北京市朝阳区2020-2021学年九年级上学期语文期末试卷附解析(1)_北京初中期末题_C605-京七八九_B语文七八九_北京9上语文_2019-2022

… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 北京市朝阳区2020-2021学年九年级上学期语文期末试卷 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 总分 评分 阅卷人 一、选择题 得分 1．任务二：设计封面 小方的提议被编委会采纳后，小力受邀设计手册封面。他采用集字法，从名家字帖中 找到四个汉字，并选取一些小说人物画进行设计。但是他的设计解说中有一处表达欠妥， 请你帮他找出这句话。（ ） ①我认为这是一本记录古典小说人物的手册，应该呈现出浓郁的传统文化艺术风格。 ②我从米芾的行书名帖《离骚经》和《蜀素帖》中集取“零”“光”“片”“羽”四个 字作为标题，因为这些字遒逸秀美、自然洒脱。③封面选取的插图形象生动，具有古典 美。④风格迥异的书法字体配上丰富多姿的小说人物，意境幽远，相得益彰。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 2．任务四：编写目录 下图是单元目录的样稿。同学们想用一组对偶句拟写标题，但他不能确定横线处应填 入的词语。你认为横线处填入词语，最恰当的一项（ ） 1 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … A．①水浒 ②快意恩仇 B．①西游 ②英勇无畏 C．①水浒 ②侠肝义胆 D．①西游 ②金戈铁马 阅卷人 二、填空题 得分 3．学习小说单元后，同学们决定编写一本古典小说人物手册。请你加入编委会，完成下 列任务。 任务一：拟写标题 同学们针对手册标题展开了讨论。小方建议拟题为“零光片羽”。请你帮助小方将拟 题，理由补充完整。 小方：我建议手册以“零光片羽”为题。“片羽”指的是传说中神兽“吉光”的一片 羽毛。“零光片羽”比喻珍贵事物的一小部分。我认为用它作为古典小说人物手册的标 题，意思是 。 4．任务五：编写人物卡片 下面是一位同学制作的人物卡片。请你结合卡片内容，解释解释宋江绰号“及时雨” 的含义。 2 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … 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（乙）鬼斧神工 阅卷人 四、句子默写 得分 6．默写。 （1）政通人和， 。（范仲淹《岳阳楼记》） （2）长风破浪会有时， 。（李白《行路难·其一》） （3）古今一轮月，千载寄情思。苏轼发出“ ，月有阴晴圆缺”之 哲思，尽显豁达心态。你能联想到的一句含“月”的古诗是“ ”。 （本试卷中涉及的诗歌除外。诗中允许有一个不会写的字用拼音替代）。 阅卷人 五、诗歌鉴赏 得分 7．阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成下面小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （1）刘禹锡在被弃置二十三年之后，从巴山楚水之地孤身归来。友人白居易赠诗叹 其命运蹉跎。刘禹锡则在这首酬答诗中写下充满哲思意味的两句“ ， ”两句，抛开个人悲苦，尽显慷慨气概，体现了 的 人生态度。 （2）下列与“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”都表达了“物是人非”之感的一 项是（ ） A．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） B．一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。（晏殊《浣溪沙》） C．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） D．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） 阅卷人 六、课内阅读 4 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 得分 8．阅读《岳阳楼记》，完成下面小题。 醉翁亭记（节选） 欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人 游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太 守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽 鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其 乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （1）下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A．酿泉为酒 为忠善者 一分为二 见义勇为 B．杂然而前陈 陈情言事 新陈代谢 慷慨陈词 C．从太守游 战则请从从容不迫 从心所欲 D．游人去而禽鸟乐 去国怀乡 扬长而去 人去楼空 （2）翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项 是（ ） （甲）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 翻译：脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 理解：宴席非常丰盛，来来往往的滁州人都来向太守敬酒，所以太守喝醉了。 （乙）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 翻译：醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。 理解：太守 “醉”时既能感受到“禽鸟之乐”，又能与游人同乐；既有“同醉”之 乐，又有独醒之思。 （3）“民者，国之根也，诚宜重其食，爱其命。”这体现了“以民为本”的思想。 请你结合上文和下面两则材料，简要说明“以民为本”的思想在欧阳修、范仲淹和苏轼 身上是如何体现的。 （材料一） 麟州新罹大寇①，言者多请弃之，仲淹为修故寨，招还流亡三千余户，蠲②其税， 5 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … 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清代始建的东风堰，几乎涵盖了灌溉工程的所有类型，对我国农业发展起到了基础支撑 作用。 材料二 6 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 四川省都江堰水利工程始建于战国时期，于2018年8月入选世界灌溉工程遗产名录。 该水利工程利用山形地势顺势而为，度势建堰。鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口三大主体工程有 机配合，协调运行，将工程与环境融为一体。鱼嘴因其形状而得名，它在江心，把汹涌 的岷江分成内外二江。西侧外江，是岷江正流，主要用于排洪；东侧沿山脚的是内江， 它是人工引水渠道，主要用于灌溉。飞沙堰具有泄洪、排沙和调节水量的功能，其中最 主要的作用是泄洪：当内江的水量超过宝瓶口流量上限时，多余的水便从飞沙堰自行溢 出；如遇特大洪水，它还会自行溃堤，让大量江水回归岷江正流。宝瓶口形似瓶口，是 人工凿成的饮水口，能够自动控制内江进水量。都江堰的创建，充分利用了自然资源， 其科学成就在当时绝无仅有。两千多年来，都江堰依然发挥着巨大的作用，造就了“水 旱从人、沃野千里”的天府之国。 材料三 2020年12月，福建省天宝陂水利工程入选世界灌溉工程遗产名录。该工程始建于唐 代，是中国现存最古老的拒咸蓄淡水利工程。天宝陂距出海口约20公里，河短流急，下 游水质咸淡交替，多为航运之用，不宜灌溉。建设者筑木成桩，采山石围堰，砌高陂截 流河水，蓄淡水于高坡之上。再依势建造台阶式拱形坝体，3.5米的高坝消除海潮对灌溉 河水的影响。同时在坝体右侧设置引水口，连接饮水干渠，用蓄存的淡水灌溉下游2万 亩耕地，使大片农田旱涝保收。天宝陂工程拒咸蓄淡的建设理念在当时是一种创举，时 至今日，它依然发挥着作用，利用完整而古老的工程布局，继续为当地百姓造福。 （1）都江堰三大主体工程依其作用还被称为“节制闸”“分水堤”“泄洪道”，请 根据（材料二）和图中的信息，判断它们分别对应哪个主体工程，请将工程名称填入相 应横线处。 答：节制闸——① 分水堤——② 泄洪道——③ （2）请根据（材料三）中的信息，用自己的话简要说明天宝陂如何“拒咸蓄淡”。 （3）结合（材料二）和（材料三）的相关内容，简要说明都江堰和天宝陂能入选世 7 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 界灌溉工程遗产名录的原因。 11．阅读《远村有芳邻》，完成下面小题。 远村有芳邻 ①仲夏时节，五点钟的样子，天就露出了鱼肚色。 ②七十岁的常惠生，从枕头下摸出钥匙，准备到德山家去看看。 ③德山被他儿子接到城里治病去了，临走前把钥匙交给了惠生，让他帮忙给照看老 屋。 ④常惠生小心地掂了掂，这一串钥匙可以打开尹家的大门、卧室门、仓库门……不 是亲如一家人，不会对他这么信任。他走出卧室，穿过堂屋，再打开自家的大门，站在 台阶上，便望见了几百米开外的尹家老屋。当然，只能望见那栋老屋上部的风火墙、晒 楼、青瓦屋脊，高高低低的杉树、南竹、马尾松、槐树密密匝匝，如绿纬翠幛。再看看 自家的房前屋后，也是林涛起伏。到处是嘹亮的鸟鸣声和飞掠而过的翅影，不经意间震 落了树枝树叶上的露珠，发出沙沙的碎响。 ⑤常惠生突然觉得眼睛有些润湿，喃喃地说：“德山呀，我在这里等你回来。” ⑥他走下台阶，沿着一条被林荫遮蔽的小路，朝尹家老屋走去。 ⑦这个村有三四十户人家，住得很分散，到处是半裸半掩的土石山丘和坡地，稀稀 拉拉地只长矮小的杂树、荆棘和野草。常家和尹家住的这一面坡地，原叫秃毛坡，但现 在却有了成片的树林，还有了许多自开自谢的野花。常惠生以前当村长时，曾动员村民 在自家屋前屋后栽树，像尹德山一样，既可保住水土，又可以变钱，但没几个人相信他 的话。 ⑧常惠生的儿子常凯是个农民企业家，早几年他回村成立起生态农业科技园，闹得 红红火火。科技园就在坡下的小河边，常凯不喜欢秃毛坡这个名字，遂改名为锦绣坡， 单位则称之为“湘楚锦绣坡生态农业科技园”。 ⑨常惠生曾问儿子：“这面坡是我家和尹家共有的宅基地和自留山，你改名问过他 吗？” ⑩儿子说：“问他做什么？他肯定会同意的。这几十年，你们二老对尹家施惠多多， 他报过什么恩？” ⑪“混账东西！有你这样说话的吗？就算我们帮过人家一点小忙，老想着人家怎么 回报，那么原本的动机就歪了。” ⑫儿子赶忙说：“爹骂得对，我……再不乱说了。” ⑬常惠生和尹德山同年，两家人的上一辈就是邻居。童年时他们感情就很好，后来， 他们都成家了，又都有了孩子。他家的日子过得稍稍舒坦，而尹德山个子瘦小，还有哮 喘病，从土里刨食都不是个好把式。老天又对他格外不公，儿子尹忠三岁时，妻子患急 8 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … 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一看，分明记着常家资助过尹家的一项项钱款。