北京市海淀区2019-2020学年九年级上学期语文期末语文试卷附解析(1)_北京初中期末题_C605-京七八九_B语文七八九_北京9上语文_2019-2022

… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 北京市海淀区2019-2020学年九年级上学期语文期末语文试卷 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 评分 阅卷人 一、基础知识综合 得分 1．小说单元的学习，引发了同学们极大的兴趣，年级为此开展了以“探文学初心，增文 化自信为主题的语文实践活动。请你完成下列任务。 （1）下面是一位同学找来的第十届茅盾文学奖获奖作家陈彦的获奖感言。阅读文段， 完成各题。 自17岁发表第一篇作品以来，我在文学和戏剧文学的道路上，已经(bá） ▲ 涉了40年。这个奖是对我40年奋斗历程的一个肯定，让我满怀激情与喜悦，也充满了 焦灼与感奋。我出生的山乡小县镇安，在上世纪80年代出现了一股文学热湖，青年人几 乎个个都在做着热辣辣的文学梦。我就是那时被襄挟进去，40年，再没有停止过丈量、 勘测人性与生命温度的脚步。我要感谢我的戏剧，感谢让我阅历了几十年的中国戏曲。 这让我最终在写作《主角》时，有了一种流淌与喷涌的感觉，几乎不需要做任何功课便 能信手拈来。我个人的写作体验反复告诫自己，必须写最熟悉的生活，写那些呼之欲出、 欲罢不能的生命记忆，这个最靠得住。 《主角》不是戏剧小舞台的行当主角，而是饱蘸着社会大舞台演进的各色人等。作 为中华传统文化，一部千年秦腔史，本身就包含着经济社会的方方面面，当它在百年未 有之大变局面前，自然会产生出前所未有之战栗、阵痛、持守与蜕变。我要感谢陕西那 块厚土，养育了厚重大气的秦文化，也养育了前赴后继、延绵不(jué） ▲ 的作家群。 我是从那块土地上走出来的作家，面对前贤，我们不能不敬畏他们的高度，并努力承接 过他们的衣钵，继续奋力向前! ①上面文段中加点字的注音、根据拼音所写的汉字，全都正确的一项是（ ） A．裹挟(xié） 信手拈(nián)来 拔涉 延绵不绝 B．裹挟(jiá） 信手拈(nián)来 拔涉 延绵不决 1 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … C．裹挟(xié) 信手拈(niān)来 跋涉 延绵不绝 D．裹挟(jiá） 信手拈(niān)来 跋涉 延绵不决 ②根据陈彦的获奖感言，请你用一句话概括他创作的源泉。要求用上关联词“不 仅……而且……”。 （2）活动中，同学们追溯新中国70年来文学创作的历程，探寻作家创作初心的共性。 请阅读下面文段，完成各题。 2014年10月15日，习近平总书记在文艺工作座谈会上提出：“社会主义文艺，从 本质上讲，就是人民的文艺。”从70年文艺实绩来看，如果不是在人民群众中有深厚根 基，深入生活，同人民的感情、思想和心愿结合在一起，老舍就不会有《龙须沟》《茶 馆》这样感人肺腑的剧作；如果不扎根人民、扎根乡里，周立波就不会创作出《暴风骤 雨》《山乡巨变》这样优秀的长篇小说；如果不是“不管漂泊到何处，心永远贴着黄土 地”，对家乡人民爱得真挚、彻底、持久，路遥怎能展现出《平凡的世界》里那种时代 巨变中年轻人的进取精神? 。一切想着人民，一切为了人民，我们才会增强 攀登文艺高峰的信心和勇气。 ①下面是一位同学在阅读文段后所拟写的一副对联。你认为在上下联横线处填入文字， 最恰当的一项是（） 周立波扎根黑土地，《暴风骤雨》给翻身农民画像， ① ； ② 寄 情大运河，《 ③ 》为英雄儿女代言，唱响民族抗战的赞歌。 A．①谱写时代变革之序曲 ②曹文轩 ③蒲柳人家 B．①谱写时代变革之序曲 ②刘绍棠 ③蒲柳人家 C．①书写变迁时代之篇章 ②曹文轩 ③孤独之旅 D．①书写变迁时代之篇章 ②刘绍棠 ③孤独之旅 ②结合语境，在横线处填入语句，最恰当的一项是（ ） A．这些优秀作品，充分体现出作家们坚持以人民为中心、深入生活、弘扬民族精神 和时代精神的努力和成就。 B．坚持以人民为中心、深入生活、弘扬民族精神和时代精神是作家们创作出这些优 秀作品的初心。 C．作家们坚持以人民为中心、深入生活、弘扬民族精神和时代精神，才创作出这些 优秀的文学作品。 （3）这次活动专刊以近年来我国文学创作所取得的成就作为结语。阅读文段，完成 各题。 2 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 近年来，中国文学之花在海外次第盛开。短短几年光景，中国作家频频走上世界文 坛的最高领奖台，作品打入欧美主流文学市场。从2012年莫言捧回诺贝尔文学奖，到 2015年刘慈欣凭《三体》获世界科幻文坛最高荣誉雨果奖，再到2016年曹文轩摘得儿童 文学的（甲）“诺贝尔奖”——国际安徒生奖的桂冠，郝景芳以《北京折叠》获得第74 届雨果最佳中短篇小说奖……一个又一个中国人，在国际文坛实现（乙）“零的突破”， 成为多个全球权威文学奖项的中国第一人”。正如中国作家协会主席铁凝在茅盾文学奖 颁奖典礼上的致誶所说：“‘潮平两岸阔，风正一帆悬’，中囯文艺由此迎来了云蒸霞 蔚、气象万千的新境界。” ①年级将从下面两幅书法作品中选出一幅配发在专刊上。下面是四位同学的推荐语， 对书法作品及寓意理解都正确的一项是（） A．选用甲。该作品的字体属于草书，流畅洒脱，大小错落。诗句生动地表现了中国 文艺正在蓬勃发展的盛景。 B．选用乙。该作品的字体属于隶书，端正典雅，整齐匀称。诗句生动地表现了中国 文艺如汹涌大潮般的形势。 C．选用甲。该作品的字体属于草书，行云流水，整齐匀称。诗句生动地表现了中国 文艺如泅涌大潮般的形势。 D．选用乙。该作品的字体属于隶书，笔画端正，大小错落。诗句生动地表现了中国 文艺正在蓬勃发展的盛景。 ②引号有多种用法：①标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分；②标示语段 中需要着重论述或强调的内容；③标示语段中直接引述的内容。对语段中两处引号的用 法判断正确的一项是（） A．（甲）② （乙）③ B．（甲）① （乙）③ C．（甲）② （乙）③ D．（甲）① （乙）② （4）下面是四位同学活动后写下的感受，其中修辞方法或词语使用不恰当的一项是 3 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （ ） A．新中国七十年里，作家们深入生活，贴近人民，持之以恒地进行着创作实践活动， 塑造出许许多多感人的艺术形象。 B．中国小说的优秀作品是中国历史文化积淀的智慧结晶，是各个时代风云变幻、民 间疾苦的真实写照，也是作家潜心创作、茅塞顿开的成果。 C．看到近年来中国文学所取得的一系列成就，怎不让人对中国作家心生敬意，对中 国文学的未来之路充满信心。 D．在活动中，我了解了新中国文学创作的成就，探寻了作家文学创作的初心，找到 了他们创作的源泉，收获满满。 阅卷人 二、句子默写 得分 2．默写 （1）角声满天秋色里， (李贺《雁门太守行》) （2） 鬓微霜，又何妨!(苏轼《江城子·密州出猎》) （3）受命以来， ，恐托付不效，以伤先帝之明。(诸葛亮《出师表》) （4）范仲淹《渔家傲·秋思》词中，“ ， ”既写出了边关将士对家乡亲人的思念，又抒发了将士们功业未成的怅惘之情。 阅卷人 三、诗歌鉴赏 得分 3．阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和《书愤(其一)》，完成下面小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生! 书愤(其一) 陆游 早岁那知世事艰①，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关 ② 。 塞上长城③空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 【注释】①[世事艰]指抗金大业屡遭破坏。②[楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关]宋高 宗绍兴 年(1161)冬，金主完颜亮率大军南下，企图从瓜洲渡江南下攻建康(今南京)，被宋军击 退第二年，宋将吴璘从西北前线出击，收复了大散关。