北京市平谷区2019-2020学年九年级上学期语文期末试卷附解析(1)_北京初中期末题_C605-京七八九_B语文七八九_北京9上语文_2019-2022

… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 北京市平谷区2019-2020学年九年级上学期语文期末试卷 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 评分 阅卷人 一、基础知识综合 得分 1．学校开展“故宫六百年”文化主题学习活动，请你完成下列任务。 （1）下面是一位同学编辑的微信朋友圈留言，请你结合图片和文字内容将它补充完 整。 “宫”是会意字，甲骨文外形像围墙，内部的两个“口”像围墙内的若干房屋。金 文、小篆继承了甲骨文，隶变后楷书写作“宫”。故宫本叫紫禁城，清朝灭亡后，末代 皇帝溥仪被赶出紫禁城，意味着封建王朝的正式结束，他去世后故宫再无皇帝居住。由 此可知，故宫意为 。 会意字“宫” （2）一位同学买了本《故宫日历》，看到如下宣传文字。请你阅读这段文字，完成 小题。 2019年岁末，故宫博物院为纪念故宫建成600周年特别推出《故宫日历》。它以表 现故宫建筑为主，除第一个月选取与生肖鼠有关的文物，此后各月以故宫建筑布局为线 索，展现出一幅有全景有细节、有历史有文物的故宫 60 0 年历史画卷 （甲）二月的主题 是“宫城肇建”，（ ）展示了故宫肇建的历史脉络，还有肇建紫禁城所涉及到的建 筑构件、绘画图纸、结构烫样等；三月、四月主题分别为“皇建有集” 和“家国天下”， 介绍“三大殿”，聚焦“后三宫”；五月主题为“中正仁和”，表现清代帝王在养心殿 治国理政与日常的生活起居；六月的主题则为“螽斯衍庆”，表现东、西六宫的建筑、 陈设、功能以及明清后妃的宫廷生活、历史故事（乙）《故宫日历》不仅是一本日历， 它还承载着故宫厚重的历史和中华传统文化的精髓。它穿越历史的长河与读者一起相伴 1 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 华夏文明。 ①文段中填入（ ）里的词语和加点字的注音全都正确的一项是（） A．详细 精髓 （suí） B．祥细 精髓 （suǐ） C．祥细 精髓 （suí） D．详细 精髓 （suǐ） ②在（甲）（乙）两处分别填入标点符号最恰当的一项是（） A．（甲）。 （乙）。 B．（甲）； （乙） …… C．（甲）。 （乙）…… D．（甲）； （乙） 。 ③文中的画线句领起下文的相关内容，但是表达不够全面，请你加以修改。 修改为： （3）美术课上，同学们观看了《国家宝藏》节目，被故宫藏品李白的《上阳台帖》 深深吸引。 李白《上阳台帖》 ①下面是同学们对李白书法作品的评价，其中不恰当的一项是（） A．书法苍劲雄浑、气势飘逸，用笔纵放自如，笔力劲健，收笔处一放开锋。 B．字宽博开张，稚拙而放逸，其间架结构参差跌宕，顾盼有情，奇趣无穷。 C．作品体现了一种苍茫、浑厚之感，文中大字小字、小字大字相互交错。 D．书法的字体方正，结构匀称，用笔刚健有力，开合有度。 ②《上阳台帖》是李白寻访道骨仙风的司马承桢时所作。李白一生交友丰富，有很多 诗是写给友人的，比如： ， 。（写出诗句） （4）游览故宫时，一位同学找到四副对联，记不清哪幅是贴在上书房（皇子读书的 地方）的对联，请你帮他找出来。 A．绿水亭前罗带绕 碧山窗外画屏开 B．立身以至诚为本 读书以明理为先 C．满字一如心得月 梵言半偈舌生莲 D．座右图书娱画景 庭前松柏蕴春风 （5）下面是四位同学游览故宫写下的参观感受，其中修辞方法或词语使用不恰当的 一项是（） 2 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … A．这座恢弘的宫殿，将皇权的威严铸造在一砖一瓦之间。 B．故宫那朱墙黄瓦，光辉夺目；雕梁画栋，美轮美奂；一花一木，栩栩如生。 C．角楼如一位经历了风风雨雨的老人，见证了朝代的更迭，历史的变迁。 D．琉璃瓦本是泥土，经历火的考验，水的洗礼，才高居于故宫的屋顶。 阅卷人 二、句子默写 得分 2．默写 （1） ，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） （2）深林人不知， 。（王维《竹里馆》） （3）不畏浮云遮望眼， 。（王安石《登飞来峰》） （4）《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，表现作者坚信事物是不断发展变化的诗 句是 ， 。 阅卷人 三、诗歌鉴赏 得分 3．阅读《水调歌头》，完成各题 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼 玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴 圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 （1）阅读划线词句，发挥想象，用自己的话描述这句词在你脑海中呈现的是怎样的 画面。 （2）在设计“欢饮达旦”这句的朗读时，同学们争论不休。有人认为应该用“热切 高昂”的语调，有人认为应该用“舒缓低沉”的语调。请你结合词的内容和（链接材 料），给出朗读设计的建议并陈述理由。 （链接材料） 苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。宋神 宗熙宁九年，苏轼谪居密州，与胞弟苏辙已有七年未见。这年中秋，词人对月畅饮，乘 兴挥笔写下这首名篇。 阅卷人 四、课内阅读 3 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 得分 4．阅读《岳阳楼记》，完成下面小题。 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼， 增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 （甲）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝 晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘， 迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行， 樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感 极而悲者矣。 （乙）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸 芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐 何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之 高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！（丙）微斯人，吾谁与归？时六年九月十五 日。 （范仲淹《岳阳楼记》） （1）下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A．