北京市丰台区2022-2023学年八年级下学期语文期末试卷解析版(1)_北京初中期末题_C605-京七八九_B语文七八九_北京语文八下_2022-2023

… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 北京市丰台区2022-2023学年八年级下学期语文期末试卷 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 题号 一 二 三 四 五 总分 评分 阅卷人 一、基础·运用（共 16 分） 得分 中华文化崇尚“和 ”，交往处世离不开“和 ”。为了充分汲取“和 ”的思想智慧， 初二年级计划以“和谐相处，携手同行 ”为主题开展实践活动。请你参与其中， 完成 以 下任务。 1．任务一：讲解“和 ”之内涵 “和”字最早出现在三千多年前的甲骨文中，最初字形写为从龠禾声的“龢 ”字。 《说 文解字》解释说【甲】： “龠，乐之竹管，三孔，以和众声也。”也就是说， “和 ”的本义 是从三孔定音编管内吹奏出来的标准乐曲，用以调和各种音响。可见， “和 ”字原本指古代 乐器发出的和谐之音，后来才逐步引申到一切事物所具有的协调 统一关系。 “和 ”的思想可谓源远流长，最早可以追溯到上古尧舜时期，后来又贯穿于中国历 史发展的各个阶段，最终 ① （积淀/沉积）为中国文化的基本精神。著名社会学家 费 孝通说【乙】： “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”这就是“和 ”的理 想境 界。 “和 ”文化在维系社会稳定、促进社会进步等方面，发挥了 ② （相 辅相成/不 可或缺） 的引领作用。 ⑴对文段中加点字词的读音和书写判断正确的一项是（ ） A. “和 ”应读为“hè ” B. “溯 ”应读为“sù ” C. “源远流长 ”应写为“渊源流长 ” D. “维系 ”应写为“唯系 ” ⑵根据文段内容，依次填入文中画线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. ①沉积 ②不可或缺 B. ①沉积 ②相辅相成 C. ①积淀 ②不可或缺 D. ①积淀 ②相辅相成 ⑶两位同学正在讨论讲解稿中【甲】【乙】两处标点符号的使用， 请你判断说法正 确的一 项是（ ） A. 【甲】处冒号应改为逗号，因为后面是转述《说文解字》里的内容。 1 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … B. 【乙】处冒号使用得当，因为这里就是直接引用费孝通先生的原话。 2．任务二：准备宣传材料 ⑴宣传组的同学想将“以和为贵”书写在活动海报上来突出主题。请你在以下两幅书 法 作品中做一选择，并结合书体特点说明理由。 【乙】 答：选择 。理由是： 。 ⑵年级邀请专家来做讲座， 主题为“ 以和为贵——人际交往的智慧 ”，讲座现场 要布置展板，以下是展板的备选标题。你发现其中不适用的一项是 A. 和为成事之根本，和为人间之至情。 B. 众人拾柴火焰高，同心同德最可嘉。 C. 合作共赢促成长，以和为贵创未来。 D. 与鸟儿同游青山，与花儿共赏蓝天。 3．任务三：撰写演讲文稿 十四五岁的学生血气方刚，争胜心强，容易意气用事，引发矛盾。你准备针对这一现 实问题发表演讲，呼吁大家和睦相处，友善待人。 请你完善演讲稿中的两段文字。 ①我们要将“ 以和为贵 ”视为青春的必修课。须知， 斗则两败俱伤， 和才能共 进 共赢。 因而，当我们争吵得面红耳赤时，应该听从“和 ”的召唤， 心平 气和地伸出双手与对方相握； 当我们因冷战而相对无言时， 应当让“和 ”来解开 心 结， 真心诚意地给对方一个友善的微笑。 ②“和 ”是阳光， 可以融化敌对的坚冰； ， ；“和 ” 是针线，可以缝补生活的裂痕； “和 ”是桥梁，可以跨越人际的沟壑！ ⑴为使演讲内容更有说服力， 你想要在第①段的方框内补充一段话， 用以佐证“斗 则两败俱伤， 和才能共进共赢”，并与后文表达相连贯。下面备选内容中最适宜 的一 项是（ ） A. 《三国演义》中，东吴大都督周瑜赤壁之战大破曹军，名扬天下。他虽是杰出 的 将帅之才，却心胸狭窄， 容不下才能高于自己的诸葛亮，几次设法加害均未 得逞。结 果赔了夫人又折兵，带着“既生瑜，何生亮”的不甘抑郁而亡，年仅 36 岁。 B. 京剧“四大名旦”之一程砚秋，曾与师父梅兰芳唱过“对台戏”。打对台之前， 2 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 程砚秋特地到梅府去请求谅解，梅兰芳很大度地对他说：“放心去演。”结果两 人的演 出都场场爆满， 不但令观众大饱耳福，还促进了京剧的发展，传为梨园佳话。 ⑵你想在第②段写出四个并列的比喻句，形成排比句式， 来增强演讲的语气。请在 横线上把语句补充完整。 4．