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北京市石景山区2020-2021学年八年级上学期语文期末试卷
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
题号 一 二 三 四 五 六 七 总分
评分
阅卷人
一、综合性学习
得分
1．学校组织初二的同学们参观了在故宫文华殿举办的苏轼主题书画展。观展之后，他们
打算制作一本电子纪念册。你作为编辑，需要帮助他们完成定稿任务。请你根据要求，
完成小题。
（1）“卷首语”的用词同学们不太确定，请你来帮他选择正确的一项（ ）
如果要选出一位能够代表中国古代文人的历史人物，很多人会说苏轼。提到苏轼，
你会想到什么？是“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的 ，还是“竹杖芒鞋轻胜
马”的 ，亦或是“不践古人，自出心意”的 ？让我们走进六百年历史的紫禁城，
来一场与苏轼的精彩相遇吧！
A．洒脱人生 豪迈诗词 书法佳作
B．豪迈诗词 书法佳作 洒脱人生
C．洒脱人生 书法佳作 豪迈诗词
D．豪迈诗词 洒脱人生 书法佳作
（2）“苏轼简介”的表格有3处空项，请你补充完整。
朝代 北宋
字 子瞻
号 ①
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代表作 《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》
名句 ②(本试卷中出现的诗句除外）
主要成就 “③”之一
（3）给第①段画线句添加标点符号，正确的一项是（ ）
A．故宫举办了《千古风流人物——故宫博物院藏苏轼主题书画特展》
B．故宫举办了“千古风流人物：故宫博物院藏苏轼主题书画特展”
C．故宫举办了“千古风流人物——故宫博物院藏苏轼主题书画特展”
D．故宫举办了《千古风流人物：故宫博物院藏苏轼主题书画特展》
（4）第②段画线句中有一处表达欠妥，请你找出来并加以修改。
修改：
（5）第②③三段中用拼音标注的词语，书写都正确的一项是（ ）
A．倍受 涵盖 B．备受 涵盖 C．倍受 含盖 D．备受 含盖
（6）第③段中加点字注音正确的一项是（ ）
A．碑帖（tiè） 造诣（yì） B．碑帖（tiē） 造诣（yì）
C．碑帖（tiè） 造诣（zhǐ） D．碑帖（tiē） 造诣（zhǐ）
（7）“书法欣赏”栏目征集了同学们对苏轼书法代表作《寒食帖》的感受，其中最
恰当的一项是（ ）
（其一）
自我来黄州，已过三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。
今年又苦雨，两月秋萧瑟。卧闻海棠花，泥污燕支雪。
暗中偷负去，夜半真有力。何殊病少年，病起头已白。
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（其二）
春江欲入户，雨势来不已。小屋如渔舟，濛濛水云里。
空庖煮寒菜，破灶烧湿苇。那知是寒食，但见乌衔纸。
君门深九重，坟墓在万里。也拟哭途穷，死灰吹不起。
（说明）《寒食帖》是苏轼在被贬黄州第三年的寒食节时，感叹自己人生际遇的两
首诗。
A．这幅楷书字帖横平竖直，端庄秀丽，神充气足，笔法和线条都随着苏轼苍凉心情
的变化而变化。
B．这幅行书字帖起伏跌宕，飞扬飘洒，表达了作者时运不济谪居黄州时灰暗烦闷、
惆怅孤独的心境。
C．这幅楷书字帖字形扁方，一波三折，笔画丰富和精妙，体现了苏轼学古创新、独
树一帜的书法风格。
D．这幅行书字帖均匀齐整，圆转流畅，随着奔腾充沛的情感，作品给人一气呵成、
痛快淋漓的感觉。
（8）纪念册选用同学们的观展感受作结束语，对其中的对联补充恰当的一项是（
）
看完这个书画特展，苏轼在我心中的形象更具体了，总觉得看到一个憨厚的四川胖
子在冲着我笑。他虽然被贬黄州五年，但相比于后来广东惠州的野菜麦饭、海南儋耳的
蛮地之花，仍觉山水清幽。正如清代张之洞在对联中所写“五年间谪官栖迟，① ，
② ；三苏中天才独绝，③ ，④ ”。这种心态让我感到，即便今年的疫情
让我们都经历了前所未有的困难，也要慢慢学着豁达，每天都要笑对生活，有所收获。
A．①较量惠州麦饭儋耳蛮花②哪得此清幽山水③若论东坡八诗赤壁两赋④还是公游
戏文章
B．①若论东坡八诗赤壁两赋②哪得此清幽山水③较量惠州麦饭儋耳蛮花④还是公游
戏文章
C．①还是公游戏文章②较量惠州麦饭儋耳蛮花③哪得此清幽山水④若论东坡八诗赤
壁两赋
D．①哪得此清幽山水②较量惠州麦饭儋耳蛮花③若论东坡八诗赤壁两赋④还是公游
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阅卷人
二、情景默写
得分
2．总有一些地方与经典诗文相伴相生，相得益彰，相互辉映。这些地点为这些诗文提供
了灵感与背景，这些诗文为这些地点增添光彩并在文字里永生。不同作家在同一地方写
出过各有千秋的文字，例如：灵秀的西湖有苏轼的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦
奇”，也有白居易的“几处早莺争暖树，① ”；高峻的赤壁有苏轼
的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，也有杜牧的“② ，自将
磨洗认前朝”；醉人的扬州有苏轼的“试问江南诸伴侣，谁似我，醉扬州”，也有③
的“④ ”。
阅卷人
三、诗歌鉴赏
得分
3．阅读《饮酒》（其五），完成小题。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（1）在“山气日夕佳，飞鸟相与还”中，诗人写到了① 之
景，抒发了②
之情。
（2）关于陶渊明《饮酒》（其五），苏轼这样评述：“因采菊而见山，境与意会，
此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”你同意苏轼的说
法吗？说说你的看法。
阅卷人
四、课内阅读
得分
4．阅读《记承天寺夜游》，完成小题。
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承
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天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹
柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（1）下列各句中加点字意思相同的一项是（ ）
A．相与步于中庭/未复有能与其奇者
B．欣然起行/杂然相许
C．念无与为乐者/天子为动
D．遂至承天寺寻张怀民/寡助之至
（2）苏轼与好友张怀民夜游承天寺，请问他们不可能看到的一种景象是（ ）
A．皎洁的月光照在门窗上
B．像清水一样澄澈透明的月光
C．水中纵横交错的水藻和荇菜
（3）《卜算子·黄州定慧院寓居作》写的是苏轼初贬黄州时的月下徘徊，《记承天寺
夜游》写的是苏轼被贬黄州第四年的月下漫步，从中能够看到苏轼怎样的变化？请结合
作品内容作简要分析。
卜算子·黄州定慧院寓居作
缺月挂疏桐①，漏断②人初静。谁见幽人③独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省④。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲⑤冷。
