北京市东城区2020-2021学年八年级上学期语文期末试卷附解析(1)_北京初中期末题_C605-京七八九_B语文七八九_北京语文八上_2022-2023以前

… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 北京市东城区2020-2021学年八年级上学期语文期末试卷 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 评分 阅卷人 一、选择题 得分 1．以下是“建筑与智慧”小组的同学找到的资料，按要求完成下面小题。 根据以下文字，概括故宫特点最合适的一项是（ ） 故宫拥有房屋8728间，占地面积约72万平方米，堪称“宫殿之海”。以占地面积 论，克里姆林宫约为其1/2，东京皇宫约为其1/3，巴黎卢浮宫约为其1/4，京都御所约为 其1/6，圣彼得堡冬宫约为其1/9，白金汉宫约为其1/10。放眼全球，无“宫”能与之媲 美。 A．因地制宜 B．独一无二 C．惟妙惟肖 D．妙手偶得 2．“变革与发展”小组阅读了下面文字后写下感言，根据你的理解，下列选项最恰当的 一项是（ ） “数字故宫”邀你天天进宫 进入故宫博物院官网首页“数字文物库”，可以让你宅家也能赏文物、读历史、看 展览、逛故宫。 在这里，汇集了故宫博物院收藏的绘画、书法、碑帖、铜器、金银器、珐琅器、漆 器、陶瓷等超过5万件文物珍品的全景图片，可以轻松实现挨个儿欣赏。只需按照界面 提示的分类逐次点开，不仅可以随意放大或缩小，还能通过鼠标或滑动手机屏，让藏品 实现360度旋转，平日里难睹真容的瓷器瓶底，如今轻松露出藏身其间的年款。 或许你还在为当年与故宫某个特展失之交臂懊悔不已，弥补昔日遗憾的良机这就奉 上——点击数字故宫里“历年展览与陈列”板块，发现很多大展都能实现“云看展”。 此外，点击“探秘故宫”，就能径直步入故宫太和殿前广场，太和殿、文华殿、养心殿 等建筑依次呈现于眼前，可以来一场说走就走的零距离参观。 （选自《北京日报》2020.2.26，有删改） 感受：太神奇了！紫禁城600年的文化精华都被“数字故宫”收入其中，（ ） A．相信数字时代的力量必定助力故宫走向下一个辉煌！ B．数字时代的力量一定要助力故宫走向下一个辉煌！ C．数字时代的力量会助力故宫走向下一个辉煌…… 1 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … D．数字时代的力量难道会助力故宫走向下一个辉煌？ 阅卷人 二、综合性学习 得分 3．为帮助大家了解中国的历史和身边的文化遗产，班委会利用紫禁城建成六百周年、故 宫博物院成立九十五周年的机会，策划了“走进故宫，了解身边的文化遗产”主题活动。 根据要求，完成下面小题。 下面是“历史与变迁”小组发现的介绍故宫的文字，阅读这则材料，完成下面小题。 永乐四年（1406年）闰七月，多位大臣离开首都南京城，分赴大江南北。他们奉命 到各地督民采木、烧造砖瓦，征发人力和物资，将各种资源长途 ① 涉运至北京，为 修建一座恢弘壮丽的宫城做准备。史料记载“以百万之众，终岁在官供役”，文字难以 描绘建造者的殚精竭虑，后人也难以想象工程量之大。永乐十八年（1420年）十一月， 紫禁城主体建筑建成，标志着紫禁城正式登上历史舞台。 从1421年明成祖朱棣入住紫禁城开始，到1924年宣统皇帝溥仪被国民军“请出” 为止，在长达500年的时间里，紫禁城先后住进了24位主人。 1925年，紫禁城有了新的名字——故宫，它从皇帝的“家”成为老百姓的博物馆。 1949年北平和平解放时，紫禁城破败残损。之后，随着我国综合国力的提升和文化 事业的发展，紫禁城迎来了全面发展。它不仅重现了昔日的皇宫格局，更成为游客 ② 肩接踵、备受世界推 ③ 的中国文化名片。 1987年，故宫被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。 紫禁城，历经六百年，每一个角落，每一件器物，都在传承着源于历史深处、鲜为 人知的故事。它像是一部长卷，所有与之相关的有情众生，都被镌刻其中…… （1）加点字的注音全都正确的一项是（ ） A．记载zài 殚精竭虑dān 镌刻juàn B．记载zǎi 殚精竭虑dān 镌刻juān C．记载zǎi 殚精竭虑dàn 镌刻juàn D．记载zài 殚精竭虑dàn 镌刻juān （2）结合语境，横线处填入的词全都正确的一项是（ ） A．①拔 ②摩 ③祟 B．①跋 ②磨 ③崇 2 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … 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___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 阅卷人 六、诗歌鉴赏 得分 7．阅读《渡荆门送别》一诗，完成下面小题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 （1）下列说法中，对本诗理解有误的一项是（ ） A．这首诗以绘景取胜，想象瑰丽，景象雄浑壮阔，整体意境高远，风格雄健。 B．首联点题，写诗人乘舟来到遥远的荆门外，将到楚地游览，叙述中交代地点和事 由。 C．颈联以静观的视角，描摹江上昼夜美景，展现诗人喜悦开朗的心境，洋溢着青春 的活力。 D．尾联不仅将“故乡水”拟人化，还用“怜”“送”二字表达诗人和故乡彼此的情 意，直接抒发了诗人浓浓的思乡之情。 （2）以本诗颔联为例，任选角度，具体说说该角度对你品味这首诗的帮助。（从节 奏、押韵、对仗、炼字、写作手法等角度谈皆可。） 阅卷人 七、对比阅读 得分 8．阅读《孟子》二章，完成下面小题。 甲 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻 之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵 革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之 界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至， 亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必 胜矣。 乙 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖 举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 4 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无 法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （1）从（乙）章中选出与下面例句加点词用法相同的词语并解释其意思。 例句1：域民不以封疆之界 与加点词语用法相同的词语： ① 意思：② 例句2：亲戚畔之 与加点词语用法相同的词语： ① 意思：② （2）下列选项加点字“以”的用法与例句一致的一项是（ ） 例句：以天下之所顺，攻亲戚之所畔 A．