北京市朝阳区2020-2021学年八年级下学期语文期末检测语文试卷解析版(1)_北京初中期末题_C605-京七八九_B语文七八九_北京语文八下_2022-2023前

… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 北京市朝阳区2020-2021学年八年级下学期语文期末检测语文试卷 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 题号 一 二 三 四 五 总分 评分 阅卷人 一、基础·运用 ( 共 17 分) 学校开展主题为“ 江山多 娇” 的综合性学习活动，请你完成下列任务。 得分 1．下面文段是本次活动的前言。 阅读这段文字，完成小题。 人类与山水的交流是一个永恒的话题。 我们傍山而栖， 近水而居。 我们瞭望那连 绵不绝的山峰，倾听那 ( 震/ 振) 耳欲聋的涛声，叹服那高低消长的冰川，崇拜那 喧腾奔流的江河……我们爱看山品水，却不滞于山水。 正如清代作家张潮所言：“ 有 地上之山水， 有画上之山水， 有梦中之山水， 有胸中之山水。” 我们 ( 弛/ 驰) 骋于山水间，将所至、所见、所感诉诸笔端，进行艺术开掘，使“ 眼前江山” 与“ 心 中山水” 融合为一。 山水成为文化的载体， 文化又赋予山水更丰富的内涵。 江山多 娇，我们得用心体味，方能游得深广、见得瑰奇。 （1）依次给这段文字中加点的字注音，全都正确的一项是（ ) A．长( cháng) 载( zǎi) B．长( cháng) 载( zài) C．长( zhǎng) 载( zǎi) D．长( zhǎng) 载( zài) （2）在这段文字横线处填入汉字，全都正确的一项是（ ） A．①震 ②弛 B． ①振 ②弛 C． ①震 ②驰 D． ①振 ②驰 2．同学们游历山川，撰写游记。 小林同学的游记中有这样一段话：“ 我沿着溪水前行， 登上‘ 穷林桥’，抬眼望去，溪畔有一个四角凉亭，传说是当年渔人问津之处，故名‘ 问津亭’。” 这让你想到陶渊明的名篇《 》 3．学习了“ 江山多娇” 这一单元的文章后，同学们纷纷写下阅读感受，其中修辞手法 或加点词语使用不恰当的一项是（ ） A．跟随着一滴经过丽江的水，我看见了美丽的丽江坝，看见了初建的丽江城，看见 了魅力四射的四方街，完成了圆满的丽江之行。 B．在马克·吐温的笔下，旅行的乐趣不仅在于欣赏陡峭险峻的山峰和瞬息万变的光影， 还在于那些如插曲般的奇人奇事。 1 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … C．那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上垂挂着的冰流苏，在阳光之下晶莹夺目， 彰显着大自然的永恒与伟力，令人叹为观止。 D．在水势骤急、流速陡增的壶口，作者勇敢地站在风口浪尖上，用畅达、凝练的语 言让我们 领略到黄河博大宽厚、柔中有刚的个性。 4．同学们合作完成“ 分门别类辑古诗” 的任务。 你所在的小组决定完成“ 诗在山水 间” 的专题诗集。 请你积极配合小组，完成1-3)题 封面 （1）同学们准备从书法作品中搜集单字组成诗集的封面( 见上图)，对于“ 水” 字 的选择产生了争议。 请你依据“ 字体一致” 的原则，选择最恰当的一项。 （ ） A B C D （2）诗集辑录的诗歌有一类是借山水表达人生哲理的。 下列不能选入其中的一项是 （ ） A．不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ( 苏轼《题西林壁》) B．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ( 陆游《游山西村》) C．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 ( 王安石《登飞来峰》) D．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 ( 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) （3）下面是一位同学为诗集写的一副对联，他不能确定横线处应如何填写。 在上下 联横线处填写最恰当的一项是（ ） 上联：携清风赏 ，天地入 下联：伴流水唱 ，诗文传 A．①山河景 ②古今 ③日月歌 ④胸臆 2 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … B．①山河景 ②胸臆 ③日月歌 ④古今 C．①日月歌 ②古今 ③山河景 ④胸臆 D．①日月歌 ②胸臆 ③山河景 ④古今 5．小京同学将参加话题为“ 山水北京” 的演讲比赛，下面是他演讲稿中的部分内容。 请你阅读文段，完成1-3 题。 距今一亿多年前的燕山运动，使大地发生了翻天覆地的变化，奠定了北京山地和平 原。