连月不开 日出而林霏开 B．得无异乎 穷乏者得我与 C．属予作文以记之 虚位以待 D．前人之述备矣 德才兼备 （2）翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，不正确的一项是 （ ） A．予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 翻译：我看那巴陵郡的盛大景象，全在洞庭湖 上。 理解：一个“观”更能表现出画面的聚焦感，把镜头集中于“洞庭一湖”，也把 读者的注意力吸引到精粹的一点。 B．至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。 翻译：到了春风和煦、阳光 4 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … 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法）相反。⑧[恩]用心。⑨[爪其肤]用指甲划破树皮。⑩[本]这里指树干。⑪[不我若]不如 我。⑫[官理]当官统治百姓。⑬[长人者]做官的。⑭[好烦其令]喜好多发政令。⑮[若甚怜 焉]好像是很怜爱（百姓）啊。⑯[而卒以祸]而终于给他们造成了灾祸。⑰[木]梆子。 ⑱[辍飧（sūn）饔（yōng）以劳吏]停止吃饭来慰问官吏。⑲[又何以蕃吾生而安吾性耶] 又怎么能使我们繁衍生息而安顿我们的身家性命呢？⑳[病]劳困 阅卷人 五、名著阅读 得分 5．艾青在《诗论》中说：诗的优劣不在于取材的大小、篇幅的长短，关键在于怎样写， 5 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 从怎样的角度看到世界。请结合《刈（yì）草的孩子》或者其他诗人的诗作，谈谈你对 这一特点的理解。 刈草的孩子 艾 青 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见: 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 一九四〇年 6．在一部古典小说中，常有看似相同的故事，然而细处不同，人物的个性也就不同。这 样的重复读来并不使人感觉厌烦，却有耳目一新之感。请你结合读过的古典小说加以说 明。 阅卷人 六、现代文阅读 得分 7．阅读下面材料，完成下面小题。 （材料一） 科学、实用、环保的快递包装设计是从源头减少快递包装废弃物的关键环节。包装 设计应考虑可拆卸、易压缩、易折叠、无污染等性能，不仅利于运输、回收，更能节省 人力资源。 2014年美国加州大学学生设计了一款超级实用的瓦楞纸板包装。这款设计是在瓦楞 纸上压出格子压痕。使用时依据物品的现状随意卷曲，想要什么形状就折叠成什么形状。 包装物品不浪费任何空间。瓦楞纸板包装的封口还自带双面胶，两三秒内就能组装成形。 拆卸尤其便捷，几乎可以实现秒拆，因为在箱子的底部有巧妙设计的机关，用力一按， 整个箱子即刻 。这个设计一经问世，就被快递公司纷纷预订。 （材料二） 上世纪90年代初，法国政府制定《包装条例》，强制包装生产商、销售商对包装的 回收共同负责。《条例》提出包装废弃物的管理按照“减量化、再利用、再循环、最终 ”的顺序进行，并设定了不同包装废弃物的回收时限，以便集中中转。 《条例》还制定了包装废弃物从收集到最终处置的量化标准，比如规定80%的包装 6 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 废弃物和100%的运输包装必须回收利用。回收量化使包装处理的每个环节都有具体标准 可依。 法国在1994年又出台《包装废弃物运输法》，以法律程序强制消费者回收包装废弃 物。规定将废弃的包装物主动交给生产商或销售商回收处理是人们的义务。 （材料三） 商品包装印有“绿点”标志，表明此产品制造商已向DSD（德国专门对包装废弃物 回收利用的公益民间组织）系统支付商品包装回收费。DSD系统将负责建设废弃物收集 网络，并在适合的区域放置收集箱。居民从收集箱免费领取DSD系统的黄色垃圾袋后， 将带有DSD绿标的废弃物分类装入黄色专业垃圾袋。DSD系统定时进行收集和再分类， 然后送到处理厂进行循环利用，能直接利用的运给产品制造商。 （1）依据上下文，在（材料一）和（材料二）的横线上依次填入的词语，最恰当的 一项是（ ） A．打开 处置 B．散开 处治 C．散开 处置 D．打开 处治 （2）阅读（链接材料），指出目前我国快递业存在的问题。 （链接材料） 记者的调查记录 居 民:拆完包装，我真不知道该把它们放在哪里。 快递业经理：快递包装回收工作量大，成本高，利润低，回收成本往往大于买新材 料的成本，谁会做赔本的生意呢？又因为可降解的包装材料价格比较高，很多企业自然 愿意采用传统不可降解的塑料袋和胶带等。 搜狐数据：2019年我国快递包装废弃物总体回收率不足20%，胶带和塑料袋等的回 收率接近于零。 2014-2019年快递包装消耗量统计表 快递包装类别 2014 2015 2016 2017 2018 2019 快递运单 140 207 313 410 500 780 编织袋 20 31 32 45 53 161 塑料袋 56 83 68 190 245 274 封套 21 31 34 40 57 79 包装箱 67 99 86 123 143 391 胶带 115 170 198 287 430 610 （3）阅读上面三则材料，针对我国快递业存在的问题，说说国外有哪些可以借鉴的 办法？ 7 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … 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的各种果子；他们用高压锅煮了米饭并开了几个香喷喷的肉罐头。 大家围坐在一起谈论着、说笑着，新队长蒋小妮问，战友们，你们最喜欢看我们表 演什么节目呢? 一个战士说，我喜欢听《烛光里的妈妈》；另一个说，我喜欢听《我的祖国》，那 高亢雄壮的旋律，每次听都让人热血沸腾。 一个戴眼镜的战士说，我喜欢看古典舞，那衣袂飘飘的女子，柔美曼妙，有着无法 言传的美！ 别胡说，老班长急忙打断他的话，你忘了这是在海拔四千米的雪山上?气温零下二十 8 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 度呢！ 这个战士自觉失言，不禁红了脸。 吃完饭，战士们集体集合站到了外面，腾出宿舍给女兵们作化妆间。 演出开始了。哨所前的冰地上，霎时暖意洋洋，战士们围成一圈，凝神观看着。 首先上场的是蒋小妮，她唱的是《我的祖国》:“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸， 我家就在岸上住……”清澈嘹亮的歌声，飘荡在雪山之巅，飘荡在战士们的心里。接着 是吴丽红、袁圆… 轮到她们的老队长杨灿灿上场了!战士们齐齐回过头，满怀期待的目光望过来——忽 见眼前一亮，一团白光闪耀，天地澄明，万物安静。一位素衣女子，衣袂蹁跹，如月华 初上、光彩盈盈；她旋转腰肢，裙裾飞扬，清风席席，枝叶扶摇，俨然一株乍开似开的 雪莲，在优美舒缓的旋律中，慢慢打开…… 所有的人全都睁大了眼睛:天哪，这个杨灿灿，在零下二十摄氏度的雪山上，在包裹 着棉衣棉裤还嫌冷的哨所前，她竟然光着脚丫，身上只穿了一件绸纱! 