任务四：分享活动感受 实践活动即将结束之际，同学们在一起畅谈“和谐相处，携手同行 ”这一主题活动 对自己的启示。下面表达欠妥的一项是（ ） A．同学之间互让互助、彼此包容，人际间的矛盾才能消除乃至减少。 B．和谐的班级氛围，是促进我们每个学生健康成长的重要因素之一。 C．当你抱着真诚与善意与同学相处时，他的心灵之窗才会向你开启。 D．和同学们携手同行，意味着每个人都要有大局意识，不能太自我。 阅卷人 二、古诗文阅读 （共 21 分） 得分 5．默写。 （1）蒹葭苍苍， 。（《诗经·蒹葭》） （2） ，悄怆幽邃。（柳宗元《小石潭记》） （3）诗人常用鲜明的对比来激起读者情感的波澜。《石壕吏》“ ， ” 两句中，官吏的蛮横逼迫和老妇的悲苦回应形成了强烈的反差，引人同情；《卖炭 翁》 里的“ ， ”两句，则让我们看到主人 公的贫寒状况和他内心活动之间的矛盾，为之动容。 阅读《茅屋为秋风所破歌》，回答问题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转 沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来 倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏 无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见 此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 6．从这首诗中， 我们感受到身为寒士的诗人饱受秋风秋雨之苦： 有 ① 时的愁 难无力，有眼望群童抱茅而去时的 ② ，有 ③ 时的彻夜无眠。 3 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 7．这首诗与《春夜喜雨》都因雨生情，虽一忧一喜， 体现的却是诗人同样的情怀。请 结 合两首诗的具体内容，说说你的理解。 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 注：此诗作于 761 年春天，杜甫定居成都第二年。两年来， 诗人亲自耕作，与农民 交往密切， 深知春雨 最解冬旱之苦。 阅读《桃花源记》，回答问题。 桃花源记 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中 无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源， 便得一山， 山有小口， 仿佛若有光。便舍船， 从口入。 初极狭， 才通人。复行数十步， 豁然开朗。 土地平旷， 屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通， 鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊， 问所从来。具答之。 便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻 有此人， 咸来问讯。自云先世避秦时乱， 率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂与外人 间隔。问今 是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复 延至其家， 皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云： “不足为外人道也。 ” 既出， 得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其 往， 寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。 未果，寻病终。后遂无问津者。 8．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A．缘溪行 斗折蛇行 行将就木 B．与外人间隔 独与老翁别 事与愿违 C．问今是何世 是谓大同 自以为是 D．寻向所志 寻病终 不同寻常 4 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 9．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（ ） 【甲】初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 翻译： 起初， 洞口很狭窄， 仅容一人通过。又走了几十步， 渔人心里顿时豁亮起 来， 疑虑全消。 理解： 渔人出于好奇走进了狭窄的山洞，结果发现洞的尽头是个村庄，所以有“柳 暗花明又一村 ”的感觉。 【乙】便要还家，设酒杀鸡作食。 