地壳运动给北京留下了山水交汇的“ 北京湾”，更造化出奇伟险峻的座座名山和 奔涌不息的五条灵水。 被誉为“ 中国自然长城” 的燕山是雄伟壮观、清雅俊秀的。 登高望远，燕山绵延 起伏的群山不断向两侧伸展，远处的险峰在云雾之中若隐若现，质朴中带着粗犷，巍峨 中不失灵 秀，令人胸襟开阔，心情舒畅。 。 两列平行对峙山冈所形成的宽平长谷， 一双悬崖峭壁所形成的弯弯细谷，还有高得令人头晕目眩的陡崖悬壁所形成的幽深峡 谷……这里 峰峦叠翠，山弯水曲，谷深涧长，令人流连忘返。 这样的自然环境，不仅养育了先民，更成就了光辉灿烂、生生不息的中华文明。 从 辽陪都、金中都、元大都到中华人民共和国首都，北京前进的每一步都和山水息息相关。 （1）文段中画线句是个病句，请你加以修改。 （2）结合语境，在横线①处填入语句，最恰当的一项是（ ） 【甲】燕山中不仅群峰攒聚，更有着数不清的清幽峡谷 【乙】燕山中不仅有数不清的清幽峡谷，更有群峰攒聚 （3）横线②处是小京同学设计的演讲稿结语。 请你依据语境，选择最恰当的一项。 （ ） 【甲】亲爱的同学们，春天的北京有柔和妩媚的天仙瀑，碧波荡漾的雁栖湖，云雾缭 绕 的雾灵山，真是美不胜收！ 【乙】亲爱的同学们，北京的山水在呼唤我们，让我们一起肩负使命，守护北京的山 水， 共创更美好的北京！ 【丙】亲爱的同学们，我们拥有便捷的现代社区和四通八达的交通干线，这是多么现 代 的北京啊！ 阅卷人 二、古诗文阅读 ( 共 18 分) 得分 6．默写 （1）鹏之背，不知其几千里也；怒而飞， 。 (《北冥有鱼》) 3 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … 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12．有学者说，当你有突破自己的欲望，想要寻找另一种思路时，就能从文学名著里得 到启示和力量。 请选择一本文学名著，结合亲身体验，谈谈你对这句话的理解。 (100 字左右) 阅卷人 四、现代文阅读 ( 共 20 分) 得分 阅读《观披雪瀑》，完成问题。 5 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 观披雪瀑 叶志平 ①层峦叠嶂的群山，常以其险峻和幽深吸引游人驻足忘返。 如果山间流有连绵不息 的水，这山便灵动起来。 澄澈透明的山间精灵贯山而过，正如山之血液流淌，山的灵魂 便被这精灵日夜滋养而鲜活丰腴。 瀑布，就是山与水联袂出演的最佳呈现。 藏在桐城 城西数里的碧峰山间，便有一处享有盛名的瀑布———披雪瀑。 ②此瀑在山间流淌经年，她的美姿早经文人墨客之笔端，流入历代典籍诗文，供后 人欣 赏。 桐城派三祖之一姚鼐在《观披雪瀑记》中记载：“ 水源出乎西山，东流两石 壁之隘，隘中陷为石潭，大腹弇口若罂，瀑坠罂中，奋而再起，飞沫散雾，蛇折雷奔， 乃至平地。” 并誉此瀑为“ 吾邑之奇”，使披雪瀑声名大噪。 ③朋友多次邀请我去一睹披雪瀑的真容，却总是来去匆匆，没有机会走一走。 姚鼐 笔下的披雪瀑，早就给我许多幻想。 直到最近，才了却了这个夙愿。 我探访披雪瀑时 正值汛期， 暴雨过后，山间水量充沛，正是观瀑的好时机。 ④我们往城西几余里，越丘岭，便抵山脚。 小城的繁华和喧闹，便被渐渐遗落在身 后。迎面而来的，是裹着山间植物气息的风，还有大片恣意流淌的绿色。 侧耳倾听，水 的轰鸣，就这样隐隐地顺着树木粗糙的枝干，沿着曲折的林间石径，灌入耳中。 ⑤水，本是至柔之物，但众多的水，汇聚在一起，再加上山崖赋予的落差，便激发 了水至 阳的一面。 ⑥寻水声，转过山崖，行数十步，便到了披雪瀑的前段“ 迭瀑”。 宛若白色珠帘 的瀑布依着岩石，荡涤着岩石的表层，跌落而下，溅珠飞玉。 迸溅的水珠在阳光下飞舞， 汇入瀑下的深潭，激起滔滔白浪。 潭中积水深数尺，倒映着周边苍翠的树木，绿如翡翠， 甚是灵秀。 潭面激荡的波纹，一圈圈霎时漾开，又迅疾消失，如此这般，周而复始。 ⑦沿山边石径，溯水而上，奇趣横生的溪谷———披雪瀑的中段，便半隐半现了。 此处溪水淙淙，水石，石上黑苔遍布，造型各异，令人称奇。 水边树木，汲泉而生，高 大而丰润。 那苍翠之绿，怕是一阵风过，便会流淌一地吧。 树与水和谐共生，相映成趣，流水 倒映树木， 溪谷里便映下整个颠倒的世界，宛若画境。 ⑧渐行渐远，走到一处断崖，石板路到了尽头，却闻水声激越，原来到了披雪瀑的 后段 “ 悬瀑”。 如果说先前的“ 迭瀑” 是水精灵耍的小脾气，那么这“ 悬瀑” 便是她的雷霆之怒了。一阵阵巨大的轰鸣声像是从天际而来，瀑鸣如雷，仿佛激战正酣 的千军万马。 瀑布飞泻直下，如银河倒挂，像雪帘高悬，似银龙飞腾，怒吼着，呐喊着， 冲撞着。 悬流千尺，任性洒脱，奇险万分，壮观不已！ 瀑布旁有宋人石刻“ 崩雪” 二字。 我站在瀑下的潭边，向上仰观，那瀑布势若雪崩，从陡峭的山崖自上披下。 