北京市西城区2019-2020学年八年级上学期语文期末考试试卷附解析(1)_北京初中期末题_C605-京七八九_B语文七八九_北京语文八上_2022-2023以前

… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 北京市西城区2019-2020学年八年级上学期语文期末考试试卷 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 评分 阅卷人 一、选择题 得分 1．下列出自《论语》的语句，最能体现孔子对于信仰执着追求的一项是（ ） A．子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”（《论语·八佾》） B．子曰：“射不主皮，为力不同科，古之道也。” （《论语·八佾》） C．子曰：“朝闻道，夕死可矣！” （《论语· 里仁》） D．子曰：“君子喻于义，小人喻于利。” （《论语·里 仁》） 阅卷人 二、综合性学习 得分 2．篆刻是一门集书法、绘画、雕刻于一体的古老艺术，它以美寓意，以美养心。为了让 同学们深入了解篆刻艺术，学校开展了形式多样的语文学习活动，请你完成下列任务。 （一）今年的世界文化遗产日，古钟博物馆推出了篆刻展。参观前，同学们查找了对 篆刻的介绍。阅读下面文字，完成各题。 “篆刻”一词原为书写篆字和精心为文，本指作赋修辞时雕章琢句，后来逐 渐演变成镌刻印章这一艺术的名称。 篆刻艺术迄今已有三千多年的发展历史，古印可谓不jì其数（甲）不同时期 都有其代表性的印章（乙）先秦时期的古玺大开大合，秦印苍劲俊秀，汉印庄严雄浑， 唐宋官印屈曲盘旋……可谓①。篆刻艺术在明清两代好手如林，②：明代的文彭被人奉 为“篆刻之祖”，他的篆章秀丽典雅，最具特色，开创了皖派；与文彭齐名的何震，被 誉为“法古而不泥古”的集大成者，创立了徽派；清代中叶篆刻艺术进入兴盛时期，影 响最大、成就最高的是丁敬和邓石如，他们借古开今，成为浙派的开创者。 篆刻艺术在漫长的发展过程中，形成了厚重的文化传统，承载着中华优秀传 统文化的精髓。它rónɡ万千气象于方寸之间，体现了中国艺术家们的审美情趣，具有鲜 明的中国文化特质。中国篆刻于2009年被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。 1 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （1）以上文段中划线字的读音和根据拼音填入的汉字全都正确的一项是（ ） A．“镌”的读音为“juàn” “jì”应写成“计” B．“镌”的读音为“juān” “jì”应写成“记” C．“髓”的读音为“suǐ” “rónɡ”应写成“融” D．“髓”的读音为“suí” “rónɡ”应写成“溶” （2）以上文段中画横线处填入的词语最恰当的一项是（ ） A． 处应填“巧妙绝伦” 处应填“各成流派” B． 处应填“异彩纷呈” 处应填“惟妙惟肖” C． 处应填“巧妙绝伦” 处应填“惟妙惟肖” D． 处应填“异彩纷呈” 处应填“各成流派” （3）在（甲）（乙）两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ） A．（甲）逗号 （乙）句号 B．（甲）句号 （乙） 冒号 C．（甲）冒号 （乙）逗号 D．（甲）逗号 （乙） 冒号 （4）以下是一则新闻的草拟稿。请你概括其主要内容，为同学们做推送。 9月9日，“印记中国（1949-2019）——庆祝中华人民共和国成立70周年大 众篆刻作品展”在中华世纪坛艺术馆开幕。众多精美的篆刻作品令公众穿越历史，记录 了70年来新中国的辉煌历程和伟大成就。400余件来自专业篆刻工作者、大中小学师生、 企业员工和科研单位职工设计创作的篆刻作品集中亮相。从新中国成立之时制作的“中 华人民共和国中央人民政府之印”，到采用金属3D打印技术制作的最新篆刻作品，种类 繁多。印章的内容不仅反映了中华人民共和国成立、成渝铁路通车、红旗牌轿车制成、 第一颗原子弹爆炸成功等里程碑事件，还记录了的确良、籼（xiān）型杂交水稻、复兴 号等与老百姓衣食住行相关的标志性事件。 （5）下面是四位同学分别写下的对篆刻艺术的认识，其中修辞方法使用不当的一项 是（ ） A．一件篆刻作品由篆法、章法、刀法组合而成，真像是一首悦耳动听、气势恢宏的 交响乐。 B．我最爱秦汉之印，它壮如舞剑，细如抽丝，放如纵鹰，收如勒马……真是其妙无 穷。 C．如果能有更多人在传承的基础上加以创新，篆刻艺术怎能不开出具有新时代特色 的绚烂花朵？ D．篆刻作品倘若疏密处理得当，做到密不容针，疏可走马，则会生动活泼，令人赏 2 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … 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内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 得分 5．阅读下面文言文，完成下面小题。 （甲） 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为 将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士 吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门 都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。 于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑 曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将 军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳， 其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《史记·绛侯周勃世家》） （乙） （李）广与程不识①俱以边太守将兵，有名当时。