翻译：桃花源里的人便邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。 理解： 渔人意外闯入桃花源， 桃花源里的百姓拿出好酒好饭来招待他，可见村中人 真诚友善，热情好客。 10．阅读下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 【材料】 孔子过泰山侧， 有妇人哭于墓者而哀。夫子式① 而听之，使子贡问之曰： “子之 哭也， 一似重有忧者。 ”而曰： “然。昔者吾舅②死于虎， 吾夫又死焉， 今吾子又 死 焉。 ”夫子曰： “何为不去也？ ”曰： “无苛政。 ”夫子曰： “ 小子③识之： 苛政猛于虎也！ ” （节选自《礼记·檀弓》） 注： ①式： 通“轼 ”，古代车厢前面用作扶手的横木， 这里用作动词， 意为扶 着轼。 ②舅： 公公。古代 以“ 舅姑 ”称呼公婆。 ③小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。 《桃花源记》和材料中所叙之事都表达了对当时社会的批判。从“ ① ， ② ”等语句可以看出，桃源中的人们过着 ③ 的生活，而陶渊明身处的 现实环境却与之 相反，战乱频仍、污浊黑暗。 材料中，在墓地哀哭的妇人已因虎患 痛失三位亲人，却 仍然居于山中不肯离开，其原因正如孔子所说： “ ④ 。 ” 阅卷人 三、名著阅读（5 分） 得分 11． 读书要有所关注，可以从自己的兴趣、疑问等关注点出发， 选择阅读内容，做好 摘抄 笔记。 请从《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》这两部著作中任选其一，结合阅 读经 历， 谈谈你的体会。（100 字左右） 阅卷人 四、现代文阅读（共 18 分） 得分 阅读下面材料，回答问题。 材料一 5 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 当前， 全球人工智能市场呈现出蓬勃发展的良好态势。人工智能的技术创新不断推 进，越来越多的企业开始尝试将人工智能技术应用到核心业务中。人工智能逐渐发展成 为一个拥有完整产业链的领域，涵盖芯片、算法、平台、应用等各个层面。 随着计算机技术的不断进步和应用领域的逐步扩大， 人工智能市场得到快速发展。 根据数据统计， 2022 年至 2026 年， ____。未来， 我国人工智能产业的发展前景 持 续看好，市场空间非常广阔，发展潜力仍可进一步挖掘。 2022-2026 年全球人工智能行业市场规 2022-2026 年中国人工智能行业市场规 模及预测（单位：亿美元） 模及预测（单位：亿美元） 图 1 图 2 材料二 2023 年 5 月 20 日至 31 日，第 29 届北京科技周在北京城市副中心举办。本届 科技周 以“热爱科学，崇尚科学 ”为主题， 聚焦前沿引领技术、现代工程技术、颠覆 性技术等 方面的重大突破，展示了人工智能、高性能计算芯片、量子等十几个领域的科 技创新成 果，显现出北京在科技创新方面的强大力量。 在人工智能展区， 一辆载有货物的白色小车正在自行配送订单。这辆白色小车名为 “ 小魔驼 2.0 ”，是毫末智行公司自研的第二代末端物流自动配送车， 可以适应全天候 24 小时配送需求，并根据指定路线实现从 A 点到 B 点的全路径无人配送。 这只是北京在人工智能领域取得的重大成果之一。如今，人工智能技术在北京已广 泛应用于金融、交通、医疗、安防、教育等领域， 为社会经济高质量发展赋能。作为科 创资源密集的高地， 北京正朝向全国人工智能行业发展领头羊的目标不断迈进。 材料三 人工智能从实验室走向市场， 目前正处于产业大突破前的技术冲刺和应用摸索时期。 在这个阶段，能够推动技术突破和创造性应用的高端人才对产业发展起着至关重要的作 用。 为了赢得更多全球顶尖人才的“芳心 ”，作为中国人工智能领域的主要创新中心， 北京出台了签证便利化等一系列面向国际人才的新政， 旨在吸引全球一流的科学家及其 研发团队来京贡献他们的智慧和力量。 《2020 北京人工智能发展报告》显示， 北京拥有全国近一半的人工智能高层次学 6 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … 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④端午节的前一天，母亲把晒干的芦叶洗净了，放在清水里煮。听得水咕嘟咕嘟地 响了， 看见冒出袅袅的热气了， 芦叶的味道便弥漫开来。那一屋子清沥沥的香气，闻 着 就像心上盖了床让太阳晒得酥香的小花被， 角角落落都是温暖的味道。【乙】 煮过 的芦叶经历了水与火的浴炼，变成了青褐色，浑身上下也多了一股子韧劲， 仿佛一根根 系扎乡情的绸带。 ⑤当一弯新月挂上树梢之时， 母亲就开始包粽子了。只见她将三四片芦叶连水抿在 一起， 折叠成三角形、斧头形或哑铃形，然后灌进泡胀了的糯米、肉丁、大枣、红豆、 花生仁之类的食材，末了用粽针将芦叶完缝合榫地收口。 ⑥第二天一大早， 我和弟弟妹妹尚未睁眼，便依稀听到厨房里传来母亲拉风箱的声 7 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 音。起床来到灶前， 只见火焰还在轻舔着大铁锅的锅底，芦叶的清香却早已混合着粽子 的糯香， 在鼻息间轻漾开去， 濡染了整个院子。我们就在这抵挡不住的粽香里耐心等 着，走过来，走过去，左瞧瞧，右瞅瞅…… ⑦今夜，又到月影朦胧时分， 我坐在老家的榆木桌前陪母亲包粽子。满头银霜的母 亲颤抖着双手，把月光与憧憬一起包进粽叶，宛似这些年来无数次为我捆扎出门远行时 的包袱。我捋着粽叶的脉络，像是要细数出年轮的翻转，一丝丝失落涌上心头。芦叶依 旧，可当年那穿行在芦苇丛中的身影、洒落在芦苇荡里的笑声却怎么也觅不到了。只有 这一枚枚粽叶，如同一只只竹筏，载着母爱和乡情撑过岁月的河流， 年年为我送来飘香 的祝福。 ⑧怀着一汪漂泊的心事， 我帮母亲将芦叶尾穿进粽针孔。此刻，我蓦然悟出，这世 间粽子的味道，只有在故乡，只有在母亲的手里，才会最香…… （取材于孙成栋的文章） 15．文章记述了作者在两个人生阶段里对端午节粽香的感受， 用笔一详一略。童年阶段 的叙述详细，写了母亲带着作者和弟弟妹妹一起 ① 、回家洗煮芦叶、包粽子、 煮粽 子的过程，当时作者的心情是 ② 的、充满期待的； 而成年阶段则只写了陪母亲包粽 子的片段，此刻作者的心情是 ③ 的， 因为 ④ 。 16．在第③④段画线语句中任选其一，结合上下文分析其表达效果。 17．结合全文，谈谈你对题目“将月光包进粽叶 ”的理解。 阅卷人 五、作文（40 分） 得分 18． 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。 ⑴柳宗元路遇小石潭，渔人偶入桃花源，阅读中随文字寻胜探幽，实践中任活力纵情 飞扬……无论你开启一段怎样的行程，只要有所收获，就是不虚此行。请以“不虚此 行 ”为题作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 ⑵门，是一个出入口，门里门外可能迥然不同。关闭的大门未必紧锁，虚掩的门 后 未必是通途。门像一道关卡， 考验着我们的胆识和智慧。请以“这里有扇门 ”为开头 作文。 可写实，可想象。 题目自拟，文体不限， 诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在 600- 800之间，不要 出现所在学校的校名或师生姓名。 8 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 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… … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … (2)本题考查活动主题的理解。B：不恰当。“众人拾柴火焰高，同心同德最可嘉 ”指的 是人多力量大，团结一致，与主题“以和为贵——人际交往的智慧”无关。 3．⑴ A：《三国演义》中周瑜说的话体现的是其心胸狭窄，处处提防、陷害诸葛亮， 与原文不一致。故选B。 ⑵本题考查仿写。根据句式可知，运用的是比喻，把“和“比作“阳光”“针线””桥 梁”，后面是与之对应的语句，“ 化敌对的坚冰 ”“ 缝补生活的裂痕 ”“ 跨越人际 的沟壑 ”都是动宾短语，据此仿写，示例：“和”是春风，可以吹散误解的阴云。 4．本题考查语言的表达。A：有语病，语序不当，将“消除”和“减少”调换位置。故 答案为：A 5．【答案】（1）白露为霜 （2）凄神寒骨 （3）吏呼一何怒；妇啼一何苦；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒 【知识点】一般性默写；理解性默写 【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，注意 抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三 是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。容易写错的字词有：吏啼怜贱 故答案为： 白露为霜凄神寒骨吏呼一何怒妇啼一何苦可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒 【点评】此题考查诗文的背诵、理解与默写能力。要学生在平时的学习时，要循序渐进 积累所学的应背诵并默写的内容，首先不要混淆了所背的内容；其次是在记忆、积累的 基础上加以理解、应用和赏析。 【答案】6．突遭狂风破屋|焦急无奈|难忍雨夜屋漏 7．示例：《春夜喜雨》中的春雨适时而下，缓解旱情。