北京市延庆区2020-2021学年八年级上学期语文期末试卷附解析(1)_北京初中期末题_C605-京七八九_B语文七八九_北京语文八上_2022-2023以前

… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 北京市延庆区2020-2021学年八年级上学期语文期末试卷 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 评分 阅卷人 一、综合性学习 得分 1．阅读下面材料，完成小题。 （材料一） 故宫博物院“千古风流人物”苏轼主题书画展在故宫文华殿举办。文华殿始建于明 初，位于紫禁城东部。文华殿为皇帝举行经筵①仪式的场所。明清两朝，每岁春秋仲月， 都要在文华殿举行经筵之礼，讲习“四书五经”。明清两朝殿试阅卷也在文华殿进行。 此外，明代设有“文华殿大学士”一职，以辅导太子读书。清代，文华殿大学士的职掌 变为辅助皇帝管理政务，统辖百官。 注：①经筵：是指汉唐以来帝王为讲经论史而特设的御前讲席。 （材料二） 故宫为明清皇家宫殿，这个历史悠久底蕴深厚的皇家建筑群，在一定程度上代表了 中国式建筑的独特美学，而匠心总在细节处，就连花窗也别有洞天。花窗往往是指隔扇 门的格心部分，是隔扇门最精彩之所在，格心样式灵活多变，图案错综复杂，蕴含着丰 富的吉祥蕴意。 窗户在古代封建社会是受封建礼法严格限制的，在大的封建建筑等级礼仪范畴之内， 不能越制。门窗尺寸大小，纹样不同就能体现等级的不同，总的来讲主要建筑物的等级 高于次要建筑，建筑主体高于其附属建筑。 三交六碗菱花样式图案象征正统的国家政权，内涵天地，寓意四方，是寓意天地之 交而生万物的一种符号。这种图案是用直棂与斜棂相交后组成若干的等边三角形，三角 形相交之处便成为一朵六瓣菱花，三角形中间呈圆形。 （材料三） 1 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 图一 图二 图三 （材料四） 苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来， 那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起 来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影， 摄成称心满意的照片。 （1）阅读以上材料，说法正确的一项是（ ） A．因为苏轼做过“文华殿大学士”一职，所以“千古风流人物”苏轼主题书画展在 故宫文华殿举办。 B．故宫这座皇家建筑群，既有中国独特的建筑美，更有严格的礼法约束。 C．苏州园林门和窗的图案设计和雕镂琢磨功夫，在工艺上都是简朴、庸俗的，无法 和故宫相提并论。 （2）如果你是故宫文华殿文创产品设计师，要设计一枚书签，你会把（材料三）的 哪一幅图案作为设计花边，并说明理由。 （3）如果你是导游，请你结合上面材料，给中国建筑的花窗写一段导览词。 阅卷人 二、句子默写 得分 2．默写。 （1）我报路长嗟日暮， 。（李清照《渔家傲》） （2） ，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》） （3）李白在《渡荆门送别》一诗中，化静为动，表现雄浑开阔的意境的诗句是： ， 。 （4）《与朱元思书》中和《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的 句子是： ， 。 阅卷人 三、诗歌鉴赏 得分 3．阅读《春望》《雁门太守行》，完成小题。 （甲）春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 2 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （乙）雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 （1）下面对（乙）诗理解分析不正确的一项是（ ） A．“雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时战 事。 B．诗的前四句写日落前的情景。“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，是说塞上 的泥土在晚霞映衬下凝成胭脂色，写出了边塞风光的秀美。 C．“半卷红旗临易水”使人联想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”，喻 示将士们无所畏惧，勇往直前。 D．全诗以色彩炫耀的词语，浓墨重彩描绘战争场景，构成了奇特的意境，歌颂守边 战士浴血奋战、视死如归的英雄气概。 （2）两首诗都和战争内容相关，但诗人表达的情感不同，（甲）诗表达了 ，（乙）诗表达了 。 （3）对《雁门太守行》中“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”这两句诗加以赏析。 阅卷人 四、对比阅读 得分 4．阅读下面文言文，完成小题。 （甲）周亚夫军细柳 司马迁 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军， 军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲， 锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰： “将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃 使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将 军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士 不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 3 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏 耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （乙）良将李牧 司马迁 李牧者，赵之良将也。