北京市朝阳区2021-2022学年九年级上学期语文期末统一检测试卷附解析(1)_北京初中期末题_C605-京七八九_B语文七八九_北京9上语文_2019-2022

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（1）专刊的头版要从以下两幅字中选择一幅作封面标题。请你选择并说明理由。 【甲】 【乙】 选择： 理由： （2）有同学认为画线词语中有错别字，对加点字的读音也有疑问。下列判断错误的 一项是（ ） A．“阴晦”应写为“阴诲” B．“蝉脱”应写为“蝉蜕” C．“倔”应读为“jué” D．“憎”应读为“zēng” （3）在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ） A．【甲】； 【乙】？ B．【甲】。 【乙】？ 1 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … C．【甲】； 【乙】。 D．【甲】。 【乙】。 2．专刊第二版，回望先生生平。阅读下面这段文字，完成（1）(2)题。 1898年，初尝世态寒凉的青年鲁迅，带着对新知的渴求，离开故乡。他去南京上新 式学堂，去日本学医，走上了一条完全不同于传统科举的道路。但在学医途中，他觉得 “凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和 看客”。于是，鲁迅结束留学回国，去①______救国救民的道路。1918年，他听从《新 青年》同人的召唤，加入新文化阵营，发表《狂人日记》，发出了“救救孩子”的口号。 此后，他不断发表作品，以其②______的洞察力和犀利的文笔，向令人窒息的“铁屋 子”发出有力的冲击。先生一生56年，创作近300万字，翻译近300万字。 他弃医从文 ， 弃科举读新学，在人生道路上不断做出自己的选择。 （1）分别在①②处填入词语，最恰当的一项是（ ） A．①探索 ②敏捷 B．①探究 ②敏捷 C．①探索 ②敏锐 D．①探究 ②敏锐 （2）根据语境，画线的句子表达欠妥，请你帮助修改。 修改： 3．专刊第三版，重温百年经典。专刊编辑在整理刘老师和小宏同学的访谈对话时，有些 内容无法确定。请你帮他解决下面的问题。 刘老师：1921年2月8日，旧历大年初一，鲁迅写道：“晴。春节放假。上午寄新青 年社说稿一篇。”这一“稿”，就是小说《故乡》。 小 宏：这篇文章和《社戏》都选自鲁迅的小说集《____》。学习《故乡》时，我们 梳理了故乡和故乡人的变化，这种变化形成了人与人之间的隔膜。 刘老师：你说的对。那这种“变”中有没有“不变”呢？ 小宏：有。在对旧中国的批判中，鲁迅先生【甲】写了旧中国人民所承受的日复一日 的生活苦难，【乙】关注了他们在精神上遭受的长期折磨。 刘老师：是的，鲁迅先生就是这样一位敢于面对冷酷现实、善于启发民众思考的批判 者。 （1）请你写出横线处的书名。 （2）根据语境，在【甲】【乙】两处填入关联词语，最恰当的一项是（ ） A．【甲】因为【乙】所以 B．【甲】不仅【乙】还 C．【甲】与其【乙】不如 D．【甲】只要【乙】就 4．专刊尾版，纪念鲁迅先生。阅读下面的文字，完成（1）(2)题。 （1）下面是四位同学阅读鲁迅的文章后写下的感受，其中修辞方法或词语使用不恰 2 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … 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之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香， 4 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景 不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人 游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太 守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽 鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其 乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 8．下列选项各有两组词语，每组词语中加点字的意思都相同的一项是（ ） A．日出而林霏开／连月不开 太守归而宾客从／喜从天降 B．杂然而前陈者／推陈出新 四时之景不同／春和景明 C．往来而不绝者／身怀绝技 朝而往，暮而归／完璧归赵 D．渐闻水声潺潺／闻鸡起舞 而乐亦无穷也／理屈词穷 9．