虽乘奔御风，不以疾也 （《三峡》） B．自康乐以来，未复有能与其奇者 （《答谢中书书》） C．以顺为正者，妾妇之道也 （《富贵不能淫》） D．以君之力，曾不能损魁父之丘 （《愚公移山》） （3）翻译下列语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是 （ ） A．委而去之，是地利不如人和也 翻译：弃城逃跑，这是因为地利比不上人和啊。 理解：守城方最终弃城而逃，是没有利用好有利的地利条件。 B．故君子有不战，战必胜矣 翻译：所以有道德操守的人要么不战，如果战就一定 能取得胜利。 理解：作者认为，君子打仗之所以能取得胜利，是因为他多助，而对方 寡助。 C．孙叔敖举于海 翻译：孙叔敖从隐居的海滨被征召为官。 理解：文章将孙叔敖 和其他五人的例子放在一起来证明磨难对一个人成长的重要性。 D．征于色，发于声，而后喻 翻译：（一个人的想法）在脸色上表现出来，在言谈 中流露，这样之后才能明白道理。 理解：从人“色”“声”的角度接着写一个人的成 长过程。 （4）作为儒家思想的代表之一，孟子和孔子一样周游列国，劝说诸侯接受自己的主 张。同样谈治理国家，孟子在（甲）章通过分析战争取得胜利的决定因素强调 ① ，（乙）章则从个人谈到国家，强调 ② 5 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ，从不同侧面能看出他的治国思想。（用自己的话回答） 阅卷人 八、现代文阅读 得分 9．阅读《背影》选段，完成下面小题。 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地， 不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过 铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。（甲）我本来要去 的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人 看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。（乙）过铁道时，他先将橘子散 放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上 ， 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说： “我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去 吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的 眼泪又来了。 （1）用一句话概括选文主要内容。 （2）选文语言素朴、简净而又细致，从（甲）（乙）两处划线中任选一处整体赏析。 10．阅读下面两则材料，完成下面小题。 材料一 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者 是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸 中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多 引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面 假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷 同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块 玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里 养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画 的一景。 材料二 6 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 中国园林还有一个特色，就是不论风雨晦明，在各种环境下，都能景色咸宜，予人 不同的美感。如夏日的蕉廊、荷池，冬日的梅影、雪月，春日的繁花、丽日，秋日的红 蓼（liǎo，指一年生或多年生草本植物，花多为淡红色或白色，结瘦果）、芦塘，虽四时 之景不同，而景物无不适人。故有松风听涛，菰（ɡū，多年生草本植物，生长在池沼里， 花单性，紫红色。嫩茎部分膨大后，做蔬菜吃，叫茭白）蒲闻雨，月移花影，雾失楼台 等景致。造景来达到这些效果，主要在于设计者有高度的文学艺术修养，使理想中的境 界付之实现。如对花影要考虑到粉墙，听风要考虑到松，听雨要考虑到荷叶，月色要考 虑到柳梢，斜阳要考虑到梅竹等，安排一石一木，都寄托了丰富的情感，使得处处有情， 面面生意，含蓄曲折，余味不尽。 （选自《有法无式格自高》，陈从周 文） （1）从材料一可以看出，为了使游览者眼前总是一幅完美的图画，苏州园林的设计 者和匠师们的具体作法是： 。 （限10个字以内） （2）阅读材料一和材料二，下列理解与判断不正确的一项是（ ） A．材料一“至于池沼，大多引用活水”句，在“引用”这个动词前加上了“大多” 这个限制性成分，说明还有些池沼没有引用活水，这体现说明语言的准确。 B．材料二认为，中国园林造景不仅在景中蕴含了设计者高度的文学艺术修养，还通 过设计寄托了设计者丰富的情感。 C．两则材料在介绍园林特点时都用了举例子的说明方法来具体说明。 D．材料一整体采用了空间顺序来说明，如“池沼水面”“池沼边沿”“池沼里”； 材料二说明中国园林特色时则采用从结果到原因的逻辑顺序。 （3）阅读下面链接材料，根据材料一和材料二提供的相关信息，说说谐趣园是如何 体现中国园林特点的。 谐趣园位于颐和园的东北角，仿江南无锡惠山寄畅园而建。初名为惠山园，嘉庆十 六年取“一亭一径，足谐其趣”意改名为谐趣园，历经大修。谐趣园地势北高南低。北 面有从地面突起高达5米的大片裸岩，造园时就依靠地势让石头层峦叠峰，凿岩为涧， 引清泉灌注环绕其中，而南面地势低洼，在这里就低凿开一个池塘，把土堆成一个小山 坡。其中种了许多树木，形成北实南虚、山水相依、清泉幽壑、疏轩朗榭的巧妙布局。 谐趣园以不规则的池塘为中心，四周布置清朴雅洁的厅、堂、楼、榭、亭、轩等建筑， 曲廊连接，间植垂柳修竹，使围合的空间既具有向心的特点，又具有亲切、宁静、幽雅 的感觉。园内的植物以北方乡土植物为主，水中形成疏密有致的荷花景观，水边绦柳倾 斜弯曲的姿态为园子增色不少。 7 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （取材于《谐趣园布局艺术分析》及其他相关文章） 11．阅读下文，完成下面小题。 胡竹峰 ①瓦上的乡情，是对过去岁月的迷恋。 ②常常是黄昏，汽车摇晃在山路上，窗外一座座瓦屋，炊烟四起。脸贴着窗，贪婪 地看着，一轮又红又大的太阳投向山尖，淡淡的霞光慷慨地从薄云中流出，夕阳所照之 处像涂抹了一层金黄色的乳液。山脊上那些松树的轮廓晶莹剔透，仿佛宝石和珊瑚的雕 塑。