常居雁门，备匈奴。以便宜①置吏，市租皆输入莫府②，为 士卒费。日击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗④，急入收保⑤， 有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火起，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈 奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。 赵王让⑥李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。岁余，匈奴每来，出战， 数不利，失亡多。复请李牧。李牧至，如故约，匈奴数岁无所得。边士日得赏赐而不用， 皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士⑦五万人，彀者十万 人，悉勒习战。李牧多为奇阵，大破杀匈奴十余骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》有删改） 【注释】①便（biàn）宜：依照实际情况灵活掌握。②莫府：即幕府。③飨 （xiǎng）：用酒食招待。④入盗：入侵。⑤收保：收拢人马物资退入营堡。“保”通 “堡”。⑥让：责备。⑦百金之士：能冲锋陷阵的勇士。 （1）选出下列语句中加点词语意思相同的一项（ ） A．军细柳 上自劳军 B．居无何 常居雁门 C．乃使使持节诏将军 使他人代将 D．已而之细柳军 赵之良将也 （2）选出对（甲）（乙）两文理解分析有误的一项（ ） A．（甲）文中有许多词语和古代礼仪相关，如“持节””揖””拜””改容式车” 等，其中“改容式车”是表现文帝为周将军的威严整肃而动容，于是以身作则，恪守军 礼，以示君威。 B．（甲）文中汉文帝在细柳军不仅未得到至尊待遇，而且处处都要服从军令，他却 对周亚夫大加称赞，体现了汉文帝的开明、识大体。 C．（甲）文中写细柳军吏全副武装，写军门都尉、壁门军士传达将军的指示，写文 帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫“真将军”的形象。 D．（乙）文中“匈奴每来，出战，数不利，失亡多”从反面说明李牧之前对匈奴的 4 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 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已。“这枣真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅着那枣树咒骂。而那枣树，望着气急败坏 的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。 ④一棵枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，又扫了那么多人的兴，使 有的人在离开的路上还要对它念念想想，思思谋谋。人们无从弄清它的背景，更无从弄 清它是轻佻还是贵气。 ⑤那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，仰起了脖子。与我同行的 朋友说：“光瞅有什么用！要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上 5 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 去。”后来我们真的去了。绕来绕去地足足走了有七八里山路，才算近距离地看见了枣 树。也许由于特别兴奋，也许是枣子的映照，我俩的脸都红得像一片霞了。那枣树真让 我们很想欢呼几声。崖上风很大，阳光也很充足，风和阳光一年年地透过了它粗糙的树 皮和枝叶，为它储满了诱人的生命力，因而果实又大又艳，宝石一般。虽然那树上的每 颗枣子我们都看得清清楚楚，但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步， 只得一步一回头地悻悻离开。 ⑥好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我 重读了《诗经•蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且 长。溯游从之，宛在水中央。 ⑦古老民歌所创造的情境，和那棵枣树所引发的情境不是一样的吗？ ⑧想到这一层，我忽然感到我的生命颤栗起来，抖落了些许的俗气。你看，那棵枣 树是那么美好，那么诱人，却总是难以触到，总是让人企慕；它总是撩逗着你，召唤着 你，却又总是远离着你；它是美人，美人如花隔云端。它结的是一树实实在在的枣，但 它给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。它让我想起钱钟书先生所命 名的“企慕情境”，令人久久回味。 （1）文中记叙了人们有关枣树的哪几件事？请简要概括。 （2）请你赏析第①段中画线句子的妙处。 （3）文章第②段写人们看见枣子的表现有什么作用？请简要分析。 （4）结合全文，联系生活实际，谈一谈《石崖上的枣树》给了你什么启示？ 7．阅读《坚定是生命的黄金》，完成小题。 坚定是生命的黄金 ①这个世界上，有很多人在随声附和，走着别人的路，重复着别人的生活，一言以 蔽之，他们缺少自己的思考，更缺少人之为人的那份坚定。没有坚定，人就会随便更改 方向，而一个随便更改方向的人，随时可能走上一条错误的道路甚至不归路。 ②坚定，就是我们心灵的长城，有了它，我们就不怕外来的一切干扰。《五灯会 元》中记载了这样一件事。法常和尚是大师马祖道一的徒弟，学成后就在大梅山长住了 下来，并在那里开始了传法生涯。马祖道一听说后，就叫自己的一位学僧前去问法常： “你在马祖那里学习，都悟到了些什么啊？”他回答道：“‘即心是佛’，所以，我就 来这里讲解佛法了。”学僧说：“可是，最近大师讲‘非心非佛’。”他听了，微微一 笑，说：“这老汉还在迷惑扰乱人。他说他的，我讲我的就是了。”学僧回去一一报告 给大师，大师听了，拊掌大声称赞说：“大梅山的梅子熟了啊。”意思是说，法常已经 真正悟道了。正是坚定，使他赢得了成长、声誉，否则，他就会沦落为一个没有主见的 人。 