作者称春雨为“好雨”，难掩喜 悦之情， 是因为想到风调雨顺预兆着好年成， 老百姓的生计有着落；《茅屋为秋风所 破歌》中 不绝的夜雨， 令人痛苦难眠。作者为自己草屋破漏而生忧之时，更想到天下 众多受 冻无依的寒士。 所以两首诗中的喜悦和悲愁都不仅是个人忧乐，都体现出杜甫 心系 苍生、忧国忧民的情怀。 【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情 【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。解答时要求学生读 懂诗歌，理解诗意，在分析中得到答案。 (2)本题考查学生对诗人思想情感的理解和比较阅读的能力。解答时要求学生理解诗歌， 把握诗歌的主旨，感悟诗人的思想情感，抓两首诗歌的相同点和不同点进行梳理、比较。 10 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 6．本题考查学生对诗歌内容的理解。 ①空：根据"“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢， 下者飘转沉塘坳"可知，八月秋深狂风大声吼叫，狂风卷走了诗人屋顶上好几层茅草。茅 草乱飞渡过浣花溪散落在对岸江边，飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘 洒洒沉落到低洼的水塘里，面对大自然中的狂风暴雨，茅屋被破，体现了诗人的愁难无 力。因此这空应填：突遭狂风破屋； ②空：根据"·南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不 得，归来倚杖自叹息"可知，南村的一群儿童欺负诗人年老没力气，竟狠心这样当面 做"贼`抢东西，明目张胆地抱着茅草跑进竹林里去了。诗人费尽口舌也喝止不住，回到 家后拄着拐杖独自叹息，体现了诗人的焦急无奈； ③空：根据"床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻"可 知，如遇下雨整个屋子没有一点儿干燥的地方，雨点像下垂的麻线一样不停地往下漏。 自从安史之乱后诗人的睡眠时间就很少了，长夜漫漫屋子潮湿不干如何才能挨到天亮?因 而这里体现了诗人难忍雨夜屋漏时的彻夜无眠。 7．本题考查学生对诗歌的情感的理解和对比阅读的能力。 《茅屋为秋风所破歌》写雨，“自经丧乱乱少睡眠，长夜沾湿何由彻"由眼前的处境扩展 到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇的茅屋扩展到战乱频繁、残破不堪的国家， 表达了了诗人忧国忧民的情怀。《春夜喜雨》中，诗人以极大的喜悦之情细致描写了春 雨的特点和和成都雨夜的景象，热情讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。结合写作背 景"两年来，诗人亲自耕作，与农民交往密切，深知春雨最解冬旱之苦"可知，作者之所 以表达对春雨的喜爱，是因为它能为农民缓解旱情，体现的是诗人关心民生疾苦，忧国 忧民的情怀。总之，两首诗虽然一悲一喜，但都表现了忧国忧民的情怀。 【答案】8．B 9．乙 10．土地平旷|屋舍俨然（或：“阡陌交通|鸡犬相闻”“黄发垂髫|并怡然自乐 ”等）|宁 静和谐、 安居乐业|苛政猛于虎也 【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义 【解析】【点评】(1)本题考查学生对文言词语含义的理解，解答时要求学生注意平时的 积累，结合句意进行理解文言实词的意思。 (2)本题考查学生对文言语句的翻译。解答时要求学生掌握翻译的方法和技巧，结合译文， 对照原句进行辨析和判断。 (3)本题考查学生对文章内容的理解和比较阅读的能力，解答时要求学生在理解文意的基 11 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 础上，注意对文本内容、主旨、人物等的概括，结合相关的语句进行分析理解。 8．本题考查文言词语一词多义的理解。 A：走，行走/爬行/快要 B：都是“和”的意思 C：判断词，是/这/对的，正确 D：寻找/不久/平常 故选B。 9．本题考查文言语句的翻译。 【甲】“豁然开朗”指的是突然变得宽阔明朗。“ 渔人心里顿时豁亮起来， 疑虑全 消”理解有误； 故选【乙】 10．本题考查学生对文章内容的理解和比较阅读， 桃花源是陶渊明虚构出的理解社会，“土地平旷，屋舍俨然""阡陌交通，鸡犬相闻""黄发 垂髫，并怡然自乐”，可见这里环境优美，民风淳朴，没有剥削、没有战乱，人们都过 着和平安宁、自给自足的生活，与当时的现实社会形成强烈对比。 材料中，妇人说"昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉”，但不愿离去，是因为 这里"无苛政"”，按孔子的话说即"苛政猛于虎也"。