北京市海淀区2019-2020学年九年级上学期语文期中考试试卷附解析(1)_北京初中期末题_C605-京七八九_B语文七八九_北京9上语文_2019-2022

… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 北京市海淀区2019-2020学年九年级上学期语文期中考试试卷 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 总分 评分 阅卷人 一、选择题 得分 1．下面是四位同学分别写下的活动感受，其中成语使用不恰当的一项是（ ） A．历史上，东西方的多种文化在敦煌相得益彰，从而形成了独具魅力的敦煌文化。 B．灿烂的敦煌文化，代表着中国古代文明的辉煌，必将在新世纪发扬光大。 C．半个多世纪的坚守，樊锦诗获得“文物保护杰岀贡献者”国家荣誉称号当之无愧。 D．看着日渐斑驳的壁画，听着樊锦诗守护敦煌的感人事迹，我们感到传承敦煌文化 任重道远。 阅卷人 二、基础知识综合 得分 2．学校开展了“览名胜，学楷模”主题学习活动，请你完成下列任务。 阅读一位同学提供的介绍敦煌研究院名誉院长樊锦诗的文字，完成小题。 2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予樊锦诗“文物保护杰出贡 献者”国家荣誉称号。 1963年北大毕业的上海姑娘樊锦诗，响① “祖国的需要就是我的志愿” 的号召，怀抱着建设祖国的理想，走进了千里之外的敦煌，成为了莫高窟的守护人。56 年来，樊锦诗以守护敦煌为信念，青丝变白发，敦煌已成为她生命中不可分割的一部分。 樊锦诗视石窟如生命，扎根大漠，潜心石窟考古研究。她积极引进国际先进的保 护理念和技术，构建“数字敦煌”，开创了敦煌开放管理新模式，有效缓解了文物保护 与旅游开放的矛盾，为莫高窟文物保护传承与利用作出了突出贡献。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，樊锦诗将自己的生命融入敦煌，爱上了 那里的苍凉与静② ，习惯了那里的深邃与自然。就这样，她用理想，用信念让 自己成为了最美的 “敦煌女儿” ！ （1）给文中加点字注音全都正确的一项是（ ） A．号召zhāo 潜心qián B．号召zhāo 潜心qiǎn C．号召zhào 潜心qián D．号召zhào 潜心qiǎn （2）在文中①②处填入汉字，全都正确的一项是（ ） 1 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … A．映 秘 B．映 谧 C．应 秘 D．应 谧 （3）画线句作为上面文字的总结句，表达不够全面，请加以修改。 修改： 。 （4）文中用以赞美樊南诗精神品格的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出 自于唐代诗人 的诗作《无题》。 3．一位同学准备向大家介绍敦煌壁画，他拟写了下面一段文字。阅读这段文字，完成小 题。 敦煌文物众多，壁画是其中重要的组成部分。敦煌壁画的内容丰富多彩，佛教故事、 民间生活、自然风光，无所不有。其中最引人注目的是那姿态万千的“飞天”（甲）有 的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的彩带飘浮，漫天遨游（乙）敦 煌壁画 是艺术瑰宝， 是记录历史的百科全书， 翻开它， 便能尽览千年岁月的变迁。 （1）在（甲）（乙）两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ） A．句号 破折号 B．句号 省略号 C．冒号 破折号 D．冒号 省略号 （2）在文段画线处依次填入关联词，最恰当的一项是（ ） A．不仅 还 只要 B．不仅 还 只有 C．或者 或者 只要 D．或者 或者 只有 阅卷人 三、句子默写 得分 4．默写。 （1）子曰：“三军可夺帅也, 。”（《论语·子罕》） （2） ,自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） （3）苏轼《水调歌头·明月几时有》一词中，看似埋怨明月与人为难，实则抒发亲人 不能团聚的惆怅的诗句是“ , ? “ （4）古诗文中有许多句子，通过写马嘶、蝉鸣、猿啼等动物声音来营造意境，烘托 情感，反映社会生活。你能联想到的语句是： 。 阅卷人 四、诗歌鉴赏 得分 5．阅读《行路难》（其一），完成下面小题。 2 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 行路难（其一） 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （1）下面选项中，对诗句的理解和鉴赏不正确的一项是（ ） A．“行路难”是乐府古题，多咏叹祐者遭遇的世路艰难及贫困孤苦的处境。 B．“金樽清酒” “玉盘珍羞”，写岀餐具的华美与酒食的珍贵，表明宴席的档次很 高。 C．“停杯投箸” “拔剑四顾”形象地写岀诗人内心的茫然，与前面内容形成强烈的 反差。 D．“冰塞川” “雪满山”象征人生道路的艰难险阻，表现出诗人面对挫折时的豁达 乐观。 （2）运用典故是古代诗词常见的表现手法。请结合本诗相关诗句，分析运用典故的 作用。 （3）初三年级举办了题为“诗词古韵 翰墨飘香”的书法大赛，有三位同学将“长风 破浪会有时, 直挂云帆济沧海”写成了书法作品参赛。你最喜欢哪幅作品？请说说你喜 欢的理由。 作品： 理由： 阅卷人 五、课内阅读 得分 6．阅读《醉翁亭记》，完成下面小题。 醉翁亭记 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里， 3 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭 也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉， 而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心 而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香， 佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景 不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁 人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者， 太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢 也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而 禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐 其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （1）下列划线词意思相同的一项是（ ） A．四时之景不同 春和景明 B．而或长烟一空 惟长堤一痕 C．游人去而禽鸟乐 去国怀乡 D．