山体沐浴在一片金黄当中，山边田畈（fàn，指田地）上的人家，鱼鳞片一样的屋瓦 被落日绚烂而美丽的残焰染成酡（tuó，指喝了酒脸色发红）红色，呈现出一种动人心魄 的面目。 ③瓦下的日子，喝茶吃饭，拌嘴怄气，悲欢离合，生生死死，一切笼罩在瓦的青气 里。 ④瓦，隔开风雨，挡着夜露，也遮住霜雪，但瓦下的人还可以感受到风雨、夜露、 霜雪的气息。 ⑤青瓦灰色，灰是平民的颜色。灰色的瓦片是朴素的，朴素得像庄稼人。瓦又很粗 粝（cūlì，意为粗糙），如粗粝的农家生活。瓦的颜色，就是千百年农耕岁月的灰暗，不 见灿烂。 ⑥瓦上有草，比草更多的是苔。背阴处青苔或浓或淡或浅，像发霉的铜器，幽深沁 人。暮春，紫甸甸的梧桐花大朵大朵地落在瓦片上，啪嗒一下，啪嗒一下。大晴天，坐 在屋子里，能听见花朵与瓦片接触时的声响，那种声响，幽幽的，有股凉意。在南方， 白墙青瓦围拢而成的天井无数，下雨时雨水就会从屋檐流向天井。夜里，从那方窄窄的 天空仰望，感觉月亮落下天际，耳畔蛙鸣忽长忽短…… ⑦瓦最早在西周初年出现，到了春秋时期，板瓦、筒瓦、瓦当，名目繁多，并刻有 各种精美的图案。那时候，人造房子屋面也开始覆瓦。屋面覆瓦的房子到底不多见，以 致《春秋》里将宋公、齐侯、卫侯会盟的地方写成“瓦屋”，大概那样的建筑，具有地 标性意义吧。直到战国，一般富户盖房子才用得起瓦。 ⑧秦汉时形成了制陶业，并在工艺上做了许多改进，如改用瓦榫头（sǔn·tou，指竹、 木、石制器物或构件上利用凹凸方式相接处凸出的部分）使瓦间相接更为吻合，取代瓦 钉和瓦鼻。西汉制瓦工艺又取得明显的进步，使带有圆形瓦当的筒瓦，由三道工序简化 成一道工序，从此汉瓦独霸天下。在汉朝，瓦开始全面地进入人们的生活。 ⑨在乡村，没有不认识窑匠的人，谁家屋顶的瓦片都留有窑匠的气息，留有窑匠的 指纹。他制瓦的转轮，就是这个乡村的历史与细节。青色的民谣，灰色的民谣，褐色的 民谣，细雨沥沥的民谣，风吹屋顶的民谣，交织成了遮风挡雨的温暖与素朴。 8 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ⑩做瓦的地方在大屋场的稻床上，不远处的小山坡则是窑场所在。新窑棚建成，冷 冷清清长满野草的山坡一下子就有了生气，成为村人们一年的圣地。挑瓦泥，踩泥，制 坯、脱坯、晒坯，干瓦乃成。 ⑪瓦进窑了。 ⑫钢钎叉着大捆的柴火，塞进火红的窑洞。烈烈熊火噼里啪啦，半干的松枝被大火 吞噬，发出哔哔剥剥的声音。窑匠已经很累了，躺在窑洞下的草丛里，闭着眼睛，偶尔 爬起来看看火势。一夜没睡，眼睛里布满血丝，胡须仿佛一夜之间变长的，凌乱且肮脏。 火候够了，在窑口围一个小水池，让清水慢慢渗入窑内，瓦慢慢从火红色变成了青灰。 ⑬终于出窑了。打开窑口，淡淡的热气扑面而来，入眼是干净的瓦灰色。一块块瓦 仰在地上，也有一块块瓦俯卧着弓起身体，像劳作时的农人。 ⑭不过这些都是旧事了，手艺也是旧事。制瓦者手艺还在，已无用地，空有一身手 艺的手艺人，还算手艺人吗？窑洞多年前就废弃了，一场雨后坍塌了，长满野草。 ⑮窑匠郁郁寡欢，在乡村的太阳底下。 ⑯瓦紧密有序地排在屋顶，最后的收梢是云头纹的瓦当，探出半个身子，立在风中。 ⑰祖母在世的时候，将青瓦称为烟瓦，说是在柴窑里用烟呛出来的，所以才永远保 留着青烟的颜色。可以推想，中国古代以木柴为主要燃料，青灰色便成了汉代的颜色、 唐宋的颜色、元明清的颜色，成了中国水墨的颜色。这种颜色锁定了后人的审美趣味， 预制了我们对中国文化的理解。似乎只有在青瓦的房子下，白墙之白才白得好看，黄墙 之黄才熨帖，木桌子竹椅子陶壶瓷盅才得以与瓦安妥意合，一册诗词、一轴书画、一部 经传才有风致。 ⑱瓦的古色古香，现在渐渐退隐了，隐到时间的深处，缩到岁月的背后。瓦的衰落， 从一个侧面告诉我：那些和我们日常生活息息相关的东西，又能息息相关多少年呢？ ⑲一块瓦，带着匠心，也带着对岁月安详的期盼。金窝银窝，不如自家的草窝；金 瓦银瓦，不如自家的泥瓦。这样的民谚里有一份百姓人家的满足与不争，乡村是生活在 瓦片下的。这几年回乡，瓦迹稀落，旧日岁月散落如一地碎砾，再也拾不回来了。 （选自《2019年散文·长短句子》，有删改） （1）阅读全文，根据你的理解为文章拟标题，并从文章内容和作者情感两方面简要 阐述理由。（标题7字以内） （2）联系上下文，对文中划线句子“瓦的颜色，就是千百年农耕岁月的灰暗，不见 灿烂”理解不正确的一项是（ ） A．青瓦覆盖下的乡村生活富有诗意、令人满足。 B．农耕岁月的老百姓生活平凡、朴素，艰苦。 C．在诞生、发展与逐渐消亡的历史中，凝结着普通劳动者智慧与辛劳的瓦，曾被诸 9 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 侯富户率先享用。 D．乡村窑匠虽然不顾制瓦程序繁琐，用自己的劳动为老百姓遮挡住了风雨，但这项 职业仍然在时代发展中消亡。 （3）本文文化、民俗意味浓郁，结合相关段落，为初一年级同学简要讲述这类散文 的主要特点。（字数70～120字） 讲述时需要注意的事项： ①注意讲述的对象和场合；②重点突出，条理清楚，可适当运用叙事技巧，增强讲述 的效果；③注意口语表达的特点，避免过于书面化的表达。 阅卷人 九、名著阅读 得分 12．大家完成《红星照耀中国》和《昆虫记》的阅读后，班委会想制作一本阅读交流手 册。根据你的阅读情况，从这两部作品中任选一部，完成系列任务。 （1）结合对所选名著的理解，从以下四个封面中选择最合适的一个作为交流手册的 封面，并填上该书籍的书名、作者、国籍这些基本信息。 A B C D 选择的名著为① 制作交流手册最合适的封面是：② 作者：③ 作者 国籍：④ （2）读书贵在有法，不同类别的名著采用的阅读方法会有不同。结合你所选择的名 著的主要特点和类别，简要谈谈你快速或深入阅读此书的方法，以供交流手册“方法共 享”版块使用。 10 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 阅卷人 十、作文 得分 13．根据要求作文。 2020年11月24日4时30分，长征五号遥五运载火箭在海南文昌航天发射场成功发 射，顺利将嫦娥五号探测器送入预定轨道。经过月球着陆，取土，交会对接，嫦娥五号 现已顺利返回地球…… 阅读下面两幅图，根据你的理解，任选其中一幅或综合两幅图，围绕“探月”这个话 题写一篇记叙性或说明性文章。题目自拟。 图1 嫦娥5号奔月挖土 11 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 图2 对接（作者：东城区灯市口小学 刘笑煊） 注意：①将自拟的文章标题抄写在答题卡上。②写记叙性文章，可写过去、现在，也 可写未来。③写记叙性文章，字数500～600字；写说明性文章，字数300～400字。④ 不要出现所在学校的校名或师生姓名。 12 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 答案解析部分 1．【答案】B 【知识点】筛选并整合文中信息 【解析】【分析】A.因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 B.独一无二： 没有相同的或没有可以相比的。 C.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。 