广行无部伍、行阵②，就 善水草舍止③，人人自便，不击刁斗④以自卫，幕府⑤省约⑥文书；然亦远斥候⑦，未 尝遇害。程不识正部曲⑧、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明⑨，军不得休息；然 亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒⑩犯之，无以禁也；我军虽烦扰，然虏 亦不得犯我。” （节选自《资治通鉴•汉纪九》，有删节） 注：①[程不识]汉武帝时的大将，与李广齐名，生平未尝败绩，别称“不败将军”。 ②[部伍]指军队的编制。行阵：行军的阵列。③[就善水草舍止]选择水甜草肥的地方驻扎 下来。④[刁斗]铜制的军用锅，白天用它做饭，夜里敲它巡逻。⑤[幕府]军队的司令部。 ⑥[省约]简化。⑦[远斥候]在远处布置侦察兵。⑧[部曲]古代军队编制。⑨[治军簿至明]处 理考绩等公文簿册非常明白，毫不含糊。⑩[卒]同“猝”，突然。 （1）下列选项中各有两组词语，每组词语中划线字意思都相同的一项是（ ） A．天子且至/年且九十 有名当时/有仙则名 B．闻将军令/久闻大名 按辔徐行/清风徐来 C．持兵揖/ 以边太守将兵之细柳军/李广之略 D．固可袭而虏/汝心之固 未尝遇害/饱尝艰苦 （2）翻译文中画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，有误的一项是 4 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （ ） A．军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 翻译：军中官兵都身穿铠甲，刀出鞘， 张开弓弩并且拉满。 理解：细柳营常备不懈，严阵以待，表现出周亚夫治军有方，恪 尽职守。 B．既出军门，群臣皆惊。 翻译：出了细柳军营的大门，随行的大臣们都十分惊诧。 理解：群臣的“惊”从侧面体现出周亚夫治军之严到了令人恐怖的地步。 C．我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。 翻译：我的军队虽然军务烦扰，但敌人也没有办 法侵犯我。 理解：程不识把自己的军队和李广的军队进行了比较，肯定了自己的治军之 道。 （3）（甲）（乙）两文中 将军与 将军具有共同优点。两文都指 明了军纪涣散将导致的后果是 。（①②空填写人名） 阅卷人 六、名著阅读 得分 6．这学期同学们读了名著《红星照耀中国》，年级组打算让每班出一期关于这部书的板 报。请你用一个四字词语为本班确定一个板报主题，并参考以下目录，选取一个最能体 现这个主题的内容，结合作品为同学们做简要介绍。 板报主题： 介绍： 阅卷人 七、现代文阅读 得分 7．阅读下面材料，完成下面小题。 5 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （材料一） 提起刷脸支付，人们已不陌生。无论是餐厅、医院还是交通出行，刷脸支付 已经成为普遍现象。现在一些大型企业的考勤记录、密码解锁，也已由指纹识别替代了 传统的方式。 传统的身份鉴定主要有两种方式：一是通过鉴定用户自己设置的密码；二是 通过鉴定含有用户身份信息的实体物件，比如智能身份证、银行U盾、智能门卡。这两 种方式的缺点较为明显：密码容易遗忘，含有身份信息的设备容易被伪造或被盗。由此， 生物识别技术应运而生。 生物识别技术是当下最为快速的个人身份鉴定技术，除此之外，利用它进行 身份的认定，安全、可靠又准确，同时更易于配合电脑和监控管理系统，实现自动化管 理。 因为生物识别技术的优势明显，所以近年来在各个领域得以广泛应用。早期， 主要为政府部门所用。比如，美国入境关口采集来访者的指纹，从而鉴定他们与签证申 请者的身份是否吻合。商业领域的使用也主要集中在企业内部验证员工身份、医院鉴定 患者身份等方面。随着该技术准确度的提升，硬件成本的下降以及智能手机的大量普及， 生物识别技术已经在大众市场逐步 ① 开来。 （材料二） 2006年，美国新泽西州的学校在校园里安装了虹膜识别装置进行安全控制。 该校师生都不再使用任何形式的卡片与证件，只要在虹膜摄像头前经过，他们的位置和 身份便会被系统识别出来。这里，他们所运用的虹膜识别技术，是通过检查虹膜——瞳 孔周围彩色的环形区域来确认人的身份。虹膜识别是身份验证市场中较为精确同时也是 较为昂贵的产品，因此用户的接受程度较低。 人脸识别是常见的生物识别技术。这种技术是基于人脸部特征信息进行身份 识别的。用摄像头采集含有人脸的图像或视频流，并自动在图像中检测和跟踪人脸，进 而对检测到的人脸进行一系列相关技术处理，并将获取的信息与已存储的信息进行对比， 从而识别每个人的身份。 此外，每个人包括指纹在内的皮肤纹路，在图案、断点和交叉点上各不相同， 呈现唯一性且终生不变。据此，我们可以把一个人同他的指纹对应起来，通过将他的指 纹和预先保存的指纹数据进行比较，就可以验证他的真实身份，这就是指纹识别技术。 得益于电子集成制造技术的算法研究，指纹识别已经走入我们的日常生活，成为目前生 物检测学中研究最深入、应用最广泛、发展最成熟的技术，同时也具有价格低、适用性 强的特点。 6 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 最近几年，在生物识别市场异军突起的是声纹识别。声纹识别就是把声信号 转换成电信号，再用计算机进行识别。与其他生物特征相比，声纹识别的应用有一些特 殊的优势，如获取方便、速度快、识别成本低，一个麦克风即可，同时还适合远程身份 确认。声纹识别技术在近两年迅速发展，无论是在技术的识别准确率与稳定性方面，还 是在应用的 ② 与安全性方面，都备受金融机构的称赞。 （材料三） 2015年和2019年生物识别技术市场份额对照图（单位：亿美元） （1）依据上下文，在横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A．①推行 ②便捷性 B．①推广 ②便利性 C．①推行 ②便利性 D．