北京市丰台区2019-2020学年八年级上学期语文期末试卷附解析(1)_北京初中期末题_C605-京七八九_B语文七八九_北京语文八上_2022-2023以前

… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 北京市丰台区2019-2020学年八年级上学期语文期末试卷 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 评分 阅卷人 一、综合性学习 得分 1．学校开展“树立劳动观念，汲取榜样力量”主题教育活动，请你完成下列任务。 （1）下面是一段关于“农民院士”朱有勇的报道文字。阅读这段文字，完成各题。 “农民院士”是干部群众对时代楷模朱有勇的美称，因为他已经把自己的事业、生 命和农民的需求 ① 合在一起。他深入村村寨寨，带领村民发展特色产业脱贫，接地 气，树正气；他跑遍田间地头，把科技成果变成农业生产力，脚下有泥土，心中有群众。 他说：“论文得写在大地上，理论成果要放到实践中检验。老百姓说好，才是真的 好。”这种踏踏实实、务求实效的作风，让科研成为国家发展强大的能量源泉、人民幸 福的动力源泉。 朱有勇信念坚定、志向深远、情怀美好。在他这里，信念就是行动力，信念就是主 动力，信念就是表 ② 力。他是新时代党员的楷模，是新时代科技工作者的标杆，是 新时代公民学习的榜样。 ①依次给这段文字中加点的字注音，全都正确的一项是（） A．因为（wèi） 标杆（gǎn） B．因为（wèi） 标杆（gān） C．因为（wéi） 标杆（gǎn） D．因为（wéi） 标杆（gān） ②在这段文字横线处填入汉字，全都正确的一项是（） A．①溶 ②率 B．①溶②帅 C．①融 ②帅 D．①融②率 ③结合文段内容，你认为朱有勇院士所说“论文”一词的意思是 。 （2）观看了纪录片《我在故宫修文物》之后，同学们被文物修复者们的高超技艺震 撼了——书画、青铜器、钟表、木器、陶瓷、织绣……原本破损不堪的稀世文物在他们 的双手下逐渐复原。敬佩之余，大家纷纷写下感悟，为工匠精神点赞。下面是班级微信 群中的四则留言，其中修辞方法或词语使用不恰当的一项是（） A．经过师傅日复一日的打磨调试，尘封了上百年的老钟表摧枯拉朽，重放光彩。我 觉得钟表修复师们就是一群刀尖上的舞者！ B．乾隆帝放置诗稿的木箱刷过120多层漆，每一层的质地和颜色无从知晓，漆器工 1 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 却能殚精竭虑将它成功修复，堪称奇迹。 C．无论是青铜匠、摹画工还是木器工，他们都如同神医，用回春妙手让一件件价值 连城的国宝重见天日，将千年文化延续下来。 D．人们往往只看到精美绝伦的展品，却不知修复之难，而文物修复师的成功恰恰在 于无痕。向“择一事，终一生”的默默奉献者致敬！ （3）为了更好地培养学生的劳动意识，学校组织开展了学农活动。在活动中，“翻 车”这一灌溉工具引起了同学们的兴趣。下面是一段介绍翻车的文字，结合语境在横线 处填入语句，最恰当的一项是（） 翻车，又名龙骨水车，是利用齿轮传动原理汲水的灌溉农具。据史书记载，翻车是 汉代晚期的毕岚发明制作的，三国马钧加以完善，可用手摇、脚踏、牛转、水转或风转 驱动。它利用齿轮带动链上的刮水板，将水刮入车槽，可以用于提水灌溉，也能在雨涝 的时候向外排水。 ，因此在近代水泵发明之前，它一直被广泛使用。 A．翻车连小孩也能转动，提水效率远胜于以往的器具，再加上它运转轻便 B．翻车运转轻便，再加上它提水效率远胜于以往的器具，连小孩也能转动 C．翻车提水效率远胜于以往的器具，再加上它运转轻便，连小孩也能转动 （4）在学农活动中，同学们体验到了质朴自然的田园生活，也因此对古人辞官归隐 的选择有了更多理解。下列诗句中体现诗人归隐之乐的一项是（） A．兴尽晚回舟，误入藕花深处 B．山随平野尽，江入大荒流 C．山气日夕佳，飞鸟相与还 D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 （5）在学农基地食堂里，值日生发现有些同学饭后交回的餐盘中剩余了不少食物。 他想在食堂墙上挂个字幅，郑重地提醒大家珍惜粮食，尊重农民的劳动。请你从书体的 角度，在以下三幅作品中帮他选出最适合的一幅，并简要说明理由。 2 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （甲） （乙） （丙） 选 幅，理由： 阅卷人 二、句子默写 得分 2．默写 （1）诗言志，一代枭雄曹操在《龟虽寿》中以“ ，壮心不已”两句， 来表达自己年华虽老而壮志未泯的乐观心态。 （2）孟子善用排比增强论辩的说服力，如“居天下之广居， ， ”三句，采用排比的形式，指明大丈夫精神的实质，义正词严，气势磅礴。 （3）诗词中的佳句都体现着诗人的匠心，比如：王维《使至塞上》中的“ ， ”，以物自喻，形象表达出受到排挤后的飘零无依之感；李清照《渔 家傲》中的“天接云涛连晓雾， ”，妙用动词，展现出梦中银河涛 翻浪涌的幻境，为全篇的奇情壮采奠定了基调。 阅卷人 三、诗歌鉴赏 得分 3．阅读《春望》，完成下面小题。 春 望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 （1）对《春望》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．诗人笔下沦陷后的国都长安是如此荒芜破败，“破”“深”二字触目惊心，残破 的城池、草木杂生的春景，为全诗营造了荒凉凄惨的气氛。 B．面对满目疮痍的都城，诗人怎能不见花开而落泪，闻鸟鸣而惊心！“感时”“恨 别”两词，凝聚着他为国事而伤怀的沉重忧愁。 C．诗人曾因战乱而辗转避难，也曾困居长安，与家人音讯隔绝。战火平息后，他突 然接到一封家书，获知了妻子儿女的音信，怎能不无比惊喜！ 3 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … D．白发疏稀难簪，是因为内心的愁苦焦虑难以排解，从国破家亡写到自叹衰老，忧 国、伤时、思家、自哀层层递进，感人至深。 （2）“一切景语皆情语”，请结合下面的背景材料，展开合理想象，描述出画线诗 句呈现给你的景象。 （背景材料） 天宝十四年（755年）十一月，安禄山起兵叛唐，次年五月攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃 往四川。七月，太子李亨继位，即为唐肃宗。杜甫闻讯，将家属安顿在鄜（fū）州，只 身一人投奔肃宗朝廷，不料在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微，未被囚禁。 杜甫目睹长安城一片萧条零落的景象，写下了《春望》这首传诵千古的名作。 （3）眺望，能够拉开一个开阔的空间，感怀、诗意由此而生。望月、望乡是古诗中 最常见的姿态，你所熟知的古诗句有“ ， 。” 阅卷人 四、对比阅读 得分 4．阅读下面文言文，完成下面小题。 （甲） 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军， 军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲， 锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰： “将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃 使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将 军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士 不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏 耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《史记·绛侯周勃世家》） （乙） 李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门①，备匈奴。