北京市西城区2020-2021学年八年级上学期语文期末试卷附解析(1)_北京初中期末题_C605-京七八九_B语文七八九_北京语文八上_2022-2023以前

… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 北京市西城区2020-2021学年八年级上学期语文期末试卷 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 评分 阅卷人 一、综合性学习 得分 1．“千古风流人物——苏轼主题书画特展”在故宫博物院文华殿展出。为了让同学们走 近苏轼，了解苏轼，学校举办了“在故宫遇见苏东坡”观展活动。 请阅读同学参观时拟写的新闻草稿，完成下列任务。 2020年9月13日，我校师生走进故宫，参观了“千古风流人物——苏轼主题书画特 展”。 本次展览共分为“胜事传说夸友朋”“苏子作诗如见画”“我书意造本无法”“人 间有味是清欢”四个单元。老师对每个单元进行了讲解。 听了老师的讲解，同学们了解到苏东坡诗词、文章、书法皆精：其词开豪放一派， 与辛弃疾并称“苏辛”；其文汪洋恣肆，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之 一；其书法 ① ，开创“尚意”书风，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”，作品 《黄州寒食帖》被誉为“天下第三行书”；其绘画反对程式束缚，重视神似，为后世 “文人画”的发展奠定了坚实的基础。 参观过程中，有同学用手在空中临写着或遒劲或秀媚的字体，有同学惟妙惟肖地模 仿着西园雅集中名贤大儒们的动作和神态，有同学 ② 地欣赏着苏轼书《醉翁亭记》 的拓本…… 虽然观众 （mó）肩接踵，络绎不绝，但大家的内心是那样沉静。 （1）加点字注音和根据拼音写汉字全都正确的一项是（ ） A．遒劲（jìng） 惟妙惟肖（xiāo） 磨肩接踵 B．遒劲（jìn） 惟妙惟肖（xiāo） 磨肩接踵 C．遒劲（jìng） 惟妙惟肖（xiào） 摩肩接踵 D．遒劲（jìn） 惟妙惟肖（xiào） 摩肩接踵 （2）文中画横线处填入词语最恰当的一项是（ ） 1 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … A．①巧妙绝伦 ②屏息敛声 B．①自出心裁 ②诚惶诚恐 C．①巧妙绝伦 ②诚惶诚恐 D．①自出心裁 ②屏息敛声 （3）为这则新闻稿拟标题，恰当的一项是（ ） A．千古风流人物——苏轼主题书画特展 B．我校师生参观“千古风流人物”特展 C．“千古风流人物”特展分为四个单元 D．我校同学们观展认真投入，收获颇丰 （4）冒号常用在总起句后，以引起下文的分说。第三段冒号前的画线句作为这段的 总起句表达欠妥，请根据文意作出修改。 修改： （5）在这则新闻稿的结尾，打算引用承天寺内的一副对联来表达观展感受，仓促间 只找到了上联，请从下列选项中选出下联（ ） 上联：人于静处曾开悟 下联： A．此心安处是吾乡 B．事经思量都是错 C．心若安时便得闲 D．萧然自有林下风 （6）有同学给两幅书法作品和解说词分别拍照后，分不清（甲）（乙）两幅作品哪 一幅是苏轼本人的作品，依据解说词，你认为 是苏东坡墨迹。 解说词1：苏轼的这幅行书作品，笔丰墨满，用笔浑厚遒劲，结体长短交错，纵横抑 挫，富有动感。行文充满感情色彩。 解说词2：米芾这幅作品行草相间，起之以行书，继之以草书。行书迅猛而带涩势； 草书笔意如游丝，又如粉蝶戏花、蜻蜓拂水。 （7）观展中，在文华殿内你遇到一位阿姨，问你去午门怎么走。请参照下图，为她 指路。 2 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 2．“跨越时空的相遇”主题活动中有两则材料，请阅读并回答问题。 （材料一） 虎符是古代调兵遣将、传达命令的凭证。虎符最早出现于春秋战国时期，通 常作虎形，分为左右两半，君王与将领各执一半。朝廷官员持君王保存的右半符与将领 所持的左半符对合验证，左右两个半符能丝毫不差对合在一起，方可执行命令。现代汉 语中“ ① ”一词即源于此。 一半虎符遇见另一半虎符是靠榫卯（sǔn mǎo）技术完成验证的。两半虎符的背面各 有榫卯，一一对应，只有特性同为一组的虎符才能合在一起。古代虎符体现了身份验证 的唯一性。 唐高祖为避其祖李虎名讳，将虎符改为鱼符。鱼符在左右中缝处刻“同”字，在合 验时“同”字须合拢方能执行命令。现代汉语中“ ② ”一词即源于鱼符上的刻字和 含义。 （材料二） 随着科技的进步，利用个人所具有的生物特性如人脸、指纹等进行的身份验证应运 而生。这些身份验证方式是通过生物识别技术对个人生物特性进行一一对应的验证而完 成的，这使身份验证的唯一性得到了现代科技的助力。 2015-2020年， （甲） ，因为与其他生物识别技术相比，人脸识别优势明显： （乙） 。 近年来，我国人脸识别市场不断扩大，目前我国人脸识别已经广泛应用到智能手机 使用、机场和火车站身份认证、金融远程开户、企业门禁考勤等场景。 我国人脸识别行业规模的快速扩大，离不开我国人脸识别技术的快速发展。2017年 3 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 我国人脸识别专利申请量和公开量分别为3368项和2698项。2018年专利申请量增至 3487项，公开量达到5200项。同时，我国人工智能政策的支持，为人脸识别行业的发展 提供了坚实保障。《“互联网+”人工智能三年行动实施方案》《新一代人工智能发展规 划》等相关政策出台，为人脸识别行业的发展提供了政策支持。此外，投资方的青睐， 也促进了人脸识别行业的发展。人脸识别技术可以大范围应用于商业领域，并且能够产 生较大的市场收益。 生物识别技术比较表 生物识别技术 便利性 准确性 识别设备成本 可仿冒度 指纹识别 较高 高 中 中 语音是被 高 中 较低 中 人脸识别 极高 高 中 低 虹膜识别 中 极高 高 低 （1）根据上下文内容，在（材料一）的①②两处依次填写词语，最恰当的一项是（ ） A．①符号 ②合同 B．①符号 ②合璧 C．①符合 ②合同 D．①符合 ②合璧 （2）依据（材料二）中的图表，在（材料二）横线（甲）（乙）两处分别填写一句 话。 （3）根据（材料二）内容，说说我国人脸识别行业快速发展的原因。 （4）配合“跨越时空的相遇”活动主题，有同学为（材料一）和（材料二）写了一 段总结语。 请你根据这两则材料的内容，将这段话填写完整。 传统文化与现代科技并非对立关系。现代人工智能的很多概念在古代已经出现，现 代科技的发展使它走得更远。无论古代虎符，还是人脸识别，身份验证都要具有 4 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 性，都要通过一定的技术手段来实现。虎符是通过 技术实现的，人脸识别则是 通过生物识别技术实现的。当古代虎符遇见人脸识别，这跨越时空的相遇彰显出人类追 求智慧的脚步从未停止。 阅卷人 二、句子默写 得分 3．默写。 能遇到千百年前的古诗词，我们何其幸运。在“遇见最美古诗词”活动中，同学们品 味出不同韵味的美。 （朝代）陶渊明的“ ，悠然见南 山”是怡然自得之美；唐代王维的“ ，长河落日圆”是苍茫壮丽之美； 李白的“山随平野尽， ”是辽阔高远之美；宋代 （人名）的 “九万里风鹏正举。风休住， ”是雄奇豪迈之美。 阅卷人 三、诗歌鉴赏 得分 4．