字很漂亮，应是尹忠的手笔。他叹了一 口气，说：“德山啊，你老记着这些干什么。” ⑳走出卧室，他又去打开仓库门、杂物间门、厨房门，再回到大门前，坐在门槛上。 风从大门灌进去，又去拜访一个个的房间，去触摸家具、农具、厨具，细润无声。 ㉑…… ㉒谁也没想到，夏至后，一场百年不遇的大雨骤然而来，一连下了五天五夜。山洪 暴发，各处山体滑坡，不少人家的房子被夷为平地，还死了人。只有秃毛坡因树木多而 密且扎根深，居然巍然不动，常家和尹家的房子毫发无伤。坡下的科技园，也安然度过 这一劫。 ㉓常惠生对全家人说：“你们不是说尹家没有回报我们吗？德山几十年栽树、护树， 不言不语地护佑我们！德山是咱们家的恩人，是我们村的功臣！” ㉔常凯低下了头。 ㉕常惠生马上打手机给尹德山，没有回应。再打给尹忠，手机里传来了哭声。这才 知道，在最后一个风雨之夜，尹德山在医院溘然而逝。临死前，他交代儿子：不买棺木， 9 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 就把骨灰埋在自家屋后樟树下；老屋用来安置失去住所的乡亲；满坡的树都归属于常家。 ㉖常惠生忍不住老泪纵横，然后说：“ 而且，这个坡应该叫德山坡！” （取材于聂鑫森的同名小说） （1）文章标题“远村有芳邻”中，“芳邻”指的是“好邻居”。请阅读小说，梳理 故事情节，简要概括这对芳邻是如何相处的。 （2）请结合小说相关内容，说说作者是如何刻画常惠生这个人物形象的。 （3）小说中的环境描写往往对故事情节的发展起到一定作用。请你任选一处环境描 写，简要分析其对情节发展所起的作用。 （4）请你补全文末常惠生与尹忠的对话，作为这篇小说的结尾。 12．阅读下面的文字，完成下面小题。 比夺冠更宝贵的是______ ①起步就摔了个大跟头，对于站在比赛起跑线上的任何一个人来说，都是一场灾难。 最近，一位8岁小女孩就遭遇了这样的挫折。在她人生第一场正式短道速滑比赛中，发 令枪响后，她刚出发就摔倒了。但小女孩没有犹豫，没有放弃，爬起来就追了上去，在 家人和教练的鼓励声中，一步步地追、一米米地赶，实现弯道超越，最终进入决赛夺得 该项目冠军。 ②视频传到网上，女孩不到一天时间就赢得了网友400多万的点赞：“竟然会看到 泪目”“这么小的小孩，都能做到跌倒后没放弃，我们还有什么理由不努力呢”“心理 素质强，未来可期”“体育精神、奥运精神”…… ③流泪不是因为泪点低，点赞是因为太给力。有人惊讶于小姑娘超越对手的绝对实 力，有人感叹她跌倒后爬起来继续追赶的勇气；当然，也有人反思“不要输在起跑线 上”。但毫无疑问的是，每个人都在小姑娘的身上，看到了曾经跌倒过的自己；在她不 放弃的执着与最终的超越中，重新领悟最简单的人生道理。 ④最简单的道理，往往最深刻，又最难做到。大道至简，在哪里跌倒就在哪里爬起 来，就是典型一例。在哪里跌倒就在哪里躺下的有之，身体站起来而心理站不起来的有 之；有人会将不慎跌倒作为自己落后开脱的理由，有人会将曾经努力过作为放弃坚持的 借口。正如网友所说，假如我们是这位只有8岁的小女孩，刚起步就摔跤，我们会做出 和她同样的选择，还是会趴在冰面上哭鼻子？ ⑤ 。鲁迅先生曾经说过：“多有‘不耻最后’的人的民族，无论什么事，怕 总不会一下子就‘土崩瓦解’的；我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但 那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正 是中国将来的脊梁。”值得庆幸的是，在各行各业、各条战线上，我们都有“不耻最 后”的人，更有看到此景肃然起敬的人。仅就体育而言，2012年伦敦奥运会上刘翔摔倒 10 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 后单腿跳到终点，亲吻最后一组栏架；2008年北京奥运会上，当最后一名女子马拉松选 手跑进鸟巢，全场观众肃然起立，为其喝彩。 ⑥人生路远，难免摔跤，更不是每个人都有后来居上、力挽狂澜的实力。无论是在 体育赛道上还是人生道路上，无论8岁还是18岁、28岁，只要我们不怕摔跤，爬起来继 续努力，同样会成为一个励志的榜样。像这位8岁的小女孩一样，给他人带来一丝感动， 激励他人毅然前行。 （取材于《北京晚报》） （1）依据全文内容，为文章标题横线处选填词语，最恰当的一项是（ ） A．再接再厉 B．后来居上 C．永不言弃 D．不耻最后 （2）依据上下文的论证过程，在第⑤段的横线处填写句子，恰当的一项是（ ） （甲）我们要为跌倒后继续追赶的小朋友点赞，更要为她反超获得第一的结果点赞。 （乙）即便8岁小女孩没有反超获得第一，甚至只是获得倒数第一，跌倒后继续追赶 的她一样值得点赞。 （3）文章第③段说“每个人都在小姑娘的身上，看到了曾经跌倒过的自己；在她不 放弃的执着与最终的超越中，重新领悟最简单的人生道理”。请你结合自己的生活经历， 说说你从中领悟了怎样的人生道理。 阅卷人 九、作文 得分 13．题目一：我有自己的 …… . 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在 600-800之间。 14．题目二：辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》以“登高说愁”为议题，写出了少年与 成年两种人生感受。少年时代，不谙世事，喜欢登高，没有愁苦，勉强“说愁”；成年 以后，历尽世事艰难，满腔愁苦，却无从诉说。请你以词作上片或下片作为开头，发挥 想象，写一个关于成长的故事，题目自拟。 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！ 