注：①疏桐：枝叶稀疏的桐树。②漏断：指深夜。③幽人：幽居之人。④省xĭng：知
晓。⑤沙洲：江河中泥沙淤积而成的小块陆地。
阅卷人
五、现代文阅读
得分
5．阅读下面材料，完成小题。
（材料一）
故宫博物院此次特展的第一单元选取苏轼及其师友的作品，展现他的交友圈以及所
处的时代氛围，呈现以苏轼为核心的北宋文人群像。苏轼生活的时代，是一个文化巨匠
辈出的时代。与他有着深入交往的前辈如欧阳修、王安石、司马光等人，都是名垂千古
的文史大家；他的门生与友人如黄庭坚、秦观、米芾等人，也都是宋代文坛璀璨的明星。
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（材料二）
作为一代文豪，苏轼开豪放词派先河，其文章诗词俱佳，不仅因文辞精妙而为人传
颂，许多作品还因为具有很强的画面感，而成为了后世书画家喜爱的创作素材。热爱书
画艺术的苏轼一生中创作了大量的题画和论画诗文，还提出了“士人画”的概念，为后
世的文人画奠定了理论基础，对此后的中国绘画史产生了极为深远的影响。
展览的第二单元通过选取苏轼本人的诗歌墨迹，及后人根据其诗文创作的书画作品，
展现其文学造诣和影响，为大家展现作为文学家的苏轼形象。
苏轼在中年被贬谪黄州后，曾两次到游黄州附近的赤壁游玩，并创作了前后《赤壁
赋》和《念奴娇·赤壁怀古》，均成千古绝唱。苏轼游赤壁的故事也成为后世书画和工艺
品中常用的题材。
（材料三）
苏轼的书法博采众家，在受到王羲之、颜真卿等人的影响下，最终形成自己独特的
风格。他引领的宋代“尚意”书风对后世产生了深远的影响。
展览的第三单元通过苏轼师法的前人作品、苏轼本人的书法创作以及后世临仿苏轼
书法的作品，展现苏轼的书法艺术及其影响。
其中，《春中帖》是苏轼写给范德孺的信札。范德孺是北宋著名政治家、文学家范
仲淹的第四子。此帖笔法自然流畅，寓巧于拙，仪态淳古，有浑厚凝重之韵致。虽有缺
字、残损，仍不失为苏轼中年时期的上乘作品。
（材料四）
展览的第四单元选取以苏轼逸事为题材的作品，以及自抒情怀的小品文，展现他的
生活情趣和人生态度。他虽然一生命运多舛，却始终能够洒脱地面对各种困境，并以积
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极的态度不断发现生活中的乐趣。他独特的人格魅力深受历代文人雅士的崇敬与仰慕。
其中明代仇英的《竹院品古》描绘了苏轼等文士赏古物的场景，图中文人举止高雅潇洒，
被后世视为文人典范。
（1）如果用苏轼的诗句给这次特展的四个单元分别拟一个标题，最恰当的一项是（
）
A．胜事传说夸友朋 苏子作诗如见画 我书意造本无法 人间有味是清欢
B．胜事传说夸友朋 我书意造本无法 苏子作诗如见画 人间有味是清欢
C．人间有味是清欢 苏子作诗如见画 我书意造本无法 胜事传说夸友朋
D．人间有味是清欢 我书意造本无法 苏子作诗如见画 胜事传说夸友朋
（2）下面是本次展览中欧阳修的《灼艾帖》和蒋之奇的《北客帖》，结合（材料
一）和链接的（知识卡片），判断下列说法正确的一项是（ ）
A．《灼艾帖》是苏轼的学生欧阳修写给长辈的。
B．《灼艾帖》是苏轼的老师欧阳修写给朋友的。
C．《北客帖》是苏轼的长辈蒋之奇写给晚辈的。
D．《北客帖》是苏轼的晚辈蒋之奇写给友人的。
（3）《现代汉语词典》中对“风流”一词有两种解释：一种是“有功绩而又有文采
的”，另一种是“有才学而不拘礼法的”。本次展览主题中“风流”一词是哪一种含义？
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请结合四则材料，谈谈你的看法。
6．阅读《少年苏东坡》，完成小题。
少年苏东坡
林语堂
①苏东坡八岁到十岁之间，他父亲进京赶考，落第之后，到江淮一带游历，母亲在
家管教孩子。母亲那时正教孩子《后汉书》。书上记载后汉时朝政不修，政权落入阉宦
之手，忠贞廉正之士和太学生不惜冒生命之险，上书弹劾奸党，结果或遭皮肉之苦，或
遭迫害折磨，或遭谋杀丧命。
②在这群正人学者之中，有一个勇敢无畏的青年，名叫范滂，而苏洵的妻子正教儿
子读的就是《范滂传》。范滂为人正直、清高，有气节，抑制豪强，并与太学生结交，
反对宦官。汉灵帝诏令紧急逮捕范滂等人。范滂为了避免连累他人，且不让老母亲流离
失所，自往投案，死于狱中，年仅三十三岁。小东坡抬头望了望母亲，问道：“我长大
之后若做范滂这样的人，您愿不愿意？”母亲回答道：“你若能做范滂，难道我不能做
范滂的母亲吗？”
③东坡六岁入学，在读书之外，富有多方面的兴趣。下学之后，他就回家往鸟巢里
窥探。他母亲已经严格告诫东坡与家中的使女，不得捕捉鸟雀。因此之故，数年之后，
鸟雀知道在庭园里不会受害，有的就在庭园的树枝上做巢，低得孩子们都可以望得见。
有一只羽毛极其美丽鲜艳的小鸟，一连数日到他家的庭园去，苏东坡对这只小鸟记得特
别清楚。
④有时，有官员经过眉山镇，到苏家拜访，因为东坡的叔叔已经做了官。家里于是
忙乱一阵，使女就光着脚各处跑，到菜园去摘菜、宰鸡，好治筵席待客。这种情形在孩
子心里，留下了很深的印象。
⑤东坡和堂兄妹等常在母亲身边玩耍。他和弟弟辙也常到村中去赶集，或是在菜园
中掘土。一天，孩子们掘出来一块美丽的石板，既晶莹光泽，又有精美的绿色条纹。在
他们的敲击之下，发出清脆金属之声。他们想用来当砚台，非常合用。
⑥据文字记载，苏东坡十岁时，他的老师正在读一篇长诗，诗里描写了当时朝廷上
一群著名的学者。苏东坡这个幼小的学童在老师肩膀后面往前窥探了一下，就开始问到
与他们有关的问题。正是在这个时候，幼童苏东坡首次听到欧阳修、范仲淹等人的大名，
当下深受鼓舞。从这件事里，我们能看到他将来崭露头角的端倪。
⑦苏东坡十一岁时，进入中等学校，认真准备科举考试。为应付考试，学生必须读
经史诗文，经典古籍必须熟读至能背诵。在班上背诵时，学生必须背向老师而立，以免
偷看敞开在老师桌子上的文章。肯发愤努力的学生则把书上的文字整篇背过。背书时不
仅仅注重文章的内容，连文字措辞也不可忽略，因为作文章用的词汇就是从此学来的。
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用典故而不明言其来源出处，饱学之士读来，便有高雅不凡之乐。这是一种癖好相投者
的共用语言。（甲）读者对作者能写此等文章，心怀敬佩，自己读之而能了解，亦因此
沾沾自喜，此种暗示比明白直说更为有力动人，因为一语道破，暗示的魅力便渺不可得
矣。
⑧这种背诵记忆实在是艰难而费力的苦事。传统的老方法则是要学生背一整本书，
书未加标点，要学生予以标点，用以测验学生是否彻底了解。最努力苦读的学生竟会将
经书和正史抄写一遍。苏东坡读书时也是用这种方法。因为将一本书逐字抄写之后，对
那本书理解的深刻，决非仅仅阅读多次所能比。这样的用功方法，对苏东坡的将来大有
好处，因为每当他向皇帝进谏或替皇帝草拟圣旨之际，或在引用历史往例之时，他决不
会茫无头绪，就如同现代律师之引用判例一般。再者，在抄书之时，他正好可以练习书
法。
⑨当苏东坡与弟弟苏辙正在熟读大量的文学经典之时，他父亲赶考铩羽而归。苏洵
的失败，其弱点十之八九在作诗上。诗的考试，须要有相当的艺术的雅趣，措辞相当地
精巧工稳，而苏洵则主要重视思想观念。当时读书人除去教书之外，仕途是唯一的荣耀
成功之路，父亲名落孙山，必然是懊恼颓丧的。
⑩晚辈高声朗读经典，老辈倚床而听，抑扬顿挫清脆悦耳的声音，老辈认为是人生