虽然一家祖孙三代死于虎口，但是泰 山妇人深知，统治者的暴政比吃人的老虎更加可怕。所以她和亲人宁愿一直住在这里。 11．【答案】示例一：阅读《经典常谈》我发现朱自清先生的写作目的是带我们“航到 经典的海里去 ”。我对 历史很感兴趣，所以首先认真读完了书里有关《史记》《汉 书》《战国策》的篇目，并在 此基础上阅读了《史记》中的部分“列传 ”，感觉受益 匪浅。 答案示例二： 阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我很关注保尔是怎样百炼成钢的。 通过 摘抄，我梳理了 保尔成长的不同时期面对困难的表现， 和保尔一起经历着他的精神成 长，读懂了他钢铁 般坚定的意志是如何炼成的。 【知识点】对作品的体验感受 【解析】【分析】本题考查对名著的阅读。题千要求从两本名著中，选择其中的一本， 结合自己的阅读体验，谈谈是如何进行选择性阅读的。可以就自己的兴趣、问题、目的 等方面选择一个方面进行阅读。 示例：阅读《经典常谈》时，我对先秦的帝王将相或历史故事有探究兴趣，就先读了 《<史记><汉书>第九》，读完收获很多；在阅读过程中，又激发起对先秦古诗的好奇心， 于是就去看了《<诗经>第四》。依此类推，这样，读一章，带动另一章，如同滚雪球， 12 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 逐步扩大阅读范围，有滋有味地读几章。 阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我从人物与情节的角度，梳理保尔·柯察金的革命道路， 思考他是如何走上革命道路的，遭遇过哪些挫折，获得过哪些帮助，做了哪些思考，每 一个人生阶段哪些因素对他有关键性作用，并进一步思考“我"的一生该如何度过。 故答案为：示例一：阅读《经典常谈》我发现朱自清先生的写作目的是带我们“航到经 典的海里去 ”。我对 历史很感兴趣，所以首先认真读完了书里有关《史记》《汉书》 《战国策》的篇目，并在 此基础上阅读了《史记》中的部分“列传 ”，感觉受益匪浅。 答案示例二： 阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我很关注保尔是怎样百炼成钢的。 通过 摘抄，我梳理了 保尔成长的不同时期面对困难的表现， 和保尔一起经历着他的精神成 长，读懂了他钢铁 般坚定的意志是如何炼成的。 【点评】本题考查学生对名著的阅读，解答时要求学生结合自己的阅读体验进行阐述， 注意要反映出自己的真实感受，并且具有实用性。 【答案】12．示例：全球和中国人工智能行业市场规模将逐年扩大。 13．B 14．示例： 人工智能市场空间广阔，发展潜力大；人工智能技术应用广泛，科创资源密 集，科创力量强大；高端人才云集，有利于推动技术突破和创造性应用。 【知识点】根据语境补写句子；概括说明内容；定位筛选、分析整合文中信息 【解析】【点评】(2)本题考查学生图文转换和补写语句的能力。解答时要求学生仔细阅 读图表，把握信息，运用简洁的语言进行概括。 (2)本题考查考生对文章内容的理解和辨析的能力，解答此题要求考生读懂文章，理解文 章的内容，对选项进行逐项的审读，在原文中找到对应的内容进行比照，判断正误。 (3)本题考查学生对材料信息的筛选和归纳的能力。解答时要求学生结合题干的要求，找 准相关的信息进行筛选，并且加以概括。 12．本题考查图文转换的能力。图一和图二显示的信息是2022-2026年全球和中国人工 智能行业市场规模及预测都是呈逐年增长的态势。据此根据语境，补写的语句可为： 全 球和中国人工智能行业市场规模将逐年扩大。 13．本题考查学生对材料内容的理解。D：根据语境“本届科技周 以“热爱科学，崇尚 科学 ”为主题， 聚焦前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术等方面的重大突破， 展示了人工智能、高性能计算芯片、量子等十几个领域的科技创新成 果，显现出北京在 科技创新方面的强大力量。”可知科技周不仅展出人工智能，还有高性能计算芯片、量 子等十几个领域的科技创新成果。故B表达不正确。 13 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 14．本题考查学生对材料内容的理解和归纳。 根据材料一“未来， 我国人工智能产业的发展前景 持续看好，市场空间非常广阔，发 展潜力仍可进一步挖掘。 ”可概括为： 人工智能市场空间广阔，发展潜力大； 根据材料二“人工智能技术在北京已广 泛应用于金融、交通、医疗、安防、教育等领域， 为社会经济高质量发展赋能”可知：人工智能技术应用广泛，科创资源密集，科创力量 强大； 根据材料三“北京出台了签证便利化等一系列面向国际人才的新政， 旨在吸引全球一流 的科学家及其 研发团队来京贡献他们的智慧和力量。”