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在 600-800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 11 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 答案解析部分 1．【答案】D 【知识点】创新题型；活动设计；搭配不当 【解析】【分析】ABC解说正确。D．“丰富多姿”与“小说人物”搭配不当，应改为 “鲜活生动的小说人物”。 故答案为：D 【点评】本题考查理解和解说能力。解答时要根据每一项表达的要点及图片进行分析比 较，从内容和语言表达等方面判断正确与否。 2．【答案】C 【知识点】诗歌对联；作品的人物形象 【解析】【分析】第一空：根据“好汉”一词可知应填水浒，《水浒传》讲的就是一百 零八位好汉的故事。第二空：好汉们路风不平，拔刀相助，急公好义，除暴安良，为朝 廷四处征战，所以可以用“侠肝义胆”来形容他们。故选C。 故答案为：C 【点评】本题考查补写对联及对名著的积累。要完整地阅读名著，了解名著主要内容， 把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点， 理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用。拟写对联的基本原则有： ①对偶原则，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应；②内容相关原则，要求上下 联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接；③避免重复原则，避免上下联 同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置；④上仄下平原则， 即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵，这个原则在考题中一般放得较宽。 3．【答案】示例：像吉光片羽一样，通过人物形象，展现古典小说魅力。 【知识点】文章标题及其作用 【解析】【分析】由题意可知，这本手册是关于中国古典小说人物的。以“零光片羽” 为题，是运用比喻的修辞手法，是说这些小说中的人物就像是吉光片羽一样，能让人通 过这些人物形象，感受古典小说的魅力，就如同通过吉光的羽毛就可以窥见吉光的神奇 一样。 故答案为： 示例：像吉光片羽一样，通过人物形象，展现古典小说魅力。 【点评】本题考查理解标题的能力。答题时要在理解字面意思的基础上再结合这部集子 的内容进行分析理解即可。 4．【答案】示例：就像旱时甘霖一样慷慨解囊帮助朋友 【知识点】作品的人物形象 12 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ 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的意思，切忌望文生义；②辨清词语的感情色彩；③注意词语运用的范围；④注意避免 意思重复和矛盾；⑤注意区分近义义词语；⑥注意某些词语只能用于肯定句或否定句中。 13 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 答题时，还要根据语言环境判断词语使用是否恰当。 6．【答案】（1）百废具兴 （2）直挂云帆济沧海 （3）人有悲欢离合；峨眉山月半轮秋 【知识点】一般性默写；理解性默写 【解析】【分析】古诗文名句的默写既需要背诵、理解和记忆，也需要书写正确。如 “沧海”、“峨眉”等。 故答案为：(1)百废具兴 (2)直挂云帆济沧海 (3)人有悲欢离合、峨眉山月半轮秋 【点评】中考中古诗文默写包括一般性默写和理解性默写。前者需要考生结合上下句提 示进行回答；后者要结合自己对古诗文的理解和题干中的关键词进行分析。 7．【答案】（1）沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；乐观向上 （2）B 【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情 【解析】【分析】（1）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”意为：翻覆的船只旁仍有 千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。刘禹锡以沉舟、病树比 喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆 春。传达出作者积极乐观的人生态度。这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋 予它以哲思：新事物必将取代旧事物。 （2）A.因为东风给了周瑜方便，才成就了周瑜的功业，含蓄地表达了诗人怀才不遇的抑 郁苦闷； B.一样的暮春天气，面对的也是和眼前一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒。然而，似乎 一切依旧的表象下又分明感觉到有的东西已经起了难以逆转的变化，这便是悠悠流逝的 岁月和与此相关的一系列人事。此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感； C.蕴含了深刻的人生哲理：绝境当中往往蕴含着希望； D.汗青即为史册，直接表达了自己以死报国的决心； 故选B。 故答案为：(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；乐观向上 (2)B 【点评】(1)此题考查赏析诗句及理解思想感情的能力。理解诗句所表达的情感，一是间 接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表 达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。 