醒能述以文者 不以物喜 （2）翻译文中两处画线语句,并依据上下文对其作出进一步理解,不正确的一项是（ ） A．若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。 翻译:太阳出来林 间的雾气散了,云雾聚拢山谷就显得昏暗了,这明暗交替变化的景象,就是山中的早晨和晚 上。 理解:这句话描绘了山间的朝暮景象,对比鲜明,突出了“山水之乐”。在写景中,既 抓住了 景物特点,又蕴含了事理的逻辑:因为“日出”,所以“林霏开”；因为“云归”, 所以“岩穴暝”。 B．苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。 翻译:脸色苍老,头发花白,醉倒在众人中间的, 就是太守喝醉了。 理解:太守因喝酒而酣醉,因美景而陶醉,因百姓、众宾客欢乐而沉醉。 在滁人游山的热闹和众宾欢饮的喧哗里,太守的颓然之醉态,更突显出太守消沉失意之情。 （3）古代文人深受儒家文化影响,即使在仕途不顺时仍心存家国天下。请你根据上文 和下面三则链接材料,说说家国情怀在欧阳修、刘禹锡、林则徐身上分别是如何体现的。 （材料一） 修始在滁州,号醉翁,晚更号六一居士。天资刚劲①,见义勇为,虽机阱②在前,触发之 4 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 不顾。放逐流离,至于再三,志气自若也.方贬夷陵时,无以自遣,因取旧案反覆观之,见其枉直 乖错③不可胜数,于是仰天叹曰：“以荒远小邑,且如此,天下固可知。”自尔,遇事不敢忽 也。 （节选自《宋史·欧阳修传》） （材料二） 叔文败，坐④贬连州刺史。在道，贬朗州司马。地居西南夷，士风僻陋，举目殊 俗，无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏，陶冶情性。蛮俗好巫，每淫祠鼓舞 ⑤，必歌俚辞⑥。禹锡或从事于其间，乃依骚人之作，为⑦新辞以教巫祝。故武陵溪洞 间夷歌⑧，率多禹锡之辞也。 （节选自《旧唐书·刘禹锡列传》） （材料三） 赴戍登程口占示家人（其二）⑨ 林则徐 力微任重久神疲，再竭衰庸⑩定不支。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 谪居正是君恩厚，养拙⑪刚于戍卒宜⑫。 戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。 注:①[天资刚劲]生性刚直。②[机阱]陷阱。③[枉直乖错]冤假错案。④[坐]受牽连,犯 罪。⑤[淫祠鼓舞]在不合礼仪而设置的祠庙里击鼓跳舞。⑥[俚辞]粗俗的民间小调。 ⑦[为]创作。⑧[夷歌]乡间小调。⑨林则徐因主张禁烟而受到谪贬伊犁充军的处分,被迫在 西安与家人分别。⑩[衰庸]衰老而无能,这里是自谦之词。⑪[养拙]守本分、不显露自己。 ⑫[戍卒宜]做一名戍卒为适当。 阅卷人 六、名著阅读 得分 7．作家聂华苓说:“艾青的诗,好在那雄浑的力量,直截了当的语言,强烈鲜明的意象。”请 结合《我爱这土地》这首诗或艾青的其他诗作,任选一个角度,谈谈你对艾青诗歌特色的理 解。 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 5 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 8．文学名著,多用衬托手法来塑造人物。这种手法主要通过其他人物的衬托,使得主要人 物形象更加鲜明、突出。请从《西游记》或《骆驼祥子》中任选一组人物,结合具体内容, 谈谈衬托手法的运用效果。（100字左右） 阅卷人 七、综合性学习 得分 9．阅读下面材料,完成下面小题。 2019年是中华人民共和国成立70周年,北京作为新中国的首都,经过70年的奋斗 与实践全市各方面发展取得了巨大成就。 （材料一） 北京地区生产总值变化情况 年份 地区生产总值（亿元） 时间 1949年 2.8 —— 1978年 108.8 从亿元到百亿元用了29年 1994年 1145.3 从百亿到千亿用了16年 2007年 10071.9 从千亿到万亿用了13年 2013年 20330.1 从1万亿到2万亿用了6年 2018年 30320.0 从2万亿到3万亿用了5年 （数据来源:北京市统计局网站） 随着北京地区生产总值的提升,老百姓的“钱袋子”越来越鼓了。全市居民人均可 支配收入从200元左右提高到62万元,消费支出百倍增长。人们不再像当初那样仅为了满 足“吃穿”等生存型消费，而是更多追求享受型的消费升级。 （材料二） 2018年北京市小学、初中就近入学比例分别达到96%,99%以上。初中学生升入优 质高中比例达到52%以上,覆盖城乡的130多个学区、150多个教育集团,北京扩优模式为 全国基础教育优质均衡发展提供了样板。 目前，本市已经形成了以大中小幼一体化培养和社会大课堂建设为统揽，涵盖课 后服务、开放性科学实践、学工学农、科技艺术金银帆社团、翱翔计划等系列品牌项目 的素质教育北京模式，促进了学生德智体美劳全面发展。 同时，教育服务经济社会发展的能力也在持续提高：一方面，高等教育围绕“四 6 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 个中心”功能建设强化内涵式发展，34所高校、164个学科进入国家“双一流”建设名 单，194个学科进入教育部学科评估A类（占全国的27%），获国家科技三大奖的数量 占全国高校获奖总数的20%以上，建设22个高精尖创新中心和99个高精尖学科，学科 建设、创新能力稳居全国第一。 （材料三） 70年来,北京一直致力于文化建设。博物馆从14家增加到17家,公园由6个增加到 700多个，上万家文化馆站遍布京城。公共文化服务体系已经建成,国家大剧院、首都博 物馆、北京图书大厦成为文化地标。城市副中心剧院、环球影城主题公园等重大文化设 施即将向公众开放。 （材料四） 北京城市面貌焕然一新。现在北京地铁总里程将达699.3公里,是世界地铁线网最 长的城市之一。2018年底,全市森林覆盖率达43.5%,城市绿化覆盖率达到48.44%,城市湿 地总面积约50平方千米，人均公共绿地面积达16.3平方米，市民开窗见绿、出门见景的 美好愿望正逐步实现。 （1）阅读材料一中的表格,简要说明北京地区生产总值的变化情况。 （2）材料二介绍了北京70年来教育发展的成就,主要体现在:基础教育优质均衡发展、 、 。 （3）阅读链接材料,结合上面的四则材料,完成小题。 （链接材料） 北京社情民意网进行“北京市居民幸福感”调研。调查问及,“如果满分为100分, 您给自己的幸福打多少分?”有31.6%的被访者认为自己的幸福感在90分以上,认为幸福感 在60至89分的被访者有61.1%,60分以下的仅有7.3%。 ①根据链接材料,可以得出的主要结论是？ ②如果结合调研数据,对幸福感的来源进行分析,上面四则材料中， 、 等方面的发展变 化状况,可以成为分析的重要内容。（每空限填10个字以内） 阅卷人 八、现代文阅读 得分 10．阅读《一片枣林的召唤》，完成下面小题。 一片枣林的召唤 李登建 ①一树一树的绿浪，你不由得怦然心动，脉管鼓胀。这片枣林里有很多几百年树龄的 7 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 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或者说有几分贫瘠。