下面对文章内容理解正确的一项是（ ） 【甲】文章开头介绍醉翁亭之所在，写山写水，写泉写路，移步换景，写明了醉翁 亭位于滁州城西南诸峰中的琅琊山的酿泉之上。 【乙】第二段写了醉翁亭四时之美，有春日野花的芬芳，夏天树木的挺拔，秋天天 高气爽、霜露洁白，冬天水流减少、石头显露。 【丙】第三段写了欢乐祥和的滁人游和热闹的太守宴。太守因年迈，不胜酒力，所 以醉了，与前文“得之心而寓之酒”相呼应。 10．阅读上文和下面两则材料，围绕“乐”字，简要说明欧阳修、范仲淹、司马光各有 怎样的人生志趣。 材料一 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退 亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ （选自范仲淹《岳阳楼记》） 材料二 迂叟①平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤，窥仁义之源，探礼乐之绪。志倦 体疲，则于园中投竿取鱼，决渠灌花，操斧伐竹，临高纵目，惟意所适②。明月时至， 5 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 清风自来，行无所牵，止无所框，耳目肺肠，悉为己有。踽踽③焉，洋洋④焉，不知天 壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰独乐园。 （取材于司马光《独乐园记》） 【注释】①[迂叟］作者自称。②[适］闲适，舒畅。③[踽踽］独行。④[洋洋］舒缓。 阅卷人 三、名著阅读（5分） 得分 11．胡适说：“重兴水浒，再造梁山，画出十来个永不会磨灭的英雄人物，造出一部永 不会磨灭的奇书。”谁是你心中“永不会磨灭的英雄人物”？选择《水浒传》中的一位 梁山好汉，结合本书内容，谈谈你的理解。（100字左右） 阅卷人 四、现代文阅读（共22分） 得分 阅读下面材料，完成问题。 材料一 第24届冬季奥林匹克运动会，即2022年北京冬季奥运会即将拉开大幕。作为本届 冬奥会的主要特色，“科技冬奥”体现在基础设施打造、场馆建设、观众体验等方方面 面，运动员的比赛服也不例外。 2022年冬奥会上运动员的比赛服凝结了科研人员的心血。一件科技含量高的比赛服， 能为运动员取得好成绩提供有效的辅助。作为包裹运动员身体面积最大的竞赛装备，科 研人员在研发冬奥会比赛服时，要考虑众多因素。 因为是在冰雪环境下比赛，所以运动员的基本需求——保暖问题，不得不考虑。科 研人员思来想去，寻找到了两种方法：一是从衣服面料下手，提升纤维的保暖率；二是 利用主动加热技术，将电能转化为热能。目前，科研人员采用特殊纤维和主动加热技术， 研发了“堡垒”综合保暖系统，能让运动员在零下30℃时连续作业8小时以上。 材料二 一件好的冬奥比赛服，除了保暖，还要考虑如何降低阻力，让运动员更快。 6 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 以速度滑冰紧身服为例，一种类似高尔夫球上有肌理的凹坑结构面料，可以达到很 好的减阻效果。假如有两个直径、重量相同的高尔夫球（见图1)，一个表面平滑，一个 表面布满凹坑。在空中高速飞行时，空气与球表面会产生一个分离点，并在球体后方产 生尾流区。表面光滑的球分离点靠近飞行面的前侧，而表面布满凹坑的球分离点则靠近 飞行面的尾端，这使得表面布满凹坑的球尾流区更小。同时，布满凹坑的球体表面会产 生一层薄薄的扰流区，扰流区的存在使球表面的空气阻力更小，后面的尾流区就更小， 这样前后端产生的气压差就比较小。压差小，受到的阻力相对就小。由于这两个原因， 表面布满凹坑的高尔夫球比表面平滑的高尔夫球受到的空气阻力要小。所以采用凹坑结 构面料的比赛服，当然减阻效果更好。 材料三 冰雪运动速度快，环境复杂，急速冲撞下易导致刺割和撞伤。因此，为选手提供更 好的保护是必不可少的。短道速滑的比赛服整体使用高弹性防切割面料。这样的面料， 弹性高，不易被冰刀划烂。在高山滑雪项目中，运动员被要求穿过旗门，四肢不可避免 地会被旗门的软杆抽打，出现淤青。在最新研发的高山滑雪训练防护服里，采用了新型 柱状排列式抗冲击结构和新型吸能缓震材料，能有效减缓冲击，缓解运动员穿越旗门时 受到的抽打。 此外，比赛服的美观也非常重要。例如，在自由式空中滑雪技巧中，运动员在腾空 时，衣服的美观会影响评委的打分，特别是衣服的色彩和图案等。在北京科技周活动主 题展区中，一件宝蓝色的花样滑冰比赛服令人驻足。它是按照运动员身体尺寸，采用高 性能面料定制而成的。科研人员综合考虑音乐主题和舞蹈设计等，在比赛服上以苏绣工 艺点缀着一条红黄相间的金鱼，非常精美。这种充满“中国风”元素的比赛服，将传统 美学和冰雪运动巧妙地融合在一起，展现了东方古典美，很为运动员加分。 12．