楼船，高大的战船。瓜洲，在今 江苏邗江南大运河入江处，为江防要地。铁马，配有铁甲的战马。大散关，在今陕西宝 4 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 鸡西南，是军事重地。③[塞上长城]比喻守边御敌的将领。 （1）上面这两首诗分别用“了却君王天下事，赢得生前身后名”“出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间”的诗句，所表达的辛弃疾与陆游的共同愿望是； ① ；“ ② ”和“ ③ ”两句又写出他们年华已逝 却功业未成的伤感和愤懑。 （2）两首诗对战争场景的描写都堪称妙笔、请从画线诗句中任选一处，分析作者是 如何描写场景的。 阅卷人 四、课内阅读 得分 4．阅读《鱼我所欲也》，完成下面小题。 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我 所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于 生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲 莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也? 由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于 死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之， 乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷 乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之； 乡为身死而不受今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。 （1）下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A．可以辟患者 生于忧患 患难与共 B．所识穷乏者得我 优劣得所 自得其乐 C．行道之人弗受 行阵和睦 一目十行 D．蹴尔而与之 藏书之家 求之不得 （2）翻译文中三处语句，并依据上下文对其作出进一步理解，不正确的一项是（ ） A．生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 翻译：生命是我喜爱的，但我所 5 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 喜爱的有胜过生命的，所以不做苟且偷生的事。 理解：这是作者从正面论证义比生更珍 贵，在二者不可兼得时应该舍生取义。 B．非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 翻译：不只是贤人有这种重义之 心，人人都有，只是贤人能不丧失罢了。 理解：孟子认为人人都有重义之心，人们不应 丧失这种重义之心。 C．一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。 翻译：一碗饭，一碗汤，得到就可以保 全生命，得不到就要饿死。 理解：这句话强调一碗饭、一碗汤虽关乎生死，而下文行道 之人和乞丐都拒绝接受，可见面临生死的考验，人人都会不失本心。 （3）阅读下面的链接材料，说说阎进、谭嗣同“舍生取义”的表现各是什么 （链接材料一） 阎进，隶宣武。建炎①初，遣使通问，进从行既至云中府，金人拘留使者散处之， 进亡②去。追还，留守高庆裔问：“何为亡?”进曰：“思大宋尔。”又问：“郎主③待 汝有恩，汝亡何故?”进曰：“锦衣玉食亦不恋也。”庆裔义而释之。凡三亡乃见杀。临 刑，进谓行刑者：“吾南向受刃，南则我皇帝行在④也”行刑者曳其臂令面北，进踊身 直起，盘旋数四，卒南乡⑤就死。 ——《宋史·忠义四》 （链接材料二） 余是夕宿于日本使馆，君竟⑥日不出门以待捕者。捕者既不至，则于其明日入日本 使馆与余相见，劝东游，且携所著书及诗文辞稿本数册家书一箧托焉。曰：“不有行者， 无以图将来；不有死者，无以酬圣主。今南海⑦之生死未可卜，程婴杵臼，月照西乡， 吾与足下分任之。”遂相与一抱而别。初七八九三日，君复与侠士谋救皇上，事卒不成。 初十日遂被逮。被逮之前日，日本数辈苦劝君东游，君不听。再四强之，君曰：“各国 变法无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之请自嗣 同始!”卒不去，故及于难。 ——梁启超《戊戌政变记》 【注释】①[建炎]南宋皇帝宋高宗赵构的第一个年号。②[亡]逃跑。③[郎主]历史上北 方少数民族对自己君主的尊称。④[行在]皇帝所在的地方。⑤[乡]同“向”，面向，朝着。 ⑥[君]指谭嗣同。⑦[南海]指康有为。 阅卷人 五、名著阅读 得分 5．小说常常借助人物命运的发展变化，表达作者对社会或人生的思考。请你从《水浒 传》或《钢铁是怎样炼成的》中选择一个人物，结合相关情节，分析作者借人物命运的 6 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 变化表达了怎样的思考。(100字左右） 阅卷人 六、现代文阅读 得分 6．阅读下面材料，完成下面小题。 （材料一） 2019年7月6日，联合国教科文组织第43届世界遗产委员会会议通过决议，将中国 世界文化遗产提名项目“良渚古城遗址”列入《世界遗产名录》。 世界遗产委员会认为：位于长江三角洲的良渚古城遗址展现了新石器时代晚期一个 以稻作农业为支撑、存在社会分化、具有统一信仰的早期区域性国家形态。它由四个部 分组成：瑶山遗址区、谷口高坝区、平原低坝区和城址区。该遗址通过呈现的大型土质 建筑、城市规划、水利系统、不同墓葬形式，体现出社会等级制度，成为早期城市文明 的杰出范例。 良渚古城遗址，作为中国首次向世界展现的长江流域的大河文明，与黄河流域、辽 河流域等系列的中国早期文明共同展现了中华文明“多元一体”的发展特征，填补了人 类文明史上的重要空白；同时，良渚古城遗址作为距今5000年的早期国家和城市文明实 例，还将中国乃至东亚的文明进程提早了1000多年。 （材料二） 良渚古城遗址在空间布局上呈现出以莫角山为中心的向心式三重空间形式，凸显出 一种非常强烈的规划设计意图。作为宫殿区的莫角山轮廓是十分规整的矩形，内堿的封 闭式轮廓几近圆形，外城的不连贯轮廓也多呈向心的弧线段。结合考古工作在城区不同 台地上的遗存发现，基本上可以明确这是一种人为规划的，以宫殿区、内城与外城组成 的一套“都城”规划形制(如下图所示） 这种城市空间格局在其后5000年的中华文明发展史上渐成主流。宫殿区、内城、外 城的格局类似后世都城中宫城、皇城、外郭的三重结构体系，这是中国最早的三重城市 格局，具有重要的开创意义。虽然这三种都城空间要素在不同历史阶段受到实用功能或 7 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 地形选址的影响，布局形制有所变化，但作为国家的都城，在城市空间规划上始终保留 了这三种基本要素，并伴随着唐宋文化在东亚地区的传播，明显影响了东北亚地区都城 规划。 （材料三） 良渚文化对黄河流域产生大的影响，是其进入晚期以后。大约距今4500年，在晋南 临汾盆地出现陶寺文化，其琮、璧、钺、V字形石刀等玉、石器，都明显具备良渚文化 因素。以陶寺文化为基点，琮、壁等玉器北向影响到老虎山文化，西向影响到甘肃、青 海、宁夏地区的齐家文化，为这些粗犷的北-西北方文化平添了许多温润之气。良渚文化 的玉器传统，还通过陶寺文化、龙山文化等传承到更晚的二里头文化，以至于商、周文 化。良渚文化对早期中华文明形成和发展作出了巨大贡献。 （1）根据（材料一）的内容，下列说法不符合文意的一项是（ ） A．良渚古城遗址展示出了早期区域性国家的形态。 B．良渚古城遗址是我国早期城布文明的杰出范例。 