北京市西城区2017-2018学年八年级上学期语文期末考试试卷附解析(1)_北京初中期末题_C605-京七八九_B语文七八九_北京语文八上_2022-2023以前

… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 北京市西城区2017-2018学年八年级上学期语文期末考试试卷 阅卷人 一、现代文阅读 得分 1．同学们开展语文课外学习活动，其中一组的探究主题是“中国梅花文化”，以下是同 学们整理的材料。请根据要求，完成小题。 自古以来，梅花就是中国文人喜爱的形象之一，这种喜爱起自《诗经》，历经汉 魏、隋唐，到了宋代进入颠峰时期。林和靖以一句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄 昏”写出了梅花不求识赏的隐逸孤清①_____“遥知不是雪，为有暗香来”，王安石的诗 句又使梅的形象于“孤清”中多了几分高洁傲然；“无意苦争春，一任群芳妒。零落成 泥碾作尘，只有香如故”，陆游的《卜算子·咏梅》抒写出梅花不堕凡俗的坚贞自守；而 苏轼的《定风波·红梅》中“诗老不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝”一句，则将高标 俊逸的“梅格”与作者旷达超脱的人格融为一体。“何方可化身千亿，一树梅花一放 翁”，极尽表达出诗人愿意化身千万梅花的浪漫情怀。 可以说，中国文人从梅花的品性中看到了自己的理想人格。它隐逸孤清，高洁傲 然，坚贞自守，高标俊逸，成为凌寒绽放于冬日的精神之花。历经岁月磨砺，梅花的象 征意义丝毫不减。一代领袖毛泽东的“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她 在丛中笑”，更是赋予了梅花乐观坚韧②_____昂扬向上的民族精神。 梅花的形象不仅存在于诗歌中，还广泛地存在于我国的绘画、书法、音乐等艺术 形式之中。这形成了中华民族特有的一种文化现象，值得同学们探究并关注。 （1）材料的第一句有一个错字，最后一句有一处语病，请你分别找出来并加以修改。 错字修改：将“ ”改为“ ” 句子修改：将“ ”改为“ ” （2）请在材料中的横线上填入恰当的标点符号。 （3）同学们探究“咏梅诗”时，发现诗歌多用修辞手法表达丰富的含义。下列表述 有误的一项是（ ） A．“遥知不是雪，为有暗香来”一句用拟人手法，赋予梅花以丰富细腻的情感，表 现出梅花凌寒傲雪的风姿。 B．“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”一句使用对偶，对仗工整，意境脱俗，是 咏梅的佳句。 C．“无意苦争春，一任群芳妒”一句将梅花人格化，表达了其与世无争的坦荡和对 自我追求的坚守。 1 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … D．“待到山花烂漫时，她在丛中笑”一句以传神之笔写梅花隐于春色又与山花共享 春光的喜悦，赋予梅花以人的精神风采。 （4）同学们在教室里练习书法，书写“梅花诗”。学生小王觉得“梅”字的第9笔颇 为难写，还需多练。近日，他准备临摹一幅“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的条 幅贴在教室里。你建议他临摹以下哪种书体？结合书体特点说说你的理由。 楷书 行书 “梅”字的第9笔是 我建议他临摹 体，理由是 。 （5）钱币也是文化的载体。同学们还关注到了钱币上的梅花。请你结合材料内容， 探究一下我国第四套金属流通币“梅花5角”正面采用梅花图案的设计意图。 （6）材料中“一树梅花一放翁”中的“放翁”指的是南宋爱国诗人 ，他一 生笔耕不辍，有很高的文学成就，对后世影响深远。例如，每当我们劝勉身边遇到重重 困难、感到前路迷茫的朋友，常引用他《游山西村》中的名句“ ， ”，让朋友看到光明和希望。 （7）鲁迅先生十分喜爱梅花，曾请人刻过一枚“只有梅花是知己”的印章，他的启 蒙老师寿镜吾先生也爱梅花，书屋的后园就植有几株腊梅，曾为少年鲁迅的书塾生活增 添几分趣味。我们学习过鲁迅叙写这段往事的作品《 》，这篇 文章收录在他的散文集《 》中。 2．阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 2017年11月5日，我国第三代卫星导航系统——北斗三号的首批组网卫星（2 颗）以“一箭双星”的发射方式顺利升空。