D.妙手偶得：指文学修养很高的人，由于偶发灵感而写出的佳句、佳作。也指巧妙地办 成某事。语段表达的意思是故宫“放眼全球，无‘宫’能与之媲美”，因此用“独一无 二”形容合适故选B。 故答案为： B 【点评】本题考查词语的运用能力，这样的题，与其说是考查词语运用的，其实最根本 的是考查词语的辨析能力，辨析近义词在感情色彩、语体色彩、适用范围、词语搭配等 方面的差别，因此答题时首先要从这几个方面辨析词语意思和用法，然后再根据语境做 出选择。 2．【答案】A 【知识点】理解文章关键语句意思 【解析】【分析】由文段可知，“数字文物库”可以让人们在网络上浏览故宫，欣赏故 宫的艺术品和历史特展，这都是借助了数字时代的力量；由此分析： A.“必定助力”肯定了“数字时代的力量”，并对“故宫走向下一个辉煌”充满信心； B.“一定要助力”表明“故宫走向下一个辉煌”是一种希望，当前信心不足； C.“会助力”的说法语气平淡； D.反问的语气起到了否定的作用；故选A。 故答案为： A 【点评】本题考查理解句子的能力。解答此题的关键是要理解材料的内容，然后再抓住 每个选项中的关键词语体会各个选项的差别，最后即可做出正确选择。 3．【答案】（1）B （2）D 【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析 【解析】【分析】（1）记载zǎi：把事情记录下来，也指记录事情的文字。殚精竭虑 dān：使尽了精力，费尽了心思。镌刻juān：雕刻。 （2）长途跋涉：指远距离的翻山渡水，形容路途遥远，行路辛苦。摩肩接踵：形容人很 多或接连不断。推崇： 十分推重。 13 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ 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【知识点】作家作品 【解析】【分析】涉及名胜古迹的课文《黄鹤楼》的作者是唐代诗人崔颢，《赤壁》作 者是唐代诗人杜牧，《中国石拱桥》的作者是当代桥梁专家茅以昇。 故答案为：崔颢、茅以昇 【点评】此题考查文学常识的积累。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时 代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的 相关情节，根据问题选择作答即可。 6．【答案】（1）大漠孤烟直 （2）谁家新燕啄春泥 14 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … （3）老骥伏枥 （4）浑欲不胜簪 （5）九万里风鹏正举 （6）宛然象征了今天在华北平原纵横决荡 （7）自非亭午夜分；不见曦月；夕日欲颓；沉鳞竞跃；庭下如积水空明；水中藻荇交横 【知识点】一般性默写；理解性默写 【解析】【分析】根据平时对古诗词名句的积累答题即可，第（1）——（6）属于直接 性默写题，根据所给上句或下句默写即可，第（7）题属于理解性默写题，根据关键语句 “借日月暗示三峡两岸连山之高”“夕阳下的鱼”“描写了月光、月下影之美”可知答 案。注意不要写错以下几个字：啄、骥、枥、簪、宛、决、曦、竞、藻荇。 故答案为：(1)大漠孤烟直；(2)谁家新燕啄春泥；(3)老骥伏枥；(4)浑欲不胜簪；(5)九万 里风鹏正举；(6) 宛然象征了今天在华北平原纵横决荡 ；(7)自非亭午夜分，不见曦月； 夕日欲颓，沉鳞竞跃；庭下如积水空明，水中藻荇交横。 【点评】本题考查古诗文的背诵和默写。古诗词默写一般分为直接型默写题和理解型默 写题。直接型默写题给出诗文的上半句或下半句，要求默写出下半句或上半句。理解型 默写则是给出了内容方面的提示，根据提示默写出符合要求的句子即可。无论是哪种题 型的默写，都需要学生不仅要背诵准确，而且要通晓其意。 7．【答案】（1）D （2）示例：“随”“入”两个动词用得好，不仅平仄相对，且与之后的“尽”“流”配 合。山本是静止的，“随”字一出，将两岸群山化静为动，恰当描摹出坐在船上的诗人 眼之所见，即群山随着平原的出现逐渐消失；同时，用“入”字描摹出滚滚长江水朝着 荒原奔流而去、和大地融为一体的磅礴气势。它们既帮助我体会到诗人乘船渡过荆门之 后看见的壮阔景象，又让我体会到诗人喜悦开朗的心情以及辽阔的视野、高远的境界。 【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧 赏析；古诗词曲作者表达的思想感情 【解析】【分析】（1）ABC理解正确。D理解有误。尾联以“故乡水”相“送”，而诗 人“怜”水，是借故乡水表达依依不舍的思乡情，这是间接抒情。故选D。 （2）本题要求从节奏、押韵、对仗、炼字、写作手法等角度赏析。示例：“山”与 “江”，“随”与“入”，“平野”与“大荒”，“尽”与“流”两两相对，构成工整 的对仗，描绘了四种景象：起伏的山岭，平坦的原野，奔流的长江，辽远的荒原。每一 种景象都是那样的阔大，让人穷尽目光，思接千里。“随”与“入”又写出山的逐渐消 失，江水的奔腾而去，用流动的视角画出了一副气势磅礴的万里长江图。从意义上讲对 仗使前后两部分密切关联，凝练集中，有很强的概括力；从形式上看，前后两部分整齐 15 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … 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使……忍饥挨饿。②例句“亲戚畔之”的“畔”，通假字，同“叛”，背叛。乙文中的 通假字有：“曾”，同“增”，增加；“衡”，同“横”，梗塞，不顺；“拂”，同 “弼”，辅弼，辅佐。 （2）例句：以天下之所顺，攻亲戚之所畔 ，“以”，介词，凭借。A.“以”，动词，及， 比得上；B.“以”表时间的限定，从过去某时与现在之间的这段时间；C.“以”，介词， 把； D.“以”，介词，凭借；故选D。 （3）A. 理解有误。守城方最终弃城而逃是因为缺少人心所向，内部不团结，而不是 “没有利用好有利的地利条件”；B.根据“得道者多助，失道者寡助”可知，作者认为 16 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 君子打仗之所以能取得胜利，根本原因是能行“仁政”，天下所有人都会归顺他；D.翻 译有误。“而后喻”意思是才能被人了解，而不是“才能明白道理”；故选C。 （4）根据“地利不如人和”“得道者多助”可知，作者强调的是“人和”，是“得道”， 概括为：施行仁政（的重要性）；根据“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒 亡”概括为：贤臣和敌国外患存在的必要性。 故答案为：(1)劳；使……劳，让……感到劳累；曾；同“增”，增加 (2)D (3)C (4)施行仁政（的重要性）；贤臣和敌国外患存在的必要性。（要想国家强大，必须勇于 面对困难，学会在逆境中生存。） 【点评】(1)本题主要考查点是文言词语的理解。解答词类题目，一定要先翻译句子，知 道句意后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意 积累一些常见的文言词语。 (2)本题考查对文言词“以”的积累。“以”字在初中语文教材文言文篇目中出现的频 率较高，其含义和用法归纳起来有以下几种： ①作动词，译为“认为、以为”；②作介 词，相当于“用”，“把、拿”，“因、因为”，“凭借”，“从、由”，“按照”； ③作连词，相当于“用来、以便”、“以致”；④通假字通“已”，已经。总之， “以”字在文言文中用法颇为灵活。在学习中，要仔细阅读认真体会，并注意结合上下 文来辨析它的不同含义和用法。 (3)此题考查对课文语句的理解和赏析能力。这类题目解答时一般要对文言文的大意基本 了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面准确，翻译是否正 确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。 (4)本题考查对文章主要内容的概括能力。要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分 寻找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。 【参考译文】 甲文：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形 势，比不上作战中的人心所向、内部团结。（比如一座）方圆三里的小城，只有方圆七 里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到 有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，时令比不上有利于作战的地理形势呀。城 墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是 不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势（再好），也比不 上人心所向、内部团结啊。所以说：使百姓定居下来而不迁到其它的地方去，不能依靠 17 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 划定疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武力的强大。能行“仁 政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支 持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下 所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都反对背叛的君王， 君子要么不战斗，（如果）战斗就一定会取得胜利。 乙文：舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被 起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里 奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在这个人身上，一定先要 使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通 过这些来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。 一个人，常常犯错误，这样以后才能改正，在内心里困惑，思虑阻塞，然后才能知道有 所作为，表现在脸色上，流露在言语中，然后才能被人所知晓。一个国家，如果在国内 没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和 来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道忧愁患害能使人（或 国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）灭亡的道理了。 9．【答案】（1）我注视着父亲不顾年老体胖为我买橘子的过程，百感交集。（注视着 父亲为我买橘子、离开的背影，我百感交集。） （2）示例：【甲】句：通过描写作者眼中的父亲走到月台的过程而逐次展现我的心路历 程，语言素朴、细腻。作者目光聚焦父亲的服饰、颜色、质地以及蹒跚、艰难的步态， 通过“黑布小帽”“深青色棉袍”和“蹒跚地走”“慢慢探身”等细节，写父亲不顾年 老体胖为我买橘子的形象，体现父亲对儿子的爱；同时，又通过“本来”“只好”“尚 不”“可是”“就”等词语反映“我”注视过程中由不理解而逐渐加深的担心。这也为 下一浓墨重彩的细节父亲“爬月台”、“我”心情的巨大变化而张力。【乙】句：短短 的四句话，通过人物外在行为和内在情绪矛盾的不断交织而展现父子之情。比如，先通 过系列动作“先……散放……”“慢慢爬下”“再抱起”“一股脑儿放”“扑扑……泥 土”及前后细节对比，描述父亲从月台买回橘子表面轻松但实际并不轻松的整个过程。 这一切却被年轻的儿子“我”一一收在眼里，内心有很大触动——既有外在的动作“赶 紧去搀”，也有内心由担心而为父亲终于顺利买回橘子的“轻松”。语言简洁细腻，没 有多余的话。 【知识点】概括文章主要内容；外貌描写；动作描写；神态描写；语言描写 【解析】【分析】（1）文段包括两个画面，一是“我”望着父亲为“我”买橘子的背影， 二是父亲离开时混入人群里的背影，两次“我”都流泪了。据此概括：我注视着父亲为 18 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 我买橘子、离开的背影，百感交集。（2）甲句：描写父亲，“戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍”，运用外貌描写，简洁的语言，勾勒出父亲此时衣着的特点； “蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”，运用动作描写，“蹒跚地走”“慢慢探身”形 象地写出父亲为“我”买橘子的艰难动作，语言素朴、细腻，字里行间体现出父亲对儿 子的爱；“我本来要去的，他不肯，只好让他去”，“本来”“只好”写“我”开始的 不解，与后来的转变一起展现我的心路历程，语言表达极其细腻。乙句：“他先将橘子 散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”，描述父亲从月台买回橘子的动作，语言 简洁又细致；“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松 似的”，写出父亲怕我担心，故作轻松的样子，语言传神；“我赶紧去搀他”，表现了 “我”内心的变化，被父亲的爱子之情感动。短短的几句话，通过人物外在行为和内在 情绪矛盾的不断交织而展现父子之情，简洁、细腻、传神。作答时，二选一。 故答案为：(1)我注视着父亲不顾年老体胖为我买橘子的过程，百感交集。（注视着父亲 为我买橘子、离开的背影，我百感交集。） (2)示例：【甲】句：通过描写作者眼中的父亲走到月台的过程而逐次展现我的心路历程， 语言素朴、细腻。