战士们愣了愣，继而掌声雷动。 杨灿灿面色恬静，随着音乐，挥舞水袖，旋转、拧倾、屈伸、俯仰，将一株雪莲花 的生长画面徐徐展开——新芽初萌、喜逄甘霖、枝叶舒展、搏击风雪、傲然盛开! 战士们哭了，无声的泪水顺着鼻翼淌进了嘴巴，在心里涌起了滔天的巨浪。班长默 默脱下身上的棉大衣，小心地铺在了花儿般旋转着的杨灿灿的脚边；所有的战士们全都 脱下了自己的棉大衣，恭敬地放在了这株圣洁的雪莲边…… 风静止了，雪静止了，整个天地都静止了——齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米 的冰山上灿然盛开！ 新队长蒋小妮呜咽着，使劲擦去流到下巴的泪水。只有她知道，就在前天，杨灿灿 六岁的儿子，因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了。 （选自《微型小说月刊》2019年17期） （1）小说围绕杨灿灿的故事展开叙述，如果按照时间先后顺序安排情节应该是 杨灿灿第一次到月牙巅慰问，大男孩们拿出宝贝招待她 ， ，演出队出发时她不听新队长劝告，坚持再到月牙巅慰问， 。 （2）小说善用细节描写刻画人物。请你结合全文内容，阅读下面语段加以分析。 杨灿灿面色恬静，随着音乐，挥舞水袖，旋转、拧倾、屈伸、俯仰，将一株雪莲花的 生长画面徐徐展开——新芽初萌、喜逄甘霖、枝叶舒展、搏击风雪、傲然盛开! （3）小说是叙事的艺术，叙述视角不同则表达的主题不同。此文如以戴眼镜的战士 为视角叙述会有什么不同效果？ 9 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … 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⑤“盖有非常之功，必待非常之人。”面对日新月异的发展，今天的学习，没有完 成时，只有进行时，还需保持加速度。增长知识见识，练就过硬本领，是一辈子的功夫。 保持学习的热情，扩大知识的半径，既读有字之书，也读无字之书，不断掌握真才实学， 我们的青春一定能在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩！ (取材于人民网 2019年05月15日) （1）作者的主要看法是 。 （2）阅读第②段，说说作者举“水稻生长的实例”要强调什么？ 10 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （3）结合上下文的内容，补写出第④段画线处的句子。 阅卷人 七、作文 得分 10．题目一：请将“以书为伴 ▲ ”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，将文章题目抄写在答题卡上。②字数600～800字之间。③ 不要出现所在学校的真实校名或师生姓名。 11．题目二：读下面这首小诗，或联系生活记录经历；或感悟哲理发表看法；或发挥想 象虚构故事，请你任选角度写一篇文章，题目自拟，文体不限（诗歌除外）。 小花的信念 顾 城 在山石组成的路上 浮起一片小花 它们用金黄的微笑 来回报石块的冷遇 它们相信 最后，石块也会发芽 也会粗糙的微笑 在阳光和树影间 露出善良的牙齿 要求：①将文章题目抄写在答题卡上。②字数600～800字之间。③不要出现所在学校 的真实校名或师生姓名。 11 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 答案解析部分 1．【答案】（1）答案示例：故宫：皇帝曾经住过的，带围墙的若干房屋。 （2）①D②C③展现出一幅有全景有细节、有历史有文物、有人物有故事的故宫600 年历史画卷。 （3）①D ②桃花潭水深千尺|不及汪伦送我情。此地一为别，孤蓬万里征。思君若汶水，浩荡寄南 征。 （4）B （5）B 【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；句号；省略号； 开放性默写；诗歌对联；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；书法 【解析】【分析】（1）“甲骨文外形像围墙，内部的两个‘口’像围墙内的若干房屋” “末代皇帝溥仪被赶出紫禁城，意味着封建王朝的正式结束，他去世后故宫再无皇帝居 住”，据此整理答案即可。 （2）①详细，拼音是xiáng xì，指周密完备；十分清楚，让人明白，事情的全部具体细 节和情况。“详”不要写成“祥”；精髓，拼音是jīng suǐ，一指精气真髓。比喻事物的 精华。二比喻事物的精要部分。故选D。 ②甲处前后是两个意思完整的句子，故用句号；乙处，由上文“二月、三月、四月、五 月、六月”可知此处列举未完，故用省略号。故选C。③本题考查理解文章内容。结合 下文可知，除了“有全景有细节、有历史有文物”的内容外，还有“清代帝王在养心殿 治国理政与日常的生活起居”“明清后妃的宫廷生活、历史故事”的内容，因此应加上 “有人物有故事”。 （3）①ABC正确。D.有误。根据字体特点可知，这是一部草书作品，草书的特点是苍 劲雄浑、气势飘逸，用笔纵放自如，间架结构参差跌宕，文中大字小字、小字大字相互 交错，体现了一种苍茫、浑厚之感。D项“字体方正，结构匀称”是错误的。 ②默写题紧扣“李白”“写给友人”，写出自己的识记积累即可。如：桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。——《赠汪伦》。此地一为别，孤蓬万里征。——《送友人》 （4）A. 绿水亭前罗带绕 碧山窗外画屏开——与读书无关。B. 立身以至诚为本 读 书以明理为先——读书以立身、明理，是统治国家的根本。适合皇子的身份。C. 满字一 如心得月 梵言半偈舌生莲——指读佛教的书。D. 座右图书娱画景 庭前松柏蕴春风 ——写一种清幽的读书环境，不合语境。 （5）ACD正确。B.有误。栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像 12 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 活的一样。用于“一花一木”不恰当。故选B。 故答案为：⑴ 答案示例：故宫：皇帝曾经住过的，带围墙的若干房屋。 ⑵①D②C③展现出一幅有全景有细节、有历史有文物、有人物有故事的故宫600年 历史画卷。 ⑶①D ②桃花潭水深千尺|不及汪伦送我情。此地一为别，孤蓬万里征。思君若汶水，浩荡寄 南征。 ⑷B ⑸B 【点评】（1）本题考查概括材料内容要点的能力。概括材料内容要点时要抓住关键词， 提取并组织每个语句中重要的语言标志，再加以综合表达，概括出内容要点。 （2）①本题考查对字形和字音的识记。解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实 地读、写，把握不准的要查字典，尤其要注意多音字、形声字、形似字、同音字、易误 读字的拼读和书写。 ②本题考查使用标点符号。应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，考生正确使 用标点符号，就要熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置， 着重掌握，做到书写规范，使用正确。 ③本题考查修改句子的能力。答题的关键是要抓住材料的关键语句梳理文章的内容，然 后再分析各个内容是否概括进去，然后再进行修改。（3）①本题考查赏析书法的能力。 首先要辨析是属于哪种书体，然后再结合这种书体的特点及书法作者进行赏析。②此题 考查默写古诗文名句的能力。本题属于开放性默写题。复习古诗文名句，首先要熟练背 诵古诗文名篇、名段和名句；其次要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添 字；再次要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容；最后在平时注意归类总结。 这样才能应对各类题目的考查。 （4）本题考查理解并运用对联的能力。答题时要结合对联中的关键词语理解对联的内容， 然后就可以判断出来各个适用的场合等。 （5）本题考查辨析修辞及成语的能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首 先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用 法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、 重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。 2．【答案】（1）遥怜故园菊 （2）明月来相照 13 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （3）自缘身在最高层 （4）沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春 【知识点】一般性默写；理解性默写 【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出 符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。文学常 识要记住作者、作品等。本题中的“遥怜、缘、畔”等字词容易写错。 故答案为：⑴遥怜故园菊；⑵明月来相照；⑶自缘身在最高层；⑷沉舟侧畔千帆过，病 树前头万木春。 【点评】此题考查默写古诗文名句的能力。古诗文默写题不论分哪种类型，都是以记忆、 积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的 内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。 3．【答案】（1）一轮圆月高高地悬挂在寂静的夜空，洒下一片清辉拂拭着赭色的楼宇。 星移斗转，月光低低地泼洒在雕花的窗户上，照着辗转反侧的我，久久无眠，充满了思 念。 （2）答案示例：建议：舒缓低沉。“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”含蓄地写出了苏轼 想回朝廷施展抱负，又畏惧党派之争，没有自己的容身之地的困惑；还有他与弟弟不想 见之久，心中无限的思念。作者的情绪是沉郁的，所以朗读“欢饮达旦”应用“舒缓低 沉”的语调。建议：热切高昂。“何似在人间”写出了苏轼经过激烈的思想斗争，告诉 自己在地方上做官可以有所作为乐观心态。“千里共婵娟”写出了苏轼意识到既然不能 团圆是人生的常态，不再悲观，让明月捎去自己思念的豁达心境。所以朗读“欢饮达 旦”应用“热切高昂”的语调。 【知识点】语速与语调；停顿与节奏；重音；把握古诗词曲的内容 【解析】【分析】（1）答题时，首先要理解诗句内容：月儿转过朱红色的楼阁，低低地 挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。其次要扣住诗句中的意象“月亮（暗含）” “朱阁”“绮户”“人（暗含）”，第三要抓住这些意象的特点，如“转”“低”“无 眠”等。最后发挥想象，用优美的语言加以描写即可。 （2）采用什么样的语调，要结合写作背景、诗歌内容、人物情感等来判断。如果赞成采 用“舒缓低沉”的语调，就要结合作者想回朝廷施展抱负，又畏惧党派之争的矛盾心理 即“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”分析。另外还有对弟弟的深沉思念。如果赞成采用 “热切高昂”的语调，就要结合作者的达观心境及对天下离人的美好祝愿来分析。 故答案为：⑴ 一轮圆月高高地悬挂在寂静的夜空，洒下一片清辉拂拭着赭色的楼宇。星 移斗转，月光低低地泼洒在雕花的窗户上，照着辗转反侧的我，久久无眠，充满了思念。 ⑵ 答案示例：建议：舒缓低沉。“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”含蓄地写出了苏轼想回朝廷施展抱负，又畏惧党派之争，没有自己的容身之地的困惑；还 14 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 有他与弟弟不想见之久，心中无限的思念。作者的情绪是沉郁的，所以朗读“欢饮达旦”应用“舒缓低沉”的语调。建议：热切高昂。“何似在人间”写出了苏 轼经过激烈的思想斗争，告诉自己在地方上做官可以有所作为乐观心态。“千里共婵娟”写出了苏轼意识到既然不能团圆是人生的常态，不再悲观，让明月捎去 自己思念的豁达心境。所以朗读“欢饮达旦”应用“热切高昂”的语调。 【点评】⑴此题考查理解意象、意境和诗歌散文化的能力。解答此题，要求学生在理解 诗句的基础上，展开合理的联想与想象，描绘诗句的画面，切忌翻译诗句的意思。在做 这类题目时，首先要找准诗句中出现的意象，然后给意象加上合适的修饰语，最后借助 一定的修辞手法，连词成句即可。 ⑵本题考查设计朗读脚本的能力。 解答此题时，要以文章的主题思想为指针，根据此 句在文章中的地位和作用来确定。一般来说，表情达意的重点词语或短语要重读，起照 应、强调作用的词语要重读。 4．【答案】（1）C （2）B （3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；效命疆场，杀敌报国之志；关心底层百姓的疾 苦。 【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；理解文章关键语句意思；文言文翻译；一 词多义 【解析】【分析】（1）A．开：放晴/消散。B．得：能够/同“德”，感激。C．以：都 是目的连词“来”。D．备：详尽/具备。故选C。 （2）AC翻译和理解正确。B.有误。“句式长短交错，于整齐中见变化”“不以物喜、 不以己悲”错误。应是：运用短句，句式整齐。这里迁客骚人的心情是“以物喜”。故 选B。 （3）。通读文本和两则链接材料，围绕“家国情怀”，结合关键句子回答。“居庙堂之 高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“了却君王 天下事，赢得生前身后名”“吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾 性耶？