山 6 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 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… … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 叶林混交的状况，秦岭实则是一个长条状的过渡地带。 ( 二) ⑤看到这张图片，读者可能会被误导，认为有云雾的一侧为北方，白色的云雾代表 寒冷 的气流。 实际上照片中水汽弥漫的一侧恰恰是南方，它明显地呈现了秦岭将南方 北上的暖湿气流“ 拒之门外” 的现象。 ⑥中央气象台首席预报员马学款对图片中的现象给出了科学的解释：“ 网友说的秦 岭凭一己之力阻挡冷空气，这个是没有问题的。 但是从这幅图来看，云应该是暖湿气流 被秦岭抬升后形成的，所以有云的一侧是偏南方向，而没有云的一侧是偏北的方向。” ⑦南方北上的暖湿气流由于受秦岭山脉屏障作用的影响，停滞不前，只能顺着秦岭 的山 势向上爬升。 在上升过程中，暖湿气流中携带的大量水汽遇冷凝结，在秦岭的南 侧方向凝结成云雾，才表现出图片中呈现的明显的南北两侧分界线。 ( 三) 秦岭到底能否挡住南下的冷空气 ⑧本条微博中的配文“ 秦岭以一己之力阻挡南下的冷空气”，在一定程度上是合理 的。秦岭山脉对冷空气阻挡的动力原因有两个方面：一方面与秦岭山脉本身的海拔高度 较高有 关，阻挡冷空气南下要求山地具有一定的海拔高度，而秦岭主峰太白山的最高海 拔为 3771. 2 米，这个高度正好可以阻挡来自北方的冷空气，如果秦岭的高度不足 3000 米，整 个中国的地理格局就不是今天这样。 另一方面与秦岭的地形有关，尤其是位于秦岭北部 的渭河河谷，其下坡风下沉增温，抑制了冷空气入侵河谷，进而阻挡冷空气翻越秦岭山 脉。 ⑨所以，秦岭对冷空气南下和暖湿气流北上都有一定的阻挡作用。 但同时，冷空气 自北向南长途跋涉，也消耗了“ 元气”。 到了秦岭，冷空气还要爬坡，会再消耗一些。 所以，实力不够强的冷空气“ 走” 到秦岭就没“ 后劲” 了，就算“ 耐力” 比较强 的冷空气，在奋力翻过山之后实力也明显削弱了，因此就造成了秦岭“ 挡” 住了冷空 气的现象。 不过，并不是所有的冷空气都可以被秦岭“ 挡住”，强冷空气还是可以 “ 破关” 过去，影响到我国南方地区的。 ( 有删改) 17．结合文段内容，第①段中“ 泾渭分明” 的意思是 。 18．阅读文章，补写文中两处小标题。 19．针对这条微博中的观点，你会怎样评论？ 请根据文章内容，写一条微博评论，表达 你的观点，并阐述理由。 9 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 阅卷人 五、写作 (40 分) 得分 20．从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 题目一： 请你将“ ▲ 二三事” 补充完整，构成你的题目，写一篇文章。 不限文体( 诗歌除外)。 题目二： 假如你是一片不想成为雨滴的云，或是一粒闪着钻石光芒的沙，或是一颗 多年未能发芽的种子……接下来你会经历怎样的奇遇呢？ 请你以“ 眼前一黑，我落了 下来” 为开头，发挥想象，写一篇故事。 题目自拟。 要求：①请将作文题目抄写在答题卡上。 ②作文内容积极向上。 ③不少于 600 字。 ④不要出现所在学校的校名或师生姓名。 10 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 答案解析部分 1．【答案】（1）D （2）C 【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析 【解析】【分析】⑴本题考查汉字字音的辨析。消长：（xiāo zhǎng ）指增减；盛衰。 载体：（ zài tǐ ）泛指一切能够承载其他事物的事物。。故选D。 ⑵本题考查形近字的理解。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。驰骋：骑马 奔腾。故选C。 故答案为：⑴D⑵C 【点评】⑴字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句 子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号， 拿不准的字要查字典。 ⑵本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习 中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整 个词语的意思。 2．【答案】桃花源记 【知识点】理解文章关键语句意思 【解析】【分析】本题考查学生对文章内容的掌握情况。根据题干“ “ 我沿着溪水前 行，登上‘ 穷林桥’，抬眼望去，溪畔有一个四角凉亭，传说是当年渔人问津之处，故 名‘ 问津亭’。” 