下列对以上材料的理解，不符合文意的一项是（ ） 7 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … 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谁偷了钢笔，谁手里的麦秆儿就会多出这么一截儿。”说着，王老师用手比画了一下那 一截儿的长度。 ④教室里静极了。王老师以威严的目光扫视了一下全体学生，让他们走出教室，经 过讲台时，每人拿一根麦秆儿。最后，王老师拿起自己的那根麦秆儿，站在教室门口。 他让每个学生再走进教室，进门时，把手里的麦秆儿与他的比一下。轮到第十九个学生 了，他眼神慌乱，不敢看王老师的眼睛。当他举起麦秆儿与王老师的比对时，刚好短了 王老师刚才比画的那么一截儿，有一头显然是才掐断的。他立刻哭了，心里觉得【甲】。 ⑤十年后，这个孩子高中毕业回乡当了老师，学生们都喊他李老师。王老师已经调 8 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 到镇办小学去了，李老师接替了他，正好在十年前自己曾坐过的教室里教书。这天刚下 课，一个叫玲子的女孩哭着来找他，说城里姑妈送给她的生日礼物——块漂亮的电子手 表丢了，上一节课还在书包里。李老师在班里严厉地批评了这种行为，希望拿手表的学 生主动送还。可是两天过去了，还是没有人送还。 ⑥李老师坐在宿舍的灯下，想到十年前的麦杆儿，那只拿过麦秆儿的右手颤抖了起 来，【乙】的情绪涌上心头。 ⑦第二天，他向全班学生讲了麦秆儿的故事。最后他说：“那个拿手表的孩子，你 现在还小，不懂事，老师不会用那种方法让你交出来。如果你不交，老师就进城买一块 表给玲子。相信你懂事以后会后悔的，你会知道怎样做才是一个真正的好人。” ⑧讲完后，年轻的李老师叹了一口气：“这些话，也许你们现在还听不懂。” （有删改） 15． 小说写了两位教师如何处理班级丢东西的故事：十年前，二楞子丢了新钢笔， ① 找出了偷钢笔的孩子；十年后，玲子丢了电子手表，李老师给 孩子们讲麦秆儿的故事，② 。 16．小说中的麦秆儿推动了故事情节的发展。请你选择一处情节，简要分析在推动情节 发展中，麦秆儿所起的作用。 17．请你在【甲】【乙】两处中选择一处，补充一个词语，结合文章内容简要说明理由。 18．你认为王老师是“一个真正的好人”吗？结合文章内容，谈谈你的理解。 阅读《“时间是我的财产”》，完成问题。 “时间是我的财产” 江曾培 ①德国大作家歌德有句话：“时间是我的财产。”我以为，这是值得细细玩味的。 ②时间是我的“财产”，即要把时间看作是重于一切的财富。就一个人来说，丧失 了时间，也就丧失了生命，从而也就丧失了任何创造的可能。因此，一切勇于创造的人， 都是最为看重时间的。齐白石活了九十七岁，算是高寿了，他还嫌时间不够用。曾刻过 一枚印章，题为“痴思长绳系日”，意思是想用绳索把太阳拴住，不让落山。这表现出 他对时间是何等“痴情”呵！ ③时间是“我的”财产，即时间对每个人虽然是平等的，你过一天，他也过一天， 但是，人们怎样支配和使用时间，却是大不相同的。要真正把时间变为自己的财产，只 有像歌德那样十分珍惜时间。歌德一生能在诗歌、戏剧、小说、文艺理论以及哲学和自 然科学等多个领域都取得卓越成就，正是他争分夺秒充分利用时间这一“财产”的结果。 八十四岁临终前，他还伏在桌上写作。相反，如果嬉戏人间，虚掷时光，时间只会染白 他的头发，磨粗他的皮肤，而决不会变成他的“财产”。 9 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ 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发挥想象，写一篇故事。题目自拟。 要求：①请将作文题目抄写在答题卡上。 10 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ②作文内容积极向上。 ③不少于600字。 ④不要出现所在学校的校名或师生姓名。 11 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 答案解析部分 1．【答案】（1）选择：甲；甲是端正的楷书，正如鲁迅先生正直的为人。 （2）A （3）C 【知识点】汉字的部首与偏旁；汉字笔画笔顺；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；句 号；分号；问号；书法 【解析】【分析】 （1） 甲的字体比较方正，规矩严整，是楷书。乙的字形扁平、工整、精巧，是隶书； 结合材料中的“他是集倔强的斗士、冷峻的批判者、信念坚定的先觉者、伟大的精神导 师于一身的大先生。……他的激愤与理性、热忱与冷静、爱与憎，以获得前行的力量” 可以看出，楷书更能显示先生爱憎分明、正直倔强的性格特点；故选甲。 