作者目光聚焦父亲的服饰、颜色、质地以及蹒跚、艰难的步态，通过 “黑布小帽”“深青色棉袍”和“蹒跚地走”“慢慢探身”等细节，写父亲不顾年老体 胖为我买橘子的形象，体现父亲对儿子的爱；同时，又通过“本来”“只好”“尚不” “可是”“就”等词语反映“我”注视过程中由不理解而逐渐加深的担心。这也为下一 浓墨重彩的细节父亲“爬月台”、“我”心情的巨大变化而张力。【乙】句：短短的四 句话，通过人物外在行为和内在情绪矛盾的不断交织而展现父子之情。比如，先通过系 列动作“先……散放……”“慢慢爬下”“再抱起”“一股脑儿放”“扑扑……泥土” 及前后细节对比，描述父亲从月台买回橘子表面轻松但实际并不轻松的整个过程。这一 切却被年轻的儿子“我”一一收在眼里，内心有很大触动——既有外在的动作“赶紧去 搀”，也有内心由担心而为父亲终于顺利买回橘子的“轻松”。语言简洁细腻，没有多 余的话。 【点评】(1)概括内容的题型在解答时应明确信息筛选的方向，对原句进行加工概括，概 括要全面，格式一般是谁的什么事或谁怎么样，语言要简洁准确。 (2)句子赏析的方法一般为“角度+内容+情感”。解答时要先明确句子所用的表现手法， 再结合语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。 10．【答案】（1）讲究假山池沼的配合（假山池沼配合有艺术感）。 （2）D （3）①追求自然之趣。借本来的地势造景，形成北峰南池的景观；②讲究池沼与周围建 19 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 筑、植物的配合。以不规则池塘为中心，四周布置相应的亭轩楼榭等建筑，又间植柳竹 （水面养荷花，水边种柳）；③假山堆叠讲究艺术，与水、植物配合。利用大片裸岩造 层峦叠嶂之景，凿岩为涧，又用开凿池塘的土堆成小山坡，山上种植树木，形成山水相 依、清泉幽壑的布局。④池沼引用活水。凿岩为涧的同时，引清泉灌注环绕其中，利用 地势将活水引入南面的池塘。⑤讲究植物、建筑、假山、池沼的整体相互配合，给人以 丰富的美感。园的设计强调“一亭一径，足谐其趣”，既讲究整体向心的设计感，又将 人工建筑厅堂楼榭亭轩、曲廊与路边的垂柳修竹、水势配合，让水和荷花、姿态倾斜的 垂柳的相互映衬，景色适人。⑥造园讲究文学艺术的美的意境，追求实现理想的境界。 “北实南虚、山水相依、清泉幽壑、疏轩朗榭的巧妙布局”、对“宁静、幽雅”氛围的 营造，以及荷花景观的“疏密有致”、水边绦柳“倾斜弯曲的姿态”都是为了实现对文 学艺术的美的追求。 【知识点】说明文语言分析；把握作者的见解；筛选并整合文中信息；逻辑顺序；分析说明 方法及其作用 【解析】【分析】（1）材料一是总分结构。第一句总说“苏州园林里都有假山和池沼”， 然后分项说明假山的堆叠和池沼的布置，突出“从各个角度看都成一幅画的效果”。故 可概括为：讲究假山池沼的配合。 （2）D.“材料一整体采用了空间顺序来说明”有误。材料一整体上采用的是逻辑顺序。 故选D。 （3）①结合“谐趣园地势北高南低。北面有从地面突起高达5米的大片裸岩，造园时就 依靠地势”可知，谐趣园追求自然之趣。②结合“谐趣园以不规则的池塘为中心，四周 布置清朴雅洁的厅、堂、楼、榭、亭、轩等建筑，曲廊连接，间植垂柳修竹”可知，讲 究池沼与周围建筑、植物的配合。③结合“让石头层峦叠峰”“把土堆成一个小山坡” “其中种了许多树木，形成北实南虚、山水相依、清泉幽壑、疏轩朗榭的巧妙布局”可 知，假山堆叠讲究艺术，与水、植物配合。④结合“引清泉灌注环绕其中，而南面地势 低洼，在这里就低凿开一个池塘”可知，池沼引用活水。⑤结合谐趣园“一亭一径，足 谐其趣”“谐趣园以不规则的池塘为中心，四周布置清朴雅洁的厅、堂、楼、榭、亭、 轩等建筑，曲廊连接，间植垂柳修竹，使围合的空间既具有向心的特点”可知，谐趣园 讲究植物、建筑、假山、池沼的整体相互配合，给人以丰富的美感。⑥谐趣园“形成北 实南虚、山水相依、清泉幽壑、疏轩朗榭的巧妙布局”，使围合的空间“具有亲切、宁 静、幽雅的感觉”，以及“水中形成疏密有致的荷花景观”，“水边绦柳倾斜弯曲的姿 态为园子增色”，这些说明谐趣园造园讲究文学艺术的美的意境，追求实现理想的境界。 故答案为：(1) 讲究假山池沼的配合（假山池沼配合有艺术感）。 20 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … (2)D (3) ①追求自然之趣。借本来的地势造景，形成北峰南池的景观；②讲究池沼与周围 建筑、植物的配合。以不规则池塘为中心，四周布置相应的亭轩楼榭等建筑，又间植柳 竹（水面养荷花，水边种柳）；③假山堆叠讲究艺术，与水、植物配合。利用大片裸岩 造层峦叠嶂之景，凿岩为涧，又用开凿池塘的土堆成小山坡，山上种植树木，形成山水 相依、清泉幽壑的布局。④池沼引用活水。凿岩为涧的同时，引清泉灌注环绕其中，利 用地势将活水引入南面的池塘。⑤讲究植物、建筑、假山、池沼的整体相互配合，给人 以丰富的美感。园的设计强调“一亭一径，足谐其趣”，既讲究整体向心的设计感，又 将人工建筑厅堂楼榭亭轩、曲廊与路边的垂柳修竹、水势配合，让水和荷花、姿态倾斜 的垂柳的相互映衬，景色适人。⑥造园讲究文学艺术的美的意境，追求实现理想的境界。 “北实南虚、山水相依、清泉幽壑、疏轩朗榭的巧妙布局”、对“宁静、幽雅”氛围的 营造，以及荷花景观的“疏密有致”、水边绦柳“倾斜弯曲的姿态”都是为了实现对文 学艺术的美的追求。 【点评】(1)本题考查筛选并整合信息的能力。做这样的题，首先要求学生认真阅读文章， 理解文章内容，然后锁定答案区域并从中筛选出符合题目要求的信息。 (2)本题考查阅读说明文的多方面的能力：概括文章内容的能力；分析说明方法及作用的 能力；品析说明文语言的能力；筛选并整合信息的能力。做这样的题，要求学生：①认 真阅读文章，理解文章内容，并用简洁、准确的语言概括文章内容；②掌握说明文常用 的说明方法及作用，并结合有关内容进行分析；③掌握说明文的语言准确、简明、严密 的特点，并结合有关内容进行赏析；④筛选与选项内容有关的信息，并与选项进行比较， 判断选项是否与原文相符。 (3)本题考查提取并概括内容的能力。这类题目答题技巧：①要根据题目的指向意义，明 确在文中搜索内容的范围；②有些内容，直接在提取范围中摘录即可获取，但有的内容 不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得；③将提取的内 容进行优化与整合，最后以简洁、恰当的语言加以归纳。 11．【答案】（1）示例：题目：瓦（故乡的瓦，逝去的瓦，瓦上乡情）。 理由要点： ①从文章内容看，全文围绕“瓦”来展开瓦上的乡情、瓦的历史等内容；②从作者情感 看，通过瓦抒发对故乡逝去时光的怀念、对中华文化里衰落的民间风物瓦的追怀。 （2）A （3）示例一：文中写青瓦的灰色是平民颜色，青瓦像朴素的庄稼人，粗粝如农家生活， 描绘了老百姓瓦下平凡的生活，还介绍了瓦的发展历史，你可以发现这类散文在介绍文 化、民俗现象时会追根溯源，抓住描写对象的特征、特点来探究其精神内涵。示例二： 21 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 文章描叙了乡村窑匠制瓦的过程、付出的艰辛，以及承载的乡村生活的温暖和素朴。