它标志着中国北斗卫星导航系统步入全球组 2 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 网新时代。 “复移小凳扶窗立，教识中天北斗星。”自古以来，北斗星就是中华民族的“指 路明灯”。将我国自主研发并独立运行的卫星导航系统命名为“北斗”，饱含着中华儿 女的民族复兴之梦。 此次“一箭双星”的升空，是北斗三号卫星的首次发射。根据计划，2018年底我 国还将发射18颗北斗三号卫星，覆盖“一带一路”沿线国家；预计2020年左右，将共 完成30多颗组网卫星发射，实现全球范围服务。 建成后的北斗三号是一个覆盖全球的系统工程，与前两代“北斗”相比，建设规模 更大、技术更先进、系统性更强。作为全球覆盖的卫星系统，至少需要有20颗卫星同时 提供稳定服务，这对北斗三号的质量要求更高，可靠性需更强，授时精度（与标准时间 差）需达20纳秒；其定位精度也将大幅提升，达到2.5至5米，并将为付费用户提供更 高精度等级的服务。随着北斗地基增强系统的不断 ① （完善 实施），北斗三号将提 供米级、亚米级、分米级，甚至厘米级的服务。此外，北斗三号保留了北斗一号、二号 的短报文功能，未来还将按照国际标准增加全球搜救、全球位置报告、星基增强等拓展 服务。 【材料二】 2000年，我国先后发射了4颗北斗一号导航卫星，建成了世界首个有源区域卫星 导航系统，该系统可提供区域导航定位。北斗一号导航卫星的定位精度为20米，授时精 度为100纳秒。与其他卫星导航系统相比，“北斗”独创了位置报告和短报文服务，可 以进行双向数字报文通信，也就是说，不仅用户可以发送短报文，“北斗”还可以将用 户的位置信息发送出去，在实际运用中将短信和导航结合起来。 2007年至2012年，我国陆续发射了14颗北斗二号导航卫星，定位精度为10米，测 速精度由0.4米/秒提高到0.2米/秒，授时精度为50纳秒，短报文字数每次可达120个字。 北斗卫星导航系统 “三步走”发展战略 【材料三】 我们平时的通信非常方便，电话、短信、互联网等手段很多，但其实都是高度依 赖光纤和基站的，当这些基础设施遭到大面积损坏时，那些通信手段就全都派不上用场 3 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ 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2.5-5米 20纳秒 ③ （3）阅读【材料三】，说说北斗卫星导航系统在生活中的应用印证了前面两则材料 中北斗的哪些功能。 3．阅读《寻找木头里的声音》，完成小题。 寻找木头里的声音 牛放 木头里一定是藏有声音的，一个懂得木头的人能够发现那些藏匿的声音。 音乐家是解读声音的高手，他们可以将散落在木质里的声音编织成音乐，像引导 4 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 清泉一样让木质里储存的声音源源不断地流淌出来，让那些大地生命、森林鸟语、天空 流云经久不衰地穿越时空，流进人们的耳朵。 而要想找到木头里的天籁之声，需要既懂得木头又懂得音乐的人，何夕瑞就是这 样一个人。 何夕瑞1945年生于重庆荣昌县。他的母亲是音乐教师，早年毕业于四川音乐学院， 父亲是南京金陵大学生物专业毕业的高材生。何夕瑞继承了父母的基因而颇有音乐天赋， 识谱、拉琴，只要稍加指点，便能掌握八九分。他12岁时，父母双双被划成了右派分子， 命运发生了转折。他13岁当了给人挑送东西的“挑夫”，16岁时，正式叩头拜师成了木 匠学徒。何夕瑞天资过人，生就是块当木匠的料。一年后，他的手艺竟然超过了所有的 师兄弟，成为师傅最看重的徒弟。一次偶然的机会，他为厂里的文艺演出做了一把二胡， 结果这把琴竟成了厂里的宝贝，谁拉都夸琴的音色好，这让他兴奋了好一阵子。 正是这个机缘，改变了何夕瑞。木头与声音结合的魅力，让他如醉如痴。此后， 他迷上了制作乐器，而他决定这样干了，九头牛也拉不回头。 1979年，34岁的何夕瑞带着自制的小提琴来到四川音乐学院，恭敬地恳请内行鉴 定他的“成果”。他踌躇满志，自制的小提琴在小城荣昌已经是名闻遐迩了，他更希望 这把琴可以登上音乐学府的大雅之堂。然而，教授的话泼了他一头冷水。“这明明是板 胡的声音，”教授拉了何夕瑞的琴后说，“不是模仿就能制作小提琴的，一个好的制琴 师是在音乐的灵感中获得制琴的技巧。”这番话对于信心十足的何夕瑞来说既是当头打 击，又是明路的指引。百折不挠的何夕瑞看到的是后者。他心中堵塞很久的暗渠仿佛一 下子被凿通了。 从此他走路睡觉都在想着他的“琴事”，这个初中未毕业的木匠，一边自学乐理、 乐器、有机化学和材料学等知识，一边继续探索着制琴技术。