本题考查书法字体鉴赏和语言表达能力。根据字体特点，结合鲁迅先生的品格来综合分 析即可。 （2）本题考查字音、字形。 A.有误，“阴晦”意思是：阴沉；昏暗，不能写成“阴诲”； BCD.正确。 故答案为：A。 （3）本题考查标点符号用法。“对他的敬仰者来说……”“对他的批判者来说……”是 并列的分句，二者之间应该用分号。“我们也想知道他是怎样的鲁迅”是个陈述句，句 末用句号。 故答案为：C。 故答案为： （1）示例：选择甲。甲是端正的楷书，正如鲁迅先生正直的为人。 （2）A （3）C 【点评】⑴本题考查书法字体鉴赏和语言表达能力。根据字体特点，结合鲁迅先生的品 格来综合分析即可。 ⑵本题考查字音、字形。字音、字形的辨析要在平时的学习过程中注意积累，在平时读 课文时，养成熟练的语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音。本道题考查学生对 重点字的读音和字形掌握程度，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼 读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感， 12 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … 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（2）本题考查关联词使用。“鲁迅先生【甲】写了旧中国人民所承受的日复一日的生活 13 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 苦难，【乙】关注了他们在精神上遭受的长期折磨”是递进关系复句。所以应该用表示 递进的关联词。 A.表因果关系。 B.表递进关系。 C.表选择关系。 D.表条件关系。 故答案为：B。 故答案为：⑴ 呐喊 ⑵B 【点评】⑴本题考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、 作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习 惯等知识。 ⑵本题考查关联词使用。关联词语的使用要注意固定搭配和关联词语表示的意思。 4．【答案】（1）D （2）你是播撒希望、深爱土地的播种者 【知识点】根据语境补写句子；词语的使用（搭配）；作家作品；作品的基本内容 【解析】【分析】、⑴本题考查修辞手法、正确使用词语。解答时认真阅读题干，回顾 所学完成作答。 ABC.正确； D.有误，尖锐：敏锐而深刻。此处应该使用“犀利”。 故答案为：D。 ⑵本题考查仿写。结合诗歌“你是开垦荒漠、无畏创新的拓荒者”和“你是历经风霜、 唤醒国魂的大先生”可以确定仿句式为“你是……的播种者”。示例：你是辛勤耕耘、 热爱土地的播种者。 故答案为：⑴D⑵示例：你是播撒希望、深爱土地的播种者 【点评】⑴解答此题要根据自己已有的知识储备，对句子运用的修辞方法和词语作出准 确辨析，然后选出判断错误的一项。 ⑵本题考查仿写。仿写要注意例句的句式，字数以及修辞。还要结合其语境含义和材料 要求。 5．【答案】（1）感时花溅泪 （2）长河落日圆；沉舟侧畔千帆过；千里共婵娟 【知识点】一般性默写；理解性默写 14 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 【解析】【分析】 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。注意：溅、畔、婵娟的书写。 故答案为： （1）感时花溅泪 （2）①长河落日圆 ②沉舟侧畔千帆过 ③千里共婵娟 【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学 习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性 识记，注意结合语境填充。 【答案】6．欢乐；茫然；渴望 7．同意。“我”面对压抑、缺乏生机和活力的故乡，李白面对艰难的仕途，都表现出明 知困难重重，但无所畏惧的人生态度。 【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者个人的观点态度；古 诗词曲作者表达的思想感情；行路难（其一） 【解析】【点评】 ⑴本题考查对诗歌内容的理解。古诗鉴赏要注意：①抓住诗题；②抓住关键词句；③抓 住意象特点；④注意诗歌给出的注释；⑤注意诗歌表达的情感。 ⑵本题考查比较阅读。答题时要注意所比较的点是什么，从什么角度回答。要结合文本 材料，不能脱离主题。 6．本题考查对诗歌内容的理解。诗歌以叙事开篇，第一二句营造了欢乐的宴饮气氛；三 四句急转直下，“停杯投箸”“拔剑四顾心茫然”写出了诗人内心的抑郁和苦闷。