故病且怠”，据此可整理为：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；效命疆场，杀 敌报国之志；关心底层百姓的疾苦。 故答案为：⑴C ⑵B ⑶ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；效命疆场，杀敌报国之志；关心底层百姓的疾苦。 【点评】本题考查对文言词语的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点 词语的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。 本题是对文言词语一词多义现象的考查，要结合语境，具体分析。 15 / 28… … 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浩荡荡，宽阔无边，清晨湖面上撒满阳光、傍晚又是一片阴暗，景物的变化无穷无尽。 这就是岳阳楼雄伟壮丽的景象。前人对这些景象的记述已经很详尽了，虽然这样，那么 这里北面通向巫峡，南面直到潇水、湘江，被降职远调的人员和吟诗作赋的诗人，大多 在这里聚会，观赏这里的自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？ 像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空； 日月星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断； 傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生被贬 官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条 冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。 至于春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际； 沙洲上的白鸥，时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉；岸上的小草，小洲上的兰花， 香气浓郁，颜色青翠。有时湖面上的大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，有时湖 面上微波荡漾，浮动的月光闪着金色；有时湖面波澜不起，静静的月影像沉在水中的玉 璧。渔夫的歌声响起了，一唱一和，这种乐趣真是无穷无尽！这时登上这座楼，就会感 到胸怀开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，那心情真 是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什 16 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官 就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷 做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说 “在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我 同谁一路呢？写于庆历六年九月十五日。 链接材料一：醉里挑亮油灯观看宝剑，梦醒时听到军营的号角声响成一片。把牛肉分给 部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。 战马像的卢一样，跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。一心想完成替君收复国家失 地的大业，取得世代相传的的美名。可惜已成了白发人！ 链接材料二：郭橐驼种的树，有的是移植来的，也没有不成活的；而且长得高大茂盛， 结果实早而且多。其他种树的人即使暗中观察、羡慕效仿，也没有谁能比得上。 有人问他种树种得好的原因，他回答说：“我郭橐驼只不过能够顺应树木的天性，来实 现其自身的习性罢了。别的种树人却不是这样，树根拳曲又换了生土；他培土的时候， 不是过多就是过少。如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了，担心它 太过分了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。更严重的， 甚至用指甲划破树皮来观察它是活着还是枯死了，摇晃树根来看它是否栽结实了，这样 树木的天性就一天天远去了。所以他们都不如我。” 问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种 树罢了，做官治民，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施 令，好像是很怜爱(百姓)啊，但百姓最终反因此受到祸害。在早上在晚上那些小吏跑来， 一会儿打鼓招聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那 些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，使我们民心安定呢？所以我们既困苦又 疲乏，像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？” 问的人说：“不也是很好吗！我问种树的方法，得到了治民的方法。”我为这件事作传 把它作为官吏们的鉴戒。 5．【答案】答案示例：在对孩子这个主体意象进行描写时作者运用了“忙乱”“慢慢 地”“小小的身子”等词语，写出孩子很小，小到身躯被麦子遮挡，还不会用镰刀，就 担负起生活的重任，他们挥舞“闪着金光”的镰刀，不免让人揪心，这一系列的词语写 出了在那个艰苦的年代，人们生活的艰辛，民族的苦难。 【知识点】感悟现代诗歌的特点 【解析】【分析】本题考查赏析诗歌的能力。“怎样写，从怎样的角度看到世界”是指 写诗的技巧、诗歌的主题。《刈草的孩子》是运用了一定的写作技巧来表现主题的。诗 17 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 人有意地在诗中强调了孩子割草的动作，他“低着头，弯曲着身子，忙乱着手……”并 强调了“草已遮没他小小的身子了”，进而强调“一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳 里闪着金光的镰刀……”诗人强调、突出这些，是由诗人从自己所要表达的意图考虑的。 诗人的意图是：小小的孩子，多么值得同情，他没能去上学，他没有在爹妈身边撒娇， 从小就承担起劳动的重负。都夕阳西下了，他还没有回家，还在割草。他是多么辛苦！ 由此，诗人进一步告诉读者，在那样的时代，民不聊生，人们生活困苦，这困苦甚至也 直接压在了孩子身上。这样的时代，这样的困苦生活，多么不公平，多么不人道！从孩 子割草这件小事中，引起了诗人的联想和诗人内心的愤慨！ 