14 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … (2)本题考查理解诗歌内容和思想感情的能力。无论是理解诗歌内容还是思想感情，都离 不开对诗歌人、事、景物的理解和分析，这是非常关键和重要的途径。而把握诗中诗人 的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解。 8．【答案】（1）D （2）乙 （3）示例：欧阳修与滁人同游，与民同乐；范仲淹免除流亡百姓赋税，使其生活安定； 苏轼亲笔书写扇面，帮助小商贩偿还债款。 【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；理解文章关键语句意思；文言文翻译；常 用文言实词 【解析】【分析】（1）A．酿造/做/变成/做； B．陈列，摆开/陈述/陈旧的/陈述； C．跟随，跟从/跟随、跟从/不慌不忙，镇定/顺从，依顺； D．都是“离开”的意思；故选D。 （2）甲：“来来往往的滁州人都来向太守敬酒，所以太守喝醉了”表述有误。“太守醉 也”既是为山水之乐而醉，更是为能和自己治下的百姓同乐而醉。故选乙。 （3）从《醉翁亭记》中“太守宴也”“众宾欢也”“人知从太守游而乐，而不知太守之 乐其乐也”可以看出，欧阳修“以民为本”的思想体现在与滁人同游，与民同乐；从材 料一“蠲其税，罢榷酤予民。又奏免府州商税”可以看出，范仲淹“以民为本”的思想 体现在免除流亡百姓赋税，使其生活安定；从材料二“公令以扇二十来，就判事笔随意 作行、草及枯木、竹石以付之”可以看出，苏轼“以民为本”的思想体现在亲笔书写扇 面，帮助小商贩偿还债款。 故答案为：(1)D (2) 乙 (3) 示例：欧阳修与滁人同游，与民同乐；范仲淹免除流亡百姓赋税，使其生活安定； 苏轼亲笔书写扇面，帮助小商贩偿还债款。 【点评】(1)本题考查理解文言实词含义的能力。文言实词中通假字、词类活用、一词多 义、古今异义是考试中经常要考的，而且也是容易做错的题目，这样的知识只能靠平时 勤记忆，多应用。复习时可以整理成册，多翻多看，在理解的基础上熟练记忆，这样答 题的准确率就会提高。 (2)本题考查翻译理解文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子 的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一一词多义、古今 异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。理解语句一定要遵循“句 15 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容， 结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语句的意 思。 (3)本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据 题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。 【参考译文】 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答， 老年人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。 到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，(山上)野味菜蔬，杂七 杂八摆开在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶 的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐 的样子。脸色苍老、头发花白，醉醺醺坐在人群中间，这是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密 成荫，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿(只)知道山林的乐趣，却不 知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。 醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵 人欧阳修啊。 材料一： 麟州最近遭到了敌寇的大肆侵扰，很多人逃离了这个地方。范仲淹修护了旧寨子， 召集逃亡在外的三千多户人家，免除了他们的赋税，废除了官府限制百姓买卖酒的制度， 又奏请府州免除了商品交易税。这一带百姓的生活于是安定了下来。 材料二： 苏东坡当钱塘太守时，有个老百姓告有扇子店的老板欠他两万银两。抓住了（老 板）则（分辨）说：“天一直下雨并且很冷，又扇子卖不出去，不是不肯还啊！”东坡 命令拿二十把扇子来，就在扇子上随意而作行书、草书，并画枯木、竹石等，（再）把 扇子给他。老板才出门，有人以一千两银子一把立刻买完了。全都归还了他所欠的钱。 9．【答案】示例：《水浒传》中，鲁智深帮助金氏父女逃离郑屠魔爪的情节曲折生动， 让我印象深刻。我喜欢鲁智深疾恶如仇的性格，我也懂得对弱小者应尽力帮助。同时， 在生活中我们也应明辨是非，分清善恶曲直。 【知识点】对作品的体验感受 【解析】【分析】审题可知，本题要求学生从自己阅读过的一篇小说中选择一个人物或 情节，表述自己从这一人物身上或这一情节中获得的精神上的愉悦与陶冶。开放类试题， 言之成理即可。如：《西游记》中，唐僧为了取得真经，普渡世人，历经九九八十一难， 16 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 终至西天，取回真经。