谨烽火，多间谍，厚遇战士。 为约曰：“匈奴即入盗②，急入收保③，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收 保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王 让④李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。 岁馀，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多，边不得田畜。复请李牧。牧杜门 4 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 不出，固称疾。赵王乃复强起使将兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令。”王许 之。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 【注释】①[代雁门]代地的雁门郡。②[入盗]入寇，入侵。 ③[收保]收拢人马物资退 入营垒。保，同“堡”。④[让]责问，责备。 （1）下列选项中加点词语的意思都相同的一项是（ ） A．已而之细柳军 赵之北边良将也 B．居无何 常居代雁门 C．将以下骑送迎 乃复强起使将兵 D．使人称谢 使他人代将 （2）翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项 是（ ） A．直驰入，将以下骑送迎。 翻译：慰问的军队直接驱车而入，将军级别以下的骑 兵都要迎送。 理解：写出慰问军队嚣张的气焰，使得驻扎的将军及属下不得不卑躬屈 膝。 B．于是天子乃按辔徐行。 翻译：于是文帝就控制住车马，缓缓前行。 理解：表 明汉文帝深明大义，具有雄才大略，是一位识才、爱才的贤明君主。 C．赵王让李牧，李牧如故。 翻译：赵王责备李牧，李牧依然像从前一样。 理解： 呼应了上文的“不敢战”，既写出了李牧胆小怕事，又体现其刚愎自用。 （3）周亚夫和李牧为什么都能被称为良将？请结合具体内容解说。 （4）孟子说“天时不如地利，地利不如人和”，临敌之际，君臣一心很重要。汉文 帝对周亚夫显然是充分信任的，他并不认为劳军时周亚夫的表现损害了自己的威严，反 而称赞他是“ ① ”；而赵王则对李牧 ② 的做法很不满，最终下令 ③ ，造成的后果是 ④ 。 阅卷人 五、名著阅读 得分 5．根据阅读的名著，完成题目。 （1）《红星照耀中国》第一次向全世界真实报道了苏区和中国工农红军的真相。作 者斯诺曾这样高度评价红军：“我所见到的，我所听到的，都在告诉我，这是一支中国 5 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 历史上从未出现过的队伍。他们的存在，是世界的一个奇迹；他们的精神，是世界文明 的一份财富。”请结合书中的具体内容，谈谈你对这一评价的理解。 （2）读完《红星照耀中国》后，几位同学各写了一句荐读语，其中不恰当的一项是 （） A．全书采用第一手资料进行报道，完美呈现了中国工农红军的真实面貌，堪称纪实 作品之典范。 B．全书讲述长征故事，传播长征精神，对长征壮举进行全方位记录，读完全书等于 重走长征路！ C．本书毋庸置疑是在宣告：红星不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照 耀全世界！ D．本书影响力巨大，很多热血青年都曾受到书中人物的精神感召与激励，从而走上 革命道路。 阅卷人 六、现代文阅读 得分 6．阅读下面材料，完成下面小题。 （材料一） 鸟类在迁徙中每天平均飞行200千米-280千米，这相当于22座珠穆朗玛峰叠加起来 的高度。当体力殆尽之时，它们便找寻一个食物充足、天敌较少的安全驿站停歇补给。 湿地是候鸟迁徙途中再好不过的中转站了。土壤浸泡在水中的特定环境下，生长着 许多水生植物，这无异于鸟类天然的遮蔽所。优质的水环境又孕育了丰富的鱼虾，成为 鸟类能量补给的来源。很多珍稀水禽的繁殖和迁徙都离不开湿地，因此这些位于迁徙路 线上的湿地又被誉为“鸟类的乐园”。 北京地处亚热带向亚寒带的过渡区，是众多候鸟春秋两季迁徙的必经道路。全球有 八大候鸟迁徙通道，经过中国境内的共有三条，北京处于“东亚-澳大利亚”迁徙路线上， 每年过境南迁或北徙的候鸟、旅鸟达三百多种，数万只。每年的3月和11月，是候鸟在 北京驻留的高峰期，鸟儿们聚集在密林、草丛、水库边觅食、休养，为下一步的长途旅 行蓄积体力。 6 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 中国候鸟迁徙路线图示 （材料二） 近年来，北京重视生态涵养，百万亩造林工程让绿色越来越多，生态环境质量明显 改善，候鸟正在纷纷回归。是不是林密水美，就能坐等更多的候鸟光顾北京？不全是如 此，促进人与自然和谐共处，不仅要站在人的角度，也要站在鸟类的角度想一想。 候鸟最看重的是环境适宜度和食物资源的丰富度。有专家表示，北京的绿化工程确 实为候鸟提供了更多栖息地，但不同候鸟习性不同，对栖息地的要求也不同。比如喜欢 开阔滩涂的灰鹤，如果水域周边密植了树木，过境时就会避开；在湿地建设中有的灌木 丛、草地被清理，造成鼠类数量减少，也会使得一些猛禽因觅食难而迁离。因此，湿地 环境建设应考虑候鸟的栖息习性，保持其立体丰富性，以便为不同种类的候鸟提供食源。 （材料三） 鹳 当我们看到鹳的时候，就意味着春天来临了。鹳建筑巢穴，往往会选在钟楼的围墙、 水边的大树或陡峭的岩石尖梢等非常高的顶部。鹳会单腿站立着休息，蜷曲着脖颈，把 头往后方缩起来，然后往肩上靠。青蛙、蜥蜴和游蛇等爬行动物很容易就被它发现，这 得益于它超常敏锐的视觉，当它捕食的时候，往往会把地点选择在沼泽地、水边或潮湿 的山谷中，这是因为这些地方有很多爬行动物。 鹳在年迈体弱的时候，年富力强的鹳会把食物送到它们的巢穴里。鹳拥有这种感人 的孝道，历史上的希腊人曾经制定过一个叫“鹳”的法律，即赡养父母的法律，希望拿 鹳来作为人类的模范。 天鹅 在大地和空中生活的许多动物都惯于征战，譬如狮子、老虎、老鹰和秃鹫，它们依 赖暴力对其他动物实施统治。天鹅是水中之王，却并非依靠暴力获得。天鹅兼具威势、 武力和勇气，但只有在自我保护迫不得已时，它才运用武力。它一点也不害怕强悍的狗， 也不害怕空中霸主鹰的攻击。当它快速而猛烈地扇动翅膀的时候，甚至能把人的腿打断。 7 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 天鹅的姿态俊俏、形体圆润、线条优美、浑身洁白无瑕、动作轻柔、眼睛有神，再 加上飒爽英姿或怡然自得的姿态，浑身上下都光芒四射，令人愉悦、陶醉。它喜爱自由， 我们不能将它变成我们的奴隶。它在水上四处游逛，或者登上岸，或者从岸边离开往湖 的中心游去。它在岸边休息，有时钻到灯芯草丛中，藏进非常幽僻的港湾中，有时从自 己居住的地方回到人类的居住地，与人类快乐地相处。 （节选自布封《自然史》） （1）每年春秋两季，北京的湿地公园就成了“鸟类的乐园”。请结合（材料一）的 内容，分析这一现象产生的原因。 （2）学校爱鸟社的成员希望能在北京为鹳鸟和天鹅建一个“湿地驿站”，方便它们 在此驻留。这一湿地驿站应能同时满足鹳鸟和天鹅对栖息地的要求，请结合（材料二） 和（材料三）的内容，用“既要……又要……”的句式，对此驿站建设提出一条具体要 求。 （3）阅读下面的链接材料，回答问题。 （链接材料） 蟋蟀 我经常可以在蟋蟀住宅的门口看到它们卷动着触须，以便使身体的前面能凉快一些， 后面能更加暖和一些。它们一点儿也不妒嫉那些在空中翩翩起舞的各种各样的花蝴蝶。 