阅读《望岳》《春望》，完成下面小题。 望岳 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 春望 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 （1）《望岳》与《春望》分别创作于杜甫的青年和中年时期，两首诗围绕“望”字 展开。《望岳》中作者望到了巍峨秀丽的泰山，表现出诗人 的人生态度； 《春望》中作者望到了破败的长安城，表现出诗人 、思念亲人、悲己伤时 的情感。（每空限填4字） （2）下列对这两首诗的赏析，有错误的一项是（ ） A．《望岳》全诗没有“望”字，却句句围绕“望”字着笔，远望、近望、凝望，描 写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己的人生情怀。 B．《望岳》颔联中“钟”字，把大自然人格化，它慷慨地把所有的神奇和秀美都集 中在泰山身上；而“割”字则写出了泰山高大巍峨的形象。 5 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … C．《春望》颔联中“感时”紧承“国破山河在，城春草木深”，感伤时局，见花开 伤心；“恨别”领起“烽火连三月，家书抵万金”， 怨恨离散，闻鸟鸣惊心。 D．《春望》尾联由国破家亡写到自己的衰老，白发是愁出来的，“搔”欲解愁而愁 更愁，头发白了疏了，从头发的变化，表达了诗人珍惜时光的愿望。 （3）在古代诗歌中你会遇到各种各样的鸟，诗人借鸟表达不同的情感色彩。“感时 花溅泪，恨别鸟惊心”表达了伤感悲情；“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”表达了 满怀豪情；“ ， ”表达了喜悦之情。 阅卷人 四、课内阅读 得分 5．在七年级我们遇到春秋时代儒家创始人孔子，在八年级我们遇到战国时代儒家代表人 物孟子。请阅读孟子的《得道多助，失道寡助》，完成下面小题。 得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻 之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵 革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之 界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至， 亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必 胜矣。 （1）下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A．三里之城 亲戚畔之 B．环而攻之 环环相扣 C．兵革之利 天时地利 D．委而去之 相委而去 （2）翻译文中语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是 （ ） （甲）天时不如地利，地利不如人和。 翻译：天时比不上地利，地利比不上人和。 理解：孟子认为，在战争中，好的天气、时令等因素不如地理条件优越；而地理条件 优越，又不如人心所向上下团结的力量大。所以，战争胜利的最重要条件是“人和”。 （乙）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 翻译：使人民定居下来（而不迁到别的地方去）不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠 山间溪流的险要，震慑天下不能靠士兵的勇猛。 6 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 理解：孟子认为划定边疆界限，有险要的山河、强大的武力，都不能使人民安居、国 家稳定。 （丙）故君子有不战，战必胜矣。 翻译：所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 理解：可见孟子期待战争，认为只要君主施行仁政，战争就一定能胜利。 （3）上文的结论是“得道者多助，失道者寡助”。结合下面（链接材料），简要说 明“得道多助，失道寡助”在西伯与纣王身上是如何体现的。 （链接材料） 百姓怨望①而诸侯有畔者，于是纣乃重刑辟，有炮烙之法。以西伯昌、九侯、鄂侯 为三公②。九侯有好女，入之纣。纣不喜九侯女，杀之，而醢③九侯。鄂侯争之强，辨 之疾，并脯④鄂侯。西伯昌闻之，窃叹。纣囚西伯。西伯之臣求美女奇物善马以献纣， 纣乃赦西伯。西伯出而献洛西之地，以请除炮格之刑。纣乃许之，赐弓矢斧钺，使得征 伐，为西伯。……西伯归，乃阴⑤修德行善，诸侯多叛纣而往归西伯。西伯滋大，纣由 是稍⑥失权重。 （节选自《史记·殷本纪》，有删改） 注：①怨望：怨恨。 ②以西伯昌、九侯、鄂侯为三公：任命西伯姬昌、九侯、鄂侯， 为掌握军政大权的最高官员。 ③醢（hǎi）：肉酱。这里指一种把人剁成肉酱的酷刑。 ④脯（fǔ）：肉干。这里指一种把人制成肉干的酷刑。⑤阴：暗暗地。 ⑥稍：逐渐。 阅卷人 五、名著阅读 得分 6．阅读《红星照耀中国》节选，完成下面小题。 泸定桥用铁索修成。一共有十六条长达一百多码的粗大铁索横跨在河上，铁索上面铺 了厚木板作桥面，但是当红军到达时，他们发现已有一半的木板被撬走了，在他们面前 到河流中心之间只有空铁索。谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢，那不是发疯 了吗？但是红军就是这样做的。 四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青 年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。他们 自己的斗志受到了影响，也许他们故意开乱枪不想打死他们，也许有些人暗中祈祷对方 冒险成功！ （1）选文记述了在红军在闻名中外的 途中， 的故事。 （2）作者借四川军队之口说：“他们是人，是疯子，还是神？”这表现了作者对红 军怎样的认识？ 7 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 阅卷人 六、现代文阅读 得分 7．央视《朗读者》栏目邀请著名演员濮存昕围绕主题词“遇见”分享人生故事。以下是 栏目中的采访记录和朗读作品。请阅读并回答问题。 （采访记录） 主持人：大家知道您是人艺的演员，也知道您是中国大陆第一个为艾滋病做公益广 告的“公益大使”。在您的生命当中，有没有那么一些人，可以说没有这个人，就没有 濮存昕？ 濮存昕：我小的时候，曾经是个残疾的孩子，外号叫“濮瘸子”。带着同学异样的 眼光，我踮着脚一直走到三年级，我父亲在积水潭医院找到了荣国威大夫。他给我做了 整形手术，我的脚放平了。是荣大夫帮我改变了命运。后来读到老舍先生的《宗月大 师》，我就问自己：有谁帮助过我？有很多很多人。但是往前去想，第一个帮我改变命 运的人，就是荣大夫。 主持人：记住那些帮助过你的人，不要认为是理所应当；也记住在自己有能力的时 候去帮助别人，不要认为是事不关己，这是做人的道理。我想，今天通过您的朗读之后， 大家对此可能会有更深的感受。您要把今天的朗读献给谁呢？ 濮存昕：献给荣大夫。 （朗读作品） 宗月大师 老舍 ①在我小的时候，我因家贫而身体很弱。