6 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … 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（1）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ） A．“大梅山梅子熟了”这句话含意丰富，表面上是说梅子成熟了，实际上是说法常 已经悟道并有了独立的见解。 B．第③段引用孔范的事例，论证了要多做有把握的事情，对没有把握的事情要正确 理解、科学分析和综合评估的观点。 C．第④段举出林肯竞选总统的事例，旨在阐明在应该坚定的事情上，一定要坚持原 则，坚守底线，保持独立的人格。 D．利益至上的人大多是名利之徒，为了利益，可以随意改变做人的原则和底线，是 游离在真善美之外的没有境界的人。 （2）请选择与文中“坚定是生命的黄金”这个观点相符的一项，并说明理由。 A.战国时期屈原，能够在浑浊的世道中不随波逐流，“举世皆浊我独清，众人皆醉我 7 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 独醒”是其人格和行为的真实写照。 B.“冰冻三尺，非一日之寒”。王羲之自幼酷爱书法，坚持刻苦研习，正如他自己所说： “务斯道，废寝忘餐。”最终成为一代书法大家。 （3）文章第⑦段，作者为什么说“坚定就是生命的黄金”？请结合全文回答。 阅卷人 七、作文 得分 8．题目：《有一种甜》 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）不限文体（诗歌除外），字数在 600-800之间。（3）不要出现所在学校的校名或师生的真实姓名。 9．学校组织“走进五中，联谊玉树”活动。有一个环节是和青海玉树班同学互换礼物。 请你以礼物名称为题，写一封介绍礼物的说明书，放在包装盒内。 要求：（1）按照一定说明顺序介绍礼物的特点、性能等。（2）恰当运用各种说明方 法，也可适当运用文学手法，增强说明效果。（3）同时表达自己送礼物的美好祝愿。 （4）字数不少于600字。（5）不要出现所在学校的校名或师生的真实姓名。 8 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 答案解析部分 1．【答案】（1）B （2）图二是三交六碗花样式图案，这种图案象征正统的国家政权；文华殿是皇帝举行经 筵的场所，所以选择图二。 （3）结合花窗的特点：样式灵活多变，图案错综复杂，蕴含着丰富的蕴意，受等级限制、 有文化象征意义、在细节之处独具匠心等。（写出其中两点即可） 【知识点】图表信息；语言生动；筛选并整合文中信息 【解析】【分析】（1）本题考查对材料内容的理解。 A．文中并未提到苏轼做过“文华殿大学士”一职。苏轼是北宋著名文学家，根据材料 一“明代设有‘文华殿大学士’一职，以辅导太子读书”可知“因为苏轼做过‘文华殿 大学士’一职”错误； B．“故宫为明清皇家宫殿，这个历史悠久底蕴深厚的皇家建筑群，在一定程度上代表 了中国式建筑的独特美学”“窗户在古代封建社会是受封建礼法严格限制的，在大的封 建建筑等级礼仪范畴之内，不能越制”可知，故宫这座皇家建筑群，既有中国独特的建 筑美，更有严格的礼法约束； C．“大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心”可知“在工 艺上都是简朴、庸俗的，无法和故宫相提并论”错误； 故选B。 （2）本题考查图文转换能力。它不仅考查对画面的理解能力，还考查语言表达能力。观 察三幅图片可知，图二是三交六碗菱花样式图案，象征正统的国家政权，内涵天地，寓 意四方，是寓意天地之交而生万物的一种符号。再结合材料一可知文华殿为皇帝举行经 筵仪式的场所，故选图二作为设计花边。 （3）本题考查写导游词。导游词的语言应具有言之有理、有物、有情、有神等特点．通 过语言艺术和技巧，给游客勾画出一幅幅立体的图画，构成生动的视觉形象，把旅游者 引入一种特定的意境，从而达到陶冶情操的目的，其主要特点是口语化些，此外还具有 知识性、文学性、礼节性等，和蔼，亲切，自然轻松。这里要结合花窗的特点：样式灵 活多变，图案错综复杂，蕴含着丰富的蕴意，受等级限制、有文化象征意义、在细节之 处独具匠心等来介绍。示例：各位游客，大家好！中国古典园林不只有粉墙黛瓦、亭台 楼阁、小桥流水，还有各色各样的花窗。古韵古香的窗格，在整个建筑中成了一种独到 的风景。沉淀着传统文化的美，穿越千年而来，依然美好如斯。花窗的形状图案大部分 则取材于生活素材，比如植物花卉，几何图形，动物等，寓意美好吉祥。 故答案为：⑴ B 9 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … 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【点评】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基 础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句 要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错 10 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 别字或漏字、多字，书写务必规范。 3．【答案】（1）B （2）甲：诗人忧国伤时、念家悲己的感情；乙：诗人忘身报国之情（或立志报国或奋勇 杀敌、精忠报国的愿望） （3）①“压”字，写出了敌军人马众多，来势凶猛，敌我双方力量悬殊巨大的情状，反 映了守城将士处境艰难，也表现了将士们要浴血奋战、誓死抗敌的决心。 ②“黑”字，写出了敌军人马众多，来势凶猛，敌我双方力量悬殊巨大的情状，反映了 守城将士处境艰难；从云缝里透射出的日光照在将士们的甲衣上，金光闪闪，耀人眼目， 战士们正披坚执锐，严阵以待，借日光来显示守军的阵营和士气。 【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表 达的思想感情 【解析】【分析】（1）本题考查对诗歌内容的理解。