的一大乐事。这样，父亲可以校正儿子读音的错误，因初学者读经典，自然有好多困难。
就好像欧阳修和后来苏东坡都那样倚床听儿子读书，现在苏洵也同样倚床听他两个儿子
的悦耳读书声。（乙）他的两眼注视着天花板，其心情大概正如一个猎人射了最后一箭
而未能将鹿射中，仿佛搭上新箭，令儿子再射一样。孩子朗朗的读书声使父亲相信他们
猎取功名必然成功，父亲因而恢复了希望，受伤的荣誉心便不药而愈。这时兄弟二人，
恐怕已经胜过乃父而“雏凤清于老凤声”了。后来，苏东坡的一个学生曾经说，苏洵天
赋较高，但是为人子的苏东坡，在学识上却比他父亲更渊博。苏洵对功名并未完全死心，
自己虽未能考中，却对儿子高中坚信不疑。因为他以纯粹而雅正的文体教儿子深研史书
中的为政之法，乃至国家盛衰隆替之道。
⑪万幸的是，他父亲一向坚持文章的淳朴风格，力戒当时流行的华美靡丽的习气。
所谓华美靡丽的风格，就是堆砌艰深难解的辞藻与晦涩罕见的典故，以求文章之雅。在
此等文章里，很难找到一两行质朴自然的句子。（丙）苏东坡称这种炫耀浮华的文章里
构句用字各自为政，置全篇效果于不顾，如戏台上，项臂挂满华丽珠宝的老妪一样。后
来年轻的学子进京赶考之时，礼部主试欧阳修决心发动一项改革文风的运动，对于只耽
溺于雕琢文句卖弄辞藻的学子，不予录取。
⑫在苏家，和东坡一齐长大一齐读书而将来也与他关系最密切的，就是他弟弟辙，
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字子由。他们兄弟之间的友爱与以后顺逆荣枯过程中深厚的手足之情，是苏东坡毕生歌
咏的题材。兄弟二人忧伤时相慰藉，患难时相扶助，写诗互相寄赠，彼此相会于梦寐之
间。苏子由生来的气质是恬静冷淡，稳健而实际，在官场上竟尔比兄长得意，官位更高。
虽然二人有关政治的意见相同，宦海浮沉的荣枯相似，子由冷静而机敏，每向兄长忠言
规劝，兄长颇为受益。也许子由不像兄长那么倔强任性、才气焕发、名气非凡，因而在
政敌眼里不那么危险可怕。二人在家读书时，东坡与弟弟不但是同学，而且是良师。他
写的一首诗里说：“我少知子由，天资和且清。岂独为吾弟，要是贤友生。”子由也在
兄长的墓志铭上说：“我初从公，赖以有知。抚我则兄，诲我则师。”
（1）一个人人格的形成、思想的成熟，往往由其青少年时期打底。读完这篇文章，
你觉得苏轼的少年经历为他的人格、思想打下怎样的“底子”。
（2）请从（甲）（乙）（丙）三处画线句中任选一句，结合上下文简要分析其妙处。
（3）结合本文内容，联系自己学过的诗文，谈谈对第⑪段所提到的“文章的淳朴风
格”的理解。
（4）读了本文之后，你从少年苏东坡身上能学到怎样的读书学习方法？
阅卷人
六、名著阅读
得分
7．虽然苏轼的人生起起落落，但是他的诗词却都充满了乐观向上的正能量，这种精神在
中华文明中代代相传，阅读《红星照耀中国》时我们也能常常感受到同样的精神。请结
合《红星照耀中国》的具体内容，谈谈你的体会。（100字以内）
阅卷人
七、作文
得分
8．题目：我的青春我做主
要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。（2）字数在600～800之间。（3）不要出
现所在学校的校名或师生姓名。
9．有人说：一辈子很长，要和有趣的人一起。当代诗人余光中说过这样一段话：“我如
果要去旅行，我不要跟李白一起，他这个人不负责任，没有现实感；跟这个杜甫在一起
呢，他太苦哈哈了，恐怕太严肃；可是苏东坡他就很好，他可以做一个很好的朋友，他
真是一个很有趣的人。”余光中选择了苏轼，也有人会选择李白、杜甫，还有人会选择
李清照、徐霞客……
假如你可以选择，你会选择和哪位古人一起旅行呢？在旅行中又会发生怎样的故事？
请你发挥想象，自拟题目，写一篇文章。
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现所在学校的校名或师生姓名。
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1．【答案】（1）D
（2）①东坡居士；②不识庐山真面目，只缘身在此山中；③唐宋八大家。
“观展剪影”栏目有一篇介绍文字，请你进行文字校对。请根据要求，完成小题。
①2020年金秋时节，故宫举办了千古风流人物故宫博物院藏苏轼主题书画特展。此
次展览以苏轼传世真迹为核心，集结了苏洵、苏辙、王安石、司马光、欧阳修等北宋文
坛大家。
②苏轼是我国古代著名的文学家、艺术家，他不但因其高雅的生活品味与豁达的人
生态度，同时在诗文、书画等方面具有深厚的造诣，散发出独特的人格魅力。苏轼的艺
术与思想乃至生活情趣都对后世产生了十分深远的影响，他本人也成为bèi shòu景仰的
文人典范。
③故宫博物院此次展出的藏品的时代跨度从北宋至近现代，类别hán gài书画、碑帖、
器物、古籍善本等。举办以文物为载体，展现苏轼艺术造诣及其人格风范的展览，这在
故宫尚属首次。
（3）C
（4）示例：他不但在诗文、书画等方面具有深厚的造诣，同时因其高雅的生活品味与豁
达的人生态度，散发出独特的人格魅力。
（5）B
（6）A
（7）B
（8）A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；引号；破折号；诗歌对联；词语的使用
（搭配）；作家作品；书法；语序不当
【解析】【分析】（1）第一处：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”出自苏轼的词
《念奴娇·赤壁怀古》，表现了作者豪迈的气概，故应填“豪迈诗词”。第二处：“竹杖
芒鞋轻胜马”出自苏轼的词《定风波·莫听穿林打叶声》，表现了虽处逆境屡遭挫折而不
畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。故应填“洒脱人生”；第三处：“不践古人，自出
心意”是苏轼对自己书法的自评：“吾书虽不甚佳，然自出新意，不践古人，是一快
也。”故应填“书法佳作”。故选D。
（2）苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士。 苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在
诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就，是唐宋八大家之一。其诗文名句有：
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枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草；云散月明谁点缀？天容海色本澄清。
（3）展览的名称不用书名号，应用引号。“故宫博物院藏苏轼主题书画特展”是对“千
古风流人物”的进一步补充解释，应用破折号，而不是冒号。故选C。
（4）“他不但因其高雅的生活品味与豁达的人生态度，同时在诗文、书画等方面具有深
厚的造诣”语序不当，应改为“他不但在诗文、书画等方面具有深厚的造诣，同时因其
高雅的生活品味与豁达的人生态度，散发出独特的人格魅力”。
（5）bèi shòu——备受，意为：受尽，尝尽。hán gài——涵盖，意为：包容、覆盖。故
选B。
（6）帖——tiè，碑帖：石碑的拓本。诣——yì，造诣：学业、专门技术等达到的水平、
境地。故选A。（7）这幅字帖落笔如行云流水，飞动自然，是行书作品。根据题目中的