①推广 ②便捷性 （2）（材料一）的后三段，介绍了传统的身份鉴定存在不足、 、 三个方面的内容。 （3）请用自己的话概括（材料三）的主要信息。 （4）小亮家新装修了房子，爸爸想去定制智能门禁卡，小亮提议安装“指纹识别 锁”。根据以上材料，请你帮助小亮写出“指纹识别锁”的优势。 8．阅读《老师窗前的灯光》，完成下面小题。 老师窗前的灯光 韩少华 我曾在深山间和陋巷里夜行，有时候连星光也不见。但只要能瞥见一豆灯光， 哪怕它是昏黄的、微弱的，我也会立时感到温暖、振奋。如果说人生如远行，那么在我 蒙昧和困惑的时日里，让我最难忘的就是我的一位师长窗前的灯光。 记得那是抗战胜利、美国“救济物资”满天飞的时候，这种物资也被弄到了 我当时就读的北京市虎坊桥小学里来。我曾在我的国语老师崔书府先生宿舍里，看见旧 茶几底板上，放着一听美国奶粉，上面落满了灰尘。当时我望着形容削瘦的崔老师，不 觉想到，他为什么不喝这奶粉呢？ 有一次，我写了一篇作文，抄袭了冰心先生《寄小读者》里面的几个句子。 7 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 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老师真的轻轻笑出了声，随之用他那低而弱的声音说：“我问你，你自幼开 口学话是跟谁学的？” “跟……跟我的妈妈。”我怯生生地答道。 老师看着我说，“孩子从母亲那里学说话，能算剽窃么？” “可，可我这是写作文呀！” “可你也是孩子呀！”老师望着我，缓缓归了座，见我已略抬起头，就眯 细了一双含着倦意的眼睛，看看我，又看看案头那本作文簿，接着说，“口头上学说话， 要模仿；笔头上学作文，就不要模仿了么？一边吃奶，一边学话，只要你日后不忘记母 亲的恩情，也就算是好孩子了……”这时候，不知我从哪里来了一股子勇气，竟抬眼直 8 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 望着自己的老师，更斗胆抢过话来，问道：“那，那作文呢？” “学童习文，得人一字之教，必当终身奉为‘一字师’。你仿了谁的文章， 自己心里老老实实地认人家做老师，不就很好了么？模仿无罪。学生效仿老师，谈 何‘剽窃’！” 我的心，着着实实地定了下来；却又着着实实地激动起来。也许是一股孩子 气的执拗吧，我竟反诘起自己的老师：“那您也别给我打红圈呀！” 老师向椅背微靠了靠，眼光由严肃转为温和，只望着那本作文簿，缓声轻语 着：“从你这通篇文章看，你那几处抄引，上下也还可以贯串下来，不生硬，就足见你 并不是图省力硬搬的了。要知道，模仿既然无过错可言，那么聪明些的模仿，难道不该 略加奖励么——我给你加的也只不过是单圈罢了……你看这里！” 老师说着，顺手翻开我的作文簿，指着结尾一段。那确实是我绞得脑筋生疼 之后才落笔的，果然得到了老师给重重加上的双圈——当时，老师也有些激动了，苍白 的脸颊，微漾起红晕，竟然轻声朗读起我那几行稚拙的文字来……读罢，老师微侧过脸 来，嘴角含着一丝狡黠的笑意说：“这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了。 这样的文章，哪怕它还嫩气得很，也值得给它加上双圈！” 半年以后，我告别了母校，升入了当时的北平二中。当我拿着入中学后的第 一本作文簿，匆匆跑回母校的时候，心中揣着几分沾沾自喜的得意，因为，那簿子里画 着许多单的乃至双的红圈。可我刚登上那小屋前的青石台阶的时候，门上一把微锈的铁 锁，让我一下子愣在那小小的窗前。听一位住校老师说，崔老师因患肺结核，住进了医 院。 临离去之前，我从残破的窗纸漏孔中向老师的小屋里望了望——迎着我的视 线，昂然站在案头上的，是那盏油灯：灯罩上蒙着灰尘；灯盏里的油，已几乎熬干 了…… 时光过去了近四十年。在这人生的长途中，我确曾经历过荒山的凶险和陋巷 的幽曲，而无论是黄昏还是深夜，只要我发现了远处的一豆灯光，就会猛地想起我的老 师窗内的那盏灯，那熬了自己的生命，却给人以启迪，给人以振奋，给人以光明和希望 的，永不会在我心头熄灭的灯！ （有改动） （1）本文记叙了四十年前“我”与老师的一段往事。阅读作品，填写下面的表格。 情节 心情 作文得了好成绩，却发现抄袭处无不加了红圈 见老师取出《寄小读者》 踏实，激动 9 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … 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能表明篆刻者们的人生志向、为人准则、高尚情操……请选择一枚印章，谈谈你的理解。 11 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 示例一：我选择吴昌硕的“心同月光”，意思是心性明净如同月光。吴昌硕借此表达的 是一种超脱世俗、不为尘嚣所染的人生境界。 示例二：我选择邓散木的“见素抱朴”，意思保持本真、纯朴。邓散木借此表达对自然、 纯真心性的追求和高尚的情操。 示例三：我选择齐白石的“叹浮名堪一笑”，意思是感叹浮名，只能付之一笑。齐白石 借此表达对官场功名的厌弃，对自由的向往。 示例四：我选择郭沫若的“惜寸阴”，意思是极其珍惜时间。郭沫若借此表达对时间的 珍视，体现他勤奋学习、努力工作的人生态度。 （四）参观后，学校微信公众号准备做一期与篆刻相关的推送，向同学们征集资料。阅 读同学们的来稿，完成各题。 （4）示例：9 月 9 日，“印记中国（1949-2019）——庆祝中华人民共和国成立70周 年大众篆刻作品展”在中华世纪坛艺术馆开幕。众多精美的篆刻作品记录了70年来新中 国的辉煌历程和伟大成就。 （5）A （6）B 【知识点】常用易错字字音；形近字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；句号； 冒号；词语的使用（搭配） 【解析】【分析】（1）①镌（juān）刻：雕刻。不计其数：无法计算数目，形容极多。 精髓（suǐ）：比喻事物最重要、最好的部分。融：融化，融合。溶：溶化，溶解。和 “万千气象”搭配，用的是“融合”的释义，故选“融”。故选C。②巧妙绝伦：独一 无二。灵巧高明，无与伦比。