我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候 想教我去上学，又怕我受人家的欺侮，更怕交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个 字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每 月间三四吊钱的学费，实在让她为难。母亲是最喜脸面的人。她迟疑不决，光阴又不等 待着任何人，荒来荒去，我也许就长到十多岁了。一个十多岁的贫而不识字的孩子，很 自然的是去作个小买卖——弄个小筐，卖些花生，煮豌豆，或樱桃什么的。要不然就是 去学徒。母亲很爱我，但是假若我能去作学徒，或提篮沿街卖樱桃而每天赚几百钱，她 或者就不会坚决的反对。穷困比爱心更有力量。 ②有一天刘大叔偶然的来了。我说“偶然的”，因为他不常来看我们。他是个极富 的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷 朋友。一进门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是 那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖，使我 8 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … 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人与小姐入庵为尼。由他的性格来说，他似乎势必走入避世学禅的一途。但是由他的生 活习惯上来说，大家总以为他不过能念念经，布施布施僧道而已，而绝对不会受戒出家。 他居然出了家。在以前，他吃的是山珍海味，穿的是绫罗绸缎。现在，他每日一餐，入 秋还穿着件夏布道袍。这样苦修，他的脸上还是红红的，笑声还是洪亮的。对佛学，他 有多么深的认识，我不敢说，我却真知道他是个好和尚。他知道一点便去作一点，能作 一点便作一点。他的学问也许不高，但是他所知道的都能见诸实行。 ⑦出家以后，他不久就作了一座大寺的方丈。可是没有好久就被驱逐出来。他是要 作真和尚，所以他不惜变卖庙产去救济苦人。庙里不要这种方丈。一般地说，方丈的责 任是要扩充庙产，而不是救苦救难的。离开大寺，他到一座没有任何产业的庙里作方丈。 9 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃。同时，他还举办粥厂等等慈善事业。 他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。他的庙里不应 佛事，赶到有人来请，他便领着僧众给人家去唪真经，不要报酬。他整天不在庙里，但 是他并没忘了修持；他持戒越来越严，对经义也深有所获。谁见到这位破和尚也不曾想 到他会是个在金子里长起来的阔大爷。 ⑧去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬 后，人们在他的身上发现许多舍利。 ⑨没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有 什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛？我不知道。但是，我的确相信他的居心与苦行 是与佛极相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛， 并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！ ⑩他是宗月大师。 （选自人民文学出版社《老舍全集》第十一卷，有删改） （1）根据朗读作品内容填空。 “我”小时候，刘大叔作为一名阔大爷，他 ，改变了“我”的命运； “我”中学毕业，刘大叔 ，他还是去办贫儿学校等慈善事业；后来，刘大 叔 ，他仍然办粥场等慈善事业，直到坐化：这就是宗月大师助人向善的一 生。 （2）下面对作品理解有误的一项是（ ） A．第②段的划线语句运用夸张的手法，既体现了“我”家的贫穷，又表现了刘大叔 声音的洪亮和面对穷人的优越感。 B．文中多次写到宗月大师洪亮的笑声，这既是他的声音特点，也源于他乐观开朗的 个性，也是他帮助别人之后喜悦之情的流露。 C．第⑦段划线语句中“破和尚”与“阔大爷”形成对比，表现了宗月大师舍弃家业、 救济穷人的济世情怀。 D．作者在前文一直以“刘大叔”来称呼宗月大师，最后才点明“他是宗月大师”， 这一称呼的变化，表明老舍先生对宗月大师的敬仰。 （3）在理解作品的基础上，精心设计，朗读才能更动人。请仿照朗读设计示例，从 重音的角度对下面选文进行朗读设计。 朗读设计示例 选文：因家贫体弱，母亲有时候想教我去上学，又怕我受人家的欺侮，更怕交不上学 费，所以一直到九岁我还不识一个字。 设计：“更”要重读，强调母亲面对家贫的无奈；“一直到”“一个”重读，强调自 10 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 己境遇的可悲，暗含对之后得到宗月大师资助的感激。 选文：没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人 有什么乐趣与意义。 （4）濮存昕为什么选《宗月大师》朗读？为什么要把这篇文章献给荣大夫？谈谈你 的理解。（不少于80字） 阅卷人 七、作文 得分 8．按要求作文 世间一切，皆是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，就有了岁月；天遇见 地，就有了永恒…… 请以“遇见”为题目，写一篇作文，不限文体（诗歌除外）。不得使用本试卷中的材 料。 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。（2）字数不少于600字。（3）不得出现所 在班级名或师生姓名。 9．按要求作文 如果遇到三件法宝：许愿花、隐身衣、后悔药，你会从中选择哪一样？它会带来怎样 的故事呢？请自拟题目，写一篇故事。 要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。（2）字数不少于600字。（3）不得出现所 在班级名或师生姓名。 11 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 答案解析部分 1．【答案】（1）C （2）D （3）B （4）示例一：听了老师的讲解，同学们了解到苏东坡诗词、文章、书法、绘画皆精；示 例二：听了老师的讲解，同学们了解到苏东坡诗、文、书、画皆精。示例三：听了老师 的讲解，同学们了解到苏东坡在多个艺术领域都有杰出成就 （5）C （6）【乙】 （7）示例一：阿姨，您出文华门，向西走，过协和门，再向西南，就看到午门了。示例 二：阿姨，您出文华门，向右走，过协和门，再向左拐，就看到午门了。 【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；图表信息；新 闻概括；诗歌对联；筛选并整合文中信息；书法 【解析】【分析】（1）遒劲（qiú jìng）：意思是形容雄健，有力量的； 惟妙惟肖（wéi miào wéi xiào）：意思是形容描写或模仿得非常逼真，生动形象； 摩肩接踵（mó jiān jiē zhǒng）：意思是形容人多拥挤。根据选项分析，故选C。 （2）结合词语含义和语境分析即可。