相反的，蟋蟀反倒有些怜悯它们。那种怜悯的态度，就好像有家庭的人谈及那些无家可 归、孤苦伶仃的人时，都会流露出怜悯之情一样。蟋蟀也从来不诉苦、不悲观，它一向 是很乐观的、很积极向上的。它对于自己拥有的房屋，以及那把简单的小提琴，都相当 满意。 （节选自法布尔《昆虫记》） 《昆虫记》与《自然史》都是博物学的经典著作。从写作手法上看，“蟋蟀”与 “鹳”“天鹅”这几段文字有什么相似之处？请再举出一个《昆虫记》中给你留下深刻 印象的片段，说说这部书为什么能引人入胜。 7．阅读《外婆的手纹》，完成下面小题。 外婆的手纹 李汉荣 ①外婆的针线活做得好。周围的人都说：她的手艺好。 ②外婆做的衣服不仅合身，而且好看。外婆说，人在找一件合适的衣服，衣服也在 找那个合适的人，找到了，人满意，衣服也满意，人好看，衣服也好看。她认为，一匹 布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人， 心里都要有一个“样式”，才能做好。 8 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ③外婆做衣服是那么细致耐心，从量到裁再到缝，她好像都在用心体会布的心情。 一匹布要变成一件衣服，它的心情肯定很激动，充满着期待，或许还有几分胆怯和恐惧： 要是变得不伦不类，甚至很丑陋，布的名誉和尊严就毁了，那时，布也许是很伤心的。 ④记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己穿戴得整整齐齐，身子也尽量坐得 端正。外婆总是坐在敞亮的地方做针线活。她特别喜欢坐在院场里，在高高的天空下面 做小小的衣服，外婆的神情显得虔诚，而且有几分庄严。 ⑤在我的童年，穿新衣必是在盛大的节日，比如春节、生日的时候，才有可能穿一 件新衣。旧衣服、补丁衣服是我们日常的服装。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈， 这一方面是因为人们都过着打补丁的日子；另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候， 精心搭配着每一块补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。现在回想起 来，在那些打满补丁的岁月里，外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的“样 式”缝补着生活。 ⑥除了缝大件衣服，外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙上都有外婆绣 的各种图案。 ⑦外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然。燕子和其他各种鸟儿飞过头 顶，它们的叫声和影子落在外婆的心上和手上，外婆就顺手用针线把它们临摹下来。外 婆常常对着天空的云朵出神，她手中的针线一动不动，布，安静地在一旁等待着。忽然 会有一声鸟叫或别的什么声音，外婆如梦初醒般地把目光从云端收回，细针密线地绣啊 绣啊，要不了一会儿，天上的图案就重现在她的手中。舅舅说，外婆的手艺是从天上学 来的。 ⑧那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一 汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条小鱼。我说，外婆，我的脚泡在水里，会 冻坏的。外婆说，孩子，泉水冬暖夏凉，冬天，你就想着脚底下有温水流淌，夏天呢， 有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你走到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。 枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子。兔子在月宫里，在云端，望着人间，望着 我，到夜晚，它就守着我的梦境。 ⑨外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，贴紧我的身体。贴紧我身体的， 是外婆密密的手纹，是她密密的心情。 ⑩直到今天，我还保存着我童年时的一双鞋垫。那是我的私人文物，我保存着它们， 保存着外婆的手纹。那泉水依旧荡漾着，贴近它，似乎能听见隐隐水声，两条小鱼仍然 没有长大，一直游在岁月的深处，几丛欲开未开的水仙，仍是欲开未开，就那样停在外 婆的呼吸里，外婆就这样把一种花保存在季节之外。遗憾的是，由于时间已经过去三十 9 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 年之久，它们已经变得破旧，真如文物那样脆弱易碎。 ⑪我买回针线，我要亲手“复制”我的文物。我把图案临摹在布上。然后，一针一 线地绣起来，我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。这手纹，会失传吗？ ⑫我看见天空上，永不会失传的云朵和月光。我看见泉淙淙地涌出来，鱼轻轻地游 过来。我看见水仙，欲开未开着，含着永远的期待。我仿佛隐隐触到了外婆的手，她的 手从远方伸过来，接通了我手上的温度。 （有删改） （1）阅读第①-⑦段内容，概括外婆做针线活时的态度。 （2）请你从文中画线的语句中选择一句，结合上下文品味其含义。 （甲）在那些打满补丁的岁月里，外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的 “样式”缝补着生活。 （乙）外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，贴紧我的身体。 选 句，含义： （3）在⑧-⑫段中，作者三次写到鞋垫上外婆亲手绣的图案，这三次描写的目的有什 么不同？ （4）从结尾处可以看出，作者对“外婆的手纹”可能会失传有所忧虑。你怎样看待 传统手工技艺的传承问题？请结合文章内容，联系现实，谈谈你的看法。 阅卷人 七、作文 得分 8．题目一： 我们时常会感受到缓冲的存在。自行车上的减震装置，小区里的减速坡道，剑拔弩 张时的微笑退让，纠结苦闷时的静心思考等等，都是缓冲。这个减缓减弱的过程是个必 要的调整，有利于我们积淀经验，重新出发。 请你以“缓冲”为题，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。 要求：①请将作文题目抄写在答题卡上。 ②作文内容积极向上。 ③字数在600-800之间。 ④不要出现所在学校的校名或师生姓名。 9．题目二：请将“跟着 ▲ 去旅行”补充完整，在横线上填入一种动物，构成你 的题目，展开想象，写一篇故事。 要求：①请将作文题目抄写在答题卡上。 ②作文内容积极向上。 ③字数在600-800之间。 10 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ④不要出现所在学校的校名或师生姓名。 11 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 答案解析部分 1．【答案】（1）①B②D③农业研究的科技成果 （2）A （3）C （4）C （5）【甲】；理由：【甲】是楷书，字形方正匀称，易辨识，适用于提醒公众。 【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；根据语境补写 句子；古诗词曲作者表达的思想感情；词语在语境下的含义；书法 【解析】【分析】（1）①因为（wèi）：表示原因或理由。通常与“所以”连接成最常 用的关联词——“因为……所以……”。标杆（gān）：测量的用具：主要用来指示测量 点。（名）比喻学习的榜样。故选B。 ②融合：几种不同的事物合成一体。