异彩纷呈：比喻突出的成就或表现，是指在这个时期，不 仅出现了许多过去从来没有过的新事物，同时也出现了许多过去没有过，今后也不会有 的具有过渡性特点的奇特事物。结合“先秦时期的古玺大开大合，秦印苍劲俊秀，汉印 庄严雄浑，唐宋官印屈曲盘旋……”可知，这里罗列了各个时代篆刻的不同风格，故选 “异彩纷呈”。惟妙惟肖：意思是形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。各成流派： 指每个都有自己的风格，非常出色。结合“篆刻艺术在明清两代好手如林”可知，这里 12 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 突出明清两代优秀者多，故选“各成流派”，故选D。③“篆刻艺术迄今已有三千多年 的发展历史，古印可谓不计其数”是陈述有关篆刻艺术的发展历史和古印数量。而“不 同时期都有其代表性的印章”和印章的风格有关，故这两个句子之间的甲用句号。而 “不同时期都有其代表性的印章”是概括句，“先秦时期的古玺大开大合，秦印苍劲俊 秀，汉印庄严雄浑，唐宋官印屈曲盘旋”则列举了不同时代的印章风格，故概括句子后 面的乙处用冒号。故选B。 （2）本题考查文学常识。印章下面有四个字“生于忧患”，故可判断是孟子的文章 《生于忧患死于安乐》，选自《孟子》这部典籍。 （3）本题考查语言表达。明确思路：选择一枚印章，谈对印章上字的理解，语言要流 畅，结合精神品质来谈。示范一：我选吴昌硕的“心同月光”，意思是内心如同月光一 般纯净、澄澈。吴昌硕借此表达一种纯净、澄澈的精神追求。示范二：我选择邓散木的 “见素抱朴”，意思是追求朴素、质朴的生活，邓散木借此表达对朴素的生活的追求和 对纯净内心的追求。示范三：我选择齐白石的“叹浮名堪一笑”，意思是面对浮名一笑 了之，齐白石借此表达了自己对浮名的不屑，表现了一种淡泊名利的心态。示范四：我 选择郭沫若的“惜寸阴”，意思是珍惜光阴，珍惜时间，郭沫若借此表达了珍惜时间， 努力奋斗的人生态度。（4）结合“9月9日，‘印记中国（1949-2019）——庆祝中华人 民共和国成立70周年大众篆刻作品展’在中华世纪坛艺术馆开幕。众多精美的篆刻作品 令公众穿越历史，记录了70年来新中国的辉煌历程和伟大成就”可概括：9月9日， “印记中国（1949-2019）——庆祝中华人民共和国成立70周年大众篆刻作品展”在中 华世纪坛艺术馆开幕。众多精美的篆刻作品记录了70年来新中国的辉煌历程和伟大成就。 （5）“一件篆刻作品由篆法、章法、刀法组合而成，真像是一首悦耳动听、气势恢宏 的交响乐”里的“悦耳动听”和“气势恢宏”是两种不同风格，放在一起是矛盾的，而 且把“一件篆刻作品”比成“一首交响乐”是不成立的，“交响乐”是有多重乐器合作 完成的，而“篆刻品”只有一个，比喻修辞不成立，故A错误，选A。 ③“鸢飞”是名词+动词，故选“山静”；“水流”是名词+动词，第三个空的“鱼跃” 是名词+动词，而“戾天”是动词+名词，故第三个空选“鱼跃”；“开”和“画意”搭 配恰当，而“悟”和“天机”搭配恰当。故选B。 故答案为：⑴ C ⑵ D ⑶ B ⑷ 示例：9 月 9 日，“印记中国（1949-2019）——庆祝中华人民共和国成立70周年 大众篆刻作品展”在中华世纪坛艺术馆开幕。众多精美的篆刻作品记录了70年来新中国 13 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 的辉煌历程和伟大成就。 （5） A （6）B 【点评】⑴本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔 细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。 ⑵本题考查词语的准确运用，注意结合词语原义和语境的理解，辨析所用词语。 ⑶本题考查正确使用标点符号的能力，解答时要明确各种标点符号的用法，特别是对于 那些易混淆的标点，更要弄清它们的区别，从而正确地使用和判断。 ⑷本题考查内容概括。一般新闻的导语和标题具有概括新闻主要内容的作用，导语一般 是新闻开头的一句或两句话。 （5）本题考查修辞手法。注意比喻修辞的准确运用。 （6）本题考查对联。对联要求：字数相同，词性相对，内容相关。 3．【答案】（1）悠然见南山 （2）老骥伏枥 （3）沿溯阻绝 （4）贫贱不能移；威武不能屈 （5）烽火连三月；家书抵万金 （6）示例： 晴川历历汉阳树（几处早莺争暖树/亭亭山上松/树树皆秋色/庭中有奇树 等） 【知识点】一般性默写；理解性默写 【解析】【分析】诗词默写要求：一、不能添字不能少字，二、字的笔画要准确。注意： 见、骥、伏枥、溯、烽、抵。 故答案为：⑴ 悠然见南山 ⑵ 老骥伏枥 ⑶ 沿溯阻绝 ⑷ 贫贱不能移 ， 威武不能屈 ⑸ 烽火连三月 ， 家书抵万金 （6） 示例： 晴川历历汉阳树（几处早莺争暖树/亭亭山上松/树树皆秋色/庭中有奇树等） 【点评】本题考查的是古诗词和古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐 进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其 次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。 4．【答案】（1）示例：悲壮惨烈（惊心动魄等）；英勇无畏（誓死报国等） （2）第一问示例： 金色、胭脂色、紫红色、黑色、白色、红色等；第二问示例一：读 14 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 一二句时， 我仿佛看到大片黑色的乌云压城，战士们穿着铠甲，在阳光的映照下，闪现 着金色的光芒（显现出一种不可侵犯的气概）。第二问示例二：读三四句时，我仿佛看 到在号角声中，将士们浴血奋战，大块殷红的血迹透过夜里的雾气凝结在大地上，呈现 出浓烈的紫色（让人感受到一种黯然凝重的气氛）。 【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析 【解析】【分析】（1）1）结合题意可知，第一个空要用一个四字词语来评价李贺所描 写的这场战争。