B选项表述有误，“角声满天秋色 里，塞上燕脂凝夜紫”，意思是：战争从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大 块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。这句话里诗人没有直 接描写战争的激烈场面，只是对双方收兵后战场上的景象作了点染。这种黯然凝重的氛 围，衬托出战地的悲壮场面，并非描绘边塞秀美的风光。 （2）本题考查学生对作者思想感情的理解与掌握。解答此题，先要通读全诗，从全诗中 找到可以表现出作者感情的诗句，再结合写作背景及具体诗句，分析作者的思想感情。 《春望》是安史之乱后，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交 集，写下的名作。“国破山河在，城春草木深”，写春日长安凄惨破败的景象，为全诗 创造了一片荒凉凄惨的气氛。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，通过景物描写，借景生情， 移情于物，表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。后四句诗人由国破家亡、战乱 分离写到自己的衰老，表达了诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着忧国思亲的凄苦 哀思。《雁门太守行》中“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，作者运用典故，黄金 台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金 招揽天下士。诗人引用这个故事，写出将士们报效朝廷的决心，表达了精忠报国的愿望。 （3）本题考查学生对诗句的赏析。解答此题，可以从诗歌的意境、修辞手法、思想感情 等方面来赏析。“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，这句话的意思是：敌军似乌云 压进，危城似乎要被摧垮；阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。这一句既是写景， 也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 示例：这句话运用比喻和夸张的修辞手法，“黑”“压”，写出了敌我力量悬殊，渲染 了紧张的气氛和危急的形势，从云缝里透射出的日光照在将士们的甲衣上，金光闪闪， 11 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … 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敌军似乌云压进，危城似乎要被摧垮；阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。 号角的声音在这秋色里响彻天空；塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。 寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。 为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死！ 4．【答案】（1）C （2）A （3）共同点：治军严谨、坚持原则。独到之处：李牧有谋略、厚遇战士。 12 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；筛选并整合文中信息；一词多义 【解析】【分析】（1）A.驻军/军队； B.经过/居住； C.都译为：派、让、派遣； D.到/的； 故选C。 （2）A.“改容式车”是表现文帝为周将军的威严整肃而动容，于是以身作则，恪守军礼， 以示尊重，并非“以示君威”。 故选A。 （3）本题考查内容理解。1）共同点：甲文中的“将军约”和乙文中“如故约”，都表 明二人治军严谨；甲文中周亚夫说“穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的，请允许我以军 礼参见”和乙文中李牧戍边不出战被罢官，后被重新任用还是按以前的方法抵御匈奴， 可见二人坚持原则；2）独特之处：乙文“防地内城市的租税都送入李牧的幕府，作为军 队的经费。他每天宰杀几头牛犒赏士兵”，这是李牧厚赏士兵，但甲文并未体现。乙文 “此后一年多里，匈奴每次来侵犯，就出兵交战。出兵交战，屡次失利，损失伤亡很多。 赵王只好再请李牧出任。李牧来到边境，还按照原来的章程。匈奴好几年都一无所获” 可见李牧用兵有谋略，但甲文也没有写周亚夫如何抵御外敌的战略战术。所以这两点是 李牧的独特之处。 故答案为：⑴ C ⑵ A ⑶ 共同点：治军严谨、坚持原则。独到之处：李牧有谋略、厚遇战士。 【点评】⑴此题考查文言实词中一词多义的能力。一词多义，是指一个词具有两个或多 个意义。多义词的几个意义之间一般都有密切的联系。其中最初的叫本义，常用的叫基 本义，从本义或基本义推演引申来的叫引申义，通过用本义或引申义比喻另一事物而固 定下来的叫比喻义。可以根据一个句子中词语意思带入另一个句子，判断意思是否一样。 ⑵此题考查把握文章要点，筛选整合文中信息的能力。解答这类题目一要注意从原文中 寻找对应信息，二要认真比较，不漏过任何字眼。命题者往往在转述中变换一些信息对 答题者进行干扰，故解答这类题重在细心。 ⑶此题考查学生对比阅读的能力和语言表达的能力。先分别分析两篇文章的内容，然后 比较其异同，再结合理解文段的内容，思考题干的要求，用简洁恰当的语言表述出来两 者相似之处及李牧的独到之处即可。 【参考译文】 13 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 甲： 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军 在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳， 以防备胡人侵扰。 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马 迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀剑出鞘，开弓搭箭，弓拉满弦。 