溶合：两种以上的事物融汇在一起。融合：侧重于 指事情。溶合：侧重于指液体。故选“融合”。表率力：就是领导干部在工作决策过程 中“以身作则，率先垂范”所产生的带动力。这是一个新词。故选D。 ③结合“他跑遍田间地头，把科技成果变成农业生产力，脚下有泥土，心中有群众。他 说：‘论文得写在大地上，理论成果要放到实践中检验’”可知，“论文”是指农业研 究的科技成果。 （2）摧枯拉朽：摧毁枯草朽木。形容气势盛大，对方不堪一击。使用对象错误，不符合 语境，错误，故选A。 ⑶结合上句“它利用齿轮带动链上的刮水板，将水刮入车槽，可以用于提水灌溉，也能 在雨涝的时候向外排水”可知翻车提水效率远胜于以往的器具；又“它运转轻便”与 “连小孩也能转动”是一个因果关系，所以应该是“再加上它运转轻便，连小孩也能转 动”。同时，“翻车提水效率远胜于以往的器具”和“再加上它运转轻便，连小孩也能 转动”都是优点，但是前者显然更重要一些，位置应在前。故答案选C。（4）A. 兴尽 晚回舟，误入藕花深处：表现的是李清照游兴沉酣、乐而忘返之后的快乐。B. 山随平野 尽，江入大荒流：写李白漫游出现是所见之壮景：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低 平的原野；江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥 廓，境界高远。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。C. 山气日夕佳，飞 鸟相与还：这两句是景物描写。这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，含蓄寄 托了与山林为伍的情意，还在规劝其他人。两句虽是写景，实是抒情悟理，表现了归隐 之乐。D. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄：作者描写了西湖早春景色的美丽，表达对 西湖早春的喜爱和赞美之情。故选C。 12 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （5）甲图片运用楷书，乙图片运用的是草书，丙图片运用的是甲骨文，显然着三幅图片 里面最容易被理解的是甲图片，故应该选甲。理由：甲图片运用楷书，不仅字迹清晰， 而且工整，给人舒适之感，有利于公共场合被更好的理解，适合提醒公众。 故答案为：⑴ ①B②D③农业研究的科技成果 ⑵A ⑶C ⑷C ⑸【甲】 理由：【甲】是楷书，字形方正匀称，易辨识，适用于提醒公众。 【点评】（1）①此题考查对字音的掌握情况，解答此题关键在于平时积累，平时学习时 要读准每个汉字的读音，注意多音字、形近字、形声字等。多音字的读音要结合语境选 择正确的读音。 ②本题考查对字形的掌握情况，要求学生在平时的学习中要注意字形的识记和积累，特 别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系词语的意思。 ③本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自 己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。 （2）本题考查修辞手法和词语运用。正确运用成语要注意以下几个方面：①准确理解成 语的意思，切忌望文生义；②辨清成语的感情色彩；③注意成语运用的范围；④注意避 免意思重复和矛盾；⑤注意区分同义成语；⑥注意某些成语只能用于肯定句或否定句中。 ⑶本题主要考查连贯句子的能力。要在理解文段内容的基础上，联系上下文选择合适的 句子。注意一定要分析出前后内容之间的逻辑关系。 （4）本题考查体会作者心境的能力，解答此题，首先要了解作者的生平，这是理解作者 感情非常重要的一个步骤，然后在此基础上逐句逐词分析诗歌内容，通过体会诗歌内容 体会诗人的情感。 （5）本题考查赏析书法作品的能力。在平时的学习中，要了解汉字的有关常识，了解各 种书体的特点，答题时要细心对比，然后再结合具体作品分析。 2．【答案】（1）烈士暮年 （2）立天下之正位；行天下之正道 （3）征蓬出汉塞；归雁入胡天；星河欲转千帆舞 【知识点】一般性默写；理解性默写 【解析】【分析】诗词默写要求：一、不能添字不能少字；二、字的笔画要准确。注意： 13 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 烈士、征蓬、归雁、欲转。 故答案为：⑴烈士暮年；⑵立天下之正位，行天下之正道；⑶征蓬出汉塞，归雁入胡天； 星河欲转千帆舞。 【点评】此题考查默写古诗文名句的能力。复习古诗文名句，首先要熟练背诵古诗文名 篇、名段和名句；其次要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；再次要 正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容；最后在平时注意归类总结，这样才能应 对各类题目的考查。 3．【答案】（1）C （2）放眼望去，长安城满目萧然，盛开的鲜花、宛转的鸟鸣与残破的城池形成强烈的反 差，让人深感触目惊心。看到这样的景象，杜甫的泪滴落下来，沾湿了花朵，他的内心 也在倍受煎熬。 （3）“举头望明月；低头思故乡”（或“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”“举杯邀 明月，对影成三人”“乡书何处达，归雁洛阳边”等） 【知识点】开放性默写；把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的 思想感情 【解析】【分析】（1）烽火连三月，家书抵万金：战火硝烟长时间不曾停息，家人书信 珍贵能值万金。这一句写的是作者对家书的期盼，并没有真正收到家书，故C错误，选 C。 （2）结合“杜甫目睹长安城一片萧条零落的景象”可知其景象是非常萧条冷落的。示范： 愁容满面的诗人正含泪眺望长安的断垣残壁的遍地草木，一种难以排遣的忧愤袭上心头， 不由得对山河依旧，人事已非的荒凉景象发出沉重的感叹。然后，他无可奈何地把模糊 的视线由远而近渐渐地移向了眼前的花、鸟。鲜花还在盛开，鸟儿的鸣声也依然婉转， 但是眼前的美丽的花，耳边动听的鸟鸣只令作者有今昔对比之凄凉，不仅潸然泪下。 （3）明确要求：眺望视角，望月、望乡的思乡之情。示范：回乐烽前沙似雪，受降城外 月如霜。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 故答案为：⑴C ⑵ 放眼望去，长安城满目萧然，盛开的鲜花、宛转的鸟鸣与残破的城池形成强烈的反差， 让人深感触目惊心。看到这样的景象，杜甫的泪滴落下来，沾湿了花朵，他的内心也在 倍受煎熬。 ⑶“举头望明月，低头思故乡”（或“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”“举杯邀明月， 对影成三人”“乡书何处达，归雁洛阳边”等） 【点评】（1）本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题，①是要熟读并了解整首诗歌内 14 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ 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不得入”“将军约，军中不得驱驰”看出周亚夫军令如山，军纪严明；结合“军士吏被 甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”可见细柳军常备不懈，严阵以待，说明亚夫治军有方；结 合“介胄之士不拜，请以军礼见”看出周亚夫恪尽职守。面对这一切，文帝赞叹“嗟呼， 此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯 邪！”