他最让我敬佩的就是执着，他的经历让我明白，无论经历怎样的 波折，志向始终不能动摇，要以执着与坚毅战胜前行路上的一切困难。 故答案为： 《水浒传》中，鲁智深帮助金氏父女逃离郑屠魔爪的情节曲折生动，让我印 象深刻。我喜欢鲁智深疾恶如仇的性格，我也懂得对弱小者应尽力帮助。同时，在生活 中我们也应明辨是非，分清善恶曲直。 【点评】此题考查的是对名著的理解和感悟。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的 基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。对于“课标”推荐的中外文 学名著，要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等，并反复 阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。 10．【答案】（1）宝瓶口；鱼嘴；飞沙堰 （2）在高处建造坝体，阻挡海潮对河水的影响，并将截流蓄存的河水用以灌溉农田。 （3）历史悠久；尊重生态（环保）；技术领先于时代；至今仍在使用。 【知识点】图表信息；概括说明内容；筛选并整合文中信息 【解析】【分析】（1）根据材料二中的“鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口三大主体工程有机配合， 协调运行，将工程与环境融为一体”可知三大主体工程是：鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口。第 一空：节制闸，顾名思义，就是起到控制水流作用的闸口。根据材料二中的“宝瓶口形 似瓶口，是人工凿成的饮水口，能够自动控制内江进水量”可知应填“宝瓶口”。第二 空：分水堤，顾名思义，就是把水流分开的堤坝。根据“鱼嘴因其形状而得名，它在江 心，把汹涌的岷江分成内外二江”可知应填“鱼嘴”。第三空：泄洪道，顾名思义，就 是起到泄洪作用的通道。根据“飞沙堰具有泄洪、排沙和调节水量的功能，其中最主要 的作用是泄洪”可知应填“飞沙堰”。 （2）根据材料三中的“建设者筑木成桩，采山石围堰，砌高陂截流河水，蓄淡水于高坡 之上”可得：在高处建造坝体。根据“再依势建造台阶式拱形坝体，3.5米的高坝消除海 潮对灌溉河水的影响”可得：阻挡海潮对河水的影响。根据“同时在坝体右侧设置引水 口，连接饮水干渠，用蓄存的淡水灌溉下游2万亩耕地，使大片农田旱涝保收”可得： 将截流蓄存的河水用以灌溉农田。 （3）根据材料二中的“四川省都江堰水利工程始建于战国时期”和材料三中的“该工程 始建于唐代，是中国现存最古老的拒咸蓄淡水利工程”可得：历史悠久。根据材料二中 的“将工程与环境融为一体”“充分利用了自然资源”和材料三中的“建设者筑木成桩， 采山石围堰，砌高陂截流河水，蓄淡水于高坡之上”可知两者都就地取材，对于环境几 乎没有破坏。可得：尊重生态，讲求环保。根据材料二中的“其科学成就在当时绝无仅 有”和材料三中的“天宝陂工程拒咸蓄淡的建设理念在当时是一种创举”可得：技术领 17 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 先于时代。根据材料二中的“都江堰依然发挥着巨大的作用”和材料三中的“时至今日， 它依然发挥着作用”可得：至今仍在使用。 故答案为：(1)宝瓶口；鱼嘴；飞沙堰 (2) 在高处建造坝体，阻挡海潮对河水的影响，并将截流蓄存的河水用以灌溉农田。 (3) 历史悠久；尊重生态（环保）；技术领先于时代；至今仍在使用。 【点评】(1)本题考查筛选信息的能力。回答这类题，先要学会定位，找到问题的答案大 致在哪些段落；接着进行筛选，尽量从材料中筛选一些关键词句出来；最后再组织答案。 (2)本题考查概括能力。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准， 按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。 (3)本题考查对文章的概括，首先要在审题后确定提取答案的范围，即在文章中寻找段落。 然后从前向后精读文章，抓住其中切题的信息,将它们提取出来。最后根据这些语句组织 成切题的合乎要求的答案。 11．【答案】（1）①和睦相处，互相守护；②无偿相助，不求回报；③彼此信任，不负 所托。 （2）示例：作者记叙了常惠生帮助尹德山的一系列行为，运用“德山啊，你老记着这些 干什么”等语言描写，“恨不得给儿子一个耳光”等心理描写，写出了常惠生的善良、 真诚；并用其子常凯的言行反衬常惠生不求回报的高尚人格。 （3）示例：文章第④段“高高低低的杉树、南竹、马尾松、槐树密密匝匝，如绿纬翠 幛”，与村里其他地方环境形成对比，为后文暴雨中科技园安然无恙做了铺垫。 （4）示例：这满坡的树，都捐给村里，我不能要。 【知识点】感受、分析环境描写；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；语言描写 【解析】【分析】（1）根据文本中的记叙可知，常惠生和尹德山童年时感情就很好。常 家的日子过得好一些，尹家的日子过得艰难，常惠生帮尹德山办了妻子的丧事，又救了 他的儿子。尹德山在山前坡后种了好多的树，山体滑坡，因为秃毛坡树多，常家免遭灾 难。可知两家一直和睦相处，互相守护。尹德山的儿子始终记得常家给自己家的帮助， 但常惠生却说尹德山记错了。并教育自己的儿子不要想着别人的回报。尹德山故去后， 把自己的种的树都归属于常家，可知两家无偿相助，不求回报。尹德山去城里看病，把 自己家的老屋请常惠生看顾，常惠生就常去尹家的老屋里看看，并期盼着尹德生能平安 回来。可知两空彼此信任，不负所托。 （2）作者运用对比手法来塑造常惠生形象。他的儿子重利轻义，想不经过尹家同意就给 秃毛坡改名，因为自己家对尹家多有帮助，就想从尹家得到某些回报。