但是，枣树却不怕盐碱，不怕干旱，碱不死，旱不死，早在两千多 年前就在这里生存了，一代一代繁衍生息，至今遍地都是它们的子孙。乡亲们亲昵地称 它们“铁杆庄稼”。瞧它们的根，利器一样，猛往下扎，汲取地下苦咸的水，捧出来的 却是世上少见的甘果。 ⑥又一次看枣林是在冬天，这很重要，如果没见过冬天的枣树，你还不能真正认识它 们。枣树们站在雪地上，就那么孤寂地站着，叶子凋零殆尽，当初光鲜的果实此刻正煨 在别人的火炉里，自己只剩下裸露着的黑色枝桠。但是它们并没有让我们这帮前来赏景 的人失望，那黑色的枝桠纵横交错，如蛟龙遨游，如乱箭穿云，如鹿角牛犄角，坚硬， 倔强，刚直，遒劲，傲然。在这儿，我头一回发现“黑”是那么美，那么有力量，它竟 突破铺天盖地的“白”的围困，跳起熊熊烈火般的舞蹈。等静下来，这“黑”与“白” 又组成一幅简洁的版画，格调清新，意境深达，是一件大作品。老北风卷着雪粒呼啸而 8 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 来，根根枝条铮铮作响，这是古老平原上悲壮的琴声。 ⑦“唐枣树喊我们去了，快走啊!”我招呼同来的文友——来枣林是不能不瞻仰唐枣树 的。这棵老枣树实际植于东晋，1680多岁，树身像一块布满青苔的假山石。像一堆锈蚀 的铁。尽管有三五根树枝被劈断，整体看树冠却依然茂盛。啊，平原上耸立着这样一棵 巍峨的大树，这块土地就不一般了，就有了魂。你看，这棵老枣树高擎着一杆绿色的旗 帜，身后集结着百万大军，从遥远的地方走来，正气势雄壮她向前方进发。 ⑧庆云人把这棵老枣树尊为神，写进县志，为它立碑，给它装了铁围栏。一位叫周德 宝的七旬老人，雷打不动，早出晚归，义务看护它。我们每次来，老人都像见到亲人一 样，笑哈哈地迎上前，不厌其烦地给我们讲历史上瓦岗英雄罗成曾在树下拴马歇脚，以 枣充饥；唐太宗赐给它“唐枣”的名字；明燕王扫北，它借漫天大雾庇护逃难的百姓； 抗日战争时期，倭寇的铁蹄踏入枣林，他们找不到神出鬼没打游击的八路军，气急败坏 地向老枣树挥起屠刀，当地村民舍身相护（和所有的千年树神一样，它也有一串传说故 事）……他讲得绘声绘色，唾沫乱飞——这是一位出色的讲解员——他还讲他亲眼见到 的一幕：世纪初一年夏天，一场狂风暴雨摇撼着庆云平原，唐枣树訇然倒地，这可把人 们吓坏了，它哪里还经得住这般折腾？扶起它的时候大家心情异常沉重，都不抱什么希 望了，可是它却又慢慢活了过来！——老汉一边比划一边说，干枯的眼里闪着泪花。 ⑨我围绕唐枣树转了一遭又一遭，不愿离去。唐枣树始终沉默不语，神态安详。这是 一位饱经沧桑、阅尽人间的圣哲，我能感觉到它目光深邃，里面包含了很多智慧，我想 从中读出一点什么，即使读不出，在它的绿荫下站一站，那种踏实、安恬、幸福的体验 也叫人难以忘怀。 （有删改） （1）文章首先叙述 的情景，接着描写 的画面，而后描写 的景象，最后记述瞻仰唐枣树的见闻与感 受。 （2）文章第③段和第⑥段对枣林的描写生动形象，语言富有表现力。任选这两段中 的一处语句，进行赏析。 （3）文章⑦-⑨段，主要记述作者一行人瞻仰唐枣树的所见所闻与所感。结合相关内 容，简要谈谈这三段文字对表现文章主题有什么作用。 11．阅读下面的文字,完成下面小题。 兼济天下的人类情怀 ①不久前，中国载人航天工程办公室与联合国外空司，共同宣布围绕中国空间站开展 空间科学实验的第一批项目入选结果，共有来自17个国家、23个实体的9个项目成功入 选。打开大门、敞开怀抱，让世界搭乘中国科技发展的快车，共同分享逐梦太空的机会， 9 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 折射出一个泱泱大国的“人类情怀”。 ②中国具有兼济天下的人类情怀。从“世界大同，天下一家”的世界认识，到“大道 之行也，天下为公”的公义观念，再到“达则兼济天下”的宏大抱负，中国的人类情怀， 根植于源远流长的中华文明，发轫于对和平发展、合作共赢的价值追求，是一种真正的 大格局、大自觉。新中国成立后，毛泽东同志提出：“中国应当对于人类有较大的贡 献。”1985年，邓小平同志讲道：“到下世纪中叶……社会主义中国的分量和作用就不 同了，我们就可以对人类有较大的贡献。”近年来，习近平主席倡导构建人类命运共同 体，推动“一带一路”建设高质量发展，以中国理念和务实行动生动阐释“建设什么样 的世界”。 ③中国兼济天下的人类情怀，体现在对世界人民的一种朴素情感上。当埃博拉疫情肆 虐西非，坚守到底的中国医疗队，彰显出中国人民同非洲人民站在一起、患难与共的决 心；当亚丁湾海域海盗出没，中国海军护航编队挺身而出，10年护航让“最危险海域” 重新成为“黄金航道”；当也门紧张局势持续升级，中国海军舰艇编队在执行撤离中国 公民行动中，还协助罗马尼亚、印度、埃及等国的侨民平安撤离……一次次挺身而出， 见证中国人民对世界人民的大爱。“世界好，中国才能好；中国好，世界才更好。” ④中国兼济天下的人类情怀，体现在对世界和平发展的责任担当上。世界银行报告显 示，“一带一路”倡议可加快数十个发展中国家的经济发展与减贫，倡议全面实施可使 3200万人摆脱中度贫困。既各美其美又美美与共，既授人以鱼又授人以渔，中国不搞成 果独享，求的是“百花齐放春满园”，乐意于各国人民搭乘中国发展的“快车”。 人类情怀，说到底是以世界和平与发展为己任，积极为人类社会进步增添正能量，为世 界人民过上幸福美好生活而敢于担当。 ⑤“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸 怀。”中国的人类情怀，宽比海洋，高过天空，无论征程是晴是雨，中国都将始终与时 代潮流同向同行，努力让世界变得更加美好。 （1）这篇文章的中心论点是什么？ （2）下面两则材料,哪一则可以放到第④段的横线处?请将材料的序号填写在横线上。 （甲）当亚丁湾海域海盗出没,中国海军护航编队挺身而出,10年护航让“最危险 海域”重新成为“黄金航道”。 （乙）在西非人口大国尼日利亚,中铁第四勘察设计院设立了尼日利亚分院。该院 不仅承担铁路勘察设计任务 还为当地先后墙训了100多名技术工人。 （3）阅读下面链接材料,你认为中国兼济天下的人类情怀还可以体现为怎样的内涵? （链接材料） 在国家文物局、中国文物交流中心的协调下,国内多家文博机构先后接手,用在中 10 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 国巡展的方式保护阿富汗炮火下幸存的珍贵文物。这些文物承载着漫长文明信息和历史 使命,是阿富汗的文保工作者们冒着生命危险抢救出来的。2017年3月,故宫博物院奉先接 纳了这批阿富汗的珍宝,以“浴火重光”为题,在午门东雁翅楼展出。随后,敦煌、成都、 郑州、长沙、深圳等地博物馆纷纷接棒,参与这场文物保护的“接力赛”。 阅卷人 九、作文 得分 12．阅读下面这首诗歌,完成写作任务。 根 牛汉 我是根。 一生一世在地下 默默地生长， 向下，向下 …… 我相信地心有一个太阳。 听不见枝头鸟鸣， 感觉不到柔软的微风， 但是我坦然 并不觉得委屈烦闷。 开花的季节， 我跟枝叶同样幸福 沉甸甸的果实， 注满了我的全部心血。 读了这首小诗,请你自选角度,或联系现实抒写生活,或感悟哲理发表观点,或发挥想象虚 构故事,自拟题目,写一篇文章。不限文体（诗歌除外） 要求: ①请将作文题目抄写在答题纸上。②作文内容积极向上。