可知周亚夫被称为良将原因：周亚夫忠于职守，治军严明，令出如山，军中将士 严守军纪，备战不懈。结合“谨烽火，多间谍，厚遇战士”看出李牧厚待士兵。结合 “匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失”看出李牧进退有度， 15 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 清醒判断战局，不贸然出战，有谋略。因此李牧被称为良将的原因是：李牧厚待士兵， 进退有度，清醒判断战局，不贸然出战，有谋略。 （4）结合“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至 于亚夫，可得而犯邪！”可知是：真将军结合“匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢 战”“赵王让李牧，李牧如故”可知：在匈奴入寇时固守营垒不出战。结合“赵王怒， 召之，使他人代将”可知：召回李牧，另派他人领兵。结合“岁馀，匈奴每来，出战。 出战，数不利，失亡多，边不得田畜”可知：屡次战败，损失惨重，边地不宁。 故答案为：⑴D ⑵B ⑶ 周亚夫忠于职守，治军严明，令出如山，军中将士严守军纪，备战不懈；李牧厚待士 兵，进退有度，清醒判断战局，不贸然出战，有谋略。 ⑷①真将军 ②在匈奴入寇时固守营垒不出战 ③召回李牧，另派他人领兵 ④屡次战败，损失惨重，边地不宁 【点评】（1）本题考查对文言实词及虚词的理解能力。解释文言词语，要熟记课文注释， 积累一词多义等特殊意义的词语，文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解 释。 （2） 此题考查对课文语句的理解和分析能力。这类题目解答时一般要对文言文的大意 基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面准确，翻译是 否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。 （3）本题考查分析人物形象的能力。答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基础 上结合人物的外貌、语言、动作、心理等分析人物形象。 （4）本题考查理解文言文内容的能力。做这样的题，首先必须反复阅读选文，理解文段 内容，然后根据题目要求从文中选出合适的语句填空或概括。 【参考译文】 【甲】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军， 驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细 柳，以防备胡人侵扰。 文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接奔驰进入，从将军到下属军官 都骑马迎进送出。不久文帝到达细柳军营，军中的将士都被挂铠甲，手拿锐利的兵器， 张开弓弩，拉满弓弦。天子的先导跑到军营，不能进入。先导说：“天子就快到了！” 16 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 把守军门的都尉说：“将军命今说‘军中只听将军的命令，不听天子的诏令’。”过了 不久，文帝到达，又不能进入。于是文帝就派使臣持符节诏令将军说：“我要进营慰劳 军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的军官对文帝的随从车骑人员说： “将军有规定，军营中不准车马奔跑。”于是天子就拉紧缰绳缓慢行进。到了军营中心， 将军周亚夫手拿武器拱手说：“穿铠甲、戴头盔的将士不能跪拜，请允许我用军礼参见 皇上。”天子深受感动，面容变得庄重，靠在车前横木上向官兵致敬。派人向周亚夫致 谢说：“皇帝敬重地慰劳将军。”慰劳礼仪结束后离去。 出了细柳营军门，群臣都很惊讶。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！以前在霸 上、棘门军营看到的，简直像儿戏，他们的将军本来可能遭受袭击而被俘虏；至于周亚 夫，怎么可能冒犯他呢！”称赞了周亚夫很久。 【乙】李牧是赵国镇守北部边境的优秀将领，常年驻扎在代地，雁门郡，防御匈奴。谨 慎地把守烽火台，多派侦察人员，优待战士。制订规章说：“匈奴如果侵入边境抢掠， 应立即进入营垒坚守，有胆敢擅自捕捉俘虏的处斩刑。”匈奴每次入侵，烽火台就严谨 地举烽火报警，战士们随即进入营垒防守，不敢应战。这样过了好几年，也没有什么伤 亡和损失。可是匈奴认为李牧是胆小怕事，即使是赵国的边防兵也认为“我们的将军胆 小怕事”。赵王责备李牧，李牧仍然以前一样。赵王发怒，调他回京，派另外的人替代 他边将的职务。 一年多，匈奴每次侵犯，新将领都领兵出战。每次出战，多是失利，伤亡损失很多， 边境上老百姓不能耕种、放牧。当时又请李牧出山，李牧闭门不出，坚持说自己有病。 赵王就又强迫他出任边将，派他去统率军队。李牧说：“大王一定要任用我，要让我像 以前那样做，我才敢接受命令。” 赵王答应了他。 5．【答案】（1）这支军官的平均年龄才24岁的队伍，在物质极其匮乏的情况下，英勇 无畏地突破层层封锁和围剿，创下长征壮举，这本身就是举世无双的奇迹。红军将士来 自不同的社会阶层，每个人个性鲜明，但集合在一起就是一支信仰坚定、敢于牺牲的人 民军队，他们的精神是世界文明的财富，应永载史册。 （2）B 【知识点】作家作品；作品的基本内容；对作品的体验感受 【解析】【分析】（1）明确思路：结合具体的名著内容，谈自己对这一评价的肯定和赞 同。示范：这支军队有着超强的信念和意志，为了民族的利益心甘情愿的舍弃自己，在 过雪山、草地的过程中有那么多舍己为人的故事，这些都是奇迹。同时他们在物资极其 匮乏的情况下，在敌人的围追堵截下，完成了两万五千里的跨越，这是人类历史上的奇 迹，他们值得被铭记，值得被赞叹。 17 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （2）“对长征壮举进行全方位记录，读完全书等于重走长征路！”这句话表述并不对， 这本书虽然第一次向世界介绍了长征，但是并不是全方位的记录，也不可能有全方位的 记录，各种条件都不允许，长征从1934年10月至1936年10月，而本书是作者于1936 年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所 见所闻，所以不会是全方位的记录。同时读完这本书可以了解长征，但是绝不会是重走 了长征路，因为精神阅读和身体感知绝不相同，故B错误，选B。 故答案为：⑴ 这支军官的平均年龄才24岁的队伍，在物质极其匮乏的情况下，英勇无 畏地突破层层封锁和围剿，创下长征壮举，这本身就是举世无双的奇迹。红军将士来自 不同的社会阶层，每个人个性鲜明，但集合在一起就是一支信仰坚定、敢于牺牲的人民 军队，他们的精神是世界文明的财富，应永载史册。 ⑵B 【点评】（1） 本题名著阅读和积累能力，名著阅读着重考查学生对古今中外文学名著 的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要博 闻强记，还要有自己独到的见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人 物形象、精彩的故事情节、内容提要都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定 启发。 （2） 此题考查对文学名著的阅读与积累能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著 的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。