可知：高端人才云集，有利于推 动技术突破和创造性应用。 【答案】15．到河边采芦叶|欢快（愉悦、 高兴）|失落 惆怅|思念故乡（或：怀念童年、 感念母爱等） 16．示例一：甲句中“翡翠宫”“连空气也仿佛能拧出绿色的汁液 ”这些生动的描写， 都突出 了芦苇生长茂盛、色彩浓烈的特点， 衬托出童年时我们采摘芦叶时的愉悦心情。 示例二：乙句采用比喻的修辞手法，将煮过的芦叶比作系扎乡情的绸带，不但形象 地写出了芦叶煮过之后的色泽、质感，更借此表达了对故乡的深切依恋。 17．示例：题目串起了作者陪母亲在端午节月影下包粽子的两个场景。童年时充满欢乐 和期盼； 成年后离家日久，母亲也逐渐老去，往日踪迹难寻，令人怅惘。月光下母亲亲 手包的粽子里，包含着作者对故乡深深的眷恋、对美好童年的怀念和对母爱的感念。 【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思 【解析】【点评】(1)本题考查学生对文章内容的理解。解答时通读文章，理解文意，结 合题干的提示，抓关键语进行归纳概括。 (2)本题考查学生赏析语句、词语的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手 法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本， 理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子 的表达效果。赏析词语要结合词语的意思，联系语句的内容，表达的思想情感，描写对 象的表达。 (3)赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别欣赏。记叙文题目 的作用常见的有以下几类：概括文章的主要内容。作为文章线索（文章情节围绕这一线 索展开）。语带双关。是全文的“文眼”（提示文章中心）。吸引读者兴趣。使文章叙 事脉络更加清楚用疑问句作标题，制造悬念，营造急于阅读的心理，也提示了故事内容， 在文中反复出现，推进故事发展，彰显人物形象，突出主旨。 15．本题考查文章内容的梳理与概括。 14 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 第一空，写童年阶段，根据第③段“端午节来临前，母亲总要拎着竹篮到河边采芦 叶"可提取“到河边采芦叶"； 第二空，作者童年时的心情，根据第③段“我们一边唱着、笑着、嬉闹着"可概括为 “欢快""愉悦”高兴"； 第三空，成年阶段则只写了陪母亲包粽子的片段，根据第⑦段“一丝丝失落涌上心 头"可知作者的心情是“失落"”惆怅"； 第四空，成年后，作者心情之所以感到失落的原因，可根据第⑦“当年那穿行在芦苇丛 中的身影、洒落在芦苇荡里的笑声却怎么也觅不到了。只有这一枚枚粽叶，如同一只只 竹筏，载着母爱和乡情撑过岁月的河流，年年为我送来飘香的祝福`概括为：思念故乡， 或：怀念童年、感念母爱等。 16．本题考查对句子的赏析。 甲句“身前身后的芦苇结成阵围拢过来，遮天蔽日的绿色让人恍若进了翡翠宫，就连空 气也仿佛能拧出绿色的汁液来"”，是景物描写，把芦苇阵比作"翡翠宫"“连空气也仿佛能 拧出绿色的汁液"，生动形象地写出了芦苇的茂盛、浓绿的特点。结合下文中“我们一边 唱着、笑着、嬉闹着，一边帮助母亲拣那最宽、最绿、最嫩的芦叶打来，扎成一个个细 长的捆子，准备回家包粽子用。茂密的芦苇丛里，歌声、欢呼声和采粽叶的声音不时起 伏”，可知这句景物描写还衬托出我们采摘芦叶时的愉悦心情，表现了童年时的欢迎时 光。 乙句“煮过的芦叶经历了水与火的浴炼，变成了青褐色，浑身上下也多了一股子韧劲， 仿佛一根根系扎乡情的绸带”，把将煮过的芦叶比作系扎乡情的绸带，运用了比喻的修 辞手法，生动形象地写出了芦叶煮过之后的色泽和质感变化。"系扎乡情"，表达了作者 对故乡的深切依恋之情。 17．本题考查学生对题目的赏析。 题目“将月光包进粽叶""意思是在月影下包粽子。结合第⑤段“当一弯新月挂上树梢之 时，母亲就开始包粽子了”、第⑦段“今夜，又到月影朦胧时分，我坐在老家的榆木桌 前陪母亲包粽子”，可知文章写了端午节时作者陪母亲在月影下包粽子的两个场景，一 个是记忆中的童年时，一个是现在的成年后。题目起到了概括全文内容的作用。 结合第③段"歌声、欢呼声和采粽叶的声音不时起伏"、第⑥段“我们就在这抵挡不住的 粽香里耐心等着，走过来，走过去，左瞧瞧，右瞅瞅”，可知童年时包粽子、煮粽子时， 充满了欢乐和期盼。结合第⑦段"满头银霜的母亲颤抖着双手，把月光与憧憬一起包进粽 叶，宛似这些年来无数次为我捆扎出门远行时的包袱"可知，成年后"我"离家日久，母亲 也逐渐老去，“当年那穿行在芦苇丛中的身影、洒落在芦苇荡里的笑声却怎么也觅不到 15 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … 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作文二：本题考查材料作文。 