C．良渚古城遗址属于我国早期文明中的黄河文明。 D．良渚古城遗址为五千年的华复文明提供了实证。 （2）下面的（链接材料）可以印证（材料二）的哪些重要信息? （链接材料） 中国向心式三重空间布局的都城规划传统发展示意图 （3）依据上述三则材料，说明良渚文化在中华文明形成与发展中的价值。 7．阅读《制琴记》，完成下面小题。 制琴记 阿占 木匠胡三和琴行老板韩五决定一起制琴。那年，胡三五十知天命，韩五三十而立。 念头起自胡三四十九岁那年召开的首届国际小提琴节，胡三被国际琴展上的名琴给 镇住了，魔怔了一路，回家就跟老婆说，我要做琴。 胡三像个糙人，肿眼泡，狮子鼻，有些谢顶、胡三出身木匠，手巧心细，喜欢琢磨。 8 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 三十岁上就练成了一等一的高手。 木匠倣琴，隔着山，但架不住胡三的执看与投入。大年初一就拉开架势，图纸铺了 满床，逐步分解，归纳笔记、二月初二、取料、晒料、刨料，打眼、锯榫头、组装，不 分昼夜。吃起饭来也是心事重重，个把月瘦了整十斤:当做到他人生中第五把琴的时候， 胡三觉得自己应该有一个搭档，于是想起了开琴行的韩五。 与胡三不同，韩五看上去像个文人，瘦高个，戴眼镜，一张书生白面。韩五自小跟 爱拉琴的祖父生活，耳濡目染，对音质音色特别敏感大学毕业以后，他跟父亲借钱开起 了琴行，代理各种机械琴。韩五似乎知道每把琴的脾性，有时侍弄琴入了神，彻夜难停。 没几年，乐器行当里都知道城西有个韩五。 大多时间里，韩五都是寂寞的。唯知音难逄，对胡三的提议，韩五欣然应允。 半年后，琴作坊开了张。在太阳下面，在月光里面，在木头的淡淡暗香里，胡三韩 五，这老一少，一动一静，一黑一白、一文一武，运用数学、物理学、造桥工艺、美学、 声学甚至化学，开始做琴。 木匠出身的胡三，对木头有着一种由来已久的情怀。在他眼里，好的木头一旦成了 一把好琴，那简直是灵魂的重生。用什么木头，韩五绝对听胡三的。受韩五影响，胡三 也开始参阅大量的历史文献资料。读书让胡三的工艺洁癖更严重。 胡三在做琴，韩五也在做琴。木匠与琴行老板在音乐里做琴，久而久之，他们在音 乐中发现了另一个隐形的自己。 在木头的清香里，怯生寡言的韩五是放松的，甚至是亢奋的，他不停说话，说肖斯 塔科维奇对恐惧与压抑的诉说，贝多芬穿过苦痛之门面对上帝召唤的谦卑，巴托克的孑 世孤傲像极了巴塔哥尼亚的山峰……胡三接不上话，但他明显放慢了手上的速度。 糙野的胡三觉得自己成了艺术人!他发现自己居然是通音律的，他也迷上了一切好的 声音.胡三打小爱吃黄姑鱼。初秋汛期，酒店老板跟船岀海，在海上听黄姑鱼产卵时“咕 咕咕”的叫声像波浪一样连绵不绝，好听哟!第二天说给胡三听，胡三从此不舍得吃黄姑 鱼了。 于是，他们对制琴的过程愈发苛刻，他们要做岀自己满意的、最好的琴。 琴作坊开到笫七年，小满一家来了，想买琴。小满从六岁开始学琴，毎天六七个小 时，已经学了五年琴。琴没买，当然主要是买不起、小满让胡三韩五心疼。胡三说，小 满，明天我给你带炸藕盒吃。小满说，伯伯如果能让我拉一下那些漂亮的琴，比什么好 吃的都管用。胡三韩五立刻同意了。 小满拉了一首巴赫的《小步舞曲》，弓走得很直，节奏也不错，这么小的孩子竟然 懂得用感情去拉琴!胡三韩五被感动了，他们应诺小满，以后如果有比赛，可以从这里借 好琴。 9 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 小满好久没来了。胡三韩五一边做琴，一边说起了小满。韩五说，主要想让小满来 把做好的琴试一遍，演奏永远是所有乐器最好的保养方法……话没落地，小满进来了， 他的左臂上戴着孝那一节黑色布纱像一个死寂的静止符，让胡三韩五不敢再说话。 我爸爸没了。下暴雨的那晚，他开着大货车从桥上翻了下去。妈妈为了让我学琴， 把房子卖了，我们现在租房子住。妈妈白天上班，晚上到医院做钟点陪护，为了给我多 挣点儿学琴的钱。 在死亡面前，胡三韩五的安慰有些苍白，他们自己都感觉乏力。忽然，胡三说，小 满，你想试琴吗? 小满的眼睛被点亮了。他拉起了布鲁赫的《g小调第一小提琴协奏曲》。即使是难度 最高的第三乐章，小满仍能从容使用双音技巧，他似乎已经懂得捕捉瞬间之美而不事铺 张。 爸爸走了以后，我一直在拉这个曲子，妈妈一直吃不下饭睡不着觉，瘦得很厉害， 我就不停地拉，希望对妈妈有用…… 是的，是的，音乐可以救人，小满，你要拉得更好一些。 琴作坊开到第八年的时候，订单越来越多了，胡三韩五的毛病也越来越多——琴做 完了当年不卖，放一放，为了声音更好听；熬漆要长达半年，前前后后要30遍；他们还 挑剔订单的数量和时间，甚至挑剔琴主……人们说胡三韩五越来越矫情了，但凭着这些 矫情，胡三韩五的琴屡次在国际比赛中获奖。 胡三韩五觉得自己在制琴，也在不断重塑自己。 中秋节前，大名鼎鼎的儒商林先生亲自来琴作坊下请帖。三番五次推脱无果，只好 应了。林先生席间向胡三韩五敬酒，1θ把手作琴，送朋友，时间紧，价格翻番。胡三韩 五几乎全程无话，胡三这档口接了句，做不了。 散了局，相伴着回程，一人站定了，抬头看着月亮，另一个伸出手指，弹了一下月 光，似有铮铮鳴响。 他们似乎同时想起了小满，不由自主地说起了那孩子小满应该要参加世界青少年小 提琴比赛了吧? (有删改) （1）小说讲述了胡三韩五制琴的故事。阅读小说，补全下面的相关情节。 ①半年前，胡三决定制琴，并邀请韩五合作，韩五欣然应允。 ② ③第七年，胡三韩五让小满试琴，并在他父亲去世后鼓励他。 ④ ⑤中秋节前，胡三韩五拒绝林先生重金订琴要求，想起小满。 10 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （2）阅读小说，说说你对画线句中“隐形的自己”的理解。 （3）生动的人物描写，人物之间的衬托，都是小说家塑造人物的常用手法。请从胡 三韩五中任选一位，结合小说相关内容，从这两个角度说说作者是如何把人物刻画得鲜 活而生动的。 （4）请你在文末的横线处写一句话，补全胡三韩五的对话，作为这篇小说的结尾， 并简要说明这样补写的理由(不少于两条)。 8．阅读下面的文字，完成下面小题。 ①谁也不曾料到，2019年夏天，一部起先不被看好的动画电影《哪吒之魔童降世》 完成逆袭，成为电影暑期档的一匹“黑马”。这一版的哪吒，堪称“史上最丑”，龇牙 咧嘴，斜眼坏笑走路吊儿郎当，活脱脱一个举止乖张的不良少年。但也正是这个哪吒， 保护父母，对抗天命，喊出“我命由我不由天”，赚足了观众的眼泪。影片的逆袭也促 使人们思考：如何创造“新经典”“新时尚”? ②创造“新经典”“新时尚”， 。作为演绎经典的国漫作品，《哪吒 之魔童降世》的成功在于它善用文化瑰宝，继承优秀传统基因。影片对中国传统文化元 素的运用，丰富而精巧。看守哪吒的两只结界兽，面部神似三星堆青铜器；隽永的中国 山水长卷，变成了哪吒修身养性、打怪升级的虚拟世界。想当年，新中国成立后拍摄的 动画片《大闹天宫》，在国际上获奖无数，其成功的根源也正在于依托了经典名著《西 游记》。前不久，“画壁·一眼千年”时装秀在巴黎时装周亮相，融入敦煌壁画中将军铁 衣、西域胡笙胡舞等多种元素设计的服装，惊艳了全场。 ③传统文化绝不是故纸堆里打捞出来的“旧古董”，而是能够融入当代的“活化 石”。近年来，从历史风烟中款款走出的汉服，经过一些改良，符合了当代人的审美标 准，在新时代重新焕发出光彩。《哪吒之魔童降世》中哪吒形象的颠覆，是当下人们的 生活方式、情感诉求、工作压力等多个层面深度融合的结果，充分体现了当代青少年自 我奋斗的人生观和突破自我、成就他人的时代价值。“最丑”的哪吒，却最接地气。影 片编导把无所不能的“神”还原为一个“人”，受了广大观众的喜爱。因此，创造“新 经典”“新时尚”，要与时俱进，满足当代人的心理需求，才能引起人们的共鸣。 ④当然，创造“新经典”“新时尚”，还须对传统保有虔诚与敬畏的态度。梁启超 曾说：“我希望我们可爱的青年，第一步，要人人存一个尊重爱护本国文化的诚意。从 中足见传统文化的魅力与价值。对传统文化要心怀虔敬，失去这种虔诚与敬畏，一切创 新都将失去底气而行之不远。可见，挖掘传统文化的宝贵价值，彰显传统的时代意义， 绝不能伤害民族文化的根本要义，更不能数典忘祖。 ⑤以传统文化为根基，又富于时代气息的“新经典”“新时尚”，有其重要的社会 11 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 价值。它们能促使国人更认真地挖掘传统文化的深厚内涵，增强民族文化自信。取材于 传统而又具有时代生命力的“新经典”“新时尚”，必将成为一股催人奋进的动力，激 励我们满怀信心地走向未来。 （1）根据你对文章内容的理解，结合上下文，在第②段横线处补写一句话。 （2）阅读全文，判断下列说法，正确的一项是（ ） A．第①段以新动漫影片逆袭一事，引出本文“如何创造‘新经典’‘新时尚’”的 论题。 B．第③段主要论述了传统文化不是“旧古董”而是能够融入当代的“活化石”。 C．第④段引用梁启超的话，意在证明青年人要有热爱本国文化的诚意这一观点。 （3）《哪吒之魔童降世》上映后，以大腹便便、鼠须豆眼、一口四川方言形象出现 的太乙真人立时引发了热议。有观众认为这是一处败笔，他颠覆了人们心中那个仙风道 骨、法力无边的上仙形象；有人则认为这一版的太乙真人虽其貌不扬，道行不深，有时 还不靠谱，但正义善良、敢做敢为的本性未变。你同意哪种看法?简要说明理由。 阅卷人 七、作文 得分 9．题目一： 请在横线处填入一个词语(如自信、责任、美好的梦想、真挚的情谊等)，将“ ▲ 在心里长起来”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。文体不限(诗歌除外)。 10．题目二: 假如你是宫殿门前的一尊石兽，武士手中的一柄长剑，文臣笔下的一份奏章，诗人 案头的一支毛笔……曾见证过悲欢离合、家国兴亡、历史变迁，曾见证过有志竟成、侠 骨柔情、浩然正气…… 请发挥想象，自拟题目，以“我静静地守候在……”为开头，讲述你见证的故事。 要求:①请将作文题目抄写在答题纸上。②作文内容积极向上。③字数在600—800之 间。④不要出现所在学校的校名或师生姓名。 12 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 答案解析部分 1．【答案】（1）①C ②答案示例：陈彦的创作，不仅源自他自己最熟悉的生活，而且源自厚重大气的秦文化。 （2）①B②B （3）①A ②D （4）B 【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；递进关系；近义成语适用范围对象辨析；根 据语境补写句子；引号；书法 【解析】【分析】（1）①裹挟(xié)：被卷进去。信手拈(niān)来：随手拿来。形容写文章 时，善于运用词汇和组织材料。跋涉：意思是跋山蹚水。形容旅途艰苦，十分艰难。延 绵不绝：形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现的成语。故选C。②明确要求： 一句话概括创作源泉；运用“不仅……而且……”的句式。结合第一段的“我个人的写 作体验反复告诫自己，必须写最熟悉的生活，写那些呼之欲出、欲罢不能的生命记忆， 这个最靠得住”和第二段的“我要感谢陕西那块厚土，养育了厚重大气的秦文化，也养 育了前赴后继、延绵不绝的作家群”可概括：陈彦的创作，不仅源自他自己最熟悉的生 活，而且源自厚重大气的秦文化。 （2）①对联要求：内容相关，字数相同，词性相对。结合“唱响民族抗战的赞歌”可以 判断①句的句式和句子里的词性：动词+主谓短语+结构助词+名词，因此①选“谱写时 代变革之序曲”；结合“唱响民族抗战的赞歌”可知这部著作和民族抗战有关，刘绍棠 的《蒲柳人家》通过一个六岁儿童何满子的视角，生动地描述了20世纪30年代中期， 中国共产党领导下的抗日救亡运动在冀东北农村的深入开展，生动地描述了一批中国农 民的栩栩如生的形象，以及他们在运河滩这块有着光荣革命传统的土地上英勇斗争的事 迹。符合要求，因此②③选刘绍棠和《蒲柳人家》，故选B。②结合上一句“路遥怎能 展现出《平凡的世界》里那种时代巨变中年轻人的进取精神”可知，下一句最好紧承 “精神”，而“坚持以人民为中心、深入生活、弘扬民族精神和时代精神是作家们创作 出这些优秀作品的初心”的主语是“民族精神和时代精神”，正相符合，故选B。 （3）①甲是草书，乙是隶书。隶书端正典雅，整齐匀称，和“中国文艺如汹涌大潮般的 形势”的形象不相符，故B错误。隶书大小相似，不能“大小错落”，故D错误。“整 齐匀称”不是草书的特点，因此C错误。故选A。②“诺贝尔奖”是一个称呼，标示语 段中具有特殊含义而需要特别指出的成分，故选①；“零的突破”是标示语段中需要着 重论述或强调的内容，用引号引发读者的注意，故选②。故选D。 （4）茅塞顿开：意思为心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。现在形容闭塞的思 13 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 路，由于得到了某种事物的启发，忽然想通了。不符合语境，“中国小说的优秀作品” 不能是 “作家茅塞顿开的成果”，故B错误，选B。 故答案为：⑴C ②答案示例：陈彦的创作，不仅源自他自己最熟悉的生活，而且源自厚重大气的秦文化。 ⑵ ①B；②B ⑶ ①A ②D ⑷B 【点评】（1）①本题考查辨析字音与字形的能力。辨析字音，要求学生掌握常用汉字的 读音，熟练掌握汉语拼音的拼读规则，注意多音字、音近字等。而辨析字形，则要求学 生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，还要根据具体 的语言环境选择使用正确的汉字。 ②本题考查运用关联词语的能力。答题时首先要理解材料内容，然后再运用所给的关联 词语造句，注意一定要运用恰当。 （2）①本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有：①对偶原则，要求上下联字 数相等，词性相对，结构相应；②内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容 上或互补，或对立，或承接；③避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也 避免同一个字出现在上下联不同的位置；④上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联 末字押平声韵，这个原则在考题中一般放得较宽。 ②本题考查根据语境补写句子的能力。要在理解文段内容的基础上，联系上下文选择合 适的句子。注意一定要分析出前后内容之间的逻辑关系。 （3）①本题考查有关书法的文学常识。在平时的学习中，要了解汉字的有关常识，了解 各种书体的特点，答题时要细心对比，防止张冠李戴。②本题考查正确使用标点符号的 能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、 语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用， 判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。 （4）本题考查辨析修辞及成语的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法 的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语 等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法是否正确。对于成语的理解与运用，关 键是其意义的理解，应抓住其中的关键字，先理解其原意，再试着揣摩它“比喻什么” 或“形容什么”，同时，对一些特殊成语应从感情色彩、结构类型、适用对象等方面加 以分类梳理，以便于比较、理解。 14 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 2．【答案】（1）塞上燕脂凝夜紫 （2）酒酣胸胆尚开张 （3）夙夜忧叹 （4）浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计 【知识点】一般性默写；理解性默写 【解析】【分析】本题要注意：燕脂、酒酣、夙、浊、归无计。 