这首诗的前三联描写战争双方和战争场面，第四联则写将士们的情感。 首联描绘了攻守双方的气势，故可以用 “惊心动魄”这个词语；颔联通过“凝夜紫”写 出了战争的惨烈，故可以用“悲壮惨烈”这个词语；颈联写将士们偷袭的场面，引用荆 轲的典故，营造一种悲壮的氛围，故可以用“慷慨悲凉”这个词语。2）结合“报君黄金 台上意，提携玉龙为君死”可知表现的是将士们的视死如归、英勇无畏、誓死报国的精 神，故可以用视死如归、英勇无畏、誓死报国等词语。 （2）本题考查诗句分析。1）结合“黑云压城城欲摧”可知有黑色，结合“甲光向日金 鳞开”可知有金色，结合“塞上燕脂凝夜紫”可知有紫红色、胭脂色，结合“半卷红旗 临易水”可知有红色，结合“霜重鼓寒声不起”可知有白色，霜色。2）本题考查诗句翻 译，画面描绘。示范一：读一二句，我仿佛看到敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧 倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。黑色和金色交织，给人庄重严 肃之感。示范二：读三四句，我仿佛看到秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血 凝成暗紫，暗紫色的地面在夜色中散发着一股悲伤的气息。示范三：读五六句，我仿佛 看到夜色里将士们将红旗半卷，沉默着赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。红色和白 色交织，一股肃杀之气扑面而来。 故答案为：⑴ 示例：悲壮惨烈（惊心动魄等） ； 英勇无畏（誓死报国等） ⑵ 第一问示例： 金色、胭脂色、紫红色、黑色、白色、红色等；第二问示例一：读一二 句时， 我仿佛看到大片黑色的乌云压城，战士们穿着铠甲，在阳光的映照下，闪现着金色 的光芒（显现出一种不可侵犯的气概）。第二问示例二：读三四句时，我仿佛看到在号角声 中，将士们浴血奋战，大块殷红的血迹透过夜里的雾气凝结在大地上，呈现出浓烈的紫色 （让人感受到一种黯然凝重的气氛）。 【点评】⑴本题考查内容概括。注意通读全诗，结合重点句子的理解，明确战争的性质 和人物的精神。 ⑵本题考查诗歌内容和画面的描述。在理解文意的基础上，明确画面内容。 5．【答案】（1）B （2）B 15 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … 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⑶本题考查情节概括。梳理材料内容，根据原文情节发展过程，抓住关键语句来概括即 可。 【参考译文】 【甲】 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将 军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻 军细柳，以防备胡人侵扰。 文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接奔驰进入，从将军到下属 16 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 军官都骑马迎进送出。不久文帝到达细柳军营，军中的将士都被挂铠甲，手拿锐利的兵 器，张开弓弩，拉满弓弦。天子的先导跑到军营，不能进入。先导说：“天子就快到 了！”把守军门的都尉说：“将军命令说‘军中只听将军的命令，不听天子的诏 令’。”过了不久，文帝到达，又不能进入。于是文帝就派使臣持符节诏令将军说： “我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的军官对文帝的随从 车骑人员说：“将军有规定，军营中不准车马奔跑。”于是天子就拉紧缰绳缓慢行进。 到了军营中心，将军周亚夫手拿武器拱手说：“穿铠甲、戴头盔的将士不能跪拜，请允 许我用军礼参见皇上。”天子深受感动，面容变得庄重，靠在车前横木上向官兵致敬。 派人向周亚夫致谢说：“皇帝敬重地慰劳将军。”慰劳礼仪结束后离去。 出了细柳营军门，群臣都很惊讶。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！以前在霸上、 棘门军营看到的，简直像儿戏，他们的将军本来可能遭受袭击而被俘虏；至于周亚夫， 怎么可能冒犯他呢！”称赞了周亚夫很久。 【乙】 李广和程不识都以边境郡守的身份指挥军队，当时很有名气。李广指挥行军没 有固定编制和行列阵势，选择水甜草肥的地方驻扎下来，人人自便，夜间也不派设巡更 士兵敲打着刁斗警卫营盘，军中指挥部的文书简单便宜；但是也远远地派出监视敌军的 侦察哨兵，军营未曾遭到袭击。程不识则整肃军事编制，讲究队列和布阵安营，夜间敲 刁斗巡逻，军中官佐处理军队文书一直忙到天明，军队不能随意休息；然而也没有遇到 危险。程不识说：“李广的军队非常简单便宜，但是如果敌人突然袭击它，就没有办法 抵御。我的军队虽然军务烦扰，但敌人也没有办法侵犯我。” 6．【答案】示例： 板报主题：征途漫漫 介绍：我选取“大渡河英雄” 这一内容。 红 军进入四川境内，刘伯承奉命与彝族首领谈判，赢得彝族人的信任，红军得以迅速过境。 到达大渡河，奇袭安顺场，飞夺泸定桥，突破重重艰难险阻，红军全部高歌渡过了大渡 河。 【知识点】活动设计；语言得体 【解析】【分析】示范：板报主题——红色英雄。介绍：我选取书中毛泽东、周恩来、 彭德怀、贺龙等领导者的相关章节，结合“贺龙二三事”“悬赏二百万的首级”“彭德 怀印象”等章节，介绍他们的出身、革命经历、性格等，进一步了解这些英雄人物。 故答案为： 示例： 板报主题：征途漫漫 介绍：我选取“大渡河英雄” 这一内容。 红军 进入四川境内，刘伯承奉命与彝族首领谈判，赢得彝族人的信任，红军得以迅速过境。到达 大渡河，奇袭安顺场，飞夺泸定桥，突破重重艰难险阻，红军全部高歌渡过了大渡河。 【点评】本题考查板报主题的把握。