因为尹德山种的 树是在自己坡上，就认为这些树是自己家的。通过对比，反衬了常惠生的善良淳朴，助 18 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … 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【点评】(1)本题考查理解与概括能力。解答此类题，首先要阅读文章内容，理解大意， 然后一定要注意审题，根据题干中的问题，抓住关键性信息，最后在文章中找出原句， 也可提取合并，将复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点信息，再组合成连贯 的语言。 (2)本题考查分析小说塑造人物形象方法的能力。小说刻画人物注意运用人物描写，包 括正面描写和侧面描写，正面描写一般包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描 写、心理描写。还要分析有没有运用对比、衬托等手法。因此答题时可从这些方法着手。 19 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … (3)本题考查对环境描写及作用的分析理解能力。环境描写是指对人物所处的具体的社会 环境和自然环境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、 山川湖海、森林原野等。环境描写在文章中的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭 示作品的时代背景；渲染气氛；烘托心情；显示人物性格，烘托人物品质；奠定感情基 调；推动故事情节的发展；为下文的某一故事情节埋下伏笔等。 (4)本题考查补写人物语言的能力。补写的人物语言既要符合人物的性格，又要符合情节 的发展，另外，语言要连贯、生动。 12．【答案】（1）C （2）乙 （3）人生本就是一场苦旅，不知苦难何时会袭来。当苦难来临时，我们不可退缩，更不 可放弃自己的梦想与坚持。只要永不言弃，就会看到希望的曙光，退一步说，即使最后 仍难逃失败的命运，我们依然无愧自己，无愧人生。生活如此，学习同样是如此。 【知识点】根据语境补写句子；文章标题及其作用；启发、思考、感悟等开放类型 【解析】【分析】（1）本文是一篇议论文。题目点明了中心论点。阅读文本得出作者观 点，就可以正确补题。根据第一段中的“但小女孩没有犹豫，没有放弃，爬起来就追了 上去”，第三段中的“在她不放弃的执着与最终的超越中，重新领悟最简单的人生道 理”，末段中的“只要我们不怕摔跤，爬起来继续努力，同样会成为一个励志的榜样”， 可知作者的观点是：比夺冠更宝贵的是永远不放弃。故选C。 （2）细读第五段可知，本段先引用鲁迅先生的话，表明运动会上虽然落后却非跑至终点 的竞技者同样值得敬佩，是中国将来的脊梁。又列举实例，刘翔因受伤无法完成比赛， 跳到终点，亲吻栏架。最后一名女子马拉松选手跑进过场，全场观众为她喝彩。这一段 论证的是在没有放弃的情况下，即使是最后一名，依然是值得敬佩与赞美的。甲句中的 “更要为她反超获得第一的结果点赞”与这一观点不符。乙句中的“甚至只是获得倒数 第一，跌倒后继续追赶的她一样值得点赞”与本段观点相符。所以应把乙句放在本段段 首。 （3）考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。作答本题时，可围绕着“前行路上， 难免会有挫折与失败，这时就要永不放弃，不怕摔跤，即使最后依然失败，也无愧人 生”，结合自身学习与生活实际进行表述即可。 故答案为：(1)C (2) 乙 (3) 人生本就是一场苦旅，不知苦难何时会袭来。当苦难来临时，我们不可退缩，更不 20 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … 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备教室都安静了，头上风扇转动的声音更加清晰，当叫到我的名字时，我放下稿子，起 身，抬头，深呼吸，微笑，走进了比赛室，我知道接下的几分钟就是属于我的时刻， “加油，你可以的，一定会成功的。”我默默地给自己打气，将烦恼恐惧都抛之脑后。 下台，比赛结束。 我不知道台下的人是什么神情，是什么心情，但在那整整几分钟的时间里，那属于 我的时刻，我的脑海中有一片星空，我独自一人，面对这片星空，再一次点亮了我曾经 21 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 黯淡的那颗星星，让它再次散发出属于我的光芒。 再度回首，我觉得我们每个人都是一颗星星，纵使我们都是不同的，也许或大或小， 或明或暗，但我们每个人都有属于我们自己的光芒。 【知识点】半命题作文 【解析】【分析】审题可知，“我”点明了写作对象，“有”是拥有的意思。“自己 的”是对空白处内容的限制。空白处可填写的内容非常广泛。如：我有自己的坚持，我 有自己的梦想，我有自己的执着，我有自己的小欢喜，我有自己的光芒，我有自己的秘 密，我有自己的忧伤等等。这一命题应以自己为写作对象，创作一篇写人记事类的记叙 文。从自己真实的生活中选取材料，抒发自己真实的情感与感悟。可以写自己的坚持， 坚持做一些力所能及的好事，向社会传递正能量，自己也获得助人的快乐。可以写自己 的梦想，别人的梦想都是成功成名，但自己的梦想只是成了一名普通的人民教师，燃烧 自己，照亮别人。可以写自己的小欢喜，收到一份神秘的生日礼物是小欢喜，考试有了 进步是小欢喜，自己做了一份美食是小欢喜；可以写自己的秘密。自己偷偷地喜欢上了 班上的某个阳光帅气的男生，却不会去做什么，只是把这份纯洁的感情放在心底，把这 个小秘密放在内心最隐秘的地方。写作时，应以记叙和描写和主要表达方式，以议论或 抒情来抒发真情，点明主旨。 