他渐渐发现，制琴的木材 选择至关重要，而木材材质的好坏，与其生长的土壤、气候、海拔以及树种都密不可分。 他越是往深里钻研越是感到事情艰难，也越是被深深吸引。 （ A ）何夕瑞 ，一个中国乡镇的木匠，在自己设定的工作目标中迈着坚定的步子。他 无数次去到缅甸、印度、尼泊尔等国家的原始森林里，在高山沟谷之间仔细寻找他认为 的优质木材——那种藏匿着万千美妙音律的优质木材。1997年7月他去西藏找木材，在 杳无人烟的阿里地区寻找了32天，最后因“弹尽粮绝”困于山中，差点把命丢在藏北。 那些经过千辛万苦弄回家的木材是他的宝贝，家里没有谁敢随便动。他不分白天黑夜地 将自己关在工作室里，叮叮当当，哗哗啦啦，又是锯又是敲，什么工具都用，什么声响 都有……设计、制作、失败，再设计、再制作、再失败。木材、时间在他的坚忍中消耗 和流失。他的信念也一次又一次地经受着失败的锤炼。 5 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … 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（选自《第七届冰心散文奖获奖作品集》，有删改） （1）为了寻找木头里的声音，成为好的制琴师，何夕瑞做出了哪些努力？ （2）对人物称呼的变化，往往与记叙的内容相匹配，也往往表达作者不同的情感。 请仿照示例，分析不同的称呼在文中表情达意上的作用。 A．何夕瑞：他在找木头和制琴过程中吃苦耐劳、精益求精，用这个称呼表达了作者 对他的尊重之情。 B．何木匠： 。 C．何大爷： 。 （3）本文写了一个真实的故事。以下是百度百科中“何夕瑞”词条。 何夕瑞，四川音乐学院管弦系提琴制造专业特聘教授，西南交通大学兼职教授，硕士 生导师。美国环球弦乐协会贵宾会员。荣获"巴渝民间艺术大师"称号。 有人认为这一内容应该写入文中，有人认为不应该。请你结合词条内容和原文，谈谈 6 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 你的看法，并说明理由。 4．阅读《读书是一种“遇见”》，完成小题。 读书是一种“遇见” 赵畅 读书其实是一种“遇见”。打开书本的一刹那，就开启了一扇去往不同时空的大 门，碰见各种各样的人，听见形形色色的事，接触不同年代留下来的思想菁华。 苏轼说：“书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者 尔。”“所欲求者”就是指不仅选择那些契合自己兴趣爱好和助于功课长进的书籍，更 要按优中选优、精中选精的原则，去选读那些经受过时间和一代代读者淘洗的经典作品。 这样的“遇见”，才不会耗损时间与精力。 交友应遍及五湖四海，读书当然也是遇见的人和事越多越好。当年西南联大的许 多教授在读书方面都是兼收并蓄，打通文理。吴宓、金岳霖等教授能用中国文化娴熟诠 释西学；冯至可以用“天行健，君子以自强不息”来诠释《浮士德》。一些从事自然科 学研究的教授，也有深厚的传统文化学识。化学系教授黄子卿工于书法，热爱旧体诗； 年轻的数学家华罗庚则对散曲充满热爱…… 读书的“遇见”，又并非不动脑筋地匆匆而过，而是要“运用脑髓，放出眼光”， 善于从无疑处读出有疑。梁启超作《王荆公》时，为搞清王安石新政的真相，反复研读 《王临川全集》，还参阅宋人笔记数十种。在与《宋史》互相参证时，他把发现的谬误 一一进行审辨，以还原历史真相。这种实事求是的“遇见”，不仅是对历史负责，也是 对自己的治学负责。 从书本中来，到生活中去，则是一种以“遇见”叠加“遇见”，是为读书解疑释 惑的好方法。延伸或者跳出书本的平面“遇见”，而到现实的自然与社会中去作立体的 “遇见”，读书则会更有所得。历史学家葛剑雄教授研究移民史时，一直弄不明白巴人 地盘扩大的真正原因，直到那次在三峡旅行时对巨大盐场的探寻和发现，才终于茅塞顿 开。可见，现实中自然与社会中的立体“遇见”，对书本知识而言是一种必不可少的佐 证和补充。 杨绛先生说：“读书好比串门儿——隐身的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有 名的学者，不必事先打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就 登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明和 他对质。”这无疑是对“读书是一种‘遇见’”最生动的诠释了。