③字数在600-800之 间。④不要出现所在学校的校名或师生姓名。 11 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 答案解析部分 1．【答案】A 【知识点】多义成语辨析；近义成语语义轻重辨析；近义成语适用范围对象辨析 【解析】【分析】A. 相得益彰指两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。 而语句说“多种文化”，相得益彰与语境不符。故选A。 故答案为：A 【点评】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来 分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、 词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、 搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 2．【答案】（1）C （2）D （3）就这样，她用理想，用信念，用奉献让自己成为了最美的“敦煌女儿”！ （4）李商隐 【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；应用性默写；理解文章关键语句意思 【解析】【分析】（1）“召”应读zhào，容易错读成zhāo；“潜”应读qián，容易错读 成qiǎn。故选C。 （2）①处结合语境，应该是“响应……号召”，“应”容易写成同音字“映”；②结 合语境和选项，应该是“静谧”，“谧”容易写成同音字“秘”。故选D。 （3）“怀抱着建设祖国的理想，走进了千里之外的敦煌，成为了莫高窟的守护人。56 年来，樊锦诗以守护敦煌为信念，青丝变白发，敦煌已成为她生命中不可分割的一部 分。”“她积极引进国际先进的保护理念和技术，构建‘数字敦煌’，开创了敦煌开放 管理新模式，有效缓解了文物保护与旅游开放的矛盾，为莫高窟文物保护传承与利用作 出了突出贡献。”可概括为用理想，用信念，用奉献让自己成为了最美的“敦煌女儿”！ （4）《无题》是唐代诗人李商隐创作的一首诗。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始 干” 一句更是因为运用了生动的比喻，借用春蚕到死才停止吐丝，蜡烛烧尽时才停止流 泪，来比喻男女之间的爱情至死不渝，成为一曲悲壮的千古绝唱。现在多指无私奉献。 故答案为：⑴ C ⑵ D ⑶ 就这样，她用理想，用信念，用奉献让自己成为了最美的“敦煌女儿”！ ⑷ 李商隐 【点评】⑴本题考查字音的掌握。给加点的字注音，解答的时候，我们要注意形声字、 12 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 形似字、多音字的读音。⑵本题考查字形的掌握。解答的时候，要在结合语境的基础上， 注意所填写的字要正确。 ⑶本题考查总结语句的表达。根据重点句子的理解总结。 ⑷本题考查文学常识的掌握。根据诗句和题目判定作者。 3．【答案】（1）D （2）A 【知识点】并列关系；递进关系；破折号；省略号 【解析】【分析】（1）本题考查标点符号的正确使用。“其中最引人注目的是那姿态万 千的‘飞天’”是总说句，后面是具体说，此句后应用冒号；“姿态万千”用三个“有 的”并不能说完，所以【乙】处应用省略号。 （2）本题考查关联词的运用。“记录历史的百科全书”比“艺术瑰宝”意思更进一层， 这里要选择表递进关系的关联词“不仅……还”。与下文的“便”联系的词应是“只 要”。故选A。 故答案为：⑴ D；⑵ A 【点评】⑴本题考查学生标点符号的理解和运用，注意要首先通读提供各句，明确句意， 掌握语气，揣测所用标点是否正确。 ⑵本题考查关联词语的运用，注意结合语境分析分句关系，确定所用关联词语。 4．【答案】（1）匹夫不可夺志也 （2）不畏浮云遮望眼 （3）不应有恨；何事长向别时圆 （4）答案示例：萧萧班马鸣（蝉噪林逾静 两岸猿声啼不住 两个黄鹂鸣翠柳） 【知识点】一般性默写 【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。（1）—（2）为识记型默写，注意易错字 “匹”“志”“畏”“遮”； （3）为理解型默写，此题的关键是熟记古诗文及名句，紧扣题干“《水调歌头·明月几 时有》”“看似埋怨明月与人为难，实则抒发亲人不能团聚的惆怅”选择名句，注意易 错字“应”“事”“向”。 （4）为情景型默写，此题的关键是熟记古诗文及名句，紧扣题干“马嘶、蝉鸣、猿啼等 动物声音来营造意境，烘托情感，反映社会生活”选择名句。 故答案为：⑴ 匹夫不可夺志也 ⑵ 不畏浮云遮望眼 ⑶ 不应有恨 ， 何事长向别时圆 13 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ⑷ 萧萧班马鸣（蝉噪林逾静 两岸猿声啼不住 两个黄鹂鸣翠柳） 【点评】该题考查的是古诗词和古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐 进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其 次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。 5．【答案】（1）D （2）“闲来垂钓碧溪上”中运用“垂钓碧溪”典故，借姜尚渭水垂钓得遇文王，辅佐武 王灭纣的故事，表达诗人渴望被君主重用、建功立业的愿望。 （3）丙；草书书体自由奔放，与诗句所表达的以一往无前的勇气追求理想的意义相吻合。 【知识点】文化特色；把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析 【解析】【分析】（1）D.诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。 诗人空怀一片报国之心，非但不被皇帝任用，反被“赐金还山”此情形不也是冰塞黄河， 雪拥太行吗？表达诗人怀才不遇的悲愤。故选D。 （2） “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开 始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是吕尚，九十岁在磻溪钓鱼， 得遇文王；一位是伊尹，在受商汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人 物的经历，又给诗人增加了信心。表明作者虽遭权贵的排挤，但对从政仍有所期待，仍 希望有一天会被朝廷起用，为国家做出一番事业。 （3）此处要将作品的意义与书法结合，“长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海” 这两句 的意思是，我总是相信有一天，能够长风破浪，去到更远的地方，挂起那云帆，在大海 中勇往直前。（甲）是篆书，形体均匀齐整，与诗句表达的意义不相符。（乙）是楷书， 形体方正，笔画平直，可作楷模。与诗句表达的意义不相符。（丙）是草书，在狂乱中 觉得优美，有一种自由奔放。与诗句表达的意义相符。