皇上的先行引导人员到了营前，不准进入。先行引导的人说：“皇上即将驾到。”镇守 军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过 了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军： “我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的 武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上就放松了缰绳，让马慢慢行走。 到了大营，将军亚夫拿着武器拱手行礼，并说：“穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的， 请允许我以军礼参见。”皇上被此感动，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致 意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军。 先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以去偷袭且被敌人俘 虏的，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”文帝称赞了周亚夫很久。 乙： 李牧是赵国北部边境的良将。长期驻守代地雁门郡，防备匈奴。他有权根据需要 设置官吏，防地内城市的租税都送入李牧的幕府，作为军队的经费。他每天宰杀几头牛 犒赏士兵，教士兵练习射箭骑马，对战士待遇优厚。订出规章说：“匈奴如果入侵，要 赶快收拢人马退入营垒固守，有胆敢去捕捉敌人的斩首。”匈奴每次入侵，烽火传来警 报，立即收拢人马退入营垒固守，不敢出战。像这样过了好几年，人马物资也没有什么 损失。可是匈奴却认为李牧是胆小，就连赵国守边的官兵也认为自己的主将胆小怯战。 赵王责备李牧，李牧依然如故。赵王发怒，把他召回，派别人代他领兵。此后一 年多里，匈奴每次来侵犯，就出兵交战。出兵交战，屡次失利，损失伤亡很多。赵王只 好再请李牧出任。李牧来到边境，还按照原来的章程。匈奴好几年都一无所获。边境的 官兵每天得到赏赐可是无用武之地，都愿意打一仗。于是李牧就准备了精选的战车一千 三百辆，精选的战马一万三千匹，敢于冲锋陷阵的勇士五万人，善射的士兵十万人，全 部组织起来训练作战。李牧布下许多奇兵，大败匈奴，杀死十多万人马。此后十多年， 匈奴不敢接近赵国边境城镇。 5．【答案】“用他突出的嘴——一个精巧的吸管儿，尖利如锥子，收藏在胸部，刺穿饮 14 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 之不竭的圆筒”，从这个句子中不但可以看出蝉的生活习性，让我们获得科普知识，还 可以看到作者如花的妙笔，“尖利如锥子”运用形象的比喻告诉我们蝉的嘴的特点；这 样读来不觉得枯燥。再如“这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了”，采用 了拟人手法，表现了蝉的无可奈何，显得行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的 情趣；也写出了它被外敌侵占后不得不放弃。这样看来，它不仅具有科学性，而且文学 性也很强，这样它成为了一部文学经典。 【知识点】作品的艺术特色 【解析】【分析】本题考查学生对名著《昆虫记》的文学性与科学性的理解和表达能力。 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔创作的长篇生物学著作，该作品是一部概括昆虫的种 类、特征、习性、劳动、婚姻、繁衍和死亡的昆虫生物学著作。这本书将昆虫的多彩生 活与法布尔的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的 尊敬与热爱。所以被称为“昆虫的史诗”。文中有许多对昆虫的细节描写都可体现本书 的科学与文学性的完美结合。比如“用他突出的嘴——一个精巧的吸管儿，尖利如锥子， 收藏在胸部，刺穿饮之不竭的圆筒”，这个句子可以让我们看出蝉的生活习性和体貌特 征，从中收获有趣的科普知识。还有“这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走 了”，巧用拟人的修辞手法，将蝉拟人化为“歌唱家”，也能生动形象地表现出蝉无可 奈何的心绪。整部《昆虫记》中这样语言生动活泼，极具轻松幽默色彩的描写还有许多， 能够让读者从中品味出盎然的情趣。正是由于这些显著的艺术特色让它成为了一部科学 与文学完美结合的典范。答题还要注意题目的字数要求。 故答案为：“用他突出的嘴——一个精巧的吸管儿，尖利如锥子，收藏在胸部，刺穿饮 之不竭的圆筒”，从这个句子中不但可以看出蝉的生活习性，让我们获得科普知识，还 可以看到作者如花的妙笔，“尖利如锥子”运用形象的比喻告诉我们蝉的嘴的特点；这 样读来不觉得枯燥。再如“这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了”，采用 了拟人手法，表现了蝉的无可奈何，显得行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的 情趣；也写出了它被外敌侵占后不得不放弃。这样看来，它不仅具有科学性，而且文学 性也很强，这样它成为了一部文学经典。 【点评】《昆虫记》虽然是一部描写昆虫的科普书籍，但作者却用生动的笔尖描绘了不 一样的世界。因此考生可结合名著中的生动语言特色进行阐述。注意结合事例，不能空 洞。 6．【答案】（1）①路过的人们，对枣兴叹；②民间艺术家们想要摘枣或者年轻后生扔 石打枣；③我们攀崖摘枣，结果悻悻离开。 （2）【示例1】这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了枣儿的色彩和数量之 15 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … 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般可分为结构上的作用和内容上的作用。