文字注解可知，这一字帖写于作者贬官黄州期间，苏轼因为“乌台诗案”而被贬官到了
湖北黄州，做了团练副使，空有一腔才华却报国无门，不能施展，内心抑郁苦闷，惆怅
孤独。故选B。
（8）根据上联中的“五年间谪官栖迟”可知，上联写的是苏轼的贬官经历，根据前文的
“广东惠州的野菜麦饭、海南儋耳的蛮地之花”可知，第一空应填“较量惠州麦饭儋耳
蛮花”。根据前文的“仍觉山水清幽”可知，第二空应填“哪得此清幽山水”。根据下
联中的“三苏中天才独绝”可知，下联写的是苏轼的文学成就。第三空与第一空格式相
同，应为“若论东坡八诗赤壁两赋”，第四空与第二空格式相同，应为“还是公游戏文
章”。故选A。
故答案为：(1)D
(2) 东坡居士；不识庐山真面目，只缘身在此山中；唐宋八大家。
(3)C
(4) 示例：他不但在诗文、书画等方面具有深厚的造诣，同时因其高雅的生活品味与豁
达的人生态度，散发出独特的人格魅力。
(5)B
(6)A
(7)B
(8)A
【点评】(1)本题考查运用词语的能力。解答此题，平时要有大量的词语积累，还要结合
句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。
(2)本题考查对文学常识及名句的积累。一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作
品有关内容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是
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将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文
章内容要点以及相关的资料等。<o:p
(3) 本题考查使用标点符号的能力。标点符号是平时学习和考试中经常涉及到的，因此
必须熟练掌握常用的标点符号及其用法。考试时一般会以填空和选择两种形式出现，答
题时，要结合语境内容选择合适的标点符号。
(4)本题考查辨析并修改病句的能力。要做好此类题首先要熟知病句的类型，然后要认真
阅读原句，在了解原句的意思后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，
继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏，修改句子一定不
能改变句子的原意，且要做最小幅度的修改。
(5)本题考查积累汉字字形。根据拼音写汉字，要读准拼音，结合语境来选择汉字，注意
同音字、形似字的区别，避免混淆。这就要求在平时的学习过程中，对于形似字、同音
字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
(6)本道题考查对重点字的读音积累，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。
拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，
注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
(7)本题考查书法的赏析能力。篆书特点：篆书笔法瘦劲挺拔，曲线较多，直线较少。起
笔有方笔、圆笔，也有尖笔，收笔“悬针”较多。隶书特点：隶书多呈宽扁型，横画长
而竖画短，讲究“蚕头燕尾”“一波三磔”。楷书特点：楷书的笔画与笔画之间有内在
的呼应关系，既起收有序、笔笔分明、坚实有力，又停而不断、直而不僵、弯而不弱、
流畅自然。结构上要强调笔画与部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎
规范，字与字排列在一起时大小要匀称、行款整齐。行书特点：是介于楷书、草书之间
的一种字体，是楷书的草化或草书的楷化。行书的结构形态，一般与楷书相距不远，虽
然在笔画上有增有减，但不像草书那样变得不易识别。答题时要结合具体作用分析。
(8)本题考查拟写对联的能力。拟写对联的要求是：①字数相等，断句一致。②平仄相合，
音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
③位置相同，词性相对。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，
而且相对的词必须在相同的位置上。④内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔
接，但又不能重复。
2．【答案】谁家新燕啄春泥；折戟沉沙铁未销；朱敦儒；试倩悲风吹泪过扬州
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】古诗文名句的默写既需要背诵、理解和记忆，也需要书写正确。如
“折戟”、“敦儒”等。
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故答案为：家新燕啄春泥、折戟沉沙铁未销、朱敦儒、试倩悲风吹泪过扬州
【点评】中考中古诗文默写包括一般性默写和理解性默写。前者需要考生结合上下句提
示进行回答；后者要结合自己对古诗文的理解和题干中的关键词进行分析。
3．【答案】（1）夕阳西下、倦鸟归巢；对田园生活的热爱，返归自然的理想，对官场
的厌恶。（写出任意一点即可）
（2）我认同苏轼的观点。陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山映入眼帘，一个
“见”字写出了一种无意为之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围相吻合；
而“望”相比于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破化了诗歌浑然天成的意境。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】（1）“山气日夕佳，飞鸟相与还”意为：傍晚时分南山景致甚佳，雾
气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。前一句描写的是夕阳西下的景象，后一句描写的是倦鸟归
巢的画面。“佳”是表现了作者对自然美景的赞美与热爱。“相与还”飞鸟归巢，暗含
作者对田园生活的热爱，回归自然与田园的向往之情，隐晦的表达了作者对黑暗官场的
厌恶之情。
（2）“采菊东篱下，悠然见南山”的意思是在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南
山映入眼帘。一个“见”字，表现了南山映入眼底的情景，点明这是作者无意所见，而
不是有意所为。作者闲居田园，采菊买酒，无意间抬头，远处的南山映入眼底。“见”
字表现了作者无意而为，悠然忘我的心境，与全诗恬淡自然，悠然自适的氛围相契合。
“望”是一个有意的，有目的的动作，与全诗意境不相合。
故答案为：(1)夕阳西下、倦鸟归巢；对田园生活的热爱，返归自然的理想，对官场的厌
恶。（写出任意一点即可）
(2) 我认同苏轼的观点。陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山映入眼帘，一个