故答案为：答案示例：在对孩子这个主体意象进行描写时作者运用了“忙乱”“慢慢 地”“小小的身子”等词语，写出孩子很小，小到身躯被麦子遮挡，还不会用镰刀，就 担负起生活的重任，他们挥舞“闪着金光”的镰刀，不免让人揪心，这一系列的词语写 出了在那个艰苦的年代，人们生活的艰辛，民族的苦难。 【点评】此题考查把握现代诗歌创作手法技巧的能力。现代诗歌创作常用的手法有：拟 人法、素描法、排比法等，解答此类题目，要求学生平时注意积累和练习，掌握诗歌创 作常用的手法和技巧，答题时要结合具体内容进行分析。 6．【答案】答案示例：武松赤手空拳打虎，打的是一雄性猛虎，描绘得异常细致，突出 打虎的艰难，表现武松的神勇。李逵用刀连杀四虎一杀、一捅、一划，表现得轻而易举， 突出李逵的粗蛮。 【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节 【解析】【分析】本题考查赏析名著。找到同一部古典小说中看似故事相同，而细节、 人物个性不同的情节分析即可。如，《水浒传》中武松打虎和李逵打虎，同是打虎的情 节，却写的风格各异，使人耳目一新。首先，性格不同：武松，其人非常豪爽，但是却 相当的逞强好胜，尽管如此其做事从不缺乏谨慎和机智。而李逵则大大不同，其人不仅 大胆且粗鲁至极，就是一个大老粗，但是对母亲非常孝顺。其次，遇虎起因不同：武松 为探望兄长，途经景阳冈。李逵为接母上梁山，途经沂岭。第三，杀虎原因不同：武松 是在探望兄长的途中遇到老虎，打虎是为了自卫。李逵是因为母亲被老虎吃了，打虎是 为母报仇。第四，杀虎难度不同：武松是醉打，一口气喝了十五碗酒，大大超出了“三 碗不过冈”的“安全线”，加之一上来就折了梢棒，纯然是赤手空拳。李逵在暗处，而 且是偷袭杀虎，四虎中两只为幼崽，攻击力不强，难度不大。第五，杀虎数量不同：武 松杀一只，李逵杀四只。第六，杀虎方式不同：武松徒手杀虎，李逵使朴刀。第七，杀 虎后影响力不同：武松打虎之后，从百姓到县官，都为他喝彩，广泛宣扬，他成为街头 巷尾议论的人物。李逵打虎则是在官府追捕的情况下，他隐姓埋名，不敢声张，打了虎 18 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 之后，当地百姓问他姓甚名谁，他也不敢报真名，更是不敢替自己宣传。 故答案为：答案示例：武松赤手空拳打虎，打的是一雄性猛虎，描绘得异常细致，突出 打虎的艰难，表现武松的神勇。李逵用刀连杀四虎一杀、一捅、一划，表现得轻而易举， 突出李逵的粗蛮。 【点评】本题考查名著积累。课本中“名著导读”所推荐名著的主要内容、情节等有关 资料应孰记，随时搜集丰富自己这方面的知识。在做题时，要静下心来，结合掌握的名 著内容及与人物有关的故事情节，就一定能得出答案。 7．【答案】（1）C （2）回收渠道不畅通、快递公司不愿回收、快递包装所用材料污染环境、14年-19年快 递包装消耗量逐年剧增但回收率很低。 （3）①设计科学、实用、环保的快递包装。②制定法律强制回收。③成立专门的回收公 司。 【知识点】图表信息；词语的使用（搭配）；筛选并整合文中信息 【解析】【分析】（1）打开：把器皿或盒子的盖子掀开。散开：意思是分散。结合语境， 应选“打开”；处治：处罚，惩治。处置：安排，处理。结合语境，应用“处置”。故 选C。 （2）“拆完包装，我真不知道该把它们放在哪里”写回收渠道不畅通；“快递包装回收 工作量大，成本高，利润低，回收成本往往大于买新材料的成本，谁会做赔本的生意 呢”写快递公司不愿回收；“胶带和塑料袋等的回收率接近于零”且根据“2014-2019年 快递包装消耗量统计表”分析，因为“可降解的包装材料价格比较高，很多企业自然愿 意采用传统不可降解的塑料袋和胶带等”，导致14年-19年快递包装消耗量逐年剧增但 回收率很低。 （3）通读三则材料，找到国外在快递包装回收方面的具体可行的办法，加以分析即可。 根据“2014年美国加州大学学生设计了一款超级实用的瓦楞纸板包装”“包装物品不浪 费任何空间”“封口还自带双面胶，两三秒内就能组装成形。拆卸尤其便捷，几乎可以 实现秒拆”可建议，设计科学、实用、环保的快递包装。根据“上世纪90年代初，法国 政府制定《包装条例》，强制包装生产商、销售商对包装的回收共同负责”可建议，制 定法律强制回收。根据德国成立了专门对包装废弃物回收利用的公益民间组织DSD，可 建议成立专门的回收公司。 故答案为：⑴C ⑵ 回收渠道不畅通、快递公司不愿回收、快递包装所用材料污染环境、14年-19年快递 包装消耗量逐年剧增但回收率很低。 19 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ⑶ ①设计科学、实用、环保的快递包装。②制定法律强制回收。③成立专门的回收公 司。 【点评】（1）本题考查正确运用词语的能力。正确运用词语要注意以下几个方面：①准 确理解词语的意思，切忌望文生义；②辨清词语的感情色彩；③注意词语运用的范围； ④注意避免意思重复和矛盾；⑤注意区分近义义词语；⑥注意某些词语只能用于肯定句 或否定句中。答题时，还要根据语言环境判断词语使用是否恰当。 （2）本题考查学生提炼、概括与表达能力以及图文转换能力。做这样的题，首先认真阅 读材料，理解材料内容，然后把题目中的各个选项与材料内容进行对比、分析，最后再 做出选择。 （3）本题考查提取并概括内容的能力。这类题目答题技巧：①要根据题目的指向意义， 明确在文中搜索内容的范围；②有些内容，直接在提取范围中摘录即可获取，但有的内 容不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得；③将提取的 内容进行优化与整合，最后以简洁、恰当的语言加以归纳。 8．【答案】（1）①前天她六岁的儿子在四川医院病逝；②吃完饭她在零下二十摄氏度 的雪山上跳起古典舞 （2）语段选取了杨灿灿在雪地跳舞的细节，运用神态描写“恬静”和一系列毫无修饰的 动作描写“挥舞、旋转”等，突出了她神态宁静、舞姿轻盈、优美。哨所常年积雪覆盖， 她为了让战士们开心，毅然克制刚刚丧子的心痛，不顾零下二十度的酷寒，认真地跳起 了古典舞，忘我的牺牲精神字字可见。 （3）如果以戴眼镜的战士为视角叙述，将不会讲述杨灿灿来不及追悼前天逝去的儿子， 而去哨卡为战士演出，削弱了她的忘我奉献；如果以战士之口叙述哨卡环境之恶劣，战 士戍边保家、无怨无悔的奉献精神表现不充足。如果以戴眼镜的战士为视角叙述杨灿灿 雪地跳舞，更在表现个人的赏识。因此这一视角不能充分表现新时代最可爱的人的无私 奉献精神的主题。 【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；细节描写 【解析】【分析】（1通读全文，围绕“杨灿灿的故事”梳理出文章情节。本题要求按照 时间的先后顺序梳理概括情节。抓住表示时间的词语。文章中间插叙的“杨灿灿清楚地 记得第一次登上这个哨所时的情景”“这些可爱的大男孩，他们争相拿出平时舍不得吃 的苹果、大枣以及各种宝贝，招待这些勇敢的女客人”应是第一情节，写杨灿灿第一次 到月牙巅慰问，大男孩们拿出宝贝招待她；文章最后补叙的“就在前天，杨灿灿六岁的 儿子，因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了”应是第二情节，写前天 她六岁的儿子在四川医院病逝；文章开头交代的演出队出发时她不听新队长劝告，坚持 20 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … 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代最可爱的人的无私奉献精神。 