【点评】本题考查半命题作文的能力。半命题作文写作时，首先要审题准确。抓住题目 中的关键词语确定写作的内容和范围，不能错误的理解理解题意；其次要立意深刻。为 文章确定一个明确，深刻的主题，表达积极向上的思想，传播正能量;再者，要围绕中心 选择材料。选材要精确，明了，运用自己熟悉的材料作文，这样才能突出真情实感，表 述才能明了，精当。写作时,一定要根据题目的特点和要求，突出表现题目的关键词语。 14．【答案】【参考例文】 少年不识愁滋味 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 倚在门外，一向都无所谓的她——终于落泪了。一直为无谓的愁所流泪的眼睛，终 于可以真正地宣泄挤压许久的情感了…… 三点一线的生活，黑暗的世界，无聊的学习……她觉得一切都是那么压抑。作业很 多，烦恼很多，唯一没有的就是快乐。她已经不再是从前那个快乐的女生了，那个把她 唤作女儿的人懂吗？她懂得一遍又一遍的唠叨逼得女儿心烦意乱吗？她懂得有时候即使 女儿努力了很多也得不到满意的成果吗？女儿突然觉得很迷惘，很孤单，泪水肆意流 淌…… “为什么考成这样！”母亲对着她大声吼叫。她再也无法克制了：“你知不知道我 已经很努力了！你只知道分数，根本就不知道我有多委屈！”“啪”的一声，门重重地 22 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … 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选择上片作为开头，表现少年之愁，更贴近学生生活，更宜写出真情实感。少年之愁来 自学习，无论自己怎么努力，总是无法取得好的成绩；少年之愁来自父母，因为代沟的 存在，父母不理解自己，自己也不理解父母，导致关系紧张；少年之愁来自情感，那初 次萌动的情感既让人甜蜜，又让人苦涩；少年之愁来自成长，不知道自己将来会走向何 方，会在哪里找到自己的舞台……虽然题目要求是发挥想象，写一个关于成长的故事， 但想象时，依然要从自己真实的生活出发，不可天马行空，随意生发，要表达自己对于 成长的真实体悟与真挚情感。 【点评】本题考查情境作文。写作是一种复杂的思维活动，在作文备考的过程中，文字 功夫固然要讲究，但形成文字前的思维训练更为重要。要学会换一个角度看问题，追求 新的发现；积极突破思维定势，学会将直觉思维、反向思维、发散思维、批判思维、联 23 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 想想象思维等灵活地运用于作文中，使思路活跃，文如泉涌。 24 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 试题分析部分 1、试卷总体分布分析 总分：89分 客观题（占比） 4.0(4.5%) 分值分布 主观题（占比） 85.0(95.5%) 客观题（占比） 2(14.3%) 题量分布 主观题（占比） 12(85.7%) 2、试卷题量分布分析 大题题型 题目量（占比） 分值（占比） 选择题 2(14.3%) 4.0(4.5%) 句子默写 1(7.1%) 3.0(3.4%) 现代文阅读 3(21.4%) 39.0(43.8%) 作文 2(14.3%) 10.0(11.2%) 填空题 2(14.3%) 6.0(6.7%) 基础知识综合 1(7.1%) 7.0(7.9%) 诗歌鉴赏 1(7.1%) 3.0(3.4%) 名著阅读 1(7.1%) 5.0(5.6%) 课内阅读 1(7.1%) 12.0(13.5%) 3、试卷难度结构分析 序号 难易度 占比 1 普通 (85.7%) 2 容易 (7.1%) 25 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 3 困难 (7.1%) 4、试卷知识点分析 序号 知识点（认知水平） 分值（占比） 对应题号 1 古诗词曲作者表达的思想感情 3.0(3.4%) 7 2 续写 5.0(5.6%) 14 3 创新题型 2.0(2.2%) 1 4 概括说明内容 11.0(12.4%) 10 5 图表信息 11.0(12.4%) 10 6 理解性默写 3.0(3.4%) 6 7 半命题作文 5.0(5.6%) 13 8 搭配不当 2.0(2.2%) 1 9 叹号 7.0(7.9%) 5 10 文章标题及其作用 9.0(10.1%) 3,12 11 问号 7.0(7.9%) 5 归纳文言文内容要点，概括文章中 12 12.0(13.5%) 8 心 13 活动设计 2.0(2.2%) 1 14 作品的人物形象 7.0(7.9%) 2,4 15 理解文章关键语句意思 12.0(13.5%) 8 16 感受、分析环境描写 20.0(22.5%) 11 17 分析作品的主要表现手法 20.0(22.5%) 11 18 筛选并整合文中信息 11.0(12.4%) 10 26 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … 19 记叙文 5.0(5.6%) 14 20 音形相近字字形辨析 7.0(7.9%) 5 21 根据语境补写句子 8.0(9.0%) 12 22 同音字字形辨析 7.0(7.9%) 5 23 一般性默写 3.0(3.4%) 6 24 语言描写 20.0(22.5%) 11 25 对作品的体验感受 5.0(5.6%) 9 26 概括文章主要内容 20.0(22.5%) 11 27 近义成语适用范围对象辨析 7.0(7.9%) 5 28 文言文翻译 12.0(13.5%) 8 29 启发、思考、感悟等开放类型 8.0(9.0%) 12 古诗词曲的形象、语言及表达技巧 30 3.0(3.4%) 7 赏析 31 常用文言实词 12.0(13.5%) 8 32 诗歌对联 2.0(2.2%) 2 27 / 27