“见”字写出了一种无意为之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围相吻合；
而“望”相比于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破化了诗歌浑然天成的意境。
【点评】(1)本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句
中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思
想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联
系诗中的景、物、意象来体会。
(2)本题考查赏析古诗炼字的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字
义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，
需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的
意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。
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4．【答案】（1）B
（2）C
（3）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中苏轼看到的是“缺月”，见到的是“幽人”，他
在独自徘徊中感受到的是忧愁和孤寂。《记承天寺夜游》中苏轼看到的是澄澈的月光，
同游的是志趣相投的好友。他在月下漫步中感受到的是闲适与平静。可见经过四年的贬
谪生活，苏轼已由最初的压抑愤懑转为乐观豁达。
【知识点】理解文章关键语句意思；一词多义；常用文言实词；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）A.连词，一起/动词，参与，这里指欣赏；
B.都是“形容词后缀，……的样子”；
C.动词，做，行/表被动，被；
D.动词，到/副词，极；故选B。
（2）他们看到的景象是“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，现代汉语
意思是：月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原
来是竹子和柏树的影子。这里用了比喻的修辞手法，将月光比成清水，将竹柏的影子比
作水中藻荇。藻荇并非真实水中纵横交错的水藻和荇菜，故选C。
（3）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“缺月挂疏桐”用缺月，疏桐这样的意象在词首
营造出冷清凄冷的氛围，然后“幽人独往来”一个“独”字可见诗人的孤独，下阙“有
恨无人省”心中遗憾但无人知晓，作者的孤独抑郁又再次点明，最后用“寂寞沙洲冷”
作结，不只是天冷，还有诗人内心的悲凉。因此，在被贬的第一年，苏轼的心情主要是
忧愁和孤寂；《记承天寺夜游》中“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，
相与步于中庭”苏轼在半夜失眠的情况下能找个与自己心有灵犀的好友，一起欣赏美好
月景，并发出“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的感慨，他在与好友
月下漫步中感受到的是闲适与平静，可见其豁达乐观。由此总结，在被贬的四年中，苏
轼已由最初的压抑愤懑转为乐观豁达。
故答案为：(1)B
(2)C
(3) 《卜算子·黄州定慧院寓居作》中苏轼看到的是“缺月”，见到的是“幽人”，他在
独自徘徊中感受到的是忧愁和孤寂。《记承天寺夜游》中苏轼看到的是澄澈的月光，同
游的是志趣相投的好友。他在月下漫步中感受到的是闲适与平静。可见经过四年的贬谪
生活，苏轼已由最初的压抑愤懑转为乐观豁达。
【点评】(1)本题考查学生对文言词语的理解能力。理解文言文中词语的意思，要联系原
句来理解，不可孤立地分析，还要注意词语的特殊用法，比如通假字、古今异义词、一
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词多义、词类活用等。同时，平时要做好词语的积累。
(2)本题考查理解文章内容的能力。做这样的题，首先必须反复阅读选文，理解文段内容，
然后最后再把题目中各个选项与文章进行对比，选出符合题目要求的答案。
(3)本题考查概括作者的感情态度的能力。主要有以下三种方法： 依据文章的主要内容，
体会作者的感情态度；依据带有感情色彩的语句，体会作者的感情态度；依据含义深刻
的语句、段落，体会作者的感情态度。
【参考译文】
元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，
（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天
寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清
水一样澄澈透明，水中的水藻、水草纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚
没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢
了。
5．【答案】（1）A
（2）B
（3）我认为“风流”的意思是“有功绩而又有文采的”。苏轼文学才华令世人瞩目，他
文章诗词俱佳，为后人留下了很多广为流传的佳作。另外，他在书法、绘画上皆对后世
产生了重要影响。他豁达、洒脱的生活态度也令世人仰慕，为后人留下宝贵的精神财富。
【知识点】图表信息；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【分析】（1）第一单元：根据材料一“故宫博物院此次特展的第一单元选取苏
轼及其师友的作品，展现他的交游圈以及所处的时代氛围，呈现以苏轼为核心的北宋文
人群像”可知第一单元选取苏轼及其师友的作品，故拟题恰当的是：胜事传说夸友朋。
第二单元：根据材料二“作为一代文豪，苏轼开豪放词派先河，其文章诗词俱佳，不仅
因文辞精妙而为人传颂，许多作品还因为具有很强的画面感”可知苏轼诗作的特点有画
面感，故第二单元拟题恰当的是：苏子作诗如见画。第三单元：根据材料三“展览的第
三单元通过苏轼师法的前人作品、苏轼本人的书法创作以及后世临仿苏轼书法的作品，
展现苏轼的书法艺术及其影响”可知第三单元与书法有关，故拟题恰当的是：我书意造
本无法。第四单元：根据材料四“展览的第四单元选取以苏轼逸事为题材的作品，以及
自抒情怀的小品文，展现他的生活情趣和人生态度”可知第四单元选取的是生活逸事，
故拟题恰当的是：人间有味是清欢。综合分析，故选A。
（2）A.由材料一可知，欧阳修是苏轼的老师，A项“苏轼的学生欧阳修”说法错误。根
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据开篇“修启”，署款“修再拜，学正足下”判断书信是写给朋友的；C.根据材料一可
知蒋之奇是苏轼的同辈友人，不是长辈；由署款“谨驰启”判断书信是写给朋友的；D.