随 着社会经济的发展，用瓦的少了，窑匠这个职业、制瓦这门手艺也在消亡，民间风物暗 含的传统岁月在消失。这种带着作者感伤的浓郁的文化、民俗意味始终在这类文章中弥 漫。示例三：文章由青瓦的颜色、老百姓朴素的生活联想到中国古代汉、唐宋、元明清 的颜色以及中国水墨的颜色，用“隐到”“缩到”等词语把瓦拟人化，你可以发现这类 散文多用联想和想象、修辞等手法。 【知识点】见解表述；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思 【解析】【分析】（1）文题是文章的眼睛，既要起到点明或暗示中心的作用，还要精炼， 富有特点。文章内容围绕“瓦”来写，“瓦”是文章的线索；文章内容，写乡情，写瓦 的历史，写制瓦这门手艺的日渐消亡，传统岁月的消失等。文中抒发了作者对故乡逝去 时光的怀念、对民间风物瓦的追怀。据此，可以拟写题目：瓦上乡情，故乡的瓦，乡瓦 情思等。 （2）A.根据⑤“青瓦灰色，灰是平民的颜色。灰色的瓦片是朴素的，朴素得像庄稼人。 瓦又很粗粝，如粗粝的农家生活”可知，青瓦覆盖下的乡村生活是“朴素、粗糙”的， 理解为“富有诗意、令人满足”不正确。故选A。 （3）在分析散文特色的基础上作答，注意要求和字数限制。抓住描写对象的特征，探究 其精神内涵。③—⑤段写老百姓瓦下平凡的生活，青瓦的灰色是平民颜色，青瓦像朴素 的庄稼人，粗粝如农家生活，⑦⑧段介绍了瓦的发展历史。将瓦的特点和历史结合起来， 在介绍文化、民俗现象时追根溯源，揭示其精神内涵。借物抒情，带有感伤的浓郁的文 化氛围。文章⑩—⒀段描述了乡村窑匠制瓦的过程、付出的艰辛，以及承载的乡村生活 的温暖和素朴。⒂段“窑匠郁郁寡欢，在乡村的太阳底下”，随着社会经济的发展，窑 匠这个职业、制瓦这门手艺也在消亡，传统岁月在消失。作者借瓦及窑匠来抒写这种感 伤。运用联想和想象及修辞等手法。⒄段“祖母在世的时候，将青瓦称为烟瓦，说是在 柴窑里用烟呛出来的，所以才永远保留着青烟的颜色。可以推想，中国古代以木柴为主 要燃料，青灰色便成了汉代的颜色、唐宋的颜色、元明清的颜色，成了中国水墨的颜色。 这种颜色锁定了后人的审美趣味，预制了我们对中国文化的理解”，由青瓦的颜色、老 百姓朴素的生活联想到中国古代汉、唐宋、元明清的颜色以及中国水墨的颜色，运用联 想想象；⒅段“瓦的古色古香，现在渐渐退隐了，隐到时间的深处，缩到岁月的背后”， 用“隐到”“缩到”等词语把瓦拟人化，运用拟人的修辞方法。 故答案为：(1)示例：题目：瓦（故乡的瓦，逝去的瓦，瓦上乡情）。 理由要点：①从 文章内容看，全文围绕“瓦”来展开瓦上的乡情、瓦的历史等内容；②从作者情感看， 通过瓦抒发对故乡逝去时光的怀念、对中华文化里衰落的民间风物瓦的追怀。 22 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … (2)A (3)示例一：文中写青瓦的灰色是平民颜色，青瓦像朴素的庄稼人，粗粝如农家生活，描 绘了老百姓瓦下平凡的生活，还介绍了瓦的发展历史，你可以发现这类散文在介绍文化、 民俗现象时会追根溯源，抓住描写对象的特征、特点来探究其精神内涵。示例二：文章 描叙了乡村窑匠制瓦的过程、付出的艰辛，以及承载的乡村生活的温暖和素朴。随着社 会经济的发展，用瓦的少了，窑匠这个职业、制瓦这门手艺也在消亡，民间风物暗含的 传统岁月在消失。这种带着作者感伤的浓郁的文化、民俗意味始终在这类文章中弥漫。 示例三：文章由青瓦的颜色、老百姓朴素的生活联想到中国古代汉、唐宋、元明清的颜 色以及中国水墨的颜色，用“隐到”“缩到”等词语把瓦拟人化，你可以发现这类散文 多用联想和想象、修辞等手法。 【点评】(1)给文章拟题目，要根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语,同时 还要根据文章的中心，用中心词作为题目，这样比较保险。 (2)句子的含义的理解，一定要结合文本，即句子所在的语言环境进行分析，读懂句子背 后隐藏的言外之意，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的 整合或转述的差别。 (3)散文语言特点的掌握，要抓住文章的经典段落和经典句子，文章的象征意义等角度， 从不同方面进行阐述，注意语言要口语化，结合例子，不能太空洞。 12．【答案】（1）示例一：《红星照耀中国》；D；埃德加·斯诺；美国。示例二：《昆 虫记》、B、法布尔、法国。 （2）例：《红星照耀中国》是一部纪实作品。阅读时，我将这本访问记和其他有关中国 共产党人的奋斗史、长征史等书籍结合在一起阅读，相互参照。沿着作者揭秘延安边区 政府的过程，阅读他对红军、红军领袖、边区真实情况的记录，力求发现他对红星必将 照耀未来中国之预判背后的事实真相。 【知识点】作家作品；对作品的体验感受 【解析】【分析】（1）AD两项，根据封面提示可判断是《红星照耀中国》。曾易名为 《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品。该作品真实记录了埃德 加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻， 报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国 共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。 BC两项，根据封面所绘作者和昆虫图片，可判断是《昆虫记》。又称《昆虫世界》《昆 虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长 篇生物学著作，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物 23 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载 着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。作者将昆虫 的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对 生命的尊敬与热爱。任何一个都可作为封面，见仁见智。 （2）《红星照耀中国》是纪实作品。阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所 写的事实。首先，利用序言、目录等，获得对作品的整体印象。阅读序言，浏览目录， 跳读正文，我们可以发现，作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。其 次，边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索，留意对于人物的相关描写。不 妨追问：作品写了什么人？他们在什么时间、什么地方做些什么？重点突出了什么内容？ 可把重点人物的事迹列表或做思维导图。最后，阅读纪实作品，把握作品中的“事实” 之后，还要读明白作者想用事实说什么话，最终是要从作品中获得启迪，用来指导自己 的学习和生活。