而一个会“串门儿”、 常“遇见”的读书人，更让“读书是为了遇见更好的自己”变得水到渠成。 （载于《人民日报》，2017年10月9日，有删改） （1）请将本文第②③④⑤段的论证思路补充完整。（每空不得超过5个字） 7 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 读好书→ → →读行合一 （2）文章第②段划线处填入语句最恰当的是（ ） A．如果说，读书是一种“遇见”，那么，怎样选择“遇见”，读书人理应有属于自 己的主动权。 B．如果说，读书是一种“遇见”，那么，选择怎样的“遇见”，读书人理应有属于 自己的主动权。 （3）“诚如孟子所云‘尽信书，则不如无书。’”这句话曾作为道理论据用以证明 作者的观点，如果把这句话还原到文中，你认为应放在第 段。 （4）请结合自己的阅读经历，谈谈你的“遇见”以及相应的收获。 阅卷人 二、句子默写 得分 5． 古诗文默写 （1）我报路长嗟日暮， 。（李清照《渔家傲·天接云涛连晓 雾》） （2） ，坐断东南战未休。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） （3）登斯楼也，则有心旷神怡， ，把酒临风，其喜洋洋者矣。（范仲 淹《岳阳楼记》） 阅卷人 三、诗歌鉴赏 得分 6．阅读《渔家傲·秋思》，完成小题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 （1）阅读画线句，发挥想象，用自己的话描述这句词在你脑海中呈现的是怎样的画 面。 （2）古诗词中还有很多描写边塞风光的诗句，请你再写出一句。 阅卷人 四、文言文阅读 得分 7．阅读下面两段文字，完成小题。 【甲】 范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿。同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰： “此非恶声也！”因起舞。 8 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … 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（2）下列各组语句中划线词的意思相同的一项是（ ） A．因起舞 因人而异 B．自相鱼肉 鱼肉百姓 C．起冶铸兵 兵临城下 D．甚备 德才兼备 （3）用现代汉语翻译下面的语句。 祖逖不能清中原而复济者，有如大江！ （4）祖逖面对“ ”（用原文回答）的困难，采取的对策是“起冶铸 兵”。辛弃疾同样提议收复失地，也不被支持，反而被外调滁州。他在滁州，面对“州 罹兵烬，井邑凋残”的现状，采取的对策是 （用自己的话回答）。 8．下面是《论语》中的几则语录，请你阅读后回答问题。 ①子曰：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学 文。”（《论语·学而》） ②子曰：“君子不重，则不威；学则不固。主忠信。无友不如己者。过，则勿惮 改。” （《论语·学而》） 9 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ③子曰：“人而无信，不知其可也。大车无，小车无，其何以行之哉？”（《论 语·为政》） ④曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《论语·学而》） ⑤子夏曰：“贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。 虽曰未学，吾必谓之学矣。” （《论语·学而》） 在以上的几则语录中，孔子及其弟子都谈到 的重要性。这一点在 《三国演义》中有充分的体现：如徐庶被迫投曹后，践行与刘备的约定未献一计；又如 。 阅卷人 五、中国名著 得分 9．常言道：“办法总比困难多。”请你从《西游记》《三国演义》《水浒传》《鲁滨逊 漂流记》《红岩》《海底两万里》几部名著中任选一部，结合相关内容，谈谈对这句话 的理解。（100字左右） 阅卷人 六、命题作文 得分 10．从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 题目一：如果用心聆听，木头里有声音，书本上有声音，指尖上有声音，冬日里也有 声音……请将“听，_______的声音”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。