根据材料一可知蒋之奇是苏轼的同辈友人，不是晚辈；故选B。
（3）①“风流”的意思是“有功绩而又有文采的”：根据材料二可知，苏轼是一代文豪，
其文章诗词俱佳，文学才华令世人瞩目；根据材料三可知，苏轼的书法博采众家，在受
到王羲之、颜真卿等人的影响下，最终形成自己独特的风格；根据材料三可知：热爱书
画艺术的苏轼一生中创作了大量的题画和论画诗文。由此可概括为苏轼既有成就又有文
采。②“风流”的意思是“有才学而不拘礼法的”：根据材料四可知，苏轼虽然一生命
运多舛，却始终能够洒脱地面对各种困境，并以积极的态度不断发现生活中的乐趣。他
独特的人格魅力深受历代文人雅士的崇敬与仰慕。因此，可以说他“有才学而不拘礼
法”。以上两个角度，任选其一，言之有理即可。
故答案为：(1)A
(2)B
(3) 我认为“风流”的意思是“有功绩而又有文采的”。苏轼文学才华令世人瞩目，他
文章诗词俱佳，为后人留下了很多广为流传的佳作。另外，他在书法、绘画上皆对后世
产生了重要影响。他豁达、洒脱的生活态度也令世人仰慕，为后人留下宝贵的精神财富。
【点评】(1)本题考查拟写标题的能力。标题往往要涵盖展览的内容，因此答题时首先要
理解各个展览的内容，然后再据此选择合适的标题，避免张冠李戴。
(2)本题考查理解文章内容的能力。做这样的题，首先要求学生认真阅读文章，理解文章
内容，然后把题目中各个选项与原文有关内容进行比较、分析，判断其说法是否与原文
相符，最后选出符合题意要求的答案。
(3)本题考查对句子含义的理解能力。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地
理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，
联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。
6．【答案】（1）①胸怀大志②热爱生活③勤奋好学④志趣高雅（答出3点即可）
（2）（丙）苏轼将“炫耀浮华的文章”比作“戏台上，项臂挂满华丽珠宝的老妪”，形
象生动，一针见血地指出了这种雕琢文句卖弄辞藻的文风的弊端，让读者真切地感受到
这样的文章徒有表面的华丽，缺乏思想的深度。
（3）我们学过的很多诗歌，没有艰深难解的词藻和晦涩罕见的典故，但同样很美。比如
王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，两句诗中用字简单，像“大”“孤”“直”
“长”“圆”等字，孩童都理解其意思，但放在一起，则描绘出一幅壮丽的大漠落日图。
该诗美在准确精当的用词，美在雄浑壮阔的气魄。
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（4）要点：①熟读成诵②通过抄写熟悉文章③高声朗诵
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；比喻
【解析】【分析】（1）根据第二段中的“小东坡抬头望了望母亲，问道：‘我长大之后
若做范滂这样的人，您愿不愿意？’”可知苏东坡小时候就有着远大的志向，要做像范
滂一样的人。根据第三段中的“东坡六岁入学，在读书之外，富有多方面的兴趣”可知
苏东坡小时候就热爱生活。根据第八段中的“最努力苦读的学生竟会将经书和正史抄写
一遍。苏东坡读书时也是用这种方法”可知苏东坡勤奋好学。根据第五段中的苏东坡幼
年时发现一块美丽的石板，就想用它来当砚台，可知他从小就志趣高雅。
（2） （甲） 句中运用了多处文言词汇，使文章语言典雅，增强了艺术感染力；“暗示
比明白直说更为有力动人”还点明了文中用典的好处。 （乙） 运用比喻的修辞，把苏
洵此时的心情比作猎人射箭，生动形象地表现了苏洵科举失利的沮丧之意和把希望寄托
在儿子身上的心理。 （丙） 运用比喻的修辞，把“炫耀浮华的文章”比作“戏台上，
项臂挂满华丽珠宝的老妪”，生动形象地表现了苏轼对这种雕琢文句卖弄辞藻的文风的
反对与批驳。
（3）开放类试题，从自己的积累中选择具有“淳朴风格”的语句进行赏析即可。如：
《湖心亭看雪》之中的“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两
三粒而已”，纯用白描写法，用语简单精准，语意浅显直白，描摹出一幅天地苍茫，众
生皆渺的非凡情境，传达了作者遗世独立的清高之意。（4）根据第七段中的“学生必须
读经史诗文，经典古籍必须熟读至能背诵”“背书时不仅仅注重文章的内容，连文字措
辞也不可忽略”可得：熟读成诵。根据第八段中的“最努力苦读的学生竟会将经书和正
史抄写一遍。苏东坡读书时也是用这种方法。因为将一本书逐字抄写之后，对那本书理
解的深刻，决非仅仅阅读多次所能比”可得：通过抄写熟悉文章。根据第十段中的“晚
辈高声朗读经典，老辈倚床而听，抑扬顿挫清脆悦耳的声音，老辈认为是人生的一大乐
事”可得：高声诵读。
故答案为：(1) ①胸怀大志②热爱生活③勤奋好学④志趣高雅（答出3点即可）
(2) （丙）苏轼将“炫耀浮华的文章”比作“戏台上，项臂挂满华丽珠宝的老妪”，形
象生动，一针见血地指出了这种雕琢文句卖弄辞藻的文风的弊端，让读者真切地感受到
这样的文章徒有表面的华丽，缺乏思想的深度。
(3) 我们学过的很多诗歌，没有艰深难解的词藻和晦涩罕见的典故，但同样很美。比如
王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，两句诗中用字简单，像“大”“孤”“直”
“长”“圆”等字，孩童都理解其意思，但放在一起，则描绘出一幅壮丽的大漠落日图。
该诗美在准确精当的用词，美在雄浑壮阔的气魄。
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(4) 要点：①熟读成诵②通过抄写熟悉文章③高声朗诵
【点评】(1)本题考查对人物形象的把握能力。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概
括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句
进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