可以联想到陶渊明的《桃花源记》中所写的“缘溪行，忘路之远 近”“欲穷其林” 故答案为：桃花源记 【点评】本题考查学生对文章的识记能力。要求学生熟读文本，了解文本的内容，结合 题干的提示，正确进行作答。 3．【答案】D 【知识点】常见易混成语辨析 【解析】【分析】D：“风口浪尖”比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。这里说站在壶 口的“风口浪尖”上，不合情理。 故答案为：D 【点评】本题考查学生对语句的理解和辨析。解答时要仔细阅读语句，理解语句的内容 或修辞手法，对选项进行逐项的审读和辨析。 4．【答案】（1）A 11 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （2）D （3）B 【知识点】诗歌对联 【解析】【分析】⑴本题考查汉字字体的识记。封面中的字讲究蚕头燕尾，一波三折， 字形扁方，左右分战，为隶书。A：该字讲究蚕头燕尾，强化提按粗细的变化，属于隶 书。B：该字形体方正，笔画平直，规矩端正，为楷书。C：该字书写较快，潇洒飘逸， 笔画间有互相勾连，为行书。D：该字结构简省，笔画连绵，简易流美。为草书。故选 A。 ⑵本题考查诗句的理解。A：诗意为：我之所以认不清楚庐山的真正面目，是因为我自 身处在庐山之中。蕴含哲理：由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观 事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆 脱主观成见。B：诗句意思：山峦重叠，流水曲折，正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼 前有出现一个山村。蕴含的哲理：不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生 就能绝处逢生，出现一个场面光明与希望的新境界。C：诗句意思是：不怕层层浮云遮 住我拿远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。蕴含哲理：掌握了正 确的观点和方法，认识到达了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假 象迷惑。D：诗句意思是：在柳絮落完子规啼叫之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地 方偏远，要经过五溪。寄情于景，表达对友人的不舍和担忧。故选D。 ⑶本题考查对联的填写。对联要求：字数相等，词类相当，结构相应，平仄相对，内容 相关。上联第一空：对应“赏”的应该是“山河景”，下联第一空对应“唱”的应是 “日月歌”；“胸臆”中“臆 ”为四声，为仄声，应放在上联结尾，即上联的第二空； “古今”中的“今”为一声，为平声，故放在下联的结尾处，故选B。 故答案为：⑴A ⑵D⑶B 【点评】⑴本题考查学生对字体的掌握，解答时要结合平时对各种字体的特点进行掌握， 结合掌握的知识对选项进行逐项的审读，进行正确的判断。 ⑵本题考查学生对诗句意思和蕴含的哲理的理解。解答时要仔细阅读诗句，理解诗句的 含义，感悟诗句蕴含的哲理。 ⑶本题考查学生对对联知识的理解和运用。要求学生掌握对联的基本知识，结合题干的 提示进行理解和作答。 5．【答案】（1）在“平原”后加上“的形成基础” （2）甲 （3）乙 12 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 【知识点】根据语境补写句子；成分残缺 【解析】【分析】⑴本题考查病句的修改。病因：成分残缺。缺少宾语，在“平原”的 后面加上“的形成基础”。 ⑵本题考查学生根据语境补写语句的能力。①处应选【甲】句。因为【甲】句的落脚点 是在“清幽峡谷”，而【乙】句的落脚点是“群峰攒聚”。联系第二段①处后文的内容， 可知主要描写的是峡谷。故选【甲】 ⑶本题考查语句的运用。【甲】全文未提到“天仙瀑”“雁栖湖”“雾灵山”，不能作 为总结句。【丙】前文未提到“现代社区和四通八达的交通干线”，不能作为总结句。 故选【乙】 故答案为：⑴ 在“平原”后加上“的形成基础” ⑵ 甲 ⑶ 乙 【点评】⑴本题考查学生对病句的习惯能力。解答此题要求学生做好平时相关知识的积 累，以及多训练，提高语感。 ⑵本题考查学生结合语境，补写语句的能力，要求学生仔细阅读文段，理解语段的内容， 选择与上下文联系紧密的语句，注意上下文的联系和内在的关系。 ⑶本题考查学生对语句的运用能力。注意读懂题干的要求，仔细辨析选项，判断与要求 一致的内容。 6．