故答案为：⑴①前天她六岁的儿子在四川医院病逝 ②吃完饭她在零下二十摄氏度的雪山上跳起古典舞 ⑵ 语段选取了杨灿灿在雪地跳舞的细节，运用神态描写“恬静”和一系列毫无修饰的动 作描写“挥舞、旋转”等，突出了她神态宁静、舞姿轻盈、优美。哨所常年积雪覆盖， 她为了让战士们开心，毅然克制刚刚丧子的心痛，不顾零下二十度的酷寒，认真地跳起 了古典舞，忘我的牺牲精神字字可见。 ⑶ 如果以戴眼镜的战士为视角叙述，将不会讲述杨灿灿来不及追悼前天逝去的儿子，而 去哨卡为战士演出，削弱了她的忘我奉献；如果以战士之口叙述哨卡环境之恶劣，战士 戍边保家、无怨无悔的奉献精神表现不充足。如果以戴眼镜的战士为视角叙述杨灿灿雪 地跳舞，更在表现个人的赏识。因此这一视角不能充分表现新时代最可爱的人的无私奉 献精神的主题。 【点评】（1）本题考查情节的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的 情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。 （2）本题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。描写方法有语言描写、动作描写、 心理描写、神态描写、细节描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……描写手法， 生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感等。答题时一定 21 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 要结合具体内容进行分析。 （3）本题考查小说的叙述角度问题。叙述角度即用第几人称叙述，作者根据审美和预定 的阅读效果选择人称。如第一人称可以增强小说的真实性和亲切感，便于抒发情感，便 于作心里描写。第三人称：以旁观普身份讲述显得客观冷静，不受时空限制 ，但显得不 亲近。 第二人称：直接对话，真切自然，直面对象，便于抒情 ；若对象为物 ，则具有 拟人化作用。 回答问题时要注意结合文本。 9．【答案】（1）练就过硬本领方能担当时代重任。 （2）青年是人生成长的重要时期，也是苦练本领、增长才干的黄金时期。 （3）实践是提升真本事的关键环节。 【知识点】根据语境补写句子；中心论点；举例论证 【解析】【分析】（1）作者的看法就是中心论点。中心论点必须是一个明确的判断，可 从标题、开头、中间、结尾查找。从全文看，本文的标题“练就过硬本领方能担当时代 重任”就是一个明确的判断，就是作者的观点。 （2）阅读第②段，第一句话“青年是人生成长的重要时期，也是苦练本领、增长才干的 黄金时期”即是对此问题的回答。 （3）通读全文可知，要补写的句子是该段的中心句。结合“没有知识积累，他们就大海 捞针、遍寻线索，甚至靠‘解剖’玩具获取信息”“到设备制造厂去弄清每个设备的重 量和重心”可知，此段论述的是实践的对于提升真本事的重要作用。仿照第3段“学习 是获取真本领的重要途径”的形式，可概括为：实践是提升真本事的关键环节。 故答案为：⑴ 练就过硬本领方能担当时代重任。 ⑵ 青年是人生成长的重要时期，也是苦练本领、增长才干的黄金时期。 ⑶ 实践是提升真本事的关键环节。 【点评】（1）本题考查概括议论文中心论点的能力。论点应满足三点：①作者的观点； ②明确的判断；③完整的句子。议论文的论点位置有三处：题目、开头、结尾，论点的 出现在文中往往有标志性词语，如：“可见”“所以”“总之”“我觉得”“我认为” 等。有些还需要根据文章内容去概括。 （2）本题考查分析论证方法及其作用的能力。议论文中常见的论证方法及其作用有：① 举例论证，通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证， 通过讲道理的方式证明论点，使论证更深入。③比喻论证，通过比喻进行证明，使论证 生动形象、浅显易懂。④对比论证，对比论证的作用是突出强调了论点。 （3）本题考查根据语境补写句子的能力。此题要求补写的其实是一个分论点，因此答题 时就要从全文的中心论点及本段论证的中心分析，另外，还要考虑句子要和其他分论点 22 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 一致。 10．【答案】【参考例文】 以书为伴走过寒冷 古人云：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”我与书，也好似挚友。 儿时的我就喜欢读书。却因读书时常会打扰到学习，就连老师都无法让我的心思回 归学习时，母亲却与我借此名义，打了无数次“书仗”。 学习时，“窃读”。 写作业时，我的心思一动一动的，心思压根就没在面前的作业上，“上一次读到哪 儿了？书放在哪儿了？书洞右边第三列，不错。”我想着。终于等到母亲走了，我才从 书洞找出那本书，津津有味地读下去，且耳朵机灵地动着，听着外面的情况。若一有声 音，我就“迅雷不及掩耳之势”，把书藏了起来。 吃饭时，“小读”。 吃饭时，我在母亲不耐烦的眼神下依然拿起书读着。书中某些情节经常使我动情。 二十分钟的吃饭时间，几乎十五分钟用来读书，五分钟用来吃饭。 出游时，“畅读”。 深秋渐渐到了，我找了个理由回到故校。 故校边有一个小园，园里有一个小亭。儿时，那是我的乐园。 看着亭外的树上，一只只黄蝴蝶轻盈地落下，落到了绿黄相间的地毯上，也落到了 我的心里。 心中不免有些惆怅，拿起一本书，坐在亭内，耳旁听着风吹落叶“刺啦啦”地响， 内心投入了书的世界。 就这样，秋叶变成了冬雪，而亭子依旧，书依旧陪伴着我。雪、叶，两种事物一同 蹿进我的心里，难免悲凉，难免惆怅。 窗外冷风呼啸，书陪伴着我走过寒冷，给我温暖。 蓦然回首，这意境优美的读书时光，在呼啦啦的青春里，闪着温暖亲切的光。在两 点一线的平面生活中，这记忆仍着素色，在那里闪着它不平凡的光。关乎记忆，关乎根 源，怎不值得终生记忆？ 【知识点】半命题作文 【解析】【分析】该作文是一篇半命题作文，难度不大，学生的写作空间较大，容易打 开思路，写作方向可大可小，可以从身边事写起，也可跨越时空。题目为“以书为伴 ▲ ”，里面的关键词语是“伴”即“陪伴”，“陪伴”可以有影响、体会的意思。 横线上要补充的内容应是读书给自己带来了怎样的益处，自己有了怎样的变化，或是性 情上，或是人格上，或是知识上，或是文学修养上，也就是在书的影响下，自己生活的 23 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 态度、做人的态度、做事的态度的改变。“以书为伴”，还暗含着应写一个时间跨度较 大的时间段，不能仅仅写一个场面，其实应是“以书为伴的日子”，也就是说要重点写 自己与书为伴的经历。书，可以泛指所有的书籍，写自己从中所受到的文学熏陶，也可 以是某一部具体的名著，写书中的人物某种高贵的品质影响了自己的做人修养，或是其 生活态度教会了自己如何面对生活的顺境与逆境，……记叙文、散文都可以。记叙文写 起来难度较小。 