(2)本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、
人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出的内容+表达的情感。
无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还
要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
(3)本题考查赏析散文句子内涵的能力。解答这类试题，不要只浮于语句的表面意义，还
应立足于相关重点语段，联系上下文，结合文章语境，联系文章主题，进行研读和探究。
(4)此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要
信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。
7．【答案】示例：红军士兵不作战时，每天会有固定的唱歌时间，还会有跳远、跳高、
赛跑、爬墙、盘绳、跳绳等竞赛。无不体现了战士们的革命乐观主义精神，正是靠着这
种精神，他们完成了举世瞩目的长征，获得了中国革命的胜利。
【知识点】对作品的体验感受
【解析】【分析】开放类试题，选择《红星照耀中国》中能体现将领和战士们革命乐观
主义精神的内容进行分析即可。如：在红区中，通常可以看到，二十刚出头的青年就丢
了一只胳臂或一条腿，或者是手指被打掉了，或者是头上或身上留有难看的伤痕——但
他们依然是高高兴兴的乐观主义者！这种革命乐观主义精神在艰苦的岁月里更加显得弥
足珍贵。
故答案为： 示例：红军士兵不作战时，每天会有固定的唱歌时间，还会有跳远、跳高、
赛跑、爬墙、盘绳、跳绳等竞赛。无不体现了战士们的革命乐观主义精神，正是靠着这
种精神，他们完成了举世瞩目的长征，获得了中国革命的胜利。
【点评】本题名著阅读和积累能力，名著阅读着重考查学生对古今中外文学名著的了解
情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要博闻强记，
还要有自己独到的见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、
精彩的故事情节、内容提要都要有所了解，深入思考，以形成自己的阅读体验。
8．【答案】【参考例文】
我的青春我做主
青春是一片树叶的门，从淡黄的叶尖凝成青翠的一片，迎着季节成长，终须面对生
活的希冀与梦想。当我仰起头，迎着冬日里的阳光看着晴朗的天空，睁开双眼，面对生
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活中的无数次花开花落。我明白，自己的青春，只有靠自己做主。
那几日，学校不停考试。结果是几家欢乐几家愁，可惜自己的成绩只能是愁罢了。
于是，几日阴云不散的天空更是平添了几丝阴霾，也笼罩在心头，久久难以挥散。
每每回到家中，匆匆地填饱肚子，便又投入到学习中，每日的生活似乎总是重复着：
读书、作业、写作。母亲从未干涉我的学习生活，只是在每天夜里帮我添一杯牛奶或是
送来一顿夜宵。仿佛看惯了我奋战于书山题海似的，母亲总沉默不言，直至那一日我问
及缘由，她一字一句极为认真地说：“这是你的青春，还要由你自己来做主。”思忖了
很长时间，我的嘴角终于绽起一丝微笑，轻轻端起杯子将牛奶喝入口中，体会着流入唇
齿心肺间的那一缕缕温暖，当混杂着母爱的混合物从喉中顺滑而过，心头似乎是射进了
几缕阳光，不再那么阴暗。
好友也是从未闲着，一会儿嘘寒问暖说是明天降温提醒我多穿衣服，一会儿又小声
怕被人听见似的告诉我他近来发现的投掷实心球的好方法。当我告诉他自己有些难过时，
他却漫不经心地接了一句：“难过？我们的生活，就要用我们的执着去书写，为什么要
难过？”是啊，我为什么要难过，我不能气馁，因为我的青春终需要我来做主啊!霎那间，
心头的阴霾被阳光刺穿了无数的缝隙，大片大片澄黄的阳光弥散开来，溢光流彩。
“我追逐一个梦，我靠我一双脚，这是我选的路，我执着向前跑。”是的，我的青
春我做主，即便有再多的苦涩、尴尬、伤感，我还是选择执着地向前走。“明年又是一
个明媚的春天”，当一次次花开花落磨砺我一次次蜕变，我终还是会微笑着看着天空，
成为我自己青春的主人。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】认真审视题目，从题目中找写作思路，确定题材和主题。由题目“我
的青春我做主”中的“我”可知，作文以第一人称叙述，写自己的青春故事。“青春”
限定了写作范围。青春：指青少年、青年人的年龄范畴名词，比喻美好的时光，珍贵的
年华。进一步理解“青春”的精神内涵，青春有理想，是对梦想的炽热追求，青春应该
是积极向上热情奔放，激情澎湃，自信潇洒，追求个性豪放不羁。但青春里也有各种迷
茫和困惑。“我做主”，青春期的叛逆，导致与家庭观点的各种不和而产生矛盾，作文
要突出青春应独立成长，可以从父母凡事以自己的经验为孩子掌舵的做法入手，提倡父
母给孩子足够的成长空间。作文适合写作记叙文，从自己的切身生活中选取典型事件表
现青春精神，突出青春期的困惑，表现“我的青春我做主”的主题。注意在叙述过程中，
可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。使
用以小见大的写法，会突出作文的主旨，给读者带来亲切的感受。
【点评】本题考查写作命题作文的能力。命题作文首先要审好题，不管遇到什么样的题
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目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿，找准题眼，根据它弄清题
目的要求，重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选
取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定
先写什么，再可什么，后写什么。
9．【答案】【参考例文】
和李白一起去旅行
这一天，我正背《唐诗三百首》，迷迷糊糊地有点儿瞌睡了，唉！趴桌上眯一会吧。
迷迷糊糊中，我好像来到了一条大街上。转了许久，迎面走来了一位飘若仙人、白衣素