结合《红星照耀中国》的具体内容，设计一个板报 17 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … 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可知，这个图表是两个年份的生物识别技术市场份额对照表。蓝色柱状图代表2015年， 红点柱状图代表2019年，横坐标上指纹识别、声纹识别、人脸识别、虹膜识别四项生物 识别技术的2019年市场份额都大于2015年的市场份额，故可概括：2019年，各项生物 识别技术市场份额比2015年都有所上涨。同时，观察2015和2019年所占市场份额，四 项生物识别技术中指纹识别技术所占市场份额最大，其次是声纹识别，再次是人脸识别， 最后是虹膜识别。故可概括：2015年和2019年，指纹识别技术所占市场份额最大。 （4）①结合“每个人包括指纹在内的皮肤纹路，在图案、断点和交叉点上各不相同，呈 现唯一性且终生不变”可知优势一：指纹具有唯一性且终生不变，所以安全、准确、可 靠（或者不存在伪造或被盗的风险）；②结合“得益于电子集成制造技术的算法研究， 指纹识别已经走入我们的日常生活，成为目前生物检测学中研究最深入、应用最广泛、 发展最成熟的技术”可知优势二：是目前生物检测学中研究最深入、应用最广泛、发展 18 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 最成熟的技术；③结合“同时也具有价格低、适用性强的特点”可知优势三：价格低， 适用性强；④结合材料三的图表可知优势四：目前是生物识别技术市场占有份额最高的。 故答案为：⑴ D ⑵ 生物识别技术的优势 ； 生物识别技术得到广泛应用 ⑶ ①2019年，各项生物识别技术市场份额比2015年都有所上涨；②2015年和2019 年，指纹识别技术所占市场份额最大。 ⑷ ①指纹具有唯一性且终生不变，所以安全、准确、可靠（或者不存在伪造或被盗的 风险）； ②是目前生物检测学中研究最深入、应用最广泛、 发展最成熟的技术；③价 格低，适用性强；④目前是生物识别技术市场占有份额最高的。 【点评】⑴本题考查词语的准确运用，注意结合词语原义和语境的理解，辨析所用词语。 ⑵本题考查内容概括。注意通读（材料一）的后三段，抓住重点句子的理解概述。 ⑶本题考查图文转换能力。注意结合图表柱状统计，明确所反映的信息。 ⑷本题考查内容分析。通读各则材料，把握内容，用简洁的语言概述“指纹识别锁”的 优势。 8．【答案】（1）示例：得意，不安；惊讶，疑惑；接受老师“模仿无罪”的教导，反 诘老师打红圈的原因（听老师朗读我的文字）；回母校没寻到老师（得知老师患病住 院），望见老师窗内的油灯。 （2）示例一：“一点”写出了灯光的昏暗、微弱，“浸”写出灯光在浓黑的树影下很显 眼地透出来，表明老师深夜仍在微弱的灯光下辛勤工作。 示例二：“站”用了拟人的修辞，生动写出油灯依然坚守在那里，只是“蒙着灰尘”， 油已“熬干”，暗示老师住院很久了，赞扬了老师为学生耗尽生命的奉献精神。 （3）示例：省略段落写了老师主动把奶粉送给一位“训育员”的事；这件事体现出老师 不愿接受美国救济，忧国、爱国的品质（进一步丰富了老师的形象，使人物更丰满、感 人）。 （4）示例一：“从你这通篇文章看，你那几处抄引，上下也还可以贯串下来，不生硬， 就足见你并不是图省力硬搬的了。要知道，模仿既然无过错可言，那么聪明些的模仿， 难道不该略加奖励么”。我的启示是：写作要建立在阅读的基础之上，善于向名家名作 学习，多模仿；模仿重在融会贯通，引用语句要真正切合自己的文章。 示例二：“这几句么，我看，就是你从自己心里掏出来的了。这样的文章，哪怕它还嫩 气得很，也值得给它加上双圈！”我的启示是：写作文应写出自己内心的东西，表达出 真情实感。 【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文 19 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 章语言特点 【解析】【分析】（1）本题考查行文思路。1）结合“偷眼看看那几处抄袭的地方，竟 无一处不加了一串串长长的红圈！得意从我心里跑光了，剩下的只有不安”可概括：先 得意，后不安。2）结合“还能说什么呢？老师都知道了，可为什么”可概括：由“为什 么”看出惊讶，疑惑。3）结合“模仿无罪。学生效仿老师，谈何‘剽窃’！”“我的心， 着着实实地定了下来；却又着着实实地激动起来。也许是一股孩子气的执拗吧，我竟反 诘起自己的老师：‘那您也别给我打红圈呀！’”可概括：接受老师“模仿无罪”的教 导，反诘老师打红圈的原因（听老师朗读我的文字）。4）结合“可我刚登上那小屋前的 青石台阶的时候，门上一把微锈的铁锁，让我一下子愣在那小小的窗前”“迎着我的视 线，昂然站在案头上的，是那盏油灯：灯罩上蒙着灰尘；灯盏里的油，已几乎熬干了” 可知，失落是没有寻到老师，感动是看到老师的油灯，想到老师的为人和精神，故可概 括：回母校没寻到老师（得知老师患病住院），望见老师窗内的油灯。 （2）本题考查句子赏析。1）思路：角度；分析；感情或者形象。结合富有表现力的词 语，把握手法，体会感情或者形象。“一点”指亮光的小，“浸”本指水、油，这里用 来描写灯光，把亮光的状态比较具象的表现出来，“一点灯光”和“浓黑的树影”形成 对比，进而突出了亮光的微弱，结合“崔老师就在那窗内的一盏油灯前做着他的事情” 可知，崔老师生活条件的艰苦，在此艰苦条件下工作，突出了崔老师工作的认真、勤奋、 对教育事业的用心。2）手法。“站”“昂然”把油灯拟人化，运用了拟人修辞。分析。 “站”写出了油灯的姿态，赋予了油灯人的情感和形象，“站”写出了油灯坚守的姿态， 这里油灯和老师的形象融合在一起，结合“灯罩上蒙着灰尘；灯盏里的油，已几乎熬干 了”可知，这里表面写油灯一直奉献着，献出自己生命的全部，结合“听一位住校老师 说，崔老师因患肺结核，住进了医院”可知，实际上借油灯来写老师为了学生、为了教 育事业勤奋工作，无私奉献，最后油尽灯枯，耗尽生命。表达了对老师的赞美之情。 （3）1）概括这段情节内容。结合“崔老师起身，从茶几上拿起暖水瓶给他斟了大半杯； 又指了指茶几底板上的美国奶粉，看了来人一眼，‘这个，还要么？’‘呃……那就不 客气了。’”可知，这一部分写了老师主动把奶粉送给一位“训育员”的事。