故答案为：⑴塞上燕脂凝夜紫；⑵酒酣胸胆尚开张；⑶夙夜忧叹；⑷浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计。 【点评】此题考查诗文的背诵、理解与默写能力。要学生在平时的学习时，要循序渐进 积累所学的应背诵并默写的内容，首先不要混淆了所背的内容；其次是在记忆、积累的 基础上加以理解、应用和赏析。 3．【答案】（1）①抗敌报国，统一河山；②可怜白发生；③镜中衰鬓已先斑 （2）【示例1】诗句运用“的卢”典故，以及“弓如霹雳”的比喻，写出了将军铁骑飞 奔前线、弓弦雷鸣万箭齐发的战斗场景，让人仿佛看到将军身先士卒、乘胜追杀，敌人 纷纷落马、狼狈溃退的战斗画面。 【示例2】诗句运用典型意象组合的方式，将“楼船”与“夜雪”、“铁马”“秋风” 分别组合在一起，描绘出瓜洲渡水战与大散关陆战特点突出、意境开阔、场面壮盛的战 场画卷。 【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表 达的思想感情 【解析】【分析】（1）①结合“了却君王天下事，赢得生前身后名”的翻译：一心想完 成替君收复国家失地的大业，取得世代相传的的美名。可知“君王天下事”指统一国家 的大业，此特指恢复中原事。结合“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”的译文：不由 人缅怀那诸葛孔明， 出师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北 定中原！可知这里作者是以诸葛亮自比，借此表明心迹：想要收复失地，完成统一大业。 故共同愿望：抗敌报国，统一河山。②结合“年华已逝却功业未成的伤感和愤懑”可知， 找到既写年华流逝、又表现功业未成的痛苦的句子。辛弃疾的词“可怜白发生!”，感叹 自己白发满头，但是功业未成。③陆游的诗“镜中衰鬓已先斑”，描绘了白头的自己， 同时“先”字暗示了白头在功业成就之前。故这两个空分别是：②可怜白发生；③镜中 衰鬓已先斑。 （2）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊：战马像的卢一样，跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震 耳离弦。手法。“的卢马”是一种烈性快马，由此联想到刘备的故事，引用典故。“弓 如霹雳弦惊”运用比喻修辞，把弓箭离弦的气势比成惊雷，生动写出了弓箭速度之快。 15 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 效果。典故和比喻修辞生动的写出了战场战斗的激烈，展现了战斗场面的宏大。翻译诗 句。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关：记得在瓜州渡痛击金兵， 雪夜里飞奔着楼船战 舰。秋风中跨战马纵横驰骋， 收复了大散关捷报频传。这两句写宋兵在东南和西北抗击 金兵进犯事，也概括诗人过去游踪所至。“楼船”与“夜雪”，“铁马”与“秋风”， 意象两两相合，便有两幅开阔、壮盛的战场画卷。意象选取甚为干净、典型，展现了盛 大的战斗场面。 故答案为：⑴1、①抗敌报国，统一河山 2、②可怜白发生 3、③镜中衰鬓已先斑 ⑵ 【示例1】诗句运用“的卢”典故，以及“弓如霹雳”的比喻，写出了将军铁骑飞奔 前线、弓弦雷鸣万箭齐发的战斗场景，让人仿佛看到将军身先士卒、乘胜追杀，敌人纷 纷落马、狼狈溃退的战斗画面。 【示例2】诗句运用典型意象组合的方式，将“楼船”与“夜雪”、“铁马”“秋风” 分别组合在一起，描绘出瓜洲渡水战与大散关陆战特点突出、意境开阔、场面壮盛的战 场画卷。 【点评】⑴本题考查理解诗歌内容和思想感情的能力。无论是理解诗歌内容还是思想感 情，都离不开对诗歌人、事、景物的理解和分析，这是非常关键和重要的途径。而把握 诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理 解。 ⑵此题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术 语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合 等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。 4．【答案】（1）A （2）C （3）答案示例：阎进心向南宋，舍弃金人优待而多次逃往宋地，即使被杀也要南向就死。 谭嗣同变法图强，危难之时舍弃东游保身的机会，甘愿以死促使中国的变法成功。 【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；理解文章关键语句意思；文言文翻译；一 词多义 【解析】【分析】（1）A. 祸患；祸患；祸患。B. 得同“德”，感激；得到；得到。C. 走；行列；用于成直排的东西。D. 代词；结构助词，的；代词。 16 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 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容的基础上用简洁、恰当的语言概括文章的内容要点。 【参考译文】 鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我 宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，正义也是我所想要的，如果这两样东西不 能同时得到，那么我宁愿牺牲生命而选取大义。生命是我所想要的，但我所想要的还有 胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死 亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡 是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过 17 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够 活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。 由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有 比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤 人能够不丢掉罢了。 一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是呵叱着给别人吃，过路 的饥民也不肯接受；用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了优厚 俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？是为了住所 的华丽、妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也 不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了住宅的华美而接受了；从前（有人）为 了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了得到妻妾的侍 奉而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今 （有人）却为了让所认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。这种（行为）难道 不可以停止吗？这就叫做丧失了人的天性（指羞恶廉耻之心）。 5．【答案】【示例1】林冲被高俅设计误入白虎堂，蒙冤刺配沧州，在野猪林险遭不测。 