巧妙绝伦：意思是指精巧奇妙到了极点，在同类事 物中没有能与之相比的；屏息敛声：意思是抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子； 自出心裁：意思是出于自己心中的设计或筹划。多指诗文﹑技艺等的构思有独创性；诚 惶诚恐：意思是非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。第一处根据“开创‘尚意’书 风”分析，“自出心裁”合适。第二处根据“欣赏着苏轼书《醉翁亭记》的拓本”分析， “屏息敛声”合适。故选D。 （3）拟写新闻标题，注意从导语中概括即可。标题往往不需要时间，但一般需具备两个 要素：主体（人物或事物单位）、事件。因此，分析时，可以对新闻导语部分内容进一 步的提炼概括即可，导语是：2020年9月13日，我校师生走进故宫，参观了“千古风流 人物——苏轼主题书画特展”。主体：我校师生；事件：参观了“千古风流人物——苏 轼主题书画特展。概括为：我校师生参观“千古风流人物”特展。故选B。 （4）本句是总起句，下文分别介绍了“其词、其文、其书法、其绘画”四部分，故改为： 听了老师的讲解，同学们了解到苏东坡诗词、文章、书法、绘画皆精。 （5）根据《记承天寺夜游》的主旨句“但少闲人，如吾两人者耳”分析，关键词是 “闲”，然后分析选项。C项“心若安时便得闲”含有“闲”字，也符合对联“词性相 当和内容相关”的特点。故选C。 12 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （6）仔细阅读两个解说词。注意“行书”“草书”的特点。甲图有行书、有草书，符合 解说词2的内容。乙图是行书，字体大小相兼、疏密得体、收放结合、浓淡相融，符合 解说词1的内容。故乙图书法是苏东坡墨迹。 （7）本题考查语言表达能力。根据图示中的所在位置，然后分清方向（上北下南，左西 右东），用简洁的语言表达清楚即可。本题关键点：到了“文华门”怎么走，到了协和 门怎么走。注意称呼。如：阿姨，您从这里向南走，到文华门，出文华门，向西走，过 协和门，再向西南，就看到午门了。 故答案为：(1)C (2)D (3)B (4) 1、示例一：听了老师的讲解，同学们了解到苏东坡诗词、文章、书法、绘画皆精； 示例二：听了老师的讲解，同学们了解到苏东坡诗、文、书、画皆精。示例三：听了老 师的讲解，同学们了解到苏东坡在多个艺术领域都有杰出成就 (5)C (6) 【乙】 (7) 示例一：阿姨，您出文华门，向西走，过协和门，再向西南，就看到午门了。示例 二：阿姨，您出文华门，向右走，过协和门，再向左拐，就看到午门了。 【点评】(1)本题考查对字形和字音的识记。解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏 实实地读、写，把握不准的要查字典，尤其要注意多音字、形声字、形似字、同音字、 易误读字的拼读和书写。 (2)本题考查辨析近义词的能力，辨析近义词可以从感情色彩、适用范围、词语搭配、语 体色彩等方面进行辨析。这样的题，可以用排除法，排除不太恰当的词语，剩下的就是 正确答案了。 (3)本题考查提炼新闻标题的能力。新闻标题的提炼主要方法是：第一，只保留事实核心 部分，省略其他部分；第二，只保留事情发展结果，省略不必要的过程与细节；第三， 省略消息来源；第四，省略不必要的议论；第五，省略不必要的事实成分，如时间、地 点、具体名称等。 (4)本题考查对材料的梳理及概括能力。做此类题需要学生在仔细阅读材料时，将关键句 子找出，利用归纳和概括的方法将各种关键词语进行整合，按照要求，形成答案。 (5)本题考查拟写对联的能力。拟写对联的要求是：①字数相等，断句一致。②平仄相合， 音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 ③位置相同，词性相对。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词， 13 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 而且相对的词必须在相同的位置上。④内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔 接，但又不能重复。 (6)本题考查赏析书法作品的能力。解答此题的关键要把材料和作品进行比对分析，要抓 住材料中的关键句概括书法作品的特点，这样即可正确答题。 (7)本题考查图文转化能力以及语言表达能力。答题时①认真审题，明确要求。②仔细观 察图片，全面准确捕捉信息。③表达注意事项：注意题目中的关键词；注意题目中的特 殊限制；注意在表达中不能出现语病；表达要得体、简洁、连贯。 2．【答案】（1）C （2）示例：【甲】人脸识别市场份额增幅最大。【乙】便利性、准确性高，识别成本、 可仿冒度相对低。 （3）①我国人脸识别技术的快速发展；②我国人工智能政策的支持；③投资方的青睐。 （4）唯一（或：一一对应）；榫卯 【知识点】近义词；图表信息；词语的使用（搭配）；理解文章关键语句意思；筛选并整合 文中信息 【解析】【分析】（1）①结合材料一第一段“朝廷官员持君王保存的右半符与将领所持 的左半符对合验证，左右两个半符能丝毫不差对合在一起，方可执行命令”可知，两个 符合在一起可执行命令，故此处应选词语“符合”。②结合材料一第二段“鱼符在左右 中缝处刻‘同’字，在合验时‘同’字须合拢方能执行命令”可知，两个“同”合在一 起可执行命令，故此处应选词语“合同”。故选C。 （2）【甲】。结合“因为与其他生物识别技术相比，人脸识别优势明显”可知，【甲】 处文字要写出因为人脸识别技术有某种优势而产生的结果。结合“2015-2020年生物识别 市场份额增幅”的图表可知，人脸识别市场份额增幅166.60%，是最高的，故【甲】处 补充句子：人脸识别市场份额增幅最大。【乙】。结合“因为与其他生物识别技术相比， 人脸识别优势明显：”可知，冒号后面添加优势的具体内容，结合“生物识别技术比较 表”可知，人脸识别技术便利性极高，准确性高，识别设备成本不高，可仿冒度低，这 些都是优势。故【乙】可补充文字：便利性、准确性高，识别成本、可仿冒度相对低。 （3）①结合材料二第四段“我国人脸识别行业规模的快速扩大，离不开我国人脸识别技 术的快速发展”可知原因一：我国人脸识别技术的快速发展。②结合材料二第四段“同 时，我国人工智能政策的支持，为人脸识别行业的发展提供了坚实保障”可知原因二： 我国人工智能政策的支持。③结合材料二第四段“此外，投资方的青睐，也促进了人脸 识别行业的发展”可知原因三：投资方的青睐。 （4）①结合材料一第二段“两半虎符的背面各有榫卯，一一对应，只有特性同为一组的 14 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 虎符才能合在一起”和材料二第一段“随着科技的进步，利用个人所具有的生物特性如 人脸、指纹等进行的身份验证应运而生。这些身份验证方式是通过生物识别技术对个人 生物特性进行一一对应的验证而完成的”可知，无论古代虎符，还是人脸识别，身份验 证都要具有唯一性、一一对应性。故这里填写“唯一性”或“一一对应性”。②结合材 料一第二段“一半虎符遇见另一半虎符是靠榫卯（sǔn mǎo）技术完成验证的”可知，虎 符是通过榫卯技术实现的，故这里填“榫卯”。 故答案为：(1)C (2) 示例： 【甲】人脸识别市场份额增幅最大。 