2）作用。 情节的作用一般是为了人物形象服务。结合“还是母亲的奶最养人……”可以看出，老 师不愿意接受美国的救济，表现了对祖国的爱，丰富了老师的形象，更加动人。 （4）本题考查语言表达。明确思路：结合具体情节，分析老师的一些言行，对于自己写 作的思路。示范一：结合“学童习文，得人一字之教，必当终身奉为‘一字师’。你仿 了谁的文章，自己心里老老实实地认人家做老师，不就很好了么？模仿无罪。学生效仿 老师，谈何‘剽窃’！”可知，这启示我：写作可以从模仿开始，找到好的文章、好的 20 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 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格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等） 表述形式：通过 描写……烘托了……。 ⑶本题考查对文章的理解分析能力。首先读懂省略语段写了什么事，再考虑这件事表现 了老师什么样的精神品质。 ⑷本题考查阅读启示能力。这是开放性试题，答案不唯一。 9．【答案】【参考例文】 21 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 回望2019 新年的钟声敲响，期待已久的2020年终于来了，在新年的欣喜之余回望2019， 我竟有些不舍，2019年我成长了，收获了许多知识，更实现了一个看似遥不可及的梦想， 在这一年里我努力学习，努力提升自己。让自己变得更加坚定，更有勇气去完成自己的 梦想——学吉他。 作为一个女生，父母自然不会愿意让我去学吉他这种男生玩儿的乐器，于是我 被送去学了古筝。没两年就因为不感兴趣而放弃了，此后每当看到同学们演奏自己喜爱 的乐器，我心里就会有一种说不出来的难受。 一次偶然的机会，我收拾房间的时候发现了一把旧吉他，我小心翼翼的打开袋 子，里面竟然躺着一把布满灰尘的吉他！我兴奋地把它取了出来。像擦拭一件精美的工 艺品一般，将它仔细地擦了一遍，细细观察起来，它的两侧是浓浓的黑色，中间是绿色 琴弦，由粗到细共有六根。收拾完房间，我迫不及待地抱起它，可是不敢告诉爸妈，于 是趁父母外出时，我就找了几个练习的教程，自己学了起来，从认识琴谱再到和弦、琶 音。 对于自学者而言，这每一个过程都不容易，我努力坚持下来，因为这是我的梦 想啊。过了几周，我觉得基础打得差不多了，就开始练习指法。我要练习的第一首曲子 是大家耳熟能详的《小星星》，我先一个小节、一个小节地练，一边练一边嘴里也念叨 着弹哪根弦，按第几品，然后再连贯起来，多练几遍。弹奏完前几个小节后，我按弦的 左手指已经被弄得生疼，但真正的挑战还在后面。有一个小节要把按在最细一根弦上的 无名指从三品直接转到五品，这才是最难的，我一遍一遍地练，直到细嫩的无名指出了 血才停下来。最后，我终于练成了我的第一首曲子。 这次我没有选择隐瞒，坦诚地告诉了爸爸妈妈，并给他们演奏了我的成果。没 想到他们不仅不反对，还都很欣喜，很支持我。 回望2019，这是不平凡的一年，更是让我成长、实现梦想与希望的一年。2020 年，我希望我还能继续追逐许许多多的梦想！ 【知识点】全命题作文 【解析】【分析】本题考查命题作文。首先，审题。“2019”限制了选材范围，必须在这 一年里的素材。“回望”是本文的题眼，意思是回首望去，这里虽然有具体的动作，但 是却不是一个实际的行为，结合“有哪些人、事、景给你留下了美好的回忆”可知，回 望的内容是留下了深刻印象的、美好印象的人、事、景，这一方面对选材进行了限制和 指导，另一方面则定下了文章的感情基调，美好的。其次，选材。2019年一年中美好的 回忆很多，那么该选择哪些素材比较好呢？第一应该是自己感受比较深的素材，这样的 22 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 素材有话可说。第二应该选择那些对自己来说比较独特的、很有价值的素材，这样的素 材一般会对自己的生活、成长产生了一些影响，这样的素材一般有比较深内涵可供挖掘， 有助于主题。同时，最好要从自己的具体生活出发，选取那些比较小的生活细节，采用 以小见大的方法，越小的事情越可以细致的描摹，能更展现文章的真实感，给读者身临 其境的感觉，更好的表达主题。第三，结构。本文适合写成记叙文，或者记叙性散文， 可以是一人一事的结构，也可以是片段组合式的结构，把几个美好的片段在一个主题下 统一的展现出来。第四，主题。回望2019这些美好的人、事、景的目的是什么？一方面 是表达一种幸福感，表达一种感激、感动之情，另一方面是写自己在这些美好的记忆中 的感悟，成长中对于生活、周围人、世界、人生观等方面的体悟等。 【点评】命题作文的写作，首先要做到审题准确。要抓住题目中的关键词来确定文章的 写作范围和内容，不能错误地理解题意。其次要立意深刻。就是要为文章确定一个鲜明、 集中、深刻的主题，表达积极向上的思想。第三，选材要精当。要围绕着中心来选择材 料，运用那些自己熟悉的材料作文，才能写出真情实感或论述得透彻有力。写作时，依 据题目的特点和要求，要突出表现题目中的关键词语。 10．【答案】【参考例文】 奇妙的世界 天灰蒙蒙的，我和法布尔先生蹲在低矮的灌木丛中，眼前的神秘世界慢慢在我 眼前掀起了它的面纱。 趴在草丛边，在无限的静谧中，忘了世界也忘了自己。在我眼前，空间变大了， 小草成了大森林。一只小蚂蚁，独自四处走动，发现了一块小面包渣，我想它一定是位 高明的厨师，出来找一些东西做饭，现在它找到了，可是它搬不动，它转身往回走，来 到洞穴里，不一会，蚂蚁厨师又带出了几位搬运工，它们齐心协力把食物搬了进去，今 晚它们又有丰盛的晚餐喽！我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香，我多想进去与它们一起分享啊， 可是我又怕惊吓到这些小精灵们。蚂蚁的生活也很有规律，它们自己干着自己的事情： 小蚂蚁们在学校上学，老师在教课，它们师生都那么认真，那么全神贯注。在小蚂蚁上 学时，它们的家长在工作、上班。叮铃铃……放学铃响了，小蚂蚁们都回家了，到了家 小蚂蚁向父母回报一天学的什么，父母也许会批评它们，也许会表扬它们。