【答案】（1）其翼若垂天之云 （2）学然后知不足 （3）天明登前途，独与老翁别；何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 （4）心忧炭贱愿天寒 【知识点】一般性默写；理解性默写 【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，注意 抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三 是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。容易写错的字词有：若兀庐贱 故答案为：⑴ 其翼若垂天之云 ⑵ 学然后知不足 ⑶ 天明登前途，独与老翁别何时眼前 突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足(4)心忧炭贱愿天寒 【点评】本题考查古诗文的背诵和默写。解答此题时首先要读懂题目，不要张冠李戴； 其次在平时的学习中要理解诗句的意思；第三要注意不能出现错别字。对于要求背诵的 内容，注意平时积累，完成该题应不是难事。 【答案】7．诗经；冷寂落寞 8．示例：给我感受最深的一句是“溯洄从之，道阻且长”。这两句诗歌的意思是：逆流 而上去追寻伊人，追随的道路险阻又漫 长。它表现了作者上下求索时矢志不渝的感情。 于我而言，“伊人”更像是“生活中美好的事物”，追寻它的过程总是漫长又 困难重重， 13 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 但只要内心坚定，永不放弃，就能收获“生命中的美好”。 【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表 达的思想感情 【解析】【点评】(1)本题考查学生文学常识和环境的理解。要求学生注意平时的积累， 结合意象进行分析理解。 (2)本题考查考生对诗句的赏析能力。解答此类题要求考生通读全诗，理解诗意，体会诗 歌所表达的作者的思想感情，注意对诗句语言特点的把握。 7．本题考查诗句的出处和环境。文段最早的诗歌总集是《诗经》。芦苇、霜露、秋水这 都是秋天之景，在此环境之下渲染出秋天特有的冷寂落寞。 8．本题考查对诗句的赏析。赏析诗句可从诗句的意思和表达的情感进行赏析。 给我感 受最深的一句是“溯洄从之，道阻且长”。这两句诗歌的意思是：逆流而上去追寻伊人， 追随的道路险阻又漫 长。它表现了作者上下求索时矢志不渝的感情。于我而言，“伊 人”更像是“生活中美好的事物”，追寻它的过程总是漫长又 困难重重，但只要内心坚 定，永不放弃，就能收获“生命中的美好”。 【答案】9．B 10．乙 11．示例：从《小石潭记》中“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的字句可以看出：柳 宗元遭贬后的心境是忧伤凄苦的，即使“心乐 之”，也是暂时的快乐。《记承天寺夜 游》中苏轼的情感是复杂的，从“欣然起行” “相与步于中庭”中能看出他与知已赏月 的 欣喜和漫步的悠闲，而“但少闲人如吾两人者耳”一句，既有被贬的失落，也有人生 的感慨，更有身处逆境中的乐观豁达的精神。 【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义 【解析】【点评】(1) 本题考查学生对文言文一词多义的掌握。解答时要根据上下文的内 容来确定它在句子中的意思，在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义 的单音节词。 (2)本题考查学生对语句的理解。解答时要在整体感知文章的基础上，结合作者的思想情 感进行分析阐述。 (3)本题考查学生比较阅读的能力。解答时要读懂文本和理解材料，结合关键语仔细品味 作者的思想情感，注意对两者的异同的把握和区分。 9．本题考查一词多义。A：大约/可以、能够/可以、能够/可以、能够。B：都译为 “像”。C：凄清/清澈/清秀/清醒。D：停留/住处/处于/处于。故选B。 10．本题考查对语句的理解。【甲】联系第四段“ 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃 ”可知，作者被贬偏远，像通过寄情山水排遣心中的烦闷，看到鱼儿欢快的游 14 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 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当学的感受。于是我开始了挑灯夜战的生活，每当自己疲惫地坚持 不下去了，总会想起保尔拖着病体修筑铁路，在病榻上 依旧坚持创作，直到生命的最后 一刻还在为人民发光发热。“不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧”， 他掷 地有声的话语激励我重新振作，我拾起笔，继续奋战在书海中。