【乙】便利性、准确性高，识别成本、可仿冒度相对低。 (3) ①我国人脸识别技术的快速发展；②我国人工智能政策的支持；③投资方的青睐。 (4)1、唯一（或：一一对应） 2、榫卯 【点评】(1)本题考查词语的运用能力，这样的题，与其说是考查词语运用的，其实最根 本的是考查词语的辨析能力，辨析近义词在感情色彩、语体色彩、适用范围、词语搭配 等方面的差别，因此答题时首先要从这几个方面辨析词语意思和用法，然后再根据语境 做出选择。 (2)本题考查图表探究能力，要求从表一表二中归纳出三点有意义的结论，解答关键是， 仔细读图表找岀规律，要根据标题，横向纵向综合思维，找出规律，即最大和最小，最 多和最少，或者发展的趋势。 (3)本题考查概括材料内容要点的能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几 则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、 概括一条最主要的信息。 (4)本题考查提取关键信息的能力，答题时首先要读懂内容，然后锁定关键句，最后再把 关键句中的关键词提取出来。 3．【答案】东晋（晋）；采菊东篱下；大漠孤烟直；江入大荒流；李清照；蓬舟吹取三 山去 【知识点】理解性默写 【解析】【分析】古诗文名句的默写既需要背诵、理解和记忆，也需要书写正确。如 “荒流”、“蓬”等。 故答案为：东晋（晋）、采菊东篱下、大漠孤烟直、江入大荒流、李清照、蓬舟吹取三 山去 15 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 【点评】中考中古诗文默写包括一般性默写和理解性默写。前者需要考生结合上下句提 示进行回答；后者要结合自己对古诗文的理解和题干中的关键词进行分析。 4．【答案】（1）积极向上；忧国忧民 （2）D （3）示例一：几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥。示例二：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表 达的思想感情 【解析】【分析】（1）①《望岳》前三联从远望、近望、凝望三个角度描写了泰山的巍 峨、秀丽。第四联写了想象中登上泰山的所见和所感。“会当凌绝顶，一览众山小”的 意思是：定要登上泰山顶峰，俯瞰群山豪情满怀。表现出要攀登泰山顶峰的决心，也表 现出要攀登人生顶峰的决心，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和 气概。整首诗洋溢着积极乐观的人生态度，故望岳展现出诗人积极乐观的人生态度。 ②《春望》首联写安史之乱带来的春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨，表现了 对国家和百姓的悲痛；颔联移情于物，借景生情，通过花鸟写出自己的悲伤；颈联借一 封家书写出对家人的思念；尾联描绘了自己头发斑白、稀疏的形象，表现对家人的思念 和国家的忧虑，流露出悲己的情怀。故《春望》中作者望到了破败的长安城，表现出诗 人忧国忧民、思念亲人、悲己伤时的情感。 （2）《春望》尾联写头发的变化，头发白了、稀疏了，而原因是愁，为国家的处境，为 离散的亲人，头发的变化使读者感到诗人内心的痛苦和愁怨，使读者更加体会到诗人伤 时忧国、思念家人的真切形象，并非“表达了诗人珍惜时光的愿望”，D错误，故选 D。 （3）找到两句连续的表达喜悦之情的写鸟的诗句。示例一：西塞山前白鹭飞，桃花流水 鳜鱼肥。示例二：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 故答案为：(1)积极向上；忧国忧民 (2)D (3)几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥； 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 【点评】(1)此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗 中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的 句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。 (2)本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题要 对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要 16 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分 析概括。 (3)本题考查理解诗歌内容和思想感情的能力。做这样的题，首先必须反复阅读选文，理 解文段内容和思想感情，然后根据题目要求从文中选出合适的句子。 5．【答案】（1）D （2）【甲】 （3）示例：西伯心忧国事，“献洛西之地，以请除炮格之刑”，“修德行善”，诸侯多 归顺西伯，使“西伯滋大”，这体现了“得道多助”；纣王在“百姓怨望而诸侯有畔者 时”，酷刑镇压，又荒淫无道，滥杀、囚禁重臣，最终“诸侯多叛纣”而“失权重”， 这体现了“失道寡助”。 【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；理解文章关键语句意思；文言文翻译；一 词多义；常用文言实词 【解析】【分析】（1）A.结构助词，的/ 代词；B.围/环节；C.锐利/有利的形势；D.都解 释为“丢下、舍弃”；故选D。 （2）【乙】翻译有误。兵革：泛指武器装备。这句话正确翻译为：使百姓定居下来（而 不迁到其他的地方去），不能靠疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不 能靠武器的锐利。 【丙】“孟子期待战争，认为只要君主施行仁政，战争就一定能胜利”的理解错误。孟 子提出三个概念：天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进。最后以“故君 子有不战，战必胜矣”作结，将“人和”的重要意义论说得十分透彻。孟子主张施行仁 政，他是反对战争的。故选【甲】。 （3）材料中纣王荒淫无度，百姓们怨恨纣王，诸侯有的也背叛了他。几位大臣也遭受了 酷刑，最终纣王渐渐丧失了权势。这就是“失道寡助”。西伯忧国忧民，“献洛西之地， 以请除炮格之刑”，“修德行善”，他修养德行，推行善政，诸侯很多背叛了纣而来归 服西伯。所以西伯的势力更加强大。这体现了“得道多助”。 故答案为：(1)D (2) 【甲】 (3) 示例：西伯心忧国事，“献洛西之地，以请除炮格之刑”，“修德行善”，诸侯多 归顺西伯，使“西伯滋大”，这体现了“得道多助”；纣王在“百姓怨望而诸侯有畔者 时”，酷刑镇压，又荒淫无道，滥杀、囚禁重臣，最终“诸侯多叛纣”而“失权重”， 这体现了“失道寡助”。 【点评】(1)本题考查对文言词语理解的能力。文言词语的解释要放在具体的语句中识记 17 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 更事半功倍。另外，在积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：字形推断法，语 境推断法，结构推断法等。