对于“课标”推荐的中外 文学名著，要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等，并反 复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。 6．【答案】（1）答案示例：因为北京地处亚热带向亚寒带的过渡区，是众多候鸟春秋 两季迁徙的必经道路；湿地中有丰富的水生植物和鱼虾，能为鸟类提供安全的遮蔽和充 足的食物。 （2）答案示例：我们希望这一湿地驿站既要有开阔的水域，又要有低洼的沼泽（或“既 要有茂密的草丛、幽僻的港湾，又要有高大的树木、陡峭的岩崖”等）。 （3）答案示例：都使用了拟人化手法，称赞它们的美德。给我印象最深的是《昆虫记》 中的蝉，它用四年地下的黑暗生活换来五周树上的高歌，这样的昆虫故事生动又感人， 因此这本书能够引人入胜。 【知识点】图表信息；语言连贯；语言简明；筛选并整合文中信息；作品的艺术特色 【解析】【分析】（1）结合“北京地处亚热带向亚寒带的过渡区，是众多候鸟春秋两季 迁徙的必经道路。全球有八大候鸟迁徙通道，经过中国境内的共有三条，北京处于‘东 亚-澳大利亚’迁徙路线上”可知原因一：因为北京地处亚热带向亚寒带的过渡区，是众 18 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 多候鸟春秋两季迁徙的必经道路。结合“湿地是候鸟迁徙途中再好不过的中转站了。土 壤浸泡在水中的特定环境下，生长着许多水生植物，这无异于鸟类天然的遮蔽所。优质 的水环境又孕育了丰富的鱼虾，成为鸟类能量补给的来源”可知原因二：北京湿地公园 中的湿地中有丰富的水生植物和鱼虾，能为鸟类提供安全的遮蔽和充足的食物。 （2）结合“湿地环境建设应考虑候鸟的栖息习性，保持其立体丰富性，以便为不同种类 的候鸟提供食源”可知要满足鹳鸟和天鹅对栖息地的要求。结合“鹳建筑巢穴，往往会 选在钟楼的围墙、水边的大树或陡峭的岩石尖梢等非常高的顶部”“当它捕食的时候， 往往会把地点选择在沼泽地、水边或潮湿的山谷中，这是因为这些地方有很多爬行动 物”可知鹳鸟对栖息地的要求是：高大的树木、陡峭的岩崖，沼泽地、水边或潮湿的山 谷。结合“它在水上四处游逛，或者登上岸，或者从岸边离开往湖的中心游去。它在岸 边休息，有时钻到灯芯草丛中，藏进非常幽僻的港湾中”可知天鹅对栖息地的要求是： 开阔的水域，茂密的草丛、幽僻的港湾。结合上面分析可表述：我们希望这一湿地驿站 既要有开阔的水域，又要有低洼的沼泽（或“既要有茂密的草丛、幽僻的港湾，又要有 高大的树木、陡峭的岩崖”等） （3）结合“它一点也不害怕强悍的狗，也不害怕空中霸主鹰的攻击”“它们一点儿也不 妒嫉那些在空中翩翩起舞的各种各样的花蝴蝶”等句子，可知这两部著作都运用了拟人 的修辞手法，结合“鹳拥有这种感人的孝道”“蟋蟀也从来不诉苦、不悲观，它一向是 很乐观的、很积极向上的”可知，两部著作都对所描写的动物都持一种称赞，称赞它们 的品德。明确思路：选择对象，陈述理由，分析著作。示范：我喜欢掘地蜂，因为它们 尽管胆子很小，但是可会收拾自己的小家了，连墙壁都打磨得光溜溜的，真能干。这部 书能吸引我，是因为作者以一个平等生命的意识在观察、介绍这些弱小的生命，同时它 们虽然弱小，但是在作者笔下是那么可爱、那么努力，在短暂的一生中努力去完成自己 的意义和价值，这是我喜欢它的原因。 故答案为：⑴ 答案示例：因为北京地处亚热带向亚寒带的过渡区，是众多候鸟春秋两季 迁徙的必经道路；湿地中有丰富的水生植物和鱼虾，能为鸟类提供安全的遮蔽和充足的 食物。 ⑵ 答案示例：我们希望这一湿地驿站既要有开阔的水域，又要有低洼的沼泽（或“既要 有茂密的草丛、幽僻的港湾，又要有高大的树木、陡峭的岩崖”等）。 ⑶ 答案示例：都使用了拟人化手法，称赞它们的美德。给我印象最深的是《昆虫记》中 的蝉，它用四年地下的黑暗生活换来五周树上的高歌，这样的昆虫故事生动又感人，因 此这本书能够引人入胜。 【点评】（1）本题考查的是对文章内容的理解和概括。做题时，应首先明确信息筛选的 19 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵， 从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问。 （2）本题考查内容分析和语言表达。这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要 句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与创新有机地结合起来。 （3）本题考查探究名著艺术特色的能力。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓 它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸 张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要 注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结 合、正侧相映等。 7．【答案】（1）认真细致，虔诚庄严，精心专注 （2）【甲】句；含义：这句话表明，无论物质多么贫乏，外婆总是能够发现美、创造美， 以此弥补生活的缺憾，让平常的日子也具有美感。（【乙】句含义：这句话是说，外婆 心灵手巧，她在我的日常衣物用品中绣入了一切美好的事物，以此表达她对我的疼爱和 祝福。） （3）第一次描写意在表明受到外婆的影响，我开始理解并喜欢上外婆所绣的图案；第二 次描写表达的是，岁月推移，外婆亲手做的绣品美感不变，也令我愈加珍爱；第三次描 写则表达了要把外婆的手纹及其中蕴含的传统文化内涵传承下去的强烈愿望和信心。 （4）明确表达自己的看法，结合文章内容，联系现实即可。 【知识点】文章的表达方式和表达技巧；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思； 启发、思考、感悟等开放类型 【解析】【分析】（1）结合“外婆做衣服是那么细致耐心”可概括态度一：认真细致。 结合“她特别喜欢坐在院场里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得虔诚， 而且有几分庄严”可概括态度二：虔诚庄严。结合“是因为外婆在为我们补衣的时候， 精心搭配着每一块补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品”可概括态度 三：精心专注。 （2）“在那些打满补丁的岁月里”指的是经济条件艰苦、物质匮乏的时代；结合“是因 为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一块补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成 了好看的艺术品”可知“外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的‘样式’缝补 着生活”指的是外婆总能在有限的条件里利用仅有的条件去发现美、创造美，让艰苦的 生活也有一种美感，有一种幸福感。故这句话含义是：无论物质多么贫乏，外婆总是能 够发现美、创造美，以此弥补生活的缺憾，让平常的日子也具有美感。结合“鞋垫上绣 20 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条小鱼”“枕套上绣着月宫，桂花树下， 蹲着一只兔子”可知“外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来”指外婆用自己的 针线缝绣出美好的事物，结合“外婆说，孩子，泉水冬暖夏凉，冬天，你就想着脚底下 有温水流淌，夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你走到哪里，有鱼 的地方你就不会口渴”可知，外婆借这些美的日常衣物用品传递着对我的爱、祝福。