“闲 来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句诗运用典故，借用姜太公和伊尹得到重用的 典故，表达了诗人渴望得到重新重用的愿望。 7．本题考查比较阅读。《故乡》中作者以路作比，表达了“我”对家乡未来美好景象的 希望与向往，对改变家乡愚昧无知、冷漠无情的落后面貌充满了坚定的信念。《行路 难》全诗抒写了李白在政治道路上遭遇了艰难险阻之后产生的不可抑制的激愤情绪，但 李白并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了李白 对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。 【答案】8．D 9．甲 10．欧阳修“醉能同其乐，醒能述以文”，写出了“与民同乐”的志趣；范仲淹心怀天 下，先忧后乐；司马光在园中读书劳作，自得其乐。 【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；一词多义；常用文言实词 15 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 【解析】【点评】 （1）本题考查一词多义。 一词多义考查方式为解释或辨析，题型以填空和选择为主。 对于一词多义这类题目的解答，一要靠平时的积累，将文言文中常见的一词多义现象进 行归纳，并理解记忆。二要结合具体的语言环境，根据上下文的意思判断。 （2）本题考查对文章内容的理解和分析。在读懂文言文的基础上，对每一个选项所涉及 的内容进行分析，找出有错误的一项，进而找出正确的一项。 （3）本题考查对文章的理解和分析。在读懂每则材料内容的基础上，对所要探究的问题 进行分析归纳，探究出答案。 8．本题考查一词多义。A.不同，消散/放晴；跟从/自； B.不同，陈列/陈旧；景色/日光； C.不同，断绝/绝妙；回家/归还； D.相同，听见；穷尽。 故答案为：D。 9．本题考查对文章内容的理解和分析。甲正确； 乙有误，第二段是写了醉翁亭所在的地方的四时之美； 丙有误，题干“太守因年迈，不胜酒力，所以醉了”不准确。 故答案为：甲。 10．本题考查对文章的理解和分析。结合“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知 从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知欧 阳修“与民同乐”的志趣；结合“是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的思想；结合“明月时至，清风自来，行无所牵，止无所框，耳目肺肠，悉为己有。踽 踽焉，洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰独乐园”可以看出司 马光在园中读书劳作，自得其乐。 11．【答案】我觉得鲁智深是“永不会磨灭的英雄人物”。他因不满镇关西欺凌金氏父 女，于是三拳打死镇关西，帮助金氏父女脱离虎口；又曾在野猪林救下林冲，一路护送 他前往沧州。鲁智深的嫉恶如仇和侠肝义胆直到今天仍有时代价值。 【知识点】微写作（片断写作）；作品的人物形象；对作品的体验感受；《水浒传》 【解析】【分析】 本题考查对名著人物的理解。要求选择《水浒传》中的一位梁山好汉， 结合本书内容，谈谈对英雄好汉的理解。言简意赅，表达清晰流畅，有自己的观点、认 16 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 识，注意字数要求。 故答案为：我觉得鲁智深是“永不会磨灭的英雄人物”。他因不满镇关西欺凌金氏父女， 于是三拳打死镇关西，帮助金氏父女脱离虎口；又曾在野猪林救下林冲，一路护送他前 往沧州。鲁智深的嫉恶如仇和侠肝义胆直到今天仍有时代价值。 【点评】本题考查对名著人物的理解。名著阅读考查形式有填空、选择、简答等多种形 式，考查内容有名著的作者、年代、主要内容、主要人物性格、艺术特色、相关情节等。 平时需要广泛阅读课外名著，深入了解作品内涵，注重对作品的情感体验，并积累相关 知识。 【答案】12．丙 13．①甲；②乙 14．①暖；②护；③美 【知识点】概括文章主要内容；筛选并整合文中信息 【解析】【点评】⑴本题考查对材料的理解。在读懂材料的基础上，对每一个选项所涉 及的内容进行分析，找出不符合文意的一项。⑵本题考查对材料的辨析。根据题目的要 求，从相应的材料中找出相应的信息，判断应该选择哪个选项。 ⑶本题考查对材料的概括。根据题干的要求从文中筛选出相关答案进行归纳概括，答案 要符合题目的要求。 12．本题考查对材料的理解。 【甲】【乙】正确。 [丙]有误，结合材料一的“一件科技含量高的比赛服，能为运动员取得好成绩提供有效 的辅助”可知，“设计精美的花样滑冰比赛服能帮助运动员夺得冠军”是错误的； 故选：【丙】。 13．本题考查对材料的辨析。 结合材料三中的“此外，比赛服的美观也非常重要”可知，③填入：美。由图1可以看 出，①球所在的图尾流区范围大，②的范围小；结合材料二中的“表面布满凹坑的球分 离点则靠近飞行面的尾端，这使得表面布满凹坑的球尾流区更小”可知，①处填入：甲； ②处填入：乙。 14．结合材料一中的“因为是在冰雪环境下比赛，所以 运动员的基本需求一保暖问题， 不得不考虑”可知，①填入：暖；结合材料三中的“冰雪运动速度快，环境复杂，急速 冲撞下易导致刺割和撞伤。因此，为选手提供更好的保护是必不可少的”可知，②填入： 17 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 护；结合材料三中的“此外，比赛服的美观也非常重要”可知，③填入：美。 【答案】15．王老师挑选麦秆儿；想让学生主动承认错误 16．文章第①段写了王老师在麦场挑选麦秆儿的情节，才有了后文王老师借助麦秆儿查 找真相的故事。 17．我选乙 复杂 李老师因十年前偷同学钢笔感到羞愧，也因此事被王老师发现而心有余悸。 18．我认为王老师是一个真正的好人。因为王老师为找出真相，苦口婆心，是个有智慧 和责任感的好老师；从当年的那个孩子成长为李老师，以及李老师处理事情的宽容态度 来看，王老师对李老师的影响也是深远的。 【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；分析人物行为思想变化原因；理解 文章关键语句意思；筛选并整合文中信息 【解析】【点评】 （1）本题考查小说情节概括。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中 的信息。要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。 （2）本题考查对内容的理解。考查事物有推动情节方面的作用，需要注意理解事物对情 节发展的作用，注意情节上的前后关联。 （3）本题考查上下文内容理解与衔接。要在理解文章内容的基础上，选择合适的词语， 要符合人物的心理，情节的发展等。 （4）本题考查人物形象分析。评价人物形象①抓住人物的语言、动作、心理等描写，紧 扣文章主旨提炼整合。②注意直接评价词和间接评价词。先直接从文中找评价词，再根 据文中人物言行事件句间接概括出评价词。 15．本题考查小说情节概括。①结合第③段的“下午上课时，王老师把齐崭崭的一把麦 秆儿放到讲台……‘这是三十四根麦秆儿，一样长，最粗的这根是我的，等一会儿你们 一人拿一根，谁偷了钢笔，谁手里的麦秆儿就会多出这么一截儿’”和第④段的“他让 每个学生再走进教室，进门时，把手里的麦秆儿与他的比一下”可概括出：十年前，二 楞子丢了新钢笔，王老师让孩子挑选麦秆儿，找出了偷钢笔的孩子。 ②结合第⑤段的“这天刚下课，一个叫玲子的女孩哭着来找他，说城里姑妈送给她的生 日礼物——一块漂亮的电子手表丢了”和第⑦段的“第二天，他向全班学生讲了麦秆儿 的故事……‘相信你懂事以后会后悔的，你会知道怎样做才是一个真正的好人’”可概 括出：十年后，玲子丢了电子手表，李老师给孩子们讲麦秆儿的故事，想让学生主动承 18 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … 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（2）本题考查分析论证结构。提出问题、分析问题、解决问题，这是一般议论文的思路， 结合文本分别对照分析即可。 （3）本题考查事实论据的仿写。提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的 道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。 19．本题考查中心论点的概括。结合文章的标题“时间是我的财产”和第④段“一切有 19 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 成就的人，都是最为珍惜时间这一‘财产’”以及最后总结的内容“只愿你没有以松散 闲适的态度，让它从你的手指缝里白白流失掉”可知，本文作者所论述的观点是：我们 要珍惜时间。 20．本题考查分析论证结构。本文第①段引用名言作为论述的观点，然后第②③从“要 把时间看作是重于一切的财富”“时间对每个人虽然是平等的”两方面来论述“时间 是‘财产’”的内涵，第④到⑦段举例论述“一切有成就的人，都是最为珍惜时间这 一‘财产’的”，其中第④段是总述，另外三段从三方面论证；最后一段总结全文，提 出希望。故答案为：甲 21．本题考查事实论据的仿写。