另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。 (2)本题考查理解并翻译文言语句的能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方 法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词 多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省 略的成分补充完整。理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到 语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体 分析，这样才能正确而全面的理解出语句的意思。 (3)考查对文言文要点的理解。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍， 疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。 【参考译文】 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势， 比不上作战中的人心所向、内部团结。方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围起来攻 打它，却不能取胜。(采用)包围(的方式)攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了， 可是不能取胜，这是(因为)有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势啊。 城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备(也)并不是不精良，粮食供给(也)并不是 不充足，但是（守城一方还是）弃城而逃，这是(因为)作战的地理形势（再好）(也)不及 人心所向、内部团结。所以说：使百姓定居下来（而不迁到其他的地方去），不能靠疆 域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。施行仁政的君主， 帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了 极点，连兄弟骨肉也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人(都会)归顺他。 凭着天下人都归顺他的条件，去攻打连兄弟骨肉都背叛他的寡助之君，所以能行仁政的 君主不战则已，战就一定能胜利。 链接材料： 百姓们怨恨纣王，诸侯有的也背叛了他。于是他就加重刑罚，设置了叫做炮格的酷 刑。纣任命西伯姬昌、九侯、鄂侯，为掌握军政大权的最高官员。九侯有个美丽的女儿， 献给了纣，纣王不喜欢她，杀了她，同时把九侯也施以醢刑，剁成肉酱。鄂侯极力强谏， 争辩激烈，结果鄂侯也遭到脯刑，被制成肉干。西伯昌闻见此事，暗暗叹息。纣把西伯 囚禁了。西伯的僚臣闳天等人，找来了美女奇物和好马献给纣，纣才释放了西伯。西伯 从狱里出来之后，向纣献出洛水以西的一片土地，请求废除炮烙的酷刑。纣答允了他， 并赐给他弓箭大斧，使他能够征伐其他诸侯，做了西伯。……西伯回国，暗地里修养德 行，推行善政，诸侯很多背叛了纣而来归服西伯。西伯的势力更加强大，纣因此渐渐丧 18 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 失了权势。 6．【答案】（1）长征；飞夺泸定桥 （2）示例一：红军也是普通人，但他们置生死于度外，似乎不可理解，他们创造了奇迹， 简直是神一样的人物。示例二：红军是为了理想，不怕牺牲的人。 【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节 【解析】【分析】（1）《红星照耀中国》原名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加• 斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年 6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见 所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的 情况。选文出自《红星照耀中国》第五篇《长征》中的《大渡河英雄》，第五篇讲述红 军从第五次反围剿失利到红军长征胜利的全过程，其中包括突破四道封锁线、飞夺泸定 桥、过雪山草地、翻越藏民聚集区等情节！《大渡河英雄》主要讲述了红军如何强渡大 渡河的简要过程。金沙江→刘伯承与彝族部落饮歃血为盟→林彪先锋队强渡安顺场→三 十位英雄“飞夺泸定桥”(十六条长达一百多码的粗大铁索桥)→进入四川境内。选文为 飞夺泸定桥的内容。 （2）结合选文“在他们面前到河流中心之间只有空铁索。谁会想到红军会在没有桥板的 铁索上过桥呢，那不是发疯了吗？但是红军就是这样做的”“这些青年为了胜利而甘于 送命。他们是人，是疯子，还是神”等内容可知，“人”说明红军战士也是平凡的人， “疯子”则体现了红军面对险境坚定不移，勇往直前，为了革命胜利无畏牺牲的精神， “神”是说红军在没有桥板的铁索上成功飞夺泸定桥史无前例，甚至难以置信却是事实， 让人钦佩。 故答案为：(1)长征；飞夺泸定桥 (2) 示例一：红军也是普通人，但他们置生死于度外，似乎不可理解，他们创造了奇迹， 简直是神一样的人物。 示例二：红军是为了理想，不怕牺牲的人。 【点评】(1)本题考查学生正确辨析故事情节的能力。掌握名著里的重要故事情节是应考 的基本策略。还要在平时与同学交流时，多关注名著中容易记错的情节，长期下去，对 名著情节的辨析能力一定会有提高。 (2)本道题考查对文学名著重要人物的掌握程度。平时阅读名著时，要运用分析人物形象 的方法对名著中的重点人物形象进行分析，并要把重要人物的性格特征积累下来。 7．【答案】（1）资助我上学；一贫如洗；入庙为僧 （2）A 19 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （3）示例：“他”重读，强烈表达了“我”对宗月大师的感激之情；“一辈子”“永 远”重读，强调宗月大师对于“我”人生的重要意义。 （4）示例一：《宗月大师》中宗月大师资助老舍上学，改变了老舍的命运；生活中，濮 存昕曾得到荣大夫的医治，改变了命运。濮存昕选择这篇文章来表达对荣大夫的感激之 情。示例二：濮存昕与文中的老舍有共同的遭遇，都受到过别人的帮助，而改变了自己 的命运。濮存昕选择这篇文章来赞美像荣大夫和宗月大师那样帮助别人的人。 【知识点】概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型 【解析】【分析】（1）第一空：①②段写“我”小时候，根据②段的“刘大叔马上决定： ‘明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！’”可知写刘大叔资助 “我”上学；第二空：⑤段写“我”中学毕业时，根据⑤段的“到我在中学毕业的时候， 他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩下那个后花园”可知，此时刘大叔已经一贫如 洗；第三空：⑥段写“我”我出国以前，根据⑥段的“而后，他的花园也出了手。