第②段在文章的中间，写的内容是来来往往的 不同人们看到枣子都只能“仰着脖子，望枣兴叹”；从结构上而言，为下文的“后生扔 石子打枣”和“我们攀崖摘枣”做铺垫；在内容上，也能突出枣树的健壮蓬勃和枣儿的 美好诱人。 （4）本题考查学生理解文章情感和表述主观感悟的能力。要解答此类题目，注意研读上 下文，从不同角度进行揣摩，然后用简洁的语言逐点表述。通读全文可知，这篇文章的 写作对象是枣，我们可以从多个角度表达枣树多个方面的特性和品质。比如从枣树的角 度，枣树不惧悬崖峭壁，生长在这样恶劣的环境中，正是处逆境而不畏难，顽强乐观， 绽放人生璀璨光华的表现；再比如从人的角度，来来往往的人们看到枣树，有的仰着脖 子望枣兴叹，有的则因摘不到枣狠狠咒骂，我们可以得出“面对人生道路的诱惑，要保 持良好的心态”的感悟；还有从“我”的角度，多年以后的“我”终于明白，“枣树” 16 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 所带来的企慕情境是美好的，面对美好的事物，应当学会欣赏，而不是占有。 故答案为：⑴ ①路过的人们，对枣兴叹；②民间艺术家们想要摘枣或者年轻后生扔石打枣； ③我们攀崖摘枣，结果悻悻离开。 ⑵ 【示例1】这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了枣儿的色彩和数量之多， 突出了枣树健壮而蓬勃（或生机勃勃、生命力旺盛）的特点。 【示例2】句中的“缀满”形象地写出枣儿的色彩丰富、数量众多，“垂吊”能够生动形象 地展现出枣树树冠被枣儿们压得弯下来的画面，突出了枣树生命力旺盛的特征。 ⑶第②段写出了不同的人们见到枣子的相同的表现，突出了金秋到来时枣子的美好和诱人， 为下文年轻后生扔石打枣和我们攀崖摘枣作铺垫。(4)、结合全文，联系生活实际，谈一谈 《石崖上的枣树》给了你什么启示？ ⑷ ①从枣树的角度，处逆境而不畏难，顽强乐观，追求人生的最美境界；②从人们的角 度，面对人生道路上的诱惑，要保持良好的心态；③从“我”的角度，面对美好的事物，要 学会欣赏，而不是占有。 【点评】⑴此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。在通读全文的基础上，抓住关 键事件去概括，可按照“人+事+结果”的形式去概括。 ⑵此题考查学生赏析句子的能力。赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的 哲理等方面入手。这个句子从修辞角度来赏析，先明确修辞手法，再分析理由。从修辞 角度赏析，答题格式是：用了什么修辞（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、互文、反复 等），形象生动地写出了物或人的什么特点，表现了人物怎样的心理或作者怎样的感情。 结合具体句子进行分析即可。 ⑶此题考查文章写作手法的理解。常见的文章写作手法有托物言志、借物喻人、借景抒 情、衬托、对比、讽刺和欲扬先抑等，结合具体内容来分析即可。 ⑷此题考查学生对文章感悟启示的表达能力。 本题为开放性试题，需在理解文章意思 的基础上，了解文章主旨，这是解答此题的关键所在，然后联系自己的学习经历，结合 实际生活来谈感悟。 7．【答案】（1）B （2）A屈原，能够在浑浊的世道中不随波逐流，具有独立的人格；在浑浊的世界里不受 外界干扰，做到了坚定。“独醒”是其人格和行为的真实写照。 （3）①把坚定比作黄金，强调坚定的重要性。 ②有了坚定，我们就不怕外来的一切干扰。 ③不能做到坚定，人就会变得不完整（原文否定）；有了坚定，人就会完整。 【知识点】理解文章中心思想；理解文章思想倾向；理解文章关键语句意思；筛选并整合文 17 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … 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扰”，可概括出“坚定对于人有重要的作用，有了坚定就不怕外来的一切干扰”；结合 第⑤段，“如果在该坚定的事上，不能做到坚定，那么这样的人就会变得不再完整”可 知，“坚定会让我们更完整”。 故答案为：⑴ B ⑵ A屈原，能够在浑浊的世道中不随波逐流，具有独立的人格；在浑浊的世界里不受外 界干扰，做到了坚定。“独醒”是其人格和行为的真实写照。 ⑶ ①把坚定比作黄金，强调坚定的重要性。 ②有了坚定，我们就不怕外来的一切干扰。 ③不能做到坚定，人就会变得不完整（原文否定）；有了坚定，人就会完整。 【点评】⑴此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要 细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其 中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中 生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。 ⑵此题考查学生对论据的分析能力。论据是证明论点的材料，安排得好与差直接关系到 文章的中心论点能否得到突出，能否有说服力量。论据谁在先谁在后，是有讲究的。它 体现思维的严密性和论证的逻辑力量。安排不当会影响说服力。一般说来，应按程度轻 18 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 重、范围大小、时间先后、性质类别、人物身份等顺序，作出合理的安排。 ⑶此题考查学生对文章内容的分析理解能力。解答此类题，需要认真通读全文，整体感 知文本，理清文章结构，把握文章线索，理解文章主旨，在此基础上，抓住表述要点， 结合文章内容来分析。 8．【答案】【参考例文】 有一种甜 家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时也蕴藏着甜蜜的爱。 ——题记 成长的每时每刻，细细品味，总能察觉到丝丝甜味藏在亲人的关爱中。 有一种甜，叫奶奶的毛衣 我小时候的那个冬天，冷极了。奶奶与我们住在一起，总不断地叨叨：“天气凉了， 还是我亲自给月月织条毛衣最保暖，可惜啊，年纪大了，眼花了哦”可是，奶奶依旧买 来了毛线，固执的要为我织一条毛衣。