书法欣赏可以从以下几个方面进 行：从整体到局部，再由局部到整体；把静止的形象还原为运动的过程，展开联想；从 书法形象到具体形象，展开联想，正确领会作品意境；了解作品创作背景，正确把握作 品的情调。 故答案为：⑴ D ⑵ “闲来垂钓碧溪上”中运用“垂钓碧溪”典故，借姜尚渭水垂钓得遇文王，辅佐武王 灭纣的故事，表达诗人渴望被君主重用、建功立业的愿望。 ⑶ 丙；草书书体自由奔放，与诗句所表达的以一往无前的勇气追求理想的意义相吻合。 【点评】⑴本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。 14 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ⑵本题考查典故的运用，注意结合诗句的理解，明确所用典故及表达作用。 ⑶本题考查抒发作品的赏析，本题是开放性试题，明确观点，结合作品特点言之成理即 可。 6．【答案】（1）C （2）B （3）欧阳修被贬夷陵以冤假错案为警示，勤勉认真为政；被贬滁州，勤政爱民，与民同 乐；刘禹锡被贬朗州，以自己创作的诗词教化百姓；林则徐被贬充军伊犁之时，犹能以 诗表达不计个人祸福而忠诚国家的情怀。 【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻 译；常用文言实词 【解析】【分析】（1）A.景色/日光；B.全/数词，一；C.离开；D.用/因为。故选C。 （2）B句理解有误：太守乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更为能与吏民同乐而 醉，表达了作者“与民同乐”的政治理想。而不是“更突显出太守消沉失意之情”。故 选B。 （3） “人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。” 可见欧阳修被贬滁州，勤政爱 民，与民同乐；“以荒远小邑,且如此,天下固可知。”“自尔,遇事不敢忽也。” 可见欧 阳修被贬夷陵以冤假错案为警示，勤勉认真为政；“禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏， 陶冶情性。”可见刘禹锡被贬朗州，以自己创作的诗词教化百姓；“谪居正是君恩厚， 养拙刚于戍卒宜。”“戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。”可见林则徐被贬充军伊犁 之时，犹能以诗表达不计个人祸福而忠诚国家的情怀。这三人深受儒家文化影响,即使在 仕途不顺时仍心存家国天下。 故答案为：⑴ C；⑵ B； ⑶ 欧阳修被贬夷陵以冤假错案为警示，勤勉认真为政；被贬滁州，勤政爱民，与民同乐； 刘禹锡被贬朗州，以自己创作的诗词教化百姓；林则徐被贬充军伊犁之时，犹能以诗表 达不计个人祸福而忠诚国家的情怀。 【点评】⑴本题考查文言字词的理解，注意结合语境，理解一词多义。 ⑵本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通 畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意 译为辅。 ⑶本题考查对主题的理解，结合三则材料内容的理解，明确家国情怀在欧阳修、刘禹 锡、林则徐身上的体现。 【附参考译文】 15 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。一眼望去树木茂盛， 又幽深又秀丽的，那是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从 两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子 像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智 仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这 儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于 喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗 而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清 幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出， 这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答 应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪 边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七竖八 地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下 棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜 苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫， 鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知 道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐 啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守 是谁呢？是庐陵欧阳修吧。 【材料一】 欧阳修开始在滁州任职，自号为醉翁，晚年更改为六一居士。他天性刚直不阿，见 义勇为，即使有陷阱在前面，都一往无前即使身受其害都不回头。即使被贬低多次， （他的）志向也一样不变。刚被贬到夷陵的时候，没有消遣的地方，就拿来以前的案件 档案反复察看，发现里边冤假错案不计其数，于是仰天长叹说：“边远人稀的小城尚且 是这样，天下的（冤假错案）就可想而知了”。从此，遇到案件就不敢大意了。 【材料二】 叔文失败后, 刘禹锡亦获罪贬为连州刺史, 赴任途中, 又贬为郎州司马。郎州在西南 夷人之地, 风气很落后, 习俗处处与中原不同, 没有一个能交谈的人。刘禹锡在郎州十年, 惟有靠作文吟诗来陶冶性情。蛮夷之风俗崇尚巫术, 每每滥修祠庙, 击鼓舞蹈, 必定唱言 16 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 辞俚俗的歌曲。刘禹锡间或也参与其中, 便依照屈原等人作品, 写了新辞教巫祝歌唱。所 以郎州地方夷人唱歌,多是刘禹锡所做歌词。 【材料三】 我能力低微而肩负重任，早已感到精疲力尽。一再担当重任，以我衰老之躯，平庸 之才，是定然不能支撑了。如果对国家有利，我将不顾生死。难道能因为有祸就躲避、 有福就上前迎受吗？我被流放伊犁，正是君恩高厚。我还是退隐不仕，当一名成卒适宜。 我开着玩笑，同老妻谈起《东坡志林》所记宋真宗召对杨朴和苏东坡赴诏狱的故事，说 你不妨吟诵一下“这回断送老头皮”那首诗来为我送行。 7．【答案】答案示例1：《我爱这土地》一诗中，“鸟”这一意象强烈而鲜明，“用嘶 哑的喉咙歌唱”“连羽毛也腐烂在土地里面”等，将鸟因热爱而纵情歌唱至死不渝的形 象鲜明地表现出来，表现了诗人对祖国对民族强烈而深沉的爱。 