他入 庙为僧，夫人与小姐入庵为尼”可知刘大叔入庙为僧了。 （2）A.“面对穷人的优越感”理解有误。根据②段的“他心中并无贫富之别”，③段的 “‘他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人”可知，刘大 叔是善良之人，他并不以富傲人。故选A。 （3）结合全文可知，如果当年没有刘大叔的帮助，“我”不可能成为读书人；没有刘大 叔善行对“我”的影响，我不可能感受到帮助他人的快乐与价值。故选句中，作者反复 “没有他”，目的是突出表达“我”对宗月大师的崇敬和感激之情，故需重读“他”； “一辈子”“永远”这两个副词，突出宗月大师无论在物质上还是在精神上，都对 “我”一生产生重要影响，因此也要重读。 （4）通过【朗读作品】《宗月大师》可知，老舍小时候家贫，无钱读书书，他是在宗月 大师的资助下进入学校读书，从此命运得以改变。他的《宗月大师》的写作目的就是表 达自己对宗月大师的感激和崇敬之情。根据【采访记录】“濮存昕：我小的时候，曾经 是个残疾的孩子，外号叫‘濮瘸子’……是荣大夫帮我改变了命运”可知，濮存昕曾得 到荣大夫的医治，改变了命运。因此，他和老舍有共同的遭遇，都因受到过别人的帮助 而改变了命运。所以濮存昕选择《宗月大师》这篇文章来表达他对荣大夫的感激之情， 也借此赞美如宗月大师和荣大夫那样无私帮助过别人的善行之人。 故答案为：(1)资助我上学；一贫如洗；入庙为僧； (2) A； (3)示例：“他”重读，强烈表达了“我”对宗月大师的感激之情；“一辈子”“永远” 重读，强调宗月大师对于“我”人生的重要意义； 20 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … (4)示例一：《宗月大师》中宗月大师资助老舍上学，改变了老舍的命运；生活中，濮存 昕曾得到荣大夫的医治，改变了命运。濮存昕选择这篇文章来表达对荣大夫的感激之情。 示例二：濮存昕与文中的老舍有共同的遭遇，都受到过别人的帮助，而改变了自己的命 运。濮存昕选择这篇文章来赞美像荣大夫和宗月大师那样帮助别人的人。 【点评】(1)解答时根据提示语中的时间标志，找到相应段落，抓住关键语句进行提炼概 括。 (2)本题考查人物形象的理解分析能力。解答时，在理解文章内容、主旨的基础上，结合 具体语句即可做出选择。 (3)本题考查对文章内容的理解和朗读能力。结合朗读文段的内容即可做出解答。 (4)要解答好材料阅读题，必须做到：1、善于运用积累，有效调用知识；2、仔细揣摩题 意，提炼答题信息；3、发散多种思维，合理展开想象。 8．【答案】【参考例文】 遇见 时光韶华里，我遇见北京。遇见历史的绚烂或厚重，遇见未来的憧憬和追求，亦遇 见，弥足珍贵的友情，伴我一路清风。 莘莘学子·巍巍学府 人大校园呈现在我眼前，一路走去，揣着无数好奇，大学气息扑面而来。走在绿荫 环绕的小径上，拍照或端详，高耸的教学楼引起我的无限遐想，也唤起我对未来的期待。 回望孔庙和国子监，巍峨的建筑悄悄留下历史的足迹。身处其中，举手投足，似乎 就多了几分书卷气。拜谒孔圣，身着学袍，闭上眼睛，似乎浑厚的钟声就在我耳畔响起。 怀着一腔热情，回到今天的时代，翻开书，继续奔跑在求学路上。 莘莘学子遇见巍巍学府，唤起激情，拼搏未来！ 历史沉沉·誓言铮铮 走在抗日纪念博物馆里，暖黄的灯光晕染在展物上，带我回到那段屈辱中反抗的历 史。视死如归的绝笔信，锈迹斑斑的刀剑，千疮百孔的衣物，静静地展列在柜子里，却 能体味到其中蕴含的浓浓爱国情，从枪林弹雨中走来。 大家整齐地排好队，齐声诵读熟谙于心的誓词。“牢记历史，勿忘国殇，缅怀先烈， 精神弘扬……”声音响彻长空，屈辱的，反抗的，复兴的历史一幕幕浮现在我眼前， “学好本领，治国安邦”，拳头愈加握紧，热血翻腾。 历史沉沉遇见誓言铮铮，有志少年，牢记使命！ 明月皎皎·笑语朗朗 疲惫的我们回到旅馆，瘫在床上。互相调侃着因匆忙而重影的照片，吐槽一路的疲 累，时不时肆无忌惮地放声大笑。不慌不忙地洗完澡，一起“欣赏”没几个台的电视节 21 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 目。忘了是谁最后一个关灯，轻轻的鼾声中，安然入睡。 唱卢沟谣的那个夜晚难以忘怀。拿起手机，先是小声跟唱，又你推我搡对方的跑调。 渐渐地默契起来，唱着歌，我们一同回到那个炮轰的桥头，一同守望血战的宛平。月光 皎洁，正如所唱“水清清，月圆圆”。 明月皎皎遇见笑语朗朗，收获友谊，共度时光！ 始于晨光微熹，终于夜色茫茫，遇见北京，遇见你们，遇见最美的时光。 【知识点】全命题作文 【解析】【分析】本题是命题作文。“遇见”是动词。“遇见”人人都有体验，“萍水 相逢”“他乡遇故知”“相逢何必曾相识”等等或缠绵洒脱，或浪漫现实，或惆怅落寞， 或慷慨激昂。正因遇见，人生才色彩斑斓。你是怎样理解“遇见”的，写出理解是本次 写作的核心，写出自己的真情是关键。在写作的时候，设置“相遇”的对象很重要。遇 见的对象可以是人，可以是物可以是现实生活中的，也可以是想象世界里的。再者， “遇见”并不是简单的接触，是指使“我”心灵受到感染、震动的接触。也就是说， “遇见”给我带来的影响巨大。可以写成记叙文或记叙散文。通过深情回忆曾经发生过 的与某人、某物难忘的“相遇”过程，表达内心的深刻感受。例如，写自己与某位老师 的“遇见”，具体通过老师如何关心我学习和成长的事件的叙述，表现出老师的热心、 负责的高尚情怀，表达出我对老师的感激之情。 【点评】本题考查写作命题作文的能力。写好命题作文要注意以下几点：一：精细审题。 一般情况下，审题应做到“瞻前顾后、一字不漏”，明确题目的范围及重点，找准“题 眼”。一旦破译了命题作文的“题眼”，就等于找到了打开作文之门的钥匙。二：精深 立意。立意，就是确立文章的中心思想。中心犹如文章的灵魂，必须正确、集中、深刻。 三：精心选材。在保证符合命题要求的前提下，要有意识地选择写作的最佳突破口，力 争用与众不同的材料，写出自己独特的生活经历和生活体验。四：精彩表达。表达包括 结构和语言两个方面。 9．【答案】【参考例文】 神奇的后悔药 我在放学回家的路上，看到了一个卖后悔药的白胡子老爷爷。我好奇地前去询问了 一下价钱和使用方法后，便毫不犹豫地掏钱买了一粒后悔药。 回到家，我便按白胡子老爷爷说的方法，吃下了那粒后悔药，然后默念起了那件令 自己后悔不已的事。突然，我觉得自己的身体变轻了，不知哪里传来一阵声音：“小朋 友，轻轻一跳，时光倒流。”我轻轻一跳，随后就感觉到头晕目眩。不知过了多长时间， 等这种感觉消失了，我发现我正和妈妈一起在小商品批发市场买梳子，而商店墙上挂着 的万年历表上显示的日期是二零一二年四月二十一日，那时我还是一个六岁的小孩子。 22 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 这时我突然想起来，在我六岁的时候，曾经在这家店里发现过一把梳子，那时候因 为非常喜欢，我就顺手放进了口袋里。此后，我一直因为这件事忐忑不安，每次看见这 把梳子我就会羞红了脸，它仿佛是一面镜子，让我看到了那个行为丑陋的自己。我好后 悔，不该因一时贪念而做错了事。等我有勇气想向店主人承认错误时，那家店已经搬走 了。我看了看周围熟悉的货架，心想，我原来真的回到了过去，我终于有机会改正自己 的错误了。我掏了掏口袋，口袋里真的有一把梳子，果真是五年前我拿的那把梳子。 