本段所论述的观点是“天灾人祸往往要夺取一些人的时 间，然而，坚强者对自己的这一‘财产’却不肯轻易松手”，文中提供的事例是车尔尼 雪夫斯基和伏契克遭遇人祸而完成创作，取得巨大成就，以此来论证观点。所要仿写的 是“奥斯特洛夫斯基”的事例。他的成就是写下《钢铁是怎样炼成的》这一名作，他所 经历的磨难是“全身瘫痪，双目失明”，可仿照前文的句式，将这些内容组合一下即可。 22．【答案】于细微处见精神 那时很喜欢和同学出去聚餐。 因为班里人都比较喜欢吃辣，所以每次选择的餐厅不外乎是火锅店，或者湘菜 馆之类的。 吃到欢乐的时候，总有人一把鼻涕一把泪的，直问旁边的人要纸巾或白开水。 似乎每次都是那个男生在为所有人服务，他不太喜欢吃辣，所以充当着服务生的角色。 旁边的人对他说：“嘿，递瓶水来!”他从箱子里拿出一瓶水，打开，递给那个 有需要的人。开始以为他可能看女生力气小，顺手帮忙开了那瓶水，可是随着聚餐次数 的增加，渐渐发现，不论对男生、女生，他都会细心地扭开水，或打开纸巾，再递给别 人。 因着这感动人的细微之处，我开始关注这名“服务生”的扮演者。他不多话， 性格也比较内向，可他的细心却着实令我感动。 慢慢，考试临近，大家开始忙碌起来，再没有以前那么频繁的聚餐。于是有了 一个约定：考完好好聚一餐!考完最后一门科的铃刚打响，我就按捺不住想冲出去的心情。 终于，我们在校门口集合，也不顾什么形象，在炎热的六月坐在路边吃着加了辣椒酱的 麻辣烫。 我走到那位男生面前，看着他碗中清淡的汤，忍不住说：“最后一天了，别那 么顾形象啦!”他加了一大勺辣椒酱表示默认，我这才讶异于他竟会吃辣。似乎懂得了什 么…… 20 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 那天大家沉浸在考完试的喜悦与暑假小别离的伤感之中，许多人发起了日志回 忆以前的生活。那男生只是发了条签名：你们以后别吃辣吃得那么没形象啦，手油油的 也没人帮你们开水瓶了。 果然，我猜对了。他并不是不会吃辣，只是为了我们，暂时抛弃了自己的爱好。 后来，有一次和校外的朋友去吃个火锅。当我习惯性接过身边的人递过来的水 时，再也不能直接喝了。 一点小细节而已，竟又让我想起了那位男生。 奇妙的时空之旅 此刻，我站在镜子前…… 我一直都想见见长大后的自己做什么工作，生活得怎么样…… 这一天，我站在这面神奇的镜子前，看到了自己乘坐着时光飞机，来到了20年 后，也就是2042年。 我来到了我“以前”的家，这里已经不再是只有六层楼的楼房了，而是改成了 20多层的高楼大厦，太空蓝了，水也清澈了，环境好了许多。 我又来到了以前的学校，这时，在六年级教室里我看见了一个熟悉的身影—— 她穿着一身黑裙子，披肩长发，手拿语文课本，戴着一副圆圆的眼镜，坐在教室最前面 的椅子上。手拿红笔，细心地为一位小朋友讲解着作业本里面的错题，她一遍遍很有耐 心地讲解，没有一点急燥，看起来好像是一位小学语文老师。我走近一看，啊!我愣住了 三秒，心想她怎么和我长得这么像!只是比我成熟得多，也年长得多，就在我端详了她一 会儿后，突然反应过来，她不就是二十年后的我吗？ 原来，20年后的我追逐了儿时的梦想，成为了一名优秀的小学语文教师。我走 向了她，拍了拍肩，对她说：“你就是20年后的我？”她转过身来，看了看我说：“是 啊，我是20年后的你，回到了自己的母校，做起了老师。”她笑了笑对我说：“小时候 一直想做一位优秀的语文老师，上大学时选择了师范大学，一毕业，我便回到老家的小 学，任万家校区的语文老师.......”我又问她说：”二十年来我没有想过要放弃吗？”“没 有，你一直都很坚持，所以才有了今天的成就。” “铃铃”一阵闹铃声传来，原来刚刚的一切全是梦!不管是不是梦，我都会为了 未来的自己努力坚持下去。 【知识点】续写；全命题作文 【解析】【分析】 题目一：这是一篇命题作文。要求以“于细微处见精神”为题，写一 篇习作。“细微”指细节之处，细微的小事或细微的动作。文章可以突出某个细节如何 体现真情，挖掘出它存在的意义即可，而不必去详细地叙述某件事的前因、经过、结果。 21 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 选材时，可从亲情、友情、师生情、同学友谊等方面选取一些难忘的细节，叙述为何令 人感到真情的存在，有什么意义、影响。写一件具体的事，要突出其中的细节，不能过 度散文化，力求做到情节紧凑，细节突出。 题目二：这是一篇材料作文。作文题干已经设置了写作的情境：此刻，我站在镜子前。 而镜子也不是普通的镜子 它是一面神奇的镜子，它能照出真相，能感知现在，能预见 未来……这样就会面临使用的选择：“我”会在什么情况下使用？使用后会发生什么事 情？“我”希望发生什么样的事情？想象作文看似离现实和时代很远，但其实是对现实 和时代的折射和展望，因此这个作文题干，借助激发学生想象起到了对价值观的巧妙引 领。