第一，审题。"这里"是指示代词，这个地方。"门"是人出入房屋的必经之处，又引申为 途径。由“门"可以联想到生命之门、人生之门、希望之门、理想之门、绝望之门、死亡 之门、友谊之门、幸福之门、智慧之门、国门等。而且，开门意味着一个新阶段的开始， 一个新时刻的启动，写作时，要理解"门"的含义。当然也可以写成现象类作文，在这个 门的里面和外面又有着怎样的故事发生等等。 第二，立意。我曾生活中，有的门紧紧关闭，有的门半虚半掩……..但无论选择哪扇门， 走进哪扇门，都需要我们学会开门。只有学会了用适当的方式开门，我们才能拥有更好 的人生，才能成为更好的自己。 第三，选材。写作时选择一个自己擅长的角度来写。如论点""唯有开启门扉，才能明白 当下之境遇，以见星汉灿烂"来写。可以写“门扉紧闭，将人拒之门外或将人囿于门里， 宜用破门之法”，可以用清朝闭关锁国的反面事例，和中国航天事业的正面事例论证； 从门外破门需要勇气，从门内破门需要实力。还可以写“半虚半掩，使人能窥其一方天 地却又看不真切，推门可见全貌"，最后可以写无论面前的这扇门是紧闭还是半掩。我们 16 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 都要勇于探索，门里门外都是不同的人生，切记不要画地为牢。 【点评】本题考查考生的写作能力。考生要注意对题目和材料进行分析，从题目和材料 中提取关键的信息，确定文章的立意，同时也通过审题，进行谋篇布局。考生要注意平 时素材的收集，要按照题干的要求进行写作。在写作时要情感色彩饱满，让触动自己的 那份情感也触动读者。注意恰当运用写作手法，表达上合理运用抒情、议论等表达方式， 使文章的主旨得以升华。同时考生在平时要加强写作的训练，提升写作能力。 17 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 试题分析部分 1、试卷总体分布分析 总分：99分 客观题（占比） 0.0(0.0%) 分值分布 主观题（占比） 99.0(100.0%) 客观题（占比） 0(0.0%) 题量分布 主观题（占比） 8(44.4%) 2、试卷题量分布分析 大题题型 题目量（占比） 分值（占比） 现代文阅读（共 18 2(11.1%) 18.0(18.2%) 分） 作文（40 分） 1(5.6%) 40.0(40.4%) 名著阅读（5 分） 1(5.6%) 5.0(5.1%) 基础·运用（共 16 1(5.6%) 16.0(16.2%) 分） 古诗文阅读 （共 3(16.7%) 20.0(20.2%) 21 分） 3、试卷难度结构分析 序号 难易度 占比 1 普通 (22.2%) 2 容易 (11.1%) 3 困难 (11.1%) 4、试卷知识点分析 序号 知识点（认知水平） 分值（占比） 对应题号 18 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 1 古诗词曲作者表达的思想感情 6.0(6.1%) 6,7 2 续写 40.0(40.4%) 18 3 定位筛选、分析整合文中信息 7.0(7.1%) 12,13,14 4 概括说明内容 7.0(7.1%) 12,13,14 5 常用易错字字音 16.0(16.2%) 1,2,3,4 6 理解性默写 6.0(6.1%) 5 7 主题活动 16.0(16.2%) 1,2,3,4 8 全命题作文 40.0(40.4%) 18 9 文章标题及其作用 11.0(11.1%) 15,16,17 归纳文言文内容要点，概括文章中 10 8.0(8.1%) 8,9,10 心 11 标点符号的正确使用 16.0(16.2%) 1,2,3,4 12 续写式仿写 16.0(16.2%) 1,2,3,4 13 理解文章关键语句意思 11.0(11.1%) 15,16,17 14 记叙性散文 11.0(11.1%) 15,16,17 15 书法 16.0(16.2%) 1,2,3,4 16 词语的使用（搭配） 16.0(16.2%) 1,2,3,4 17 音形相近字字形辨析 16.0(16.2%) 1,2,3,4 18 根据语境补写句子 7.0(7.1%) 12,13,14 19 一般性默写 6.0(6.1%) 5 20 把握古诗词曲的内容 6.0(6.1%) 6,7 21 一词多义 8.0(8.1%) 8,9,10 19 / 20… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 22 对作品的体验感受 5.0(5.1%) 11 23 概括文章主要内容 11.0(11.1%) 15,16,17 24 文言文翻译 8.0(8.1%) 8,9,10 25 见解表述 16.0(16.2%) 1,2,3,4 20 / 20