这一次，我没有丝毫的犹豫，那把梳子被我放到了货架上。当我把梳子放到货架上 的时候，那久违的轻松心情又回来了。就在这时，有一束光把我拉回了家。我又可以做 一个快乐的女孩了，我终于不再后悔了。 但在我们的世界里，其实没有后悔药可言。这件追悔莫及的事让我明白了做事要三 思而后行，这样会少犯许多错误，犯了错误要敢于承认错误并改正错误，这就是医治后 悔的良药。 【知识点】记叙文 【解析】【分析】一、审题：许愿花即五瓣丁香, 由于五瓣的丁香并不常见，所以被认作 幸运的象征。相传只要找到它并许下心愿，梦想就会成真。选“许愿花”题目可拟为 《美丽的梦》《让梦想起航》《我的未来不是梦》《撷一朵许愿花向前方》等。隐身衣： 人之所以能看到物体，是因为物体阻挡了光波通过。如果有一种材料敷在物体表面，能 引着被物体阻挡的光波“绕着走”，那么光线就似乎没有受到任何阻挡。在观察者看来， 物体就似乎变得“不存在”了，也就实现了视觉隐身。通俗一点理解就是身着隐身衣就 相当于让主人公隐身，主人公能看到外界的人与物，人们却看不到他。现实中隐身衣是 不存在的。选“隐身衣”题目可拟为《假如我有一件隐身衣》《隐身衣的秘密》《真的 的有隐身衣吗？》《我与隐身衣》，需要作者展开联想和想象构思故事。后悔药：就是 做的不是自己理想的那样，或者不符合自己的要求，而使自己能从头再来的一种药。事 实上，这样的药并不存在。选“后悔药”题目可拟为《世上没有后悔药》《假如我有后 悔药》《吃后悔药》等。二、文体：作文要求写一篇故事，故事简单地说，就是用语言 艺术地反映生活，表达思想感情的一种叙事类文体。三、选材、立意、结构安排：故事 是通过叙述的方式讲带有寓意的事件，给读者一定的启发。对八年级学生而言，能选择 其中的一件“法宝”，结合生活和学习实际叙述故事，既可以写真实的经历，也可已加 入联想和想象对现实生活再加工，主题能使读者获得感悟即可。选择“许愿花”，可以 以《让许愿花盛开》为题写发生在自己身上的故事。比如开篇写13岁生日那天，我对着 蛋糕许愿，心中默默种下一颗许愿树——我要再用一年的时间钢琴考过九级，要用我的 辛勤浇灌让美丽的许愿花盛开。中间叙述我勤学苦练的场景：利用课余时间记琴谱，周 23 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 六日反复练习，请老师指正问题，模拟考场演奏等，可适当进行心理描写。然后写进入 考级考场镇定自若的弹琴，再抒写九级通过的喜悦之情。最后议论抒情扣题，经过五年 的勤学苦练，十三岁生日种下的许愿树终于开出灿烂的许愿花。表达只有拼搏努力理想 才能够实现的主题。选择“隐身衣”，可以《那件隐身衣》为题，展开联想和想象，可 采用对比的方法，写发生在自己身上的故事，先写进入九年级学习压力过大，我有些浮 躁，于是每天放学不认真完成作业，偷偷看小说，有一次被妈妈看到了狠狠批评了我一 顿。有一天一位神秘的外来客送我一件隐身衣。再写我穿上隐身衣的几个场景：看小说， 打游戏，考试时穿着隐身衣抄同学答案，考了90多分，无比惬意。接着写神秘人要走了 我的隐身衣并告诫我，送我隐身衣是希望我能默默的做一些好事，去帮助那些需要帮助 的人，而不是荒废学业，投机取巧。并拔走了我的一小绺头发，让我引以为戒。我又回 到了现实中，开始发奋读书，挑灯夜读，成绩不断进步。梦中神秘人把头发还给我，那 绺头发又长出了来了，还把隐身衣送我作为纪念品。表达学习不能懈怠，要想学有所成 必须坚持不懈、努力拼搏的主题。不论怎样选材构思，主题尽量是积极正能量的。选择 “后悔药”，可以以《后悔药》为题，通过写发生在自己身上的故事悟出一定的道理。 重点写几个场景：初三时因为迷恋网络游戏夜里不休息，上课犯困。逃课去网吧，老师 家长焦急的寻找，耐心开导却无济于事。考场上，一片迷茫，最后重点中学的理想破灭， 只考到了一所一般的高中。加入心理描写，取通知书的那天，看到初一、初二曾经并肩 作战攻克难题的同学拿着重点高中的录取通知，自己心中无比后悔和不甘心，下定决心 暑假从恶补英语开始，力争高中有一个好的开端。结尾抒情议论，哪有什么后悔药，行 动才是医治后悔的良药。注意无论选择哪件“法宝”，主题立意都应该是积极正能量， 能使读者从中明白一个道理。 【点评】本题考查想象作文的能力。写好想象文，要做到以下几点：一、观察生活，表 现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能 有想象的原材料。二、明确中心，展开想象。三、想象美好，立意深刻。想象文必须要 有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。 24 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 试题分析部分 1、试卷总体分布分析 总分：79分 客观题（占比） 6.0(7.6%) 分值分布 主观题（占比） 73.0(92.4%) 客观题（占比） 1(11.1%) 题量分布 主观题（占比） 8(88.9%) 2、试卷题量分布分析 大题题型 题目量（占比） 分值（占比） 句子默写 1(11.1%) 6.0(7.6%) 现代文阅读 1(11.1%) 13.0(16.5%) 作文 2(22.2%) 10.0(12.7%) 综合性学习 2(22.2%) 28.0(35.4%) 诗歌鉴赏 1(11.1%) 4.0(5.1%) 名著阅读 1(11.1%) 6.0(7.6%) 课内阅读 1(11.1%) 12.0(15.2%) 3、试卷难度结构分析 序号 难易度 占比 1 普通 (77.8%) 2 容易 (11.1%) 3 困难 (11.1%) 4、试卷知识点分析 25 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 序号 知识点（认知水平） 分值（占比） 对应题号 1 古诗词曲作者表达的思想感情 4.0(5.1%) 4 2 作品的经典情节 6.0(7.6%) 6 3 新闻概括 15.0(19.0%) 1 4 图表信息 28.0(35.4%) 1,2 5 常用易错字字音 15.0(19.0%) 1 6 理解性默写 6.0(7.6%) 3 7 近义词 13.0(16.5%) 2 8 全命题作文 5.0(6.3%) 8 归纳文言文内容要点，概括文章中 9 12.0(15.2%) 5 心 10 理解文章关键语句意思 25.0(31.6%) 2,5 11 作品的人物形象 6.0(7.6%) 6 12 书法 15.0(19.0%) 1 13 筛选并整合文中信息 41.0(51.9%) 1,2,7 14 记叙文 5.0(6.3%) 9 15 词语的使用（搭配） 13.0(16.5%) 2 16 体味古诗词曲的遣词 4.0(5.1%) 4 17 同音字字形辨析 15.0(19.0%) 1 18 一词多义 12.0(15.2%) 5 19 概括文章主要内容 13.0(16.5%) 7 20 近义成语适用范围对象辨析 15.0(19.0%) 1 26 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … 21 文言文翻译 12.0(15.2%) 5 22 启发、思考、感悟等开放类型 13.0(16.5%) 7 古诗词曲的形象、语言及表达技巧 23 4.0(5.1%) 4 赏析 24 常用文言实词 12.0(15.2%) 5 25 诗歌对联 15.0(19.0%) 1 27 / 27