故 这句话含义是：外婆心灵手巧，她在我的日常衣物用品中绣入了一切美好的事物，以此 表达她对我的疼爱和祝福。 （3）第一次描写句子：鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条小鱼。 枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子。结合“外婆说，孩子，泉水冬暖夏凉，冬 天，你就想着脚底下有温水流淌，夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就 陪你走到哪里，有鱼的地方你就不会口渴”可知，此时我在外婆的话里感受到了外婆在 鞋垫绣品中寄托着的对我的祝福和爱，更深刻的理解并喜欢上外婆所绣的图案。第二次 描写句子：那泉水依旧荡漾着，贴近它，似乎能听见隐隐水声，两条小鱼仍然没有长大， 一直游在岁月的深处，几丛欲开未开的水仙，仍是欲开未开。它们已经变得破旧，真如 文物那样脆弱易碎。结合“依旧、仍然、一直、仍”等词，看出时间推移，外婆的绣品 仍然是那么美，令我喜爱，结合“它们已经变得破旧，真如文物那样脆弱易碎”看出我 对外婆绣品的更加珍爱。第三次描写：我看见天空上，永不会失传的云朵和月光。我看 见泉淙淙地涌出来，鱼轻轻地游过来。我看见水仙，欲开未开着，含着永远的期待。结 合“我买回针线，我要亲手‘复制’我的文物”“我的手纹，努力接近和重叠着外婆的 手纹。这手纹，会失传吗？”可知，此时我想要继承外婆的手纹和手纹中蕴藏的传统文 化内涵，表达了一种坚定的信念和愿望。 （4）要求：联系文章，联系现实，谈对传统文化继承的看法。示范：我认为传统文化在 被逐渐重视，在一点一点的被继承着，继承中有创新，有了时代的风貌。从文章中看来 作者已经在做着继承外婆传统手艺的事情，而现在社会上，无论是国家还是个人，都非 常尊重传统文化，并且从各个方面为传统文化的传承做着自己的贡献，我相信传统文化 比较能够得到很好的继承和发扬。 故答案为：⑴ 认真细致，虔诚庄严，精心专注 ⑵甲】句 2、含义：这句话表明，无论物质多么贫乏，外婆总是能够发现美、创造美，以此弥补生 活的缺憾，让平常的日子也具有美感。（【乙】句含义：这句话是说，外婆心灵手巧， 她在我的日常衣物用品中绣入了一切美好的事物，以此表达她对我的疼爱和祝福。） ⑶ 第一次描写意在表明受到外婆的影响，我开始理解并喜欢上外婆所绣的图案；第二次 21 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 描写表达的是，岁月推移，外婆亲手做的绣品美感不变，也令我愈加珍爱；第三次描写 则表达了要把外婆的手纹及其中蕴含的传统文化内涵传承下去的强烈愿望和信心。 ⑷ 明确表达自己的看法，结合文章内容，联系现实即可。 【点评】（1）本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质， 而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方 面进行分析：也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以 从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句 来分析人物的性格特点。 （2）本题考查学生对句子含义的理解能力。对句子含义的考查，可从以下四个方面品析 句子的深层含义：①结合具体语境理解；②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句； ③紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；④联系写作背景去理解。 （3）本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨 的基础上从以下几方面着手分析：①这一内容对刻画人物形象有什么作用；②这一内容 与文章其它内容有什么关系；③这一内容对表现主旨有什么作用。 （4）此题考查思维的拓展能力。解答此类题的关键需要学生深入把握文章主旨的基础上 融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素，还要加 强语言的系统训练。 8．【答案】【参考例文】 缓冲 在一条路上，我以前一直很匆忙地路过，不曾留意过周围的风景。一天傍晚，我的 心情非常愉悦，在那条路上驻足欣赏路边的风景。发现路边风景宜人：路边芳草萋萋， 微风阵阵，小草儿在风的吹拂下掀起阵阵波浪；葱茏的树上还站着几只小鸟在歌唱；对 面的河面水波粼粼，在阳光的照射下，变得闪闪发光。而这样美的风景，自己却从未注 意到。看见这么美的风景，使我的心情更加愉悦，心中不由感叹道：偶尔停一下，缓冲 一番，真好！ 人生的道路亦是如此。人们一直在不停地奔跑，去追求自己的理想。在追求理想的 道路上，人们有时会感到疲惫、失落、孤独、苦闷……却不曾停下追求理想的脚步，也 不敢停下。生怕停下后，自己会因此而停滞不前，无法达成自己的理想。却不曾留意过 自己所走的路，路边风景的迷人，只因人们眼中只有目的地而忽略了它们。 其实偶尔在追求的道路上停一下，缓冲一番，欣赏一下周围的风景，是一种放松。 偶尔缓冲一下，不是偷懒，而是放松；偶尔缓冲一下，不是放弃，而是为了调整好自己； 偶尔缓冲一下，不是止步不前，而是为了下一次追求做准备。当我们停下后再出发，会 22 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 发现生活更加美好，追求的道路更加宽广，追求的步伐也变得轻快起来。 数学家康德，曾在心灵止步思索之中，走上了哲学的道路。为何他在自己事业蒸蒸 日上之时走上了另一条道路——哲学？因为，在心灵短暂的放松，他得以接近自己的心 灵深处，而确立了对自我更为适宜，更为向往的目标。人生的驻足，更是一部巨大的罗 盘，由静而动，让人在迷失中渐渐找回了自我，从而找到适宜的道路。 偶尔缓冲一下，真好。偶尔停下来欣赏路边的风景，给疲惫的心灵放轻松，感受生 活的美好，为下一次奔跑做准备。偶尔缓冲一下，或许停下后会发现自己所追求的未必 适合自己，找到适合自己的追求目标。 【知识点】全命题作文 【解析】【分析】首先审题。这是一个词语类题目，题目本身即是题眼，理解“缓冲” 的意思非常重要，导语里对“缓冲”的两层含义都进行了解读，一方面它是一种技术应 用的结果，结合“这个减缓减弱的过程是个必要的调整，有利于我们积淀经验，重新出 发”可知，另一方面它是一种面对冲突、困境、生活的态度和方法。“缓冲”从某种意 义上来说即是等待的意思，是短时间暂停的意思。体裁上这篇文章可以是记叙文，也可 以是议论文。其次，思路。谁要缓冲？为什么要缓冲？怎么缓冲？这是由题目生发出来 的三个问题，文章也是围绕这三个问题来展开的，无论是记叙文还是议论文都是在直接 或者间接的回答这三个问题。每个人都需要缓冲，无论是自己还是别人，包括那些英雄 人物、著名人物；缓冲是为了让心平静下来，是为了让或者骄傲、或者急躁、或者失落、 或者痛苦的心平静下来，平静下来才能看清楚眼前的、未来的事实，才能更好的出发， 才能少走弯路；缓冲需要耐心，需要毅力，需要冷静，需要智慧，懂得缓冲的意义，执 行缓冲的行为，坚持缓冲才能真正的停下来。 【点评】本题考查写作全命题作文的能力。写这样的作文要注意：①抓题眼，把握表意 重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语， 才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分；② 明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时 要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步；③展联想，深入挖掘主旨，充分发挥想象和 联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环； ④巧构思，化抽象为具体。