【点评】本题考查半命题作文的能力。半命题作文，学生首先要突破补题，能根据自己 的实际情况来进行补题，使之成为命题作文，然后再按照考场作文的命题作文进行写作 创新，力求做到：首先，立意要有突破，不写大众化观点和中心，能把握时代脉搏，选 择别人很少涉及的中心主旨；其次，选材有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉的 和真实的材料进行写作，能做到贴近生活；再次构思要新，无论从内在技法和外在包装 能做到与众不同，独立出众；最后语言要新，善用修辞，能学写富有哲理性的语句，能 给人耳目一新的感觉。 11．【答案】【参考例文】 宽容 世间最广阔的是大海；比大海更广阔的是天空；比天空更广阔的是人的胸怀。 ――题记 起初，众所周知的大海是淡水。但无数的河流，从陆地上带来了盐分，大海却无私 地收纳了所有，经过时间的沉淀，海水最终变咸了。 宽容是一种美德。历史上正因为有了蔺相如对廉颇傲慢的宽容，才化敌为友，廉颇 “负荆请罪”使赵国虽小，却无人敢犯。清代，宰相张英“再让三尺又何妨”的宽容气 度，成就了六尺巷的美谈。 宽容是事业成功的阶梯。当年曹操厚待关羽，换取了华容道上关羽的舍命相救。我 们最爱戴的周总理，理胡须时被理发师刮破了脸，却从未责怪那个理发师。还笑着说： “这并不怪你我咳嗽前没向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这些宽容之举，何不是 事业成功的阶梯呢？而庞涓狭隘不愿孙膑胜出，从而施加毒手，但最后自己落个兵败身 亡的下场。 宽容是彼此的两颗心靠的更近，我们不是完美的人，面对一些无奈，与其双方斤斤 计较，怨天尤人，不如宽容对方。当别人不小心碰了一下你，爸妈训斥了你，你的好朋 友忘记了你的生日……你得在心里大方的说：“我原谅了你。”在茫茫人海之中，面对 一个小小的过失，还以一个微笑一句歉意、一丝包涵、谅解，这便是宽容。 但宽容是有原则的，宽容是建立在自信和有益社会的基础上的，对于那些犯上滔天 大罪的的人，绝对不能心慈手软。 24 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 宽容不是软弱的象征，只要不是原则的问题。我们不妨退一步海阔天空，化干戈为 玉帛。所以宽容是人生的佳境，宽容是需要操练，需要修行才能达到的境界。 【知识点】材料作文 【解析】【分析】这是一道材料作文题。需要学生认真审读材料，准确领会材料的深层 内涵，抓住其主旨；寻找最佳角度，力求使确定的主题贴近生活；要有真情实感，力求 表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；根据表达的中心，选择恰当的表 达方式。审题立意，要紧抓关键句子。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以可以把 材料中的关键性语句作为选择立意角度的突破口。认真审读材料不难发现关键句就是 “它们用金黄的微笑，来回报石块的冷遇”“它们相信，最后，石块也会发芽，也会粗 糙的微笑，在阳光和树影间，露出善良的牙齿。”通过石头的变化巧妙地写出了小花的 信念：乐观地面对生活，豁达地宽待他人，真诚地期待真诚，任何奇迹都会发生。在石 头中生长，在逆境中奋斗，以微笑回报冷遇，以真诚唤醒真诚。写作时，或联系生活记 录经历和感受，表达真情实感；或感悟哲理发表看法；或发挥想象虚构故事。表达人或 事物如何面对困境，或是用乐观的心态，或是用宽阔的胸襟，或是用坚定的信念，或是 用待人的真诚。最终，“石头”也会露出微笑，生活会给你以回报。总之，这个题目对 学生的成长极具人文性的关怀。 【点评】本题考查写材料作文的能力。材料作文一般是指提供一定的材料，包括文字材 料或其他形式的材料，要求写作者按照材料的内涵来立意的作文。写材料作文时，读懂 材料是第一步，要把握材料的主要内容。分析材料则是关键性的一环，要发现、挖掘材 料的中心句，或关于中心的提示语，找到立意的突破口。在全面理解阅读材料的基础上， 可选择一个侧面、一个角度来构思作文。对寓言故事类的材料，要在反复体味、比较之 中总结出材料的寓意、哲理等，然后形成自己的观点。 25 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 试题分析部分 1、试卷总体分布分析 总分：92分 客观题（占比） 0.0(0.0%) 分值分布 主观题（占比） 92.0(100.0%) 客观题（占比） 0(0.0%) 题量分布 主观题（占比） 11(100.0%) 2、试卷题量分布分析 大题题型 题目量（占比） 分值（占比） 句子默写 1(9.1%) 4.0(4.3%) 现代文阅读 3(27.3%) 34.0(37.0%) 作文 2(18.2%) 10.0(10.9%) 基础知识综合 1(9.1%) 15.0(16.3%) 诗歌鉴赏 1(9.1%) 10.0(10.9%) 名著阅读 2(18.2%) 10.0(10.9%) 课内阅读 1(9.1%) 9.0(9.8%) 3、试卷难度结构分析 序号 难易度 占比 1 普通 (81.8%) 2 容易 (9.1%) 3 困难 (9.1%) 4、试卷知识点分析 26 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 序号 知识点（认知水平） 分值（占比） 对应题号 1 感悟现代诗歌的特点 5.0(5.4%) 5 2 材料作文 5.0(5.4%) 11 3 作品的经典情节 5.0(5.4%) 6 4 图表信息 12.0(13.0%) 7 5 常用易错字字音 15.0(16.3%) 1 6 理解性默写 4.0(4.3%) 2 7 半命题作文 5.0(5.4%) 10 8 开放性默写 15.0(16.3%) 1 9 梳理、概括文章情节 11.0(12.0%) 8 10 重音 10.0(10.9%) 3 11 举例论证 11.0(12.0%) 9 归纳文言文内容要点，概括文章中 12 9.0(9.8%) 4 心 13 理解文章关键语句意思 24.0(26.1%) 1,4 14 作品的人物形象 5.0(5.4%) 6 15 分析作品的主要表现手法 11.0(12.0%) 8 16 书法 15.0(16.3%) 1 17 筛选并整合文中信息 27.0(29.3%) 1,7 18 停顿与节奏 10.0(10.9%) 3 19 词语的使用（搭配） 12.0(13.0%) 7 20 根据语境补写句子 11.0(12.0%) 9 27 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 21 同音字字形辨析 15.0(16.3%) 1 22 一般性默写 4.0(4.3%) 2 23 把握古诗词曲的内容 10.0(10.9%) 3 24 一词多义 9.0(9.8%) 4 25 细节描写 11.0(12.0%) 8 26 中心论点 11.0(12.0%) 9 27 近义成语适用范围对象辨析 15.0(16.3%) 1 28 句号 15.0(16.3%) 1 29 文言文翻译 9.0(9.8%) 4 30 语速与语调 10.0(10.9%) 3 31 省略号 15.0(16.3%) 1 32 诗歌对联 15.0(16.3%) 1 28 / 28