其间他逆来顺受、妄想委曲求全。后又遭陆谦设计火草料场，此时他忍无可忍，手刃仇 人，雪夜上梁山。作者借这个形象表达了官逼民反的主题。 【示例2】保尔战胜死亡的威胁、投入艰苦的建设工作，与冬妮娅分手，直至全身瘫痪、 双目失明仍坚持文学创作工作，饱经磨难，百炼成钢。作者借这个形象讴歌为共产主义 理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的品质。 【知识点】对作品的体验感受 【解析】【分析】明确思路：选择一个人物，概述其相关情节，最后挖掘出人物命运变 化背后作者的意图，100字左右。示范1：杨志是三代将门之后，五侯杨令公之孙。杨志 本来在东京汴梁的御林军当军官，因为不屑于逢迎巴结，被充军到了大名府。后又因为 重情义被小人贬为火头军，落魄之时卖刀，被泼皮寻衅滋事，怒杀之，一步一步最终落 草为寇。作者借这个形象表达了官逼民反的主题。示范2：在那血与火的战争年代，保 尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃政权，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战， 作者借这个形象表现了革命战士甘愿为革命事业不怕牺牲的献身精神。 故答案为：【示例1】林冲被高俅设计误入白虎堂，蒙冤刺配沧州，在野猪林险遭不测。 其间他逆来顺受、妄想委曲求全。后又遭陆谦设计火草料场，此时他忍无可忍，手刃仇 人，雪夜上梁山。作者借这个形象表达了官逼民反的主题。 【示例2】保尔战胜死亡的威胁、投入艰苦的建设工作，与冬妮娅分手，直至全身瘫痪、 18 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 双目失明仍坚持文学创作工作，饱经磨难，百炼成钢。作者借这个形象讴歌为共产主义 理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的品质。 【点评】本题名著阅读和积累能力，名著阅读着重考查学生对古今中外文学名著的了解 情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要博闻强记， 还要有自己独到的见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、 精彩的故事情节、内容提要都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定启发。 6．【答案】（1）C （2）答案示例：都城的规划呈现宫殿区、内城、外城这种三重结构体系格局，良渚古城 的空间布局对其后的中国都城的布局形制影响巨大。 （3）答案示例：良渚文化具备了以稻作农业为支撑、存在社会分化、具有统一信仰的早 期区域性国家形态特征，是早期国家与城市文明的实证；三重结构的城市格局为其后 5000年的中华文明发展史上的主流；对黄河流域产生大的影响，对早期中华文明形成和 发展作出了巨大贡献。 【知识点】图表信息；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息 【解析】【分析】（1）结合材料一“良渚古城遗址，作为中国首次向世界展现的长江流 域的大河文明”可知C错误，选C。 （2）结合图表的标题“中国向心式三重空间布局的都城规划传统发展示意图”和图表右 边的图例，可知“中国向心式三重空间布局”指的是宫殿、皇城（内城）、外城。并且 从图片上山，它的宫殿呈矩形，这和材料二“良渚古城遗址在空间布局上呈现出以莫角 山为中心的向心式三重空间形式，凸显出一种非常强烈的规划设计意图。作为宫殿区的 莫角山轮廓是十分规整的矩形”等信息相符合。故印证的信息是；都城的规划呈现宫殿 区、内城、外城这种三重结构体系格局。结合图片里面的时代，南朝、北魏、北宋、明 清，看出都是一脉相承的，和材料二“这种城市空间格局在其后5000年的中华文明发展 史上渐成主流”相印证，故印证的信息是；良渚古城的空间布局对其后的中国都城的布 局形制影响巨大。 （3）抓住关键词“中华文明形成与发展”，在材料中寻找相近的内容。1）结合材料一 “世界遗产委员会认为：位于长江三角洲的良渚古城遗址展现了新石器时代晚期一个以 稻作农业为支撑、存在社会分化、具有统一信仰的早期区域性国家形态”可知对于中华 文明形成与发展的价值：良渚文化具备了以稻作农业为支撑、存在社会分化、具有统一 信仰的早期区域性国家形态特征，是早期国家与城市文明的实证。2）结合材料二“这种 城市空间格局在其后5000年的中华文明发展史上渐成主流”“这是中国最早的三重城市 格局，具有重要的开创意义”“但作为国家的都城，在城市空间规划上始终保留了这三 19 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 种基本要素”等信息可知，这种文化对于中华文明形成与发展的价值：三重结构的城市 格局为其后5000年的中华文明发展史上的主流。3）结合材料三“良渚文化对黄河流域 产生大的影响，是其进入晚期以后”“良渚文化对早期中华文明形成和发展作出了巨大 贡献”可知这种文化对中华文明形成与发展的价值：对黄河流域产生大的影响，对早期 中华文明形成和发展作出了巨大贡献。 故答案为：⑴C ⑵ 答案示例：都城的规划呈现宫殿区、内城、外城这种三重结构体系格局，良渚古城的 空间布局对其后的中国都城的布局形制影响巨大。 ⑶ 答案示例：良渚文化具备了以稻作农业为支撑、存在社会分化、具有统一信仰的早期 区域性国家形态特征，是早期国家与城市文明的实证；三重结构的城市格局为其后5000 年的中华文明发展史上的主流；对黄河流域产生大的影响，对早期中华文明形成和发展 作出了巨大贡献。 【点评】（1）本题考查对文本有关内容的分析和理解能力。解答此类题，首先要通读全 文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找 出相关的句子，仔细辨析，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、 轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。 （2）此题考查图文转换能力。解答此题要结合题目要求审清图意，要结合有关数字， 关键词等提取有价值的信息，然后再与相关材料进行比较概况答题即可。 （3）本题考查概括能力。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标 准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。 7．【答案】（1）答案示例：半年后，胡三韩五合作，于苛刻的制琴中发现隐形的自 己。；答案示例：第八年，胡三韩五在更高的制琴要求中重塑自己。 （2）答案示例：韩五能够放松甚至亢奋地阐述了自己对音乐的理解，显示出一个激情而 自信的自我；胡三发现自己居然通音律，迷上了一切好的声音，从而表达出对音乐的热 爱。 （3）答案示例：作者用“肿眼泡，狮子鼻，有些谢顶”的外貌描写，以及“取料、晒料、 刨料，打眼、锯榫头、组装”连续动作描写，写出了胡三外表粗糙内心细腻、手艺高超 的特点；运用韩五反衬胡三，“一老一少，一动一静，一黑一白，一武一文”，突出胡 三成长为一个艺术人的过程。 （4）答案示例：补写句子：该给小满制一把好琴了。说明理由：随着胡三与韩五对音乐 的理解与爱的深入，更乐意为懂音乐的人制琴；小满对音乐的理解深入，拉琴时能投注 自己的情感，因而被胡三韩五所欣赏。 20 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；文章结尾及其作用；理解文章 关键语句意思 【解析】【分析】（1）结合第七到第十二段“木匠与琴行老板在音乐里做琴，久而久之， 他们在音乐中发现了另一个隐形的自己”可概括：半年后，胡三韩五合作，于苛刻的制 琴中发现隐形的自己。结合二十一段到二十五段“胡三韩五觉得自己在制琴，也在不断 重塑自己”可概括：第八年，胡三韩五在更高的制琴要求中重塑自己。 （2）文章第七到第十二段，主要写胡三和韩五发现隐形自己的过程。结合“在木头的清 香里，怯生寡言的韩五是放松的，甚至是亢奋的，他不停说话”可知韩五发现隐形的自 己是：韩五能够放松甚至亢奋地阐述了自己对音乐的理解，显示出一个激情而自信的自 我。结合“糙野的胡三觉得自己成了艺术人!他发现自己居然是通音律的，他也迷上了一 切好的声音”可知胡三发现的隐形的自己是：胡三发现自己居然通音律，迷上了一切好 的声音，从而表达出对音乐的热爱。 （3）抓住题干的关键词“生动的人物描写，人物之间的衬托”，人物描写和衬托。1） 胡三。“肿眼泡，狮子鼻，有些谢顶”是胡三的外貌描写，写出了胡三外貌上的平凡， 甚至丑；“取料、晒料、刨料，打眼、锯榫头、组装，不分昼夜”是胡三做琴的动作描 写，一系列做琴的复杂的、细致的动作展现了胡三手艺的高超，外貌的平凡和做琴的细 致形成一种反差，可以说是用外貌的平凡来衬他的手艺的细致、高超。让人物更加的鲜 明、生动。运用韩五反衬胡三，“一老一少，一动一静，一黑一白，一武一文”，突出 胡三成长为一个艺术人的过程。2）韩五。“韩五看上去像个文人，瘦高个，戴眼镜，一 张书生白面”是外貌描写，突出了韩五的斯文，这处外貌和“在木头的清香里，怯生寡 言的韩五是放松的，甚至是亢奋的，他不停说话”的行为描写形成一种对比，衬托出韩 五对音乐的热爱；“胡三接不上话，但他明显放慢了手上的速度”用胡三的动作描写衬 托出韩五对于音乐理解的深刻，表现韩五对音乐的热爱。用人物描写和衬托方法，表现 了一个热爱音乐、为音乐痴迷的韩五的形象。 （4）明确要求：补全韩五胡三的话，作为结尾；陈述两条理由，要合理；符合主题和人 物形象。示范：补全的话——应该给他换一把琴了。理由——两人拒绝了财大气粗却不 懂琴、不懂音乐的人，此时自然就想到了那个懂琴、爱音乐的孩子，因为想到他才会觉 得做琴的幸福，符合故事情节发展。同时文章主要围绕韩五和胡三做琴、爱琴、爱音乐 的故事展开，作为文章结尾，自然要照应这个主题，提到琴，提到爱琴爱音乐的的孩子， 符合主题。 故答案为：⑴答案示例：半年后，胡三韩五合作，于苛刻的制琴中发现隐形的自己。 答案示例：第八年，胡三韩五在更高的制琴要求中重塑自己。 、 21 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … 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（3）答案示例：我同意第二种看法，这不是败笔而是创新。影片编导把太乙真人的形象 由一个无所不能的“神”还原为一个“人”，更接地气，满足了当代人的心理需求，引 起人们的共鸣。并且这个角色正义善良、敢作敢为的本心未变，保持了民族文化的根本 要义，保持了对传统文化的虔诚与敬畏的态度。 【知识点】根据语境补写句子；分析议论文论证方法及作用；针对文中观点谈看法；文章开 头及其作用；概括文章主要内容 【解析】【分析】（1）这一句是这一段内容的概括，结合后文的句子来写。结合“作为 22 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 演绎经典的国漫作品，《哪吒之魔童降世》的成功在于它善用文化瑰宝，继承优秀传统 基因”可概括：要善于继承优秀传统基因，运用中国传统文化元素。 （2）A判断正确。B．本文的论题是：如何创造“新经典”“新时尚”。整篇文章都围 绕它展开，结合“因此，创造‘新经典’‘新时尚’，要与时俱进，满足当代人的心理 需求，才能引起人们的共鸣”可知第三段的分论点是：创造“新经典”“新时尚”，要 与时俱进，满足当代人的心理需求，引发人们共鸣。故B错误。C．第四段的分论点是： 创造“新经典”“新时尚”，还须对传统保有虔诚与敬畏的态度。引用梁启超的话是为 了证明这个观点，因此C错误。 （3）结合本文论点“创造‘新经典’‘新时尚’要善于继承优秀传统基因，运用中国传 统文化元素；要与时俱进，满足当代人的心理需求，引发人们共鸣；还须对传统保有虔 诚与敬畏的态度”可知本文对这部影片持表扬态度，应该赞同第二种观点。陈述理由要 结合文章的相关内容进行。示范：我赞同第二种观点。理由：结合“‘最丑’的哪吒， 却最接地气。影片编导把无所不能的‘神’还原为一个‘人’，受了广大观众的喜爱” 可知，作者把高高在上的太乙真人拉下神坛，表现了他“人”的一面，让观者对其更有 亲切感，他是有缺点的，好似我们身边的凡人，但是他身上又有正义善良的一面，对比 之下，其形象更加的丰满，引起观者的共鸣。这个角色，既有创新，符合时代思潮，又 保持了对传统文化的虔诚和敬畏态度。 故答案为：⑴ 要善于继承优秀传统基因，运用中国传统文化元素。 ⑵A ⑶ 答案示例：我同意第二种看法，这不是败笔而是创新。影片编导把太乙真人的形象由 一个无所不能的“神”还原为一个“人”，更接地气，满足了当代人的心理需求，引起 人们的共鸣。并且这个角色正义善良、敢作敢为的本心未变，保持了民族文化的根本要 义，保持了对传统文化的虔诚与敬畏的态度。 【点评】（1）本题考查根据语境补写句子的能力。要在理解文段内容的基础上，联系上 下文选择合适的句子。注意一定要分析出前后内容之间的逻辑关系。 （2）本题考查阅读议论文多方面的能力，答题时首先要理解文章内容，明确中心论点， 然后再此基础上梳理论证的过程，理解关键词句的含义，分析关键段的作用和论证方法， 最后再把题目中各个选项与文章进行比对，从而选出符合题意要求的答案。 （3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，解 决此类题型，要注意联系文章内容和现实生活谈自己的看法，要运用议论性的语言，语 言通顺、有条理。 9．【答案】【参考例文】 23 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 友情在心里长起来 一粒种子，在不经意间播下，发芽，结果，于是便在心中永驻。 ——题记 你的到来，那么猝不及防，让毫无准备的我，有了一丝紧张。你的离去，那么悄无 声息，让浑然不觉的我，有了一丝惆怅。 是否还记得那棵枇杷树。放学路上，总会经过。因成熟而金黄的果实，令我垂涎欲 滴，你笑我这只馋猫，便去采摘。看着你那摇晃的身影，我有点害怕，叫你下来，你不 听。终于，你下来了，手中捧着些许枇杷，我们分而食之，一会儿说你的好大，一会儿 说我的好酸，欢笑围在身旁…… 是否还记得那条小溪。小溪中央上方有石板遮盖，见不着水，两侧的溪水却也清澈 透明。我们常在那儿嬉戏。我从这边撒叶，你在那边观察是否有叶流出。一片，两 片……发觉少了一片。便猜想它是否被石头拦着，或被螃蟹搬回洞穴，你怨我撒得太慢， 我怨你看得不仔细，过后，我继续撒叶，你继续察看。简简单单的游戏，我们却乐此不 疲。玩儿累了，便在石板上休息，你从旁边摘了两朵月季，一朵递给我。静静地，只有 花儿的香味，渐渐淡去…… 是否还记得那个小屋。小屋无人居住，有些破烂。你说，那里晚上会有鬼出入，还 会发出怪叫。我信以为真，便跟你约好放学后一探究竟。上课时，因为我满脑子都想着 那个小屋，受到了老师的批评，哼，你这个罪魁祸首。终于熬到了放学，我们一起来到 小屋。那原本宁静的小屋，因你的描述变得有些诡异。我屏住气息，慢慢地走了进去， 当我们走进里面时，你突然大叫一声，我赶紧跑了出来，却看到你在偷笑。我顿时明白 了一切，我气急败坏地追着你跑，你大喊“饶命”，最后，我们以两根棒棒糖为条件， 结束了这件事。 如今，你已转校。但这些回忆就足够我去怀念了。一同学想将你的联系方式告诉我， 我谢绝了，因为，友情早已在我们心中永驻，又何需它呢？ 【知识点】半命题作文 【解析】【分析】首先审题。所填写的内容是文章的写作对象，结合题干中的“如自信、 责任、美好的梦想、真挚的情谊等”可知所填内容一定是体现积极进取精神的，一定是 促进成长的。“在心里”起限制作用，限制所填对象是抽象的精神内容。“长起来”是 本文题眼，这是一个过程，是一段时间内发生的，而不能一时一刻能够做到的。文章重 点要把这个“长起来”的过程描写出来。其次，思路。补题可以从几个角度进行。情感 角度，亲情、友情、师生情、爱国情等。个人品质能力角度，自信、勇气、诚信、宽容 等。其他角度，美好的梦想、追求、爱好等。