作为昆虫学巨著，《昆虫记》用细致且严谨的语言和充满情趣的写作手 法揭示出昆虫鲜为人知的真实生活和生活习性，涉及昆虫众多，因此可以使用绘制思维 导图法进行阅读。绘制时可以从整体框架做起，例如：创作背景、作者简介、作品影响、 内容简介、昆虫形象等。具体到一种昆虫时，可以从这几个方面绘制思维导图：名称、 种类、特征、习性和婚习等。 故答案为：(1)示例一：《红星照耀中国》2、D 3、埃德加·斯诺 4、美国。示例二： 《昆虫记》、B、法布尔、法国。 (2)《红星照耀中国》是一部纪实作品。阅读时，我将这本访问记和其他有关中国共产党 人的奋斗史、长征史等书籍结合在一起阅读，相互参照。沿着作者揭秘延安边区政府的 过程，阅读他对红军、红军领袖、边区真实情况的记录，力求发现他对红星必将照耀未 来中国之预判背后的事实真相。 【点评】(1)名著阅读中，作家作品、人物形象、经典情节考生都要耳闻能详，并且在反 复阅读的过程中，形成自己的阅读体验。 (2)本题考查学生对作品的阅读的感悟理解。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点有 一定的了解和识记，注意对重点的人物及其情节进行重点记忆，结合积累作答。 13．【答案】【参考例文】 嫦娥5号奔月挖土 2020年11月24日4时30分，长征五号遥五运载火箭在海南文昌航天发射场成功发 射，顺利将嫦娥五号探测器送入预定轨道。 嫦娥五号探测器由轨道器、返回器、着陆器、上升器四部分组成，任务的科学目标 主要是开展着陆点区域形貌探测和地质背景勘察；对月球样品进行系统、长期的实验室 24 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 研究。 历经23天，嫦娥五号闯过地月转移、近月制动、环月飞行、月面着陆、自动采样、 月面起飞、月轨交会对接、再入返回等多个难关，成功携带月球样品返回地球，完成了 这次意义非凡的太空之旅。 其中最让人提心吊胆的经历有：嫦娥五号在月面选定区域着陆，并使出浑身解数采 集月壤，实现我国首次月面自动采样。还有当着陆器托举上升器实现月面起飞上升后， 嫦娥五号便开始一路飞奔。但仅靠上升器是不可能实现返回地球的，它需要飞到月球轨 道上，在这里与轨返组合体交会对接，把采集到的月壤转移到返回器中。这其中凝聚着 航天人的多少心血啊！ 千万颗心，连着太空；亿万双手，托举航天。我国航天成就让人骄傲！ 【知识点】话题作文 【解析】【分析】这是一则话题作文。审题与立意。话题是“探月”，也就是把写作内 容界定在“探月”上。因此，关于对月亮的探索的内容都可以写。可现实，可想象；可 记叙，可说明。选材与构思。题目要求是围绕“探月”这个话题写一篇记叙性或说明性 文章。结合作文要求和图片一的内容，我们可以初步了解关于嫦娥五号探测器奔月探土 的相关内容，因此要写成说明文的话，可以把里面的内容重新组合，按照一定的顺序说 明嫦娥五号探月的相关过程。注意做到围绕中心，重点突出地介绍。要写记叙文的话， 可以想象一下图二中的画面，现代科技与古代神话传说如何结合更好。还可以从关于探 月的相关内容中挖掘出更深层次的选材与构思来：嫦娥探月工程是事关长远的战略计划。 常常需要耗时数年乃至十数年才能见到成效，任何短视的考量，都可能带来难以估量的 损失。整个探月工程得以顺利进行，离不开祖国日益强大的综合国力的基础和保障，离 不开无数中国航天人几十年来的艰苦奋斗和雄厚积累，离不开全国人民从各个方面给予 的支持和关注。“嫦娥奔月”的背后，是中国科技领域创新自强的盛大图景。嫦娥五号 任务，是我国航天领域迄今为止，最复杂、难度最大的任务之一，蕴藏了科技创新机制 的突破与变革。中国创造正以昂扬的姿态惊艳世界，以一往无前的勇气打造世界创新之 高地。 【点评】尽管文体要求可写成记叙文或者说明文，但考生一定要选择自己最为熟悉的文 体。如果写成记叙文，可把自己想象成宇航员，记叙“探月”的过程，抒发爱国的情感； 如果写成说明文，则要顺序合理，语言准确，条理清晰。总而言之，读懂两幅图画是关 键。 25 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 试题分析部分 1、试卷总体分布分析 总分：72分 客观题（占比） 6.0(8.3%) 分值分布 主观题（占比） 66.0(91.7%) 客观题（占比） 3(23.1%) 题量分布 主观题（占比） 10(76.9%) 2、试卷题量分布分析 大题题型 题目量（占比） 分值（占比） 选择题 2(15.4%) 4.0(5.6%) 现代文阅读 3(23.1%) 30.0(41.7%) 作文 1(7.7%) 5.0(6.9%) 综合性学习 1(7.7%) 4.0(5.6%) 填空题 1(7.7%) 2.0(2.8%) 诗歌鉴赏 1(7.7%) 7.0(9.7%) 对比阅读 1(7.7%) 6.0(8.3%) 名著阅读 1(7.7%) 6.0(8.3%) 情景默写 1(7.7%) 7.0(9.7%) 语言表达 1(7.7%) 1.0(1.4%) 3、试卷难度结构分析 序号 难易度 占比 1 普通 (53.8%) 26 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 2 容易 (30.8%) 3 困难 (15.4%) 4、试卷知识点分析 序号 知识点（认知水平） 分值（占比） 对应题号 1 古诗词曲作者表达的思想感情 7.0(9.7%) 7 2 说明文语言分析 8.0(11.1%) 10 3 作家作品 8.0(11.1%) 5,12 4 体味古诗词曲的意象 7.0(9.7%) 7 5 常用易错字字音 4.0(5.6%) 3 6 理解性默写 7.0(9.7%) 6 7 把握作者的见解 8.0(11.1%) 10 8 动作描写 10.0(13.9%) 9 9 文章标题及其作用 12.0(16.7%) 11 归纳文言文内容要点，概括文章中 10 6.0(8.3%) 8 心 11 话题作文 5.0(6.9%) 13 12 理解文章关键语句意思 20.0(27.8%) 2,8,11 13 筛选并整合文中信息 10.0(13.9%) 1,10 14 音形相近字字形辨析 4.0(5.6%) 3 15 根据语境补写句子 1.0(1.4%) 4 16 神态描写 10.0(13.9%) 9 17 同音字字形辨析 4.0(5.6%) 3 27 / 28… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 18 一般性默写 7.0(9.7%) 6 19 把握古诗词曲的内容 7.0(9.7%) 7 20 语言描写 10.0(13.9%) 9 21 分析说明方法及其作用 8.0(11.1%) 10 22 常用文言虚词 6.0(8.3%) 8 23 概括文章主要内容 10.0(13.9%) 9 24 逻辑顺序 8.0(11.1%) 10 25 对作品的体验感受 6.0(8.3%) 12 古诗词曲的形象、语言及表达技巧 26 7.0(9.7%) 7 赏析 27 古今异义 6.0(8.3%) 8 28 常用文言实词 6.0(8.3%) 8 29 外貌描写 10.0(13.9%) 9 30 见解表述 12.0(16.7%) 11 28 / 28