那之后，一有空闲，她总会戴上老花镜，织上个 几个小时，尽管奶奶年老了，眼前或许已经模糊，但她依然凭着手的记忆，一针一针， 终于，几周过去了，奶奶为我织好了一条漂亮的小红毛衣。穿上它，一阵温暖遍布全身， 心中也感受到了甜甜的滋味。那一次，奶奶第一次让我明白有一种甜，叫奶奶的毛衣， 叫长辈的关爱。 有一种甜，叫妈妈的电瓶车 为了更方便接我上下学，送我去遥远的兴趣班上课，妈妈特意购进了一辆电瓶车。 无论春夏秋冬，电瓶车上，妈妈就像高山，为我抵御酷暑严寒。 记得那是一个冬季的雨天，妈妈披着雨披，带我出了门。坐在电瓶车上，我躲在妈 妈长长的雨衣下，但是，坐在前面的妈妈却被打湿了脸。在风雨中，妈妈逆风而行，雨 点如冰雹，狠狠砸在她的脸上，尽管妈妈的眼睛因为灌入雨水，已快睁不开了，但她依 旧坚持着，雨天的路很滑，妈妈小心翼翼，到达学校，妈妈的额上沁满水珠，不知是汗 水还是雨水。站在校门口，尽管大雨倾盆，但我的心中仍旧暖暖的，甜甜的。那一次， 妈妈第一次让我明白有一种甜，叫妈妈的电瓶车，叫伟大的母爱。 有一种甜，叫爸爸的蛋炒饭 记得，那是临近期末考的时候，为了考出好成绩，我废寝忘食的复习。那段时间， 爸爸的蛋炒饭是我舌尖上的慰藉。爸爸长得五大三粗，晒黑的皮肤，还有大大的肚子， 可是，他烧的虾仁蛋炒饭可真是美味。米饭和新鲜的蛋液，腌制好的虾仁，在锅中浇上 酱油翻炒，撒上葱花。鲜美的蛋炒饭就出炉了。蛋炒得很嫩，米饭鲜而不咸，虾仁Q弹 爽口，一起放入嘴中，鲜味从舌尖上扩散开，令人回味无穷。舌尖上荡漾着鲜美，心中 品到的，却是甜甜的喜悦。那一周，蛋炒饭给予的，是爸爸的父爱。 19 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 亲情，正是一种每个人成长过程中必不可少的甜！ 【知识点】全命题作文 【解析】【分析】这是一篇命题作文。认真审题，明确题意是写好命题作文最关键的一 步。题目是“有一种甜”。侧重点在“甜”。甜是内心的一种心理感受，一种感觉，这 种感觉是人之常有的。对考生来说，自己成长路上收获的甘甜、家人亲情的美好感受、 父母师长的支持鼓励、日常生活获得的点滴感动……凡是让自己感受到美好，感受到爱 护与滋养的生活中平凡日常的现象，都是可以让人感受到“甜”的；再就是注意修饰词 “有一种”，这种甜是有故事的，是和平常不一样的，是有独特体验的，是自己亲身经 历的。“有一种”同时提醒考生完整地叙述一件事情，侧重描写事情给作者带来的甘甜 美好的感受，也提示考生要选取典型事件，充分体现出这“一种”“甜”在何处。可以 是学习，也可以指向成长过程中遇到的有意义的、令人兴奋、获得感动的事，校园内、 社会上、家庭中乃至国际上的事都可以写。本文适合写城记叙文或是散文。 【点评】 此题考查学生写命题作文的能力。命题作文一定要注意把题目分析透彻，然后 根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。①审题：既要审题目也要审提示和 要求。②写作：这道命题作文可写的内容很多，只要是来源于生活中自己的体味与思索 都可以写下来。③在写作时，注意立意、选材和构思的新颖，书写的整洁美观。命题作 文必须以这个题目为作文题，一个字都不能改动。写好命题作文一定要仔细琢磨，找到 命题的关键词，再围绕这个关键词选择典型材料。 【参考例文】 有一种甜 家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时也蕴藏着甜蜜的爱。 ——题记 成长的每时每刻，细细品味，总能察觉到丝丝甜味藏在亲人的关爱中。 有一种甜，叫奶奶的毛衣 我小时候的那个冬天，冷极了。奶奶与我们住在一起，总不断地叨叨：“天气凉了，还 是我亲自给月月织条毛衣最保暖，可惜啊，年纪大了，眼花了哦”可是，奶奶依旧买来了毛 线，固执的要为我织一条毛衣。那之后，一有空闲，她总会戴上老花镜，织上个几个小时， 尽管奶奶年老了，眼前或许已经模糊，但她依然凭着手的记忆，一针一针，终于，几周过去 了，奶奶为我织好了一条漂亮的小红毛衣。穿上它，一阵温暖遍布全身，心中也感受到了甜 甜的滋味。那一次，奶奶第一次让我明白有一种甜，叫奶奶的毛衣，叫长辈的关爱。 有一种甜，叫妈妈的电瓶车 为了更方便接我上下学，送我去遥远的兴趣班上课，妈妈特意购进了一辆电瓶车。无论 春夏秋冬，电瓶车上，妈妈就像高山，为我抵御酷暑严寒。 20 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 记得那是一个冬季的雨天，妈妈披着雨披，带我出了门。坐在电瓶车上，我躲在妈妈长 长的雨衣下，但是，坐在前面的妈妈却被打湿了脸。在风雨中，妈妈逆风而行，雨点如冰雹， 狠狠砸在她的脸上，尽管妈妈的眼睛因为灌入雨水，已快睁不开了，但她依旧坚持着，雨天 的路很滑，妈妈小心翼翼，到达学校，妈妈的额上沁满水珠，不知是汗水还是雨水。站在校 门口，尽管大雨倾盆，但我的心中仍旧暖暖的，甜甜的。那一次，妈妈第一次让我明白有一 种甜，叫妈妈的电瓶车，叫伟大的母爱。 有一种甜，叫爸爸的蛋炒饭 记得，那是临近期末考的时候，为了考出好成绩，我废寝忘食的复习。那段时间，爸爸 的蛋炒饭是我舌尖上的慰藉。爸爸长得五大三粗，晒黑的皮肤，还有大大的肚子，可是，他 烧的虾仁蛋炒饭可真是美味。米饭和新鲜的蛋液，腌制好的虾仁，在锅中浇上酱油翻炒，撒 上葱花。鲜美的蛋炒饭就出炉了。蛋炒得很嫩，米饭鲜而不咸，虾仁Q弹爽口，一起放入嘴 中，鲜味从舌尖上扩散开，令人回味无穷。舌尖上荡漾着鲜美，心中品到的，却是甜甜的喜 悦。那一周，蛋炒饭给予的，是爸爸的父爱。 亲情，正是一种每个人成长过程中必不可少的甜！ 9．【答案】【参考例文】 台灯 那天我和母亲去商场，无意中看见了一盏漂亮的台灯，就把它带回了家。这盏台灯 不同于造型千篇一律、灯光刺眼的普通台灯，它形似一个弯着腰的小姑娘，美观实用， 是一个多功能台灯。 它的结构比较特殊，灯罩分两层，第一层是银色的，第二层是暗绿色的。灯罩里不 是普通的灯泡，而是五根小灯管；灯管发出的光能够保护视力不受损坏，照在书上柔柔 的，不晃动，不耀眼；灯管下面约摸两寸，有一排垂直的珠帘，一直垂到底座。台灯底 座是半透明的，微微带些粉色，呈荷花状。底座高约两寸半，中心有一莲蓬状的小盘子， 上面一根精巧的钢管支撑着头部。莲蓬状小盘子左右两边各有两个可以旋转的按钮，呈 乳白色。这盏灯真是艺术价值和实用价值结合的典范！ 台灯的使用简单方便。需要灯光照明时，就把左边的按钮按下。