一只看上去 非常得意的小蚂蚁，我想它一定是考了好成绩吧。一只蚂蚁强盗凶神恶煞的拦住一只蚂 蚁居民，正好蚂蚁警察路过，把蚂蚁强盗抓住了，我想蚂蚁警察一定很高兴，因为它为 人民做了一件好事。 此时，另外一个小生灵悄悄来了。它们的背上背着一个漂亮精致的“小房子”， 23 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 柔软的身体就藏在这个房子里。 我发现蜗牛好像没有骨头，身体柔软，全身湿漉漉的。头部有一对螺旋形的触 角，对外界刺激有敏感的反应。阳光下，它们很快就从用薄膜封闭着的“门洞”里出来 了，这说明蜗牛非常害怕强光的直射。蜗牛爬过的地方会留下一道白色的痕迹，在阳光 下闪烁。这说明它行走时需要润滑。 可是，蜗牛的嘴在哪儿呢?我找来一个放大镜仔细地看才发现一个很小的圆点， 我想蜗牛一定吃得很慢。于是我做了一个实验。我拿来一片菜叶放在蜗牛旁边。我等了 好长时间也没有看到它吃菜叶，我有一些困了，在树下睡了一小会，醒来时，我吃惊地 发现蜗牛把叶子快吃完了。但我始终没有看见它吃东西，我想它可能是在黑暗中吃吧。 我再仔细一看，地上有许多黑色的小颗粒，放菜叶时并没有这些东西，那一定就是蜗牛 的排泄物了。我大概睡了半小时，这说明蜗牛是在黑暗中吃东西，而且吃得很慢。 蜗牛真是一种神奇的小动物，特别是他那背在背上的保护着它的“小房子”， 给人留下极其美好的感觉。 这个神奇的世界仅仅展现了它的冰山一角，还有更多的奇妙等待我的发现。它 们在我们眼中是如此的弱小，可是它们是那么努力的在生活，在自己短暂的生命中踏实 的走每一步。人类拥有的那么多，还有什么理由不去好好的珍惜自己的生活呢？ 【知识点】续写 【解析】【分析】首先，审题。题干给了一个开头情境：天灰蒙蒙的，我和法布尔先生 蹲在低矮的灌木丛中……，由这里的法布尔，想到的是法布尔先生的《昆虫记》，审读 这个开头情境，可知这篇文章要求写一篇和观察昆虫相关的文章。先考虑要观察哪一种 或者哪几种昆虫，选择时要考虑自己的知识储备，写自己比较熟悉的昆虫，这样才能有 话说，说的好。结合“作文内容积极向上”可知，这不是一个说明文，而是带有一定感 情色彩、有鲜明主题的文章，法布尔《昆虫记》里面，展现了各种各样的昆虫，它们各 具特色，也各有性格和形象，所以，这篇作文也要展现出主题性，可以是由某个昆虫想 到某些人、想到某些道理、获得某些启示等，展现出文章的主题。其次，语言。法布尔 《昆虫记》里的昆虫都是有着自己鲜明形象的，这得益于两点，一是拟人修辞手法的运 用，二是非常细腻的描写，富有表现了的词语。所以这篇作文要充分运用拟人修辞和描 写的表达方式，生动、细腻的来表现这昆虫们的可爱、可敬。而文章的主题一般要在议 论、抒情性的文字中展现出来，在文章结尾的部分，用议论、抒情的句子来写自己由眼 前昆虫思考的一些东西，表达自己的一些感悟和思考。 【点评】本题考查情境作文。要以 “天灰蒙蒙的，我和法布尔先生蹲在低矮的灌木丛 24 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 中……”为开头，展开丰富的联想和想象完成。 25 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 试题分析部分 1、试卷总体分布分析 总分：81分 客观题（占比） 2.0(2.5%) 分值分布 主观题（占比） 79.0(97.5%) 客观题（占比） 1(10.0%) 题量分布 主观题（占比） 9(90.0%) 2、试卷题量分布分析 大题题型 题目量（占比） 分值（占比） 选择题 1(10.0%) 2.0(2.5%) 句子默写 1(10.0%) 6.0(7.4%) 现代文阅读 2(20.0%) 29.0(35.8%) 作文 2(20.0%) 10.0(12.3%) 综合性学习 1(10.0%) 18.0(22.2%) 诗歌鉴赏 1(10.0%) 6.0(7.4%) 对比阅读 1(10.0%) 5.0(6.2%) 名著阅读 1(10.0%) 5.0(6.2%) 3、试卷难度结构分析 序号 难易度 占比 1 普通 (60.0%) 2 容易 (20.0%) 3 困难 (20.0%) 4、试卷知识点分析 26 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 序号 知识点（认知水平） 分值（占比） 对应题号 1 概括理解文中人物形象 16.0(19.8%) 8 2 续写 5.0(6.2%) 10 3 概括说明内容 13.0(16.0%) 7 4 常用易错字字音 18.0(22.2%) 2 5 理解性默写 6.0(7.4%) 3 6 把握作者的见解 13.0(16.0%) 7 7 全命题作文 5.0(6.2%) 9 归纳文言文内容要点，概括文章中 8 5.0(6.2%) 5 心 9 分析文章语言特点 16.0(19.8%) 8 10 分析说明对象特征 13.0(16.0%) 7 11 活动设计 5.0(6.2%) 6 12 语言得体 5.0(6.2%) 6 13 理解文章关键语句意思 16.0(19.8%) 8 14 形近字字音 18.0(22.2%) 2 15 筛选并整合文中信息 16.0(19.8%) 8 16 词语的使用（搭配） 18.0(22.2%) 2 17 音形相近字字形辨析 18.0(22.2%) 2 18 同音字字形辨析 18.0(22.2%) 2 19 一般性默写 6.0(7.4%) 3 20 冒号 18.0(22.2%) 2 27 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 21 把握古诗词曲的内容 6.0(7.4%) 4 22 把握说明对象 13.0(16.0%) 7 23 句号 18.0(22.2%) 2 24 分析概括文言文中人物的性格特点 5.0(6.2%) 5 25 文言文翻译 5.0(6.2%) 5 26 分析概括文言作者个人的观点态度 2.0(2.5%) 1 古诗词曲的形象、语言及表达技巧 27 6.0(7.4%) 4 赏析 28 常用文言实词 5.0(6.2%) 5 28 / 28