⑤炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东 西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简 约而意韵丰富。 9．【答案】【参考例文】 跟着老鼠去旅行 23 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 课堂上，因为昨天晚上睡得太晚，眼前蒙蒙胧胧的看到一只巨大的灰色老鼠向我跑 过来。我两手搓搓眼睛一看，真的是只大老鼠，贼眉鼠眼，真的不敢相信自己的眼睛。 还没定睛看清楚，老鼠“蹭”的从我下面钻过，把我顶上了鼠背，嘿，不坐不知道，原 来老鼠的背软绵绵的，就像一个绒绒球。 “啪嗒——！啪嗒——！”一只油黑而大的圆头皮鞋向我奔来，我不敢抬头看。老 鼠安慰我：“别怕，他没有看到我们，一会就过去了。”果然，像老鼠说的，那只巨大 的油黑的圆头皮鞋从我和老鼠身边路过，没有做出伤害我们的事。 我皱着眉头问：“你为什么要把我带出来？我还要回去上课。” 老鼠说：“带你到我们老鼠王国旅游，至于目的嘛，你去了就会知道，现在别说太 多话。” 老鼠带着我东跑西跑，东转西转，来到一间房间，拿出一间衣服给我换。借着换衣 服的时间，我打量了这间房间，这与我们人类的房间不相上下，虽然床是特别的，用香 蕉做成的模型；换好的衣服很合身，就像是为我量身定做的。 “吱呀——”灰色的老鼠把门打开，向行了一个礼，说：“我们的国王要请你参观 老鼠王国。”说完，老鼠国王走了进来，他也向我行了个礼：“人类朋友，您好！今天 请由我代替老鼠王国的导游向您介绍老鼠王国的一切。”我点点头，跟着老鼠国王出去 了。 老鼠国王带领我到“参观展”，里面有各式各样老鼠与人类生存时开心、快乐的时 光与人类残忍杀害老鼠的现象，一幅幅画刻画了人类对老鼠的残忍和忍让，其中有一副 画画了几个人类一起追打着老鼠，折磨、打骂声让老鼠不得不投降，成为了人类的食物， 这让我的心不禁颤抖了一下，原来我们人类竟然是如此残忍。 老鼠国王让灰色老鼠把我送出老鼠王国，可就在这时，我怎么觉得两腿没有任何力 气，瘫在地上，眼前一片漆黑。 睁开眼睛，回到了课堂。窗外阳光明媚，我的心却不能再平静了。 【知识点】半命题作文 【解析】【分析】首先审题。虽然没有人称，但是显然这是一篇第一人称的文章，“去 旅行”是题眼，是写作重点，结合“写一篇故事”可知这是一篇记叙文，一定要有具体 情节。横线上要求填写的是一种动物，这是一个非常具体的要求，补题时不妨考虑：为 什么要选择这样一种动物，它有什么特别吗？既然是跟着这个动物去旅行，那么就要展 现这种动物的特点，例如跟着猫去旅行和跟着老鼠去旅行一定不一样，因为这两种动物 的习性不一样，猫可能是跳跃的，它的视线也是跳跃的，它喜欢吃鱼，可能就要去水边 等。而老鼠非常小，它喜欢贴着墙根走，那么乐趣应该就在墙根这个我们经常忽略的地 方里。其次，思路。这篇文章要求写成故事，那么写这篇文章的目的是什么呢？这是我 24 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 们要重点考虑的问题，文章写作一定存在某种意义或者价值，是为了展现一段有趣的经 历？是为了表达一种思考？是为了表达一种情感？主题必须要有深度，要有思考，要能 引发读者的某种共鸣或者思考。例如跟着猫去旅行，可能一路上通过故事展现猫生存环 境的恶劣，人类对动物的残忍，无形中告诉人们要善待动物，要尊重生命。例如和老鼠 去旅行，那么看小小的老鼠是如何通过自己的智慧，用弱小的身体来获得食物，生存下 来的，一段惊心动魄的生存之旅。例如和老鹰去旅行，看着老鹰捕食经过，看老鹰成长 经历，让我看到每一种生命的坚韧，启发我们要如何去面对生活的困难。主题最好要有 一些思想性的感知，这样的文章才能有读的价值。 【点评】本题考查半命题作文的能力。半命题作文，学生首先要突破补题，能根据自己 的实际情况来进行补题，使之成为命题作文，然后再按照考场作文的命题作文进行写作 创新，力求做到：首先，立意要有突破，不写大众化观点和中心，能把握时代脉搏，选 择别人很少涉及的中心主旨；其次，选材有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉的 和真实的材料进行写作，能做到贴近生活；再次构思要新，无论从内在技法和外在包装 能做到与众不同，独立出众；最后语言要新，善用修辞，能学写富有哲理性的语句，能 给人耳目一新的感觉。 25 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 试题分析部分 1、试卷总体分布分析 总分：81分 客观题（占比） 0.0(0.0%) 分值分布 主观题（占比） 81.0(100.0%) 客观题（占比） 0(0.0%) 题量分布 主观题（占比） 9(100.0%) 2、试卷题量分布分析 大题题型 题目量（占比） 分值（占比） 句子默写 1(11.1%) 3.0(3.7%) 现代文阅读 2(22.2%) 31.0(38.3%) 作文 2(22.2%) 10.0(12.3%) 综合性学习 1(11.1%) 12.0(14.8%) 诗歌鉴赏 1(11.1%) 8.0(9.9%) 对比阅读 1(11.1%) 10.0(12.3%) 名著阅读 1(11.1%) 7.0(8.6%) 3、试卷难度结构分析 序号 难易度 占比 1 普通 (77.8%) 2 容易 (11.1%) 3 困难 (11.1%) 4、试卷知识点分析 26 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 序号 知识点（认知水平） 分值（占比） 对应题号 1 古诗词曲作者表达的思想感情 20.0(24.7%) 1,3 2 概括理解文中人物形象 26.0(32.1%) 4,7 3 作家作品 7.0(8.6%) 5 4 图表信息 15.0(18.5%) 6 5 常用易错字字音 12.0(14.8%) 1 6 理解性默写 3.0(3.7%) 2 7 半命题作文 5.0(6.2%) 9 8 开放性默写 8.0(9.9%) 3 9 作品的基本内容 7.0(8.6%) 5 10 全命题作文 5.0(6.2%) 8 归纳文言文内容要点，概括文章中 11 10.0(12.3%) 4 心 12 作品的艺术特色 15.0(18.5%) 6 13 理解文章关键语句意思 26.0(32.1%) 4,7 14 书法 12.0(14.8%) 1 15 筛选并整合文中信息 15.0(18.5%) 6 16 根据语境补写句子 12.0(14.8%) 1 17 词语在语境下的含义 12.0(14.8%) 1 18 体味古诗词曲的遣词 8.0(9.9%) 3 19 同音字字形辨析 12.0(14.8%) 1 20 一般性默写 3.0(3.7%) 2 27 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 21 把握古诗词曲的内容 8.0(9.9%) 3 22 语言简明 15.0(18.5%) 6 23 文章的表达方式和表达技巧 16.0(19.8%) 7 24 常用文言虚词 10.0(12.3%) 4 25 对作品的体验感受 7.0(8.6%) 5 26 语言连贯 15.0(18.5%) 6 27 近义成语适用范围对象辨析 12.0(14.8%) 1 28 文言文翻译 10.0(12.3%) 4 29 启发、思考、感悟等开放类型 16.0(19.8%) 7 30 常用文言实词 10.0(12.3%) 4 28 / 28