把右边的按钮向左 旋转，灯光强弱就可以随心所欲地调节。做完了功课，想休息休息，不需要很亮的灯光， 这时候，把右边的按钮向右旋转，第一层灯罩向上升起，第二层灯罩露出来，屋里顿时 就会充满了柔柔的绿光。如果不需要，再按下左边按钮，使其复原就行了。 除了照明以外，这盏台灯还有许多功能。例如，底座的荷花瓣既可放些零碎的物品， 又能当调色盘；中心的莲蓬有些孔洞，是插笔用的；灯管下的珠帘和荷花底座使台灯摆 在屋里就是一件艺术品。 现在，我把这盏台灯送给青海玉树班的同学。希望它明亮、柔和的灯光一直伴你前 21 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 行、伴你努力、伴你成长，成为你学习上的好伙伴，生活中不可缺少的好朋友。 【知识点】说明文；全命题作文 【解析】【分析】此题要求写一篇说明文，题目就是介绍的物品。说明文是以“说明” 为主的表达方法，科学地说明客观事物的性状、特点、功能和用途等方面。由题干可知 要写的是一个礼物，可以是一本书、一个玩具、一个用品等任何适合送给同学的东西。 说明事物必须抓住事物的特征，写作前要对客观事物作细致的观察和深入的了解，如形 状、大小、颜色、用法等。说明文构思时还要注意文章结构的严密性。文章开头要点明 送的礼物具体是什么，接着介绍它的外形特点与内部构造，还可以介绍它的来历、功能 或用法，最后要表达出自己送礼物的美好祝愿。 【点评】此题考查学生的写作能力。这是一篇说明文的写作。先读懂材料，让思考从材 料中析出，从材料中提炼出主旨。学生根据主旨，自选事物进行写作，切不可偏题。写 说明文，首先，应该明确说明文的写作目的。说明文的写作目的是介绍客观事物，介绍 科学知识，让读者看得明白，读得懂。 第二，围绕事物的特征来进行写作。事物的特征即事物本身的独特属性，是这一事物区 别于其他事物的不同特点，是个体与类之间的差异性。只有掌握了事物的特征才能对事 物进行具体详细的说明。 第三，采用恰当的说明顺序，还应根据说明的目的来确定。最好的说明顺序是让人明白 的说明顺序。为了让人明白，可采用先总说后分说、先整体后局部的说明顺序。第四， 要把事物或事理说得清楚、明白，还应运用一些说明方法。第五，说明文的语言要求准 确、简明、通俗易懂。这是由说明文的科学性、知识性决定的。说明文要介绍客观事物， 介绍科技知识，“准确”是至关重要的。表示时间、空间、程度范围的词要准确无误， 对事物进行客观的说明。 【参考例文】 台灯 那天我和母亲去商场，无意中看见了一盏漂亮的台灯，就把它带回了家。这盏台灯不同 于造型千篇一律、灯光刺眼的普通台灯，它形似一个弯着腰的小姑娘，美观实用，是一个多 功能台灯。 它的结构比较特殊，灯罩分两层，第一层是银色的，第二层是暗绿色的。灯罩里不是普 通的灯泡，而是五根小灯管；灯管发出的光能够保护视力不受损坏，照在书上柔柔的，不晃 动，不耀眼；灯管下面约摸两寸，有一排垂直的珠帘，一直垂到底座。台灯底座是半透明的， 微微带些粉色，呈荷花状。底座高约两寸半，中心有一莲蓬状的小盘子，上面一根精巧的钢 管支撑着头部。莲蓬状小盘子左右两边各有两个可以旋转的按钮，呈乳白色。这盏灯真是艺 22 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 术价值和实用价值结合的典范！ 台灯的使用简单方便。需要灯光照明时，就把左边的按钮按下。把右边的按钮向左旋转， 灯光强弱就可以随心所欲地调节。做完了功课，想休息休息，不需要很亮的灯光，这时候， 把右边的按钮向右旋转，第一层灯罩向上升起，第二层灯罩露出来，屋里顿时就会充满了柔 柔的绿光。如果不需要，再按下左边按钮，使其复原就行了。 除了照明以外，这盏台灯还有许多功能。例如，底座的荷花瓣既可放些零碎的物品，又 能当调色盘；中心的莲蓬有些孔洞，是插笔用的；灯管下的珠帘和荷花底座使台灯摆在屋里 就是一件艺术品。 现在，我把这盏台灯送给青海玉树班的同学。希望它明亮、柔和的灯光一直伴你前行、 伴你努力、伴你成长，成为你学习上的好伙伴，生活中不可缺少的好朋友。 23 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 试题分析部分 1、试卷总体分布分析 总分：80分 客观题（占比） 0.0(0.0%) 分值分布 主观题（占比） 80.0(100.0%) 客观题（占比） 0(0.0%) 题量分布 主观题（占比） 9(100.0%) 2、试卷题量分布分析 大题题型 题目量（占比） 分值（占比） 句子默写 1(11.1%) 4.0(5.0%) 现代文阅读 2(22.2%) 32.0(40.0%) 作文 2(22.2%) 10.0(12.5%) 综合性学习 1(11.1%) 12.0(15.0%) 诗歌鉴赏 1(11.1%) 8.0(10.0%) 对比阅读 1(11.1%) 9.0(11.3%) 名著阅读 1(11.1%) 5.0(6.3%) 3、试卷难度结构分析 序号 难易度 占比 1 普通 (77.8%) 2 困难 (22.2%) 4、试卷知识点分析 序号 知识点（认知水平） 分值（占比） 对应题号 24 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … 1 古诗词曲作者表达的思想感情 8.0(10.0%) 3 2 作品的艺术特色 5.0(6.3%) 5 3 理解文章思想倾向 12.0(15.0%) 7 4 理解文章关键语句意思 12.0(15.0%) 7 5 筛选并整合文中信息 33.0(41.3%) 1,4,7 6 概括文言文给人的启示和道理 20.0(25.0%) 6 7 图表信息 12.0(15.0%) 1 8 一般性默写 4.0(5.0%) 2 9 理解性默写 4.0(5.0%) 2 10 把握古诗词曲的内容 8.0(10.0%) 3 11 一词多义 9.0(11.3%) 4 12 理解文章中心思想 12.0(15.0%) 7 13 语言生动 12.0(15.0%) 1 14 概括文章主要内容 20.0(25.0%) 6 15 全命题作文 10.0(12.5%) 8,9 16 说明文 5.0(6.3%) 9 17 分析概括文言文中人物的性格特点 9.0(11.3%) 4 古诗词曲的形象、语言及表达技巧 18 8.0(10.0%) 3 赏析 19 衬托 20.0(25.0%) 6 20 分析文章语言特点 20.0(25.0%) 6 25 / 25