答案示例2：《我爱着土地》一诗，语言直白了当，在诗歌的结尾以设问句式直抒胸臆， “因为我对这土地爱的深沉”直接表达了作者对国家对民族的爱。 答案示例3：《我爱这土地》一诗，以“打击”“汹涌”“无止息地吹刮”“激怒”等 词语，写出了“土地”承受的苦难，人民的悲愤，呈现出雄浑的诗歌风格。 【知识点】感悟现代诗歌的特点 【解析】【分析】解答此题首先明白艾青诗歌特色，作家聂华苓说:“艾青的诗,好在那雄 浑的力量,直截了当的语言,强烈鲜明的意象。”这就概括了艾青诗歌的特色，题干要求从 “雄浑的力量”“直截了当的语言”“强烈鲜明的意象”三方面任选一方面；其次要结 合诗歌，具体谈如何体现的，这里可以结合《我爱这土地》具体分析；最后作答时做到 语言简洁连贯。艾青的诗歌具有鲜明深刻的形象，随着诗歌结束，形象也就完成。形象， 不仅指人，也包括物，以及思想等的形象化。描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物， 表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。又如 《我爱这土地》一诗中，“鸟”这一意象强烈而鲜明，表现了诗人对祖国对民族强烈而 深沉的爱。艾青的诗是自由体诗的代表，表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语 化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和 表现力。艾青的诗歌表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条， 素描一般的简练、凝重。如写于1940年的短诗《刈草的孩子》，开头一句“夕阳把草原 燃成通红了”，结尾一句“和在夕阳里闪着金光的镰刀………”，给全诗笼罩上一层阔 大、凄美的气氛，反衬出“低着头，弯曲着身子忙乱着手”的割草孩子的渺小，寥寥几 笔，形神毕现，作者的情思也尽在其中。 故答案为：答案示例1：《我爱这土地》一诗中，“鸟”这一意象强烈而鲜明，“用嘶 17 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 哑的喉咙歌唱”“连羽毛也腐烂在土地里面”等，将鸟因热爱而纵情歌唱至死不渝的形 象鲜明地表现出来，表现了诗人对祖国对民族强烈而深沉的爱。答案示例2：《我爱着 土地》一诗，语言直白了当，在诗歌的结尾以设问句式直抒胸臆，“因为我对这土地爱 的深沉”直接表达了作者对国家对民族的爱。答案示例3：《我爱这土地》一诗，以 “打击”“汹涌”“无止息地吹刮”“激怒”等词语，写出了“土地”承受的苦难，人 民的悲愤，呈现出雄浑的诗歌风格。 【点评】本题考查诗歌特色的赏析。艾青早期的诗歌，注重通过描写具体可感的事物来 引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形象，形成了他早期诗歌艺术最显著的 特征之一。 8．【答案】答案示例：在《西游记》“三打白骨精”的故事里，八戒不识妖怪，不分敌 友，衬托出悟空的火眼金睛，嫉恶如仇，使悟空形象更加鲜明。 【知识点】作品的艺术特色 【解析】【分析】在《西游记》中作者把唐僧置于群魔、把孙悟空置于师徒之中，在人 物对比描写中各自的形象愈加分明。在三十四回中孙悟空同魔头斗争失败被栓在柱子上， 猪八戒却吊在梁上，猪八戒哈哈大笑道：“哥哥啊，耳朵吃不成了！”行者道：“呆子， 吊得可自在么？我如今就出去，管情救你们。” 行者趁小妖不注意就弄神通，八戒却在 梁上大喊：“不好了，不好了。栓的是假货，吊的是正身！”在身陷险境时孙悟空沉着 冷静思谋逃脱的办法，猪戒八敌友不分，在大敌当头仍呆头呆脑，猪八戒的思蠢无能呆 气十足反衬出孙悟空的风趣、机智、大公无私，使得文中的夸张，想象显得合情合理， 真实可感。《骆驼祥子》中的祥子是在农村破产后进城的农民。他用老实农民憨厚的眼 光看待城里的一切，用谋求个人发家的观念来攒钱买车，以图改善自己的生存处境。他 拼命出卖劳动力，像一只“饿疯的野兽”般抢生意；生活过得极其节俭，甚至忍饥挨饿， 在都市的花花世界面前毫不动心。在祥子身上，农民的性格、气质、心理被刻画得十分 准确、逼真。刘四的奸猾狠毒、虎妞的专横难缠、曹先生的思索斟酌、高妈的好出主意、 杨太太的苛刻尖薄、二强子和小福子的潦倒不堪，都和祥子的性格相映成趣。作品中这 样的情节很多，作答时做到语言简洁连贯。 故答案为：答案示例：在《西游记》“三打白骨精”的故事里，八戒不识妖怪，不分敌 友，衬托出悟空的火眼金睛，嫉恶如仇，使悟空形象更加鲜明。 【点评】本题注意题干要求的作品是《西游记》或《骆驼祥子》，要求“结合具体内容, 谈谈衬托手法的运用效果。”作答时要先说作品，再说情节，然后分析效果，做到语言 简洁连贯。 9．【答案】（1）答案示例：70年来，北京地区生产总值大幅度持续增长，而且增长速 18 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 度也越来越快。 （2）北京素质教育模式形成；教育服务经济社会发展的能力持续提高 （3）北京市居民幸福感普遍较高；人均可支配收入较高；教育发展成就显著（或：文化 建设成就高、城市面貌焕然一新） 【知识点】图表信息；材料探究 【解析】【分析】（1）表格的第一列是年份，从1949年到2018年；第二列是地区生产 总值，从2.8亿元到30320.0亿元；第三列是完成增长所花的时间，从29年到5年；再次 寻找变化规律，归纳概括：70年来，北京地区生产总值大幅度持续增长，而且增长速度 也越来越快. （2）材料二第一段是说基础教育优质均衡发展；第二段是说形成素质教育北京模式；第 三段“教育服务经济社会发展的能力也在持续提高”是本段中心句。据此概括作答，做 到语言简洁。 （3）本①链接材料“有31.6%的被访者认为自己的幸福感在90分以上,认为幸福感在60 至89分的被访者有61.1%,60分以下的仅有7.3%”可见有90%以上的人幸福感高，只有 7.3%的人幸福感低，由此得出结论：北京市居民幸福感普遍较高。②材料一“全市居民 人均可支配收入从200元左右提高到62万元,消费支出百倍增长。”可见人均可支配收入 较高是人们获得幸福感的源泉；材料二“2018年北京市小学、初中就近入学比例分别达 到96%,99%以上。”“本市已经形成了以大中小幼一体化培养和社会大课堂建设为统揽， 涵盖课后服务、开放性科学实践、学工学农、科技艺术金银帆社团、翱翔计划等系列品 牌项目的素质教育北京模式，促进了学生德智体美劳全面发展。”“教育服务经济社会 发展的能力也在持续提高”可见教育发展成就显著是人们获得幸福感的源泉；材料三 “70年来,北京一直致力于文化建设。”“公共文化服务体系已经建成,国家大剧院、首 都博物馆、北京图书大厦成为文化地标。城市副中心剧院、环球影城主题公园等重大文 化设施即将向公众开放。”可见文化建设成就高是人们获得幸福感的源泉；材料四“北 京城市面貌焕然一新”“市民开窗见绿、出门见景的美好愿望正逐步实现”可见城市面 貌焕然一新是人们获得幸福感的源泉；根据以上分析和题目要求“每空限填10个字以 内”概括作答。 故答案为：⑴ 70年来，北京地区生产总值大幅度持续增长，而且增长速度也越来越快。 ⑵ 北京素质教育模式形成 、 教育服务经济社会发展的能力持续提高 ⑶① 北京市居民幸福感普遍较高 ；② 人均可支配收入较高 ； 教育发展成就显著 （或：文化建设成就高、城市面貌焕然一新） 【点评】⑴本题首先读图时要明确表格的主题是北京地区生产总值变化情况。其次要关 19 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 注数据，最后文字表达作答，做到简洁连贯。 ⑵本题考查材料探究，注意结合材料各段内容的理解概述。 ⑶解答从表格获取信息类习题，要观察表格中数据的变化规律，从纵向变化和横向比较 两个角度全面分析，从而得出结论。 10．【答案】（1）春天人们给枣树开枷；秋天人们欢快收枣；冬天枣林雪地倔强挺立 （2）答案示例1：第③段中最后一句，“感动”“满怀欣喜”“大笑”“叫喊”等词语， 运用了拟人的修辞方法，生动地描绘出成熟的枣儿们从树上纷纷落下的画面，写出大枣 丰收带给人们的无比喜悦之情。答案示例2：第⑥段中“那黑色的枝桠……遒劲，傲 然”一句中，“如蛟龙遨游，如乱箭穿云，如鹿角牛犄角”，运用了比喻修辞方法，写 出了冬天枣树枝纵横交错、斜上直刺、坚硬有力外形特点，不仅与“倔强”“刚直” “傲然”内在精神高度统一，还表达了作者对枣树的敬慕之情。 （3）答案示例：⑦-⑨段，写出了唐枣树历经沧桑依然巍峨耸立、生机勃发的特点，围 绕唐枣树所发生的人闻轶事，以及庆云人对唐枣树的深厚感情，实际上是在讴歌庆云人 热爱生活、不屈不挠、倔强刚直的精神品质。 【知识点】文章结尾及其作用；文章段落及层次；理解文章关键语句意思 【解析】【分析】（1）文章第①②段叙述春天人们给枣树开枷的情景；第③④⑤段描写 秋天人们欢快收枣的画面；第⑥段描写冬天枣林雪地倔强挺立的景象；第⑦-⑨段记述 瞻仰唐枣树的见闻与感受。 （2）本题题干要求从第③段和第⑥段这两段中任选一处语句，进行赏析。例如：第③ 段第一句“枣儿熟了，又大又密的枣儿缀满枝头，沉沉的，风晃不动，那纷披的枝条仿 佛一挂挂金瀑，流光溢彩，壮丽无比。”运用比喻修辞手法，生动形象地展现了成熟的 枣儿缀满枝头的情景；最后两句“这亲密的接触让枣儿们大为感动，它们满怀欣喜从空 中倾泻而下，哈哈地大笑，痛快地叫喊，欢畅地蹦跳。树下的炕席、床单、包袱皮上堆 成玛瑙山丘，而成群结伙的顽皮‘小子’则专钻草丛，在沟底栖息，可苦了捡枣儿的老 婆婆。”“感动”“满怀欣喜”“大笑”“叫喊”等词语，运用了拟人的修辞方法，生 动地描绘出成熟的枣儿们从树上纷纷落下的画面，写出大枣丰收带给人们的无比喜悦之 情。第⑥段“枣树们站在雪地上，就那么孤寂地站着，叶子凋零殆尽，当初光鲜的果实 此刻正煨在别人的火炉里，自己只剩下裸露着的黑色枝桠。” 运用了拟人的修辞方法， 生动形象地描绘出冬天的枣树只剩下枝桠的孤寂画面，“那黑色的枝桠纵横交错，如蛟 龙遨游，如乱箭穿云，如鹿角牛犄角，坚硬，倔强，刚直，遒劲，傲然。” 运用了比喻、 排比修辞方法，写出了冬天枣树枝纵横交错、斜上直刺、坚硬有力外形特点，不仅与 “倔强”“刚直”“傲然”内在精神高度统一，还表达了作者对枣树的敬慕之情。 20 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （3）文章⑦-⑨段，主要记述作者一行人瞻仰唐枣树的所见所闻与所感。他们见到的 是“树身像一块布满青苔的假山石”“整体看树冠却依然茂盛”“平原上耸立着这样一 棵巍峨的大树”历经沧桑依然巍峨耸立、生机勃发的唐枣树；他们听到的是“瓦岗英雄 罗成曾在树下拴马歇脚，以枣充饥；唐太宗赐给它‘唐枣’名字；明燕王扫北，它借漫 天大雾庇护逃难的百姓；抗日战争时期，倭寇的铁蹄踏入枣林，他们找不到神出鬼没打 游击的八路军，气急败坏地向老枣树挥起屠刀，当地村民舍身相护”“世纪初一年夏天， 一场狂风暴雨摇撼着庆云平原，唐枣树訇然倒地，这可把人们吓坏了，它哪里还经得住 这般折腾？扶起它的时候大家心情异常沉重，都不抱什么希望了，可是它却又慢慢活了 过来！”这些围绕唐枣树所发生的人闻轶事；“我”有这样的感想“这是一位饱经沧桑、 阅尽人间的圣哲，我能感觉到它目光深邃，里面包含了很多智慧，我想从中读出一点什 么，即使读不出，在它的绿荫下站一站，那种踏实、安恬、幸福的体验也叫人难以忘 怀。”由树及人，讴歌庆云人不屈不挠、倔强刚直的精神品质。据此概括作答，做到语 言简洁连贯。 故答案为：⑴ 春天人们给枣树开枷 ； 秋天人们欢快收枣 ； 冬天枣林雪地倔强挺立 ⑵ 第③段中最后一句，“感动”“满怀欣喜”“大笑”“叫喊”等词语，运用了拟人 的修辞方法，生动地描绘出成熟的枣儿们从树上纷纷落下的画面，写出大枣丰收带给人 们的无比喜悦之情。答案示例2：第⑥段中“那黑色的枝桠……遒劲，傲然”一句中， “如蛟龙遨游，如乱箭穿云，如鹿角牛犄角”，运用了比喻修辞方法，写出了冬天枣树 枝纵横交错、斜上直刺、坚硬有力外形特点，不仅与“倔强”“刚直”“傲然”内在精 神高度统一，还表达了作者对枣树的敬慕之情。 ⑶ ⑦-⑨段，写出了唐枣树历经沧桑依然巍峨耸立、生机勃发的特点，围绕唐枣树所 发生的人闻轶事，以及庆云人对唐枣树的深厚感情，实际上是在讴歌庆云人热爱生活、 不屈不挠、倔强刚直的精神品质。 【点评】⑴本题考查文章内容的梳理概括。本文以季节为顺序，描写了春天、秋天、冬 天的枣林情景。根据各季节默写的内容概述。 ⑵本题考查语言的赏析，注意明确所用修辞方法，明确写出的内容，分析表达的感情。 ⑶本题考查分析文章段落对主题的表达作用。 分析结尾段落的作用需要从以下几个方面思考答案：结构上总结上文；首尾呼应，使文 章结构完整；照应题目、照应开头、前文。内容上画龙点睛、点明事件的意义，点明中 心深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；写出了人物怎样的品质、精神或性格； 言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。 11．【答案】（1）中国具有兼济天下的人类情怀。 21 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （2）乙 （3）答案示例：中国兼济天下的人类情怀，体现在对世界多样文明成果的保护上。 【知识点】文章段落及层次；理解文章关键语句意思；中心论点 【解析】【分析】（1）文章开头用中国载人航天工程办公室宣布第一批项目入选结果引 出本文的中心论点，第②段第一句概括了中心论点。 （2）第④段的中心论点是“中国兼济天下的人类情怀，体现在对世界和平发展的责任担 当上。”；【甲】表现的是中国人民对世界人民的大爱；【乙】表现的中国以世界和平 与发展为己任，积极为人类社会进步增添正能量，为世界人民过上幸福美好生活而敢于 担当，证明了“对世界和平发展的责任担当”这一论点。故选乙。 （3）链接材料主要事件是中国保护阿富汗炮火下幸存的珍贵文物，这些文物承载着漫长 文明信息和历史使命。这个事件表现出中国参与对世界多样文明成果的保护，结合第 ③④段的分论点的格式“中国兼济天下的人类情怀，体现在……上”进行概括。 故答案为：⑴ 中国具有兼济天下的人类情怀。 ⑵ 乙 ⑶ 中国兼济天下的人类情怀，体现在对世界多样文明成果的保护上。 【点评】⑴本题主要考查的是分析概括议论文的主要观点。中心论点是作者发表主要的 集中的观点。中心论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提 领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。 ⑵本题考查了论据的使用。解答此题的关键是在理解第④段内容的和材料内容基础上来 分析即可。 ⑶本题考查理解材料内容。解答此题的关键是在理解材料内容的基础上，抓住关键语句 来提炼中国兼济天下的人类情怀的内涵。 12．【答案】【参考例文】 默默奉献的人 他，既不是我的家人，也不是我的亲戚朋友，更不是什么高官贵人。他就是一个普 通的收垃圾的，平时打交道最多的是垃圾箱。他脸不怎么白，再加上常年风吹日晒，所 以感觉非常的黑。平时穿着十分朴素，有时不注意看，还以为是一个非洲人。 我是在三年级的时候认识他的，他每天早上都会开着一辆三轮车来到我们楼下收走 我们楼上积攒了一天的垃圾。记得有一个冬天的早上我出门上学，外面下着鹅毛大雪， 不时会刮起一阵阵呼啸的寒风，风大的时候甚至能将人吹倒。路上是厚厚的雪，走在上 面非常滑。 大老远我看到一个人影在垃圾箱旁边，走近了才发现是他。他正在努力地将垃圾桶 22 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 里的垃圾倒入到他的三轮车上，他弯下腰抱起垃圾桶，努力站起来，他咬紧牙关，好像 要将全身力气都试出来似的。突然一阵风吹来，三轮车被风吹得向前滑了几步，垃圾箱 边缘靠在三轮车上，他一下子失去了平衡，与垃圾箱一起倒在了地上。我急忙跑过去想 扶起他，但他却摆了摆手，他将还抱着的垃圾箱往旁边一放，吃力地坐了起来，双手撑 在满是雪花的水泥地上，慢慢地转过身来，先让脚站稳，挣扎着直起腰来，将手放在膝 盖上，颤颤巍巍地站了起来，简单拍了拍身上的雪，转过头来对我微微一笑，说，“没 事，天儿冷了，地滑，以后还得悠着点儿。” 他说话老家味儿口音，看着他的笑脸，我却怎么也笑不出来，心里很不是滋味，渐 渐地跟他熟悉了，他叫我们小姑娘，我们叫他垃圾爷爷。每天早上我们都会喊“垃圾爷 爷早上好呀！”他会很开心地回答“好好好，上学去啊，好好学习呀！” 如今，我们不在那个小区住了，后来也再没有看到过他，但是我相信，他一定还在 一个角落默默地帮助着人们。 【知识点】材料作文 【解析】【分析】《根》诗人牛汉拿根和枝叶作比较，枝叶在地表作贡献，根在地底做 贡献，枝叶可以听见鸟鸣，可以感觉微风，然而根不能。“默默地生长”“我坦然/并不 觉得委屈烦闷””“我跟枝叶同样幸福/沉甸甸的果实，注满了我的全部心血”诗人通过 根这个意象赞颂那些为了共同的伟大目标而心甘情愿默默贡献自己的力量，不图享受不 辞劳苦，坦然面对艰苦的环境，不求名利，只在共同辛勤努力所得的成果上得到完全的 心满意足和慰藉的人。倾吐的心声是：忠于职责，无私的奉献，因奉献而自豪！而且坚 信自己尽到责任的满足和幸福是最好的回报。以此确定主题。本题在确定主题后，紧扣 主题自拟题目。本题目在引导学生积极面对生活并且进行思考和分析，可以虚构故事， 可以抒写生活，也可以发表观点，给写作者思考和写作的空间很大；从作文的文体上来 看，题干要求“不限文体”，但最好写成记叙文。 【点评】本题是材料作文。材料作文的审题立意：首先，读懂材料，明确要求，读懂材 料是写作的基础。所谓读懂材料，就是要对材料进行分析综合，看材料叙述的是一件什 么事，反映的是一种什么现象。方法是抓住材料的重点字词和关键句子，迅速抽出这段 材料的中心或这一现象的本质，理解材料的命意，把它作为自己写作的立意中心。其次， 材料中涉及的人物、事件、道理、情感，都不是单一的。我们在审读材料的过程中，首 先可以运用多向思维，开拓思路，多方位思考，多角度立论，深入发掘题目的含义，从 而提出新思路、新方法、新结构。二是运用逆向思维，“反弹琵琶”，打破传统的思维 程序，把问题作反向思考。运用这种思维方式，常常会推陈出新，收到出人意料、令人 耳目一新的效果。三是运用侧向思维，避开众人注目的正面，从侧面进行思考，寻找突 23 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 破口，收到宕开一笔、旁逸斜出的效果。 再次，角度新颖，细处着笔，要根据自己的写作水平和对材料的把握程度，从小处入手， 进行写作；注意求异创新，审题时要多想几个角度，然后选择一个与别人不同的角度去 写，容易出新。材料作文要恰当地联系实际，可联系自己的生活实际，也可联系社会实 际。总之，要在读懂材料的基础上联系实际。 24 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 试题分析部分 1、试卷总体分布分析 总分：77分 客观题（占比） 2.0(2.6%) 分值分布 主观题（占比） 75.0(97.4%) 客观题（占比） 1(8.3%) 题量分布 主观题（占比） 11(91.7%) 2、试卷题量分布分析 大题题型 题目量（占比） 分值（占比） 选择题 1(8.3%) 2.0(2.6%) 句子默写 1(8.3%) 4.0(5.2%) 现代文阅读 2(16.7%) 18.0(23.4%) 作文 1(8.3%) 5.0(6.5%) 综合性学习 1(8.3%) 7.0(9.1%) 基础知识综合 2(16.7%) 10.0(13.0%) 诗歌鉴赏 1(8.3%) 12.0(15.6%) 名著阅读 2(16.7%) 10.0(13.0%) 课内阅读 1(8.3%) 9.0(11.7%) 3、试卷难度结构分析 序号 难易度 占比 1 普通 (50.0%) 2 容易 (25.0%) 25 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 3 困难 (25.0%) 4、试卷知识点分析 序号 知识点（认知水平） 分值（占比） 对应题号 1 文章结尾及其作用 11.0(14.3%) 10 2 文章段落及层次 18.0(23.4%) 10,11 3 感悟现代诗歌的特点 5.0(6.5%) 7 4 材料作文 5.0(6.5%) 12 5 图表信息 7.0(9.1%) 9 6 常用易错字字音 6.0(7.8%) 2 7 应用性默写 6.0(7.8%) 2 8 递进关系 4.0(5.2%) 3 归纳文言文内容要点，概括文章中 9 9.0(11.7%) 6 心 10 破折号 4.0(5.2%) 3 11 材料探究 7.0(9.1%) 9 12 作品的艺术特色 5.0(6.5%) 8 13 理解文章关键语句意思 24.0(31.2%) 2,10,11 14 文化特色 12.0(15.6%) 5 15 并列关系 4.0(5.2%) 3 16 概括文言文给人的启示和道理 9.0(11.7%) 6 17 同音字字形辨析 6.0(7.8%) 2 18 一般性默写 4.0(5.2%) 4 26 / 27… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … 19 把握古诗词曲的内容 12.0(15.6%) 5 20 中心论点 7.0(9.1%) 11 21 近义成语语义轻重辨析 2.0(2.6%) 1 22 近义成语适用范围对象辨析 2.0(2.6%) 1 23 文言文翻译 9.0(11.7%) 6 24 多义成语辨析 2.0(2.6%) 1 古诗词曲的形象、语言及表达技巧 25 12.0(15.6%) 5 赏析 26 常用文言实词 9.0(11.7%) 6 27 省略号 4.0(5.2%) 3 27 / 27