裹的男子，和课本上的李白有着相似的容颜。我试探性地叫了一声：“李白？”他转过
身来，疑惑地看着我，问到：“这位公子，有何贵干？”我兴奋极了，真的是李白！竟
能在街上偶遇诗仙李白！我必须要和他一起去游山玩水，一起见识见识祖国大好河山。
他竟然没有拒绝。我太兴奋了！
我们先来到了庐山，终于见到了庐山瀑布的真面目。只见水不停地从高空“飞奔”
下来，落到石头上溅开了，如一朵盛开的莲花。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白看到如此美景，不禁诗兴大发，写下了这首
诗，说：“王兄，汝来做个题目吧！”我思索片刻，说：“看庐山瀑布，如何？”李白
望着这壮丽山河，说：“似乎还欠缺了些韵味……那不如就叫‘望庐山瀑布’！”之后
他又好似想起了什么，“对，望庐山瀑布，好名字！”我情不自禁地笑了，一回头，便
看到了李白诗中所写的香炉，它正在阳光的照耀下闪闪发光，冒着淡紫色的香烟。“下
面我们去哪里呢？”我问。“我们去小船上看风景。”李白说。于是，我们雇了一条小
船，看着岸两边的风景。在不知不觉中，天渐渐地黑了……
我躺在船板上看天空，李白在船舱内看书。我抬头仰望着月亮，今天的月亮可真大
呀！好似一个大玉盘，皎洁而又明亮。调皮的星星也不肯罢休，一个个都跳出来，用它
们的光芒点缀着宝石蓝般的天空。望着望着，我心中有股酸溜溜的味道，我想家了，爸
爸妈妈是否都急疯了？“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”李白
在船舱中朗诵着。此情此景，这首诗正好符合我现在的心情。唉，真想家！
一个激灵，醒了，原来是一场梦。如果有下次，我还想梦回唐朝，见到杜甫、王维、
白居易……
【知识点】记叙文
【解析】【分析】本题考查情境作文。分析引导语：引导语由著名诗人余光中想要和苏
轼一起去旅游的心愿写起，要求学生发挥自己的想象，从古人当中选择一位作为自己旅
游的伙伴，以在旅行途中发生的故事为主要写作内容，以自己从这次奇妙的旅行中获得
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的感悟或生发的感情为表现的主旨。所以本文应创作一篇以写人记游为主的想象类作文。
选择古代名人时，应充分考虑这一名人的成长经历和代表作品，结合自己对这一名人的
理解与认识。选择李白时，可以和他一起去游览庐山，因为李白写过一篇《望庐山瀑
布》；选择杜甫时，可以和他一起游览泰山，因为我们学过他的一篇《望岳》；选择李
清照时，可以和她一起去京华小住，因为我们学过她的一篇《满江红·小住京华》；选择
徐霞客，我们可以选择的地点就要广泛一些，因为徐霞客写过《徐霞客游记》，全国各
地风景名胜皆在其笔下……在记游时，应紧扣景物的特点，从不同的角度对景物进行立
体描写，使读者产生身临其境之感。文章可表现了对于祖国大好河山的热爱之情。写作
时，首段应交代自己穿越时空，遇到某位名人的原因。末段应交代自己重回现实的经过，
与首段相呼应。
【点评】本题考查写作想象作文的能力。①无论写哪类想象作文，我们都必须做到以现
实生活为基础，想象要合理、丰富。②想象要合理、丰富展开丰富的想象是写好想象作
文的前提和关键，没有大胆、丰富的想象，不可能写出优秀的想象作文，但是想象要合
理，否则就是胡思乱想，想象要丰富，否则会显得干瘪无味。③表达要真实、具体，想
象作文是在现实生活的基础上，通过大胆、合理而丰富的想象，写作时要做到真实、具
体。
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试题分析部分
1、试卷总体分布分析
总分：81分
客观题（占比） 4.0(4.9%)
分值分布
主观题（占比） 77.0(95.1%)
客观题（占比） 1(11.1%)
题量分布
主观题（占比） 8(88.9%)
2、试卷题量分布分析
大题题型 题目量（占比） 分值（占比）
现代文阅读 2(22.2%) 29.0(35.8%)
作文 2(22.2%) 10.0(12.3%)
综合性学习 1(11.1%) 18.0(22.2%)
诗歌鉴赏 1(11.1%) 6.0(7.4%)
名著阅读 1(11.1%) 5.0(6.2%)
情景默写 1(11.1%) 4.0(4.9%)
课内阅读 1(11.1%) 9.0(11.1%)
3、试卷难度结构分析
序号 难易度 占比
1 普通 (77.8%)
2 容易 (11.1%)
3 困难 (11.1%)
4、试卷知识点分析
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序号 知识点（认知水平） 分值（占比） 对应题号
1 古诗词曲作者表达的思想感情 6.0(7.4%) 3
2 概括理解文中人物形象 20.0(24.7%) 6
3 引号 18.0(22.2%) 1
4 作家作品 18.0(22.2%) 1
5 图表信息 9.0(11.1%) 5
6 常用易错字字音 18.0(22.2%) 1
7 理解性默写 4.0(4.9%) 2
8 体会作者情感态度 9.0(11.1%) 4
9 全命题作文 5.0(6.2%) 8
10 文章标题及其作用 9.0(11.1%) 5
11 破折号 18.0(22.2%) 1
12 语序不当 18.0(22.2%) 1
13 理解文章关键语句意思 38.0(46.9%) 4,5,6
14 书法 18.0(22.2%) 1
15 筛选并整合文中信息 9.0(11.1%) 5
16 记叙文 5.0(6.2%) 9
17 词语的使用（搭配） 18.0(22.2%) 1
18 比喻 20.0(24.7%) 6
19 音形相近字字形辨析 18.0(22.2%) 1
20 体味古诗词曲的遣词 6.0(7.4%) 3
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21 把握古诗词曲的内容 6.0(7.4%) 3
22 一词多义 9.0(11.1%) 4
23 概括文章主要内容 20.0(24.7%) 6
24 对作品的体验感受 5.0(6.2%) 7
25 常用文言实词 9.0(11.1%) 4
26 诗歌对联 18.0(22.2%) 1
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