次成长的经历，在这些经历中少年战胜了恐惧、胆怯，经历了 委屈，体会了坚毅，这些路也是人生之路，有虚指的含义。“几条”是修饰路的数量词， 是实指；“几回”是几次的意思，可以理解为走路几趟实实在在的路，也可以理解为走 了几次人生困难之路，含义虚指的意思，所以选择“几回” 23．【答案】略 【知识点】续写；全命题作文 【解析】【分析】作文一：本题为命题作文。审题：独立意思是单独的站立；不依靠他 人。结合材料可知，此处的“独立”是青少年对独立的迫切希望，独立也是每个人必经 的人生阶段，独立有多种内涵。立意：从然后培养自己独立的精神品质作文文章的立意 点，找到独立自信的人生方向。思路：以“独立”为题，可以写成一篇回忆性的散文或 记叙文；也可以写成一篇议论文。 作文二：本题为情景作文。审题立意。仔细阅读限定开头的语句，明确作为一名记者， 想去采访谁？可以是平凡的人，如老师，医生、清洁工；也可以是名人，如钟南山、李 兰娟等时代的风云人物，可以是古代的人，如孔子、岳飞、诸葛亮，还可以是现代的人 如鲁迅、孙中山，围绕某一个主题，采访古今中外的名人，传递正能量。选材：选择自 己熟悉的人物，选取他们事迹、贡献，展现他们身上的优秀品质。要展开合理的猜测， 设计故事情节，通过采访的形式体现文章的主旨，注意记叙、抒情多种表达方式的运用。 【点评】本题考查考生的写作能力。考生要注意对题目和材料进行分析，从题目和材料 中提取关键的信息，确定文章的立意，同时也通过审题，进行谋篇布局。考生要注意平 时素材的收集，要按照题干的要求进行写作。在写作时要情感色彩饱满，让触动自己的 那份情感也触动读者。注意恰当运用写作手法，表达上合理运用抒情、议论等表达方式， 使文章的主旨得以升华。同时考生在平时要加强写作的训练，提升写作能力。 情景作文 是一种新颖的作文题，创新的模式既有利于形式上手，能让学生更容易写出有感情的内 容，但要求学生积累丰富的素材，要紧扣主题进行选材。 17 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … 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… 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 序号 知识点（认知水平） 分值（占比） 对应题号 1 古诗词曲作者表达的思想感情 6.0(6.0%) 8,9 2 分析文言文的写作特色 8.0(8.0%) 10,11,12 3 续写 40.0(40.0%) 23 4 分析人物行为思想变化原因 12.0(12.0%) 19,20,21,22 5 作品的经典情节 4.0(4.0%) 13 6 常用易错字字音 8.0(8.0%) 1,2,3,4 7 理解性默写 5.0(5.0%) 7 8 全命题作文 40.0(40.0%) 23 归纳文言文内容要点，概括文章中 9 8.0(8.0%) 10,11,12 心 10 标点符号的正确使用 8.0(8.0%) 1,2,3,4 11 语序不当 8.0(8.0%) 1,2,3,4 12 作品的艺术特色 2.0(2.0%) 14 13 作品的人物形象 4.0(4.0%) 13 15,16,17,18,19, 14 理解文章关键语句意思 21.0(21.0%) 20,21,22 15 书法 4.0(4.0%) 5 15,16,17,18,19, 16 筛选并整合文中信息 21.0(21.0%) 20,21,22 17 词语的使用（搭配） 8.0(8.0%) 1,2,3,4 18 词语在语境下的含义 4.0(4.0%) 5 19 根据语境补写句子 9.0(9.0%) 15,16,17,18 19 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 20 一般性默写 5.0(5.0%) 7 21 把握古诗词曲的内容 6.0(6.0%) 8,9 22 一词多义 8.0(8.0%) 10,11,12 23 对作品的体验感受 6.0(6.0%) 6,13 15,16,17,18,19, 24 概括文章主要内容 21.0(21.0%) 20,21,22 25 文言文翻译 8.0(8.0%) 10,11,12 26 常用文言实词 8.0(8.0%) 10,11,12 20 / 20