终于有一天，我也 成了别人眼里的“学霸”，活成了另一种模 样。 故答案为：示例：我选择《钢铁是怎样炼成的》。曾经的我学业平平，直到有一天被一 个学霸嘲笑后，我也想突破自己，休会一下 当学的感受。于是我开始了挑灯夜战的生活， 每当自己疲惫地坚持不下去了，总会想起保尔拖着病体修筑铁路，在病榻上 依旧坚持创 作，直到生命的最后一刻还在为人民发光发热。“不会因为虚度年华而悔恨，也不会因 为碌碌无为而羞愧”，他掷 地有声的话语激励我重新振作，我拾起笔，继续奋战在书海 15 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 中。终于有一天，我也成了别人眼里的“学霸”，活成了另一种模 样。 【点评】 阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、 特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常 新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 【答案】13．寻水声，转山崖，到“迭瀑”；沿石径，溯水上，看溪谷；过断崖，闻水 声，观悬瀑 14．示例：“瀑布飞泻直下，如银河倒挂，像雪帘高悬，似银龙飞腾怒吼着，呐喊着， 冲撞着”运用了比喻、排比、拟人的修辞 手法。把瀑布比作“银河倒挂”“雪帘高悬” “银龙飞腾”刻画了瀑布飞泻而下、勇往直前的磅礴气势和银白清澈、身体庞大的外 形 特点。“怒吼”“呐喊”“冲撞”等词赋予瀑布以人的情态，写出了“悬瀑”震耳欲聋 的声音特点和不可遏制的生命力量。运用排 比，句式整齐，增强了语言气势，表达了作 者看见“悬瀑”时内心的激奋、震撼。 15．示例：瀑布的气象高远，如人之凌云壮志。当山泉立志要成为滔天的巨浪，就不会 留恋溪涧的拥抱、古树的温情，它会 义无反顾地成为巨浪，奔向大海。就像人一样，当 我们拥有一颗登顶的心后，也要走出生活的舒适区，排除重重阻挠，走 向我们理想中的 “大海”。 16．示例：我曾去过青海，在海拔近四千米的高原公路上驰骋。当悠然的蓝天、一望无 垠的草原、巨人脊背般的山丘在身边 飞驰而过时，我感受到了自然的奇伟，万物生命的 自由，我一度想要停留，但当我想起“远方一定有最美的风景”，我又向 前奔去。终于 青海湖那一望无际的湛蓝映入我的眼中，那一刻我的内心宁静而安详。从此我明白了前 方的路上会有更多的 美好，理想的终途有更灿烂的生命在舞动。 【知识点】抒情性（写景）散文；概括文章主要内容；理解文章中心思想；理解文章关键语 句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型 【解析】【点评】(1)考查情节的梳理与概括。解答此题在整体感知文意的基础上，根据 题干中所给出的时间提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括 情节 (2)本题考查学生赏析语句、词语的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手 法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本， 理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子 的表达效果。赏析词语要结合词语的意思，联系语句的内容，表达的思想情感，描写对 象的表达。 (3)本题考查学生对文章的主旨的理解和把握。解答时要在整体感知文本的基础上，抓住 16 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 关键语进行分析，阐述文本的主旨和作者的思想情感。 (4)本题考查学生个性化阅读和语言的表达，解答时考生要结合自己的生活体验，写出自 己的感悟，注意要真实地表现自己，不能瞎编。 13．本题考查学生对文本内容的梳理和概括。通读文章，根据提示，理清层次，抓文段 关键语进行概括。确定文段，根据文段⑥“寻水声，转过山崖，行数十步，便到了披雪 瀑的前段“ 迭瀑””可以概括为：寻水声，转山崖，到“ 迭瀑”；根据文段⑦“山边 石径，溯水而上，奇趣横生的溪谷———披雪瀑的中段”可概括为：沿石径，溯水上， 看溪谷；根据文段⑧“渐行渐远，走到一处断崖，石板路到了尽头，却闻水声激越，原 来到了披雪瀑的后段 “ 悬瀑””可概括为：过断崖，闻水声，观悬瀑。 14．本题考查对语句的赏析。根据题干要求，赏析语句时要进行选择，选择运用修辞手 法、有文采的语句进行赏析。如：“瀑布飞泻直下，如银河倒挂，像雪帘高悬，似银龙 飞腾怒吼着，呐喊着，冲撞着”运用了比喻、排比、拟人的修辞 手法。把瀑布比作“银 河倒挂”“雪帘高悬”“银龙飞腾”刻画了瀑布飞泻而下、勇往直前的磅礴气势和银白 清澈、身体庞大的外 形特点。