照镜子的背后都有一个美好的、痛苦的、遗憾的原因，通过对照镜子后发生的事情 的想象，让“我”表达对现实生活的感悟或反思。本文是想象类作文，写故事，因此要 写成记叙文。可以透过镜子看到父母没有言明的爱，把没有表达过的爱或者愧疚表达了； 可以回到和某个朋友发生矛盾的时刻，发现自己的无理，更好地处理矛盾；可以看到未 来的自己，明白现在的自己的做法是多么无聊可取耻……通过对照镜子后的事情描写， 表达自己对现实生活的思考和感受，注意更多的笔墨还是要集中在对具体生活的描摹上， 无论是现实的，还是想象中的，两者之间可以构成对比，也可以互相衬托。 【点评】本题考查考生的写作能力。考生要注意对题目和材料进行分析，从题目和材料 中提取关键的信息，确定文章的立意，同时也通过审题，进行谋篇布局。考生要注意平 时素材的收集，要按照题干的要求进行写作。在写作时要情感色彩饱满，让触动自己的 那份情感也触动读者。注意恰当运用写作手法，表达上合理运用抒情、议论等表达方式， 使文章的主旨得以升华。同时考生在平时要加强写作的训练，提升写作能力。 22 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 试题分析部分 1、试卷总体分布分析 总分：100分 客观题（占比） 0.0(0.0%) 分值分布 主观题（占比） 100.0(100.0%) 客观题（占比） 0(0.0%) 题量分布 主观题（占比） 12(54.5%) 2、试卷题量分布分析 大题题型 题目量（占比） 分值（占比） 古诗文阅读（共17 3(13.6%) 17.0(17.0%) 分） 现代文阅读（共22 3(13.6%) 22.0(22.0%) 分） 名著阅读（5分） 1(4.5%) 5.0(5.0%) 写作（40分） 1(4.5%) 40.0(40.0%) 基础·运用（共16 分） 2021年是鲁迅 诞辰140周年。学校 4(18.2%) 16.0(16.0%) 准备出一期“这样的 大先生”专刊，请你 完成下列任务。 3、试卷难度结构分析 序号 难易度 占比 1 普通 (45.5%) 2 困难 (9.1%) 4、试卷知识点分析 序号 知识点（认知水平） 分值（占比） 对应题号 23 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 1 古诗词曲作者表达的思想感情 6.0(6.0%) 6,7 2 概括理解文中人物形象 9.0(9.0%) 15,16,17,18 3 续写 40.0(40.0%) 22 4 分析人物行为思想变化原因 9.0(9.0%) 15,16,17,18 5 论证过程 6.0(6.0%) 19,20,21 6 作家作品 7.0(7.0%) 3,4 7 微写作（片断写作） 5.0(5.0%) 11 8 理解性默写 4.0(4.0%) 5 9 作品的基本内容 4.0(4.0%) 4 10 汉字的部首与偏旁 6.0(6.0%) 1 11 全命题作文 40.0(40.0%) 22 12 问号 6.0(6.0%) 1 归纳文言文内容要点，概括文章中 13 7.0(7.0%) 8,9,10 心 14 《水浒传》 5.0(5.0%) 11 15 语序不当 3.0(3.0%) 2 16 古诗词曲作者个人的观点态度 6.0(6.0%) 6,7 17 作品的人物形象 5.0(5.0%) 11 18 理解文章关键语句意思 9.0(9.0%) 15,16,17,18 19 书法 6.0(6.0%) 1 20 并列关系 3.0(3.0%) 3 21 汉字笔画笔顺 6.0(6.0%) 1 24 / 25… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … 12,13,14,15,16, 22 筛选并整合文中信息 16.0(16.0%) 17,18 23 词语的使用（搭配） 7.0(7.0%) 2,4 24 音形相近字字形辨析 6.0(6.0%) 1 25 根据语境补写句子 4.0(4.0%) 4 26 体味古诗词曲的遣词 6.0(6.0%) 6,7 27 行路难（其一） 6.0(6.0%) 6,7 28 同音字字形辨析 6.0(6.0%) 1 29 一般性默写 4.0(4.0%) 5 30 把握古诗词曲的内容 6.0(6.0%) 6,7 31 一词多义 7.0(7.0%) 8,9,10 32 对作品的体验感受 5.0(5.0%) 11 12,13,14,15,16, 33 概括文章主要内容 16.0(16.0%) 17,18 34 补充论据 6.0(6.0%) 19,20,21 35 中心论点 6.0(6.0%) 19,20,21 36 句号 6.0(6.0%) 1 37 分号 6.0(6.0%) 1 38 常用文言实词 7.0(7.0%) 8,9,10 25 / 25