立意一：感恩在心里长起来。写自己开始 24 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 对父母的付出不知感恩，伴随母亲生病，自己不得不在身前照顾，感受到母亲平时照顾 自己的不易，细心，感受到母亲的爱，逐渐的懂得感恩。立意二：梦想在心里长起来。 从小父母就读故事在床头，伴随着各种童话故事长大，后来自己开始阅读，在书中读到 了孙悟空、关羽等英雄，向往成为一个写故事的人。再后来读到海伦凯勒、简爱，更感 受到思想的熏陶，对成为一名作家更加坚定，于是成为作家的梦想在心中逐渐成长。第 三，主题。本文主要写某个对象在心里逐渐成长的过程，但是写这个过程的根本目的是 什么呢？是写自己在这个过程中逐渐变得更好了，展现了自己心灵的成长，精神的变化 等，这是文章的主题。 【点评】本题考查半命题作文的能力。半命题作文写作时，首先要审题准确。抓住题目 中的关键词语确定写作的内容和范围，不能错误的理解理解题意；其次要立意深刻。为 文章确定一个明确，深刻的主题，表达积极向上的思想，传播正能量；再者，要围绕中 心选择材料。选材要精确，明了，运用自己熟悉的材料作文，这样才能突出真情实感， 表述才能明了，精当。写作时，一定要根据题目的特点和要求，突出表现题目的关键词 语。 10．【答案】【参考例文】 见证历史的泥土 我静静地守候在大海深处，岁月模糊了我的记忆，可是那豪迈的歌声、那优美的舞 姿、那苦涩的泪水却深深扎根在我的身体里，日复一日，难以忘怀。 垓下幽静的山谷中响起你沉重的歌声。“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不 逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？” 从歌声中我听出了忧伤的心声。她、他们都听出来了。听出了她的、他们的泪，冰 冷的砸在我身上，凝成血滴，我嗅到了甜腥气息。 她俯首拉开房门，两滴泪滑落她白皙的面颊，她用修长的手指将它们拭去，抬起头， 强做笑容，回到高宗身边。当她的足踏过我时，我分明感到一股浓重的阳气压得我透不 过气来。 曾经的“兴尽晚归”，如今的“物是人非”。她一个柔弱的女子如何承受得了！娇 好的面容变得苍白，乌黑的秀发白丝缕缕，面对她一天天的憔悴，我的心在滴血。如果 有什么能使她面颊重新红润，我愿，我愿为此付出代价。 在她泪水的滋润下，我的表面生出了几根小草，它们柔弱的身体仿佛一碰就会折掉， 就象她的腰。 “试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”她又 在拭泪了，哭的好不伤心，这真应了宝玉那句“女儿是水做的骨肉”。我周围充斥着泪 的咸味。 25 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 多少年来，我见证了太多的事情——战争、权利、感情……一切的一切让我厌倦。 狂风带着我飞呀飞，越过高山，越过平原，落在奔流的河里，在某些我看不见也感 知不到的地方，我流入了另一条河，然后又汇入了另一条河，直至流入大海。 作为泥土，我有漫长的生命，可是我却总觉得自己的生命和那短暂的、轻易就逝去 了的生命比较而言，缺少了些什么，是那苦涩的泪水吗？ 【知识点】续写 【解析】【分析】本题考查想象类作文。首先审题。结合导语可知本文的视角非常独特， 是某个无生命的事物，而且它要见证某一段历史，全文从这个特殊对象的视角来描写， 来展现。这个特殊的视角决定了在写作时注意要把握住其特点，注意其高矮，从而选择 一个俯视的或是仰视的视角，注意其位置摆放，如果是宫殿门前的一尊石兽，那么就只 能描绘石兽所看到的画面，不能超越其视觉范围，不能从人的角度来进行上帝视角的展 现，这一点如果把握不住那么就会让整个文章失去真实性。同时，正是因为这个独特的 视角，写作的内容会格外有趣，因为它的那种不知人性，在写作时反而能用一种比较客 观的、冷漠的、第三者的视角来展现事件或人物，其感染力反而会更强。第二，立意。 文章用独特的视角来展现见证的故事，目的是什么呢？不是故事本身，而是故事的精神 意义。所以在选择故事时要注意其积极性，即使要展现社会的阴暗面，也要有积极的作 用。立意一：从杜甫的笔的视角来写。作为一支比较名贵的笔，伴随了杜甫的一生。从 他少年时奋发学习，豪情壮志，到其中年时悲苦凄凉，颓丧忧国，见证了一位伟大诗人 的爱国之心从未终止，适当的引用不同时期的诗句来展现其精神面貌。立意二：从文天 祥写下的那首绝命诗的纸的视角来写。作为一张普通的纸，因为某种巧合，来的狱中的 文天祥笔下，看到他是如何面对元朝统治威逼利诱而毫不屈服，不改初心，最后写下了 《过零丁洋》这首诗，感受到其伟大的人格魅力。 【点评】本题考查续写作文的能力。做这样的题，首先要求学生在平时的学习和生活中 养成认真观察，认真思考的习惯，其次还要求学生多读书，多积累，多练习，只有这样， 才能写出比较好的作文。续写作文首先必须在把握原文内容、主旨以及人物形象的基础 上进行，也就是说续写的内容要符合原著，不能脱离原著漫无边际的想象，人物的语言、 动作、神情等描写要符合人物的性格特征，语言要准确、连贯，内容要具体。 26 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 试题分析部分 1、试卷总体分布分析 总分：91分 客观题（占比） 0.0(0.0%) 分值分布 主观题（占比） 91.0(100.0%) 客观题（占比） 0(0.0%) 题量分布 主观题（占比） 10(100.0%) 2、试卷题量分布分析 大题题型 题目量（占比） 分值（占比） 句子默写 1(10.0%) 4.0(4.4%) 现代文阅读 3(30.0%) 40.0(44.0%) 作文 2(20.0%) 10.0(11.0%) 基础知识综合 1(10.0%) 17.0(18.7%) 诗歌鉴赏 1(10.0%) 6.0(6.6%) 名著阅读 1(10.0%) 5.0(5.5%) 课内阅读 1(10.0%) 9.0(9.9%) 3、试卷难度结构分析 序号 难易度 占比 1 普通 (80.0%) 2 容易 (10.0%) 3 困难 (10.0%) 4、试卷知识点分析 27 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 序号 知识点（认知水平） 分值（占比） 对应题号 1 古诗词曲作者表达的思想感情 6.0(6.6%) 3 2 文章结尾及其作用 16.0(17.6%) 7 3 续写 5.0(5.5%) 10 4 文章开头及其作用 12.0(13.2%) 8 5 引号 17.0(18.7%) 1 6 图表信息 12.0(13.2%) 6 7 常用易错字字音 17.0(18.7%) 1 8 理解性默写 4.0(4.4%) 2 9 半命题作文 5.0(5.5%) 9 10 递进关系 17.0(18.7%) 1 11 梳理、概括文章情节 16.0(17.6%) 7 归纳文言文内容要点，概括文章中 12 9.0(9.9%) 4 心 13 理解文章关键语句意思 37.0(40.7%) 4,6,7 14 分析作品的主要表现手法 16.0(17.6%) 7 15 书法 17.0(18.7%) 1 16 筛选并整合文中信息 12.0(13.2%) 6 17 针对文中观点谈看法 12.0(13.2%) 8 18 根据语境补写句子 29.0(31.9%) 1,8 19 同音字字形辨析 17.0(18.7%) 1 20 一般性默写 4.0(4.4%) 2 28 / 29… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … 21 把握古诗词曲的内容 6.0(6.6%) 3 22 一词多义 9.0(9.9%) 4 23 对作品的体验感受 5.0(5.5%) 5 24 概括文章主要内容 12.0(13.2%) 8 25 分析议论文论证方法及作用 12.0(13.2%) 8 26 近义成语适用范围对象辨析 17.0(18.7%) 1 27 文言文翻译 9.0(9.9%) 4 古诗词曲的形象、语言及表达技巧 28 6.0(6.6%) 3 赏析 29 / 29