“怒吼”“呐喊”“冲撞”等词赋予瀑布以人的情态，写 出了“悬瀑”震耳欲聋的声音特点和不可遏制的生命力量。运用排 比，句式整齐，增强 了语言气势，表达了作者看见“悬瀑”时内心的激奋、震撼。 15．本题考查学生对文本内容和主旨的理解。解答时要根据题干的要求，确定答题的范 围，结合关键语进行分析和阐述。根据文段⑩“瀑布的气象高远，如人之凌云壮志。 陡 然间，我豁然开朗。 前辈先贤们来此观瀑，其实不仅仅是被披雪瀑壮观的外形吸引，更 是在柔软的水流内部，寻觅一颗与自己同时律动的 鸿鹄之心。”可知，此句即为主旨， 作者的感悟。作者将气象高远的瀑布，联想到壮志凌云之人，当山泉立志要成为滔天的 巨浪，就不会留恋溪涧的拥抱、古树的温情，它会 义无反顾地成为巨浪，奔向大海。就 像人一样，当我们拥有一颗登顶的心后，也要走出生活的舒适区，排除重重阻挠，走 向 我们理想中的“大海”。 16．本题考查学生对文本的个性化阅读和有创意的解读。解答时考生要按照要求，结合 自己曾经的游览经历，写出游览经历给自己的人生启迪意义。示例：我曾去过青海，在 海拔近四千米的高原公路上驰骋。当悠然的蓝天、一望无垠的草原、巨人脊背般的山丘 在身边 飞驰而过时，我感受到了自然的奇伟，万物生命的自由，我一度想要停留，但当 我想起“远方一定有最美的风景”，我又向 前奔去。终于青海湖那一望无际的湛蓝映入 我的眼中，那一刻我的内心宁静而安详。从此我明白了前方的路上会有更多的 美好，理 想的终途有更灿烂的生命在舞动。 【答案】17．秦岭山脉两边一侧白雾笼罩，另一侧空气干洁清新。两边界限分明，互不 17 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 混淆。 18．(一)秦岭果真是南北分界线吗？ (二)图片中有云雾的一方是北方吗？ 19．示例：“秦岭以一己之力挡住南下的冷空气”的说法在一定程度上是合理的，但也 不是绝对的。“秦岭地带”只有在海拔到 达一定高度的地段，才可以阻挡冷空气的南下， 海拔低的地段不能阻挡；对于强冷空气也是没有阻挡作用的，它依然可以 南下。同时， 秦岭也不是靠“一己之力”阻挡冷空气的南下，而是冷空气自北向南刮来，到达秦岭 “元气”不足，爬坡后“元 气”再次消耗。冷空气没有南下，也有自身的原因，不单单 是因为秦屿的阻挡。 【知识点】词语在语境下的含义；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型 【解析】【点评】(1)本题考查学生对词语在具体语境中的含义的理解。解答时要结合具 体的语境，理解词语的含义。 (2)本题考查学生拟写小标题的能力。解答时要结合文段的内容，抓住关键语概括主要的 内容，主要标题结构的一致性。 (3)本题考查学生对文章内容的理解和观点的阐述。解答时要在整体感知文章的内容基础 上，结合具体的内容，确立自己的观点，对相关的内容进行具体的分析和阐述。 17．本题考查对重点词语的理解。结合上下文，由文段① “一侧白雾笼罩，另一侧空气 干洁清新”“秦岭是南北分界线了”即可得出答案：泾渭分明：原指界限清楚或是非分 明。此处指的是秦岭山脉两边一侧白雾笼罩，另一侧空气干洁清新。两边界限分明，互 不混淆。 18．本题考查学生补写小标题的能力。解答时要通读文段，读文段的内容进行归纳概括， 提取关键语，拟写小标题。根据“ ( 三) 秦岭到底能否挡住南下的冷空气 ”的标题特 点可知，文章的小标题是以问句的形式出现。再结合文段③“秦岭处于中国版图的中央， 是华夏文明的“ 龙脉”。 “ 中华” 和“ 华夏” 的“ 华”，就源于秦岭的山脉 ———华山。 秦岭是黄土高原和四川盆地的分界线”可知，文段（一）是在解释秦岭是 不是南北分界线的问题，故拟写标题（一）：秦岭果真是南北分界线吗？根据文段 ⑤“看到这张图片，读者可能会被误导，认为有云雾的一侧为北方，白色的云雾代表寒 冷 的气流”可知，文段（二）是在解释图片中有云雾的一方是不是北方的问题。故拟写 小标题（二）：图片中有云雾的一方是北方吗？ 19．本题考查对文章内容的理解和观点的阐述。解答时要结合文本的内容进行分析。结 合文段⑧“本条微博中的配文“ 秦岭以一己之力阻挡南下的冷空气”，在一定程度上是 合理的”文段⑨“秦岭对冷空气南下和暖湿气流北上都有一定的阻挡作用”“但同时， 冷空气自北向南长途跋涉，也消耗了“ 元气”“不过，并不是所有的冷空气都可以被秦 18 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 岭“ 挡住”，强冷空气还是可以“ 破关” 过去，影响到我国南方地区的”可知，微博 中的说法有一定的合理性，但不是绝对的。依据具体内容进行科学的阐述。如： 微博中 “秦岭以一己之力挡住南下的冷空气”的说法在一定程度上是合理的，但也不是绝对的。 “秦岭地带”只有在海拔到 达一定高度的地段，才可以阻挡冷空气的南下，海拔低的地 段不能阻挡；对于强冷空气也是没有阻挡作用的，它依然可以 南下。同时，秦岭也不是 靠“一己之力”阻挡冷空气的南下，而是冷空气自北向南刮来，到达秦岭“元气”不足， 爬坡后“元 气”再次消耗。冷空气没有南下，也有自身的原因，不单单是因为秦屿的阻 挡。 20．【答案】略 【知识点】续写；半命题作文 【解析】【分析】题目一：本题考查半命题作文。 审题立意：要求以“——二三事”为题进行创作。“二三事”泛指零星片段的事情；本 题可以围绕一个固定的地点、时间段、人物补题并开展创作。如：家里二三事、班级二 三事、童年二三事、初中二三事、母亲二三事、老师二三事等。在立意上可以围绕：回 忆、奉献、团结、师生情、亲情等立意。 文体思路：本文适宜写作记叙文，开篇点题，围绕中心展开，接着叙述具体的事件，通 过细节描写来展现人物的性格、精神品质等。 题目二：本题为想象作文。 审题：首先仔细阅读引导语，从“ 假如你是一片不想成为雨滴的云，或是一粒闪着钻石 光芒的沙，或是一颗多年未能发芽的种子 ”中提取信息：这里的意象都是自然界独特的 存在，具有很强的戏剧性和冲突性。 以“ 眼前一黑，我落了下来” 为开头 说明 “我”即时=是所选择的意象，要以第一人称来写，抓住意象的特质，注重文章的故事性 和逻辑性，需要扣住“奇遇”来写。 立意：材料中的“云、沙、种子”都具有特殊性，也因此才有“奇遇”的发生，这样的 奇遇自然不是平淡如水的叙述，也不是天马行空的胡编乱造，要讲究故事的逻辑性和趣 味性，如“不想成为雨的云”，它为什么不想成为雨，怎么样才能不成为雨滴，在天空 飘荡时遇到特殊情况怎么办....都可以通过书写来给读者留下深刻的印象；注意要给读者 以积极向上的力量，能够催人奋进，具有感染力。 【点评】 本题考查半命题作文的能力。半命题作文写作时，首先要审题准确。抓住题目 中的关键词语确定写作的内容和范围，不能错误的理解理解题意；其次要立意深刻。为 文章确定一个明确，深刻的主题，表达积极向上的思想，传播正能量；再者，要围绕中 心选择材料。选材要精确，明了，运用自己熟悉的材料作文，这样才能突出真情实感， 19 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … 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5(25.0%) 17.0(17.0%) 合性学习活动，请你 完成下列任务。 现代文阅读 ( 共 20 2(10.0%) 20.0(20.0%) 分) 名著阅读 (5 分) 1(5.0%) 5.0(5.0%) 写作 (40 分) 1(5.0%) 40.0(40.0%) 古诗文阅读 ( 共 18 3(15.0%) 18.0(18.0%) 分) 3、试卷难度结构分析 序号 难易度 占比 1 普通 (20.0%) 2 容易 (30.0%) 3 困难 (10.0%) 4、试卷知识点分析 21 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 序号 知识点（认知水平） 分值（占比） 对应题号 1 古诗词曲作者表达的思想感情 5.0(5.0%) 7,8 2 理解文章关键语句意思 13.0(13.0%) 2,13,14,15,16 3 续写 40.0(40.0%) 20 4 筛选并整合文中信息 12.0(12.0%) 13,14,15,16 5 微写作（片断写作） 5.0(5.0%) 12 6 音形相近字字形辨析 4.0(4.0%) 1 7 抒情性（写景）散文 12.0(12.0%) 13,14,15,16 8 根据语境补写句子 4.0(4.0%) 5 9 词语在语境下的含义 8.0(8.0%) 17,18,19 10 常用易错字字音 4.0(4.0%) 1 11 一般性默写 5.0(5.0%) 6 12 理解性默写 5.0(5.0%) 6 13 把握古诗词曲的内容 5.0(5.0%) 7,8 14 成分残缺 4.0(4.0%) 5 15 一词多义 8.0(8.0%) 9,10,11 16 理解文章中心思想 12.0(12.0%) 13,14,15,16 17 半命题作文 40.0(40.0%) 20 13,14,15,16,17, 18 概括文章主要内容 20.0(20.0%) 18,19 19 文言文翻译 8.0(8.0%) 9,10,11 13,14,15,16,17, 20 启发、思考、感悟等开放类型 20.0(20.0%) 18,19 22 / 23… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … 古诗词曲的形象、语言及表达技巧 21 5.0(5.0%) 7,8 赏析 归纳文言文内容要点，概括文章中 22 8.0(8.0%) 9,10,11 心 23 常见易混成语辨析 2.0(2.0%) 3 24 诗歌对联 6.0(6.0%) 4 23 / 23