不限文体 （诗歌除外）。 题目二：仰望星空，我们和千年前的古人共赏美丽的北斗星；在科技的推动下，我们 享受“北斗卫星导航”为我们提供的一切便利；在不久的将来，也许有更多关于北斗的 故事发生……推窗沉思，你有怎样的遥想？请你发挥想象，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）字数在600-800之间。（3）不要出 现所在学校的校名或师生姓名。 10 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 答案解析部分 1．【答案】（1）颠；巅；值得同学们探究并关注；值得同学们关注并探究 （2）①；②、 （3）A （4）点；楷书；楷书形体方正，笔画平直，一如我们求学的态度要端正，适合作为书法 作品贴在教室里以明志（我建议他临摹行书体，理由是行书舒展灵动，一如梅花洒脱飘 逸、不堕凡俗的品格，适合作为书法作品贴在教室以点染环境。） （5）梅花自古以来在中国传统文化中有丰富内涵，是中国人理想人格和民族精神的象征； 将梅花设计于钱币之上，表达了中国人对梅花的喜爱，并借钱币的流通使梅花文化得以 广泛传播。 （6）陆游；山重水复疑无路；柳暗花明又一村 （7）从百草园到三味书屋；朝花夕拾 【知识点】音形相近字字形辨析；作家作品 【解析】【分析】（1）①字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三 字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近 字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“巅”是上下结 构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。②“探究并关注”语序错 误。改为“值得同学们关注并探究”。 （2）①前面是林和靖的一句诗，后面是王安石的一句诗，所以中间用分号。②“乐观坚 韧”与“昂扬向上”都是短语，且是并列关系，所以中间应用顿号。 （3）“遥知不是雪，为有暗香来”一句运用的是比喻和衬托的修辞手法，不是“拟人手 法”。此句的意思是：为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵 的香气。诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗 香”点出梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。 （4）①考查笔顺。梅的第9笔是“点”。汉字笔画的书写顺序：先撇后捺；先横后竖； 从上到下；从左到右；先外后里；先外后里；先中间后两边。②考查楷书和行书的特点。 楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。楷书在结构上强调笔画和部首均 衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。行书是介于楷、草间的一种书体。 写的比较放纵流动，近于草书的称行草；写的比较端正平稳，近于楷书的称行楷。 （5）硬币作为特定文化的载体，是一个国家的历史、政治、经济、时尚、传统、科技等 方面的综合反映，也是了解一个国家的桥梁。一个国家的文化、特点都可以浓缩其中。 要仔细观察硬币，把硬币上的内容分层次或方位用说明性语言描述出来，综合硬币内容， 11 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ 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梅花自古以来在中国传统文化中有丰富内涵，是中国人理想人格和民族精神的象征；将 梅花设计于钱币之上，表达了中国人对梅花的喜爱，并借钱币的流通使梅花文化得以广 泛传播；（6）陆游；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；（7）从百草园到三味书屋； 朝花夕拾。 【点评】这是一道综合读写题目，所选题目都是常见题型，也是考试中的常考题型．学 生在作答时，只要认真阅读材料，结合题目中的要求，即可作答。 2．【答案】（1）B （2）定位精度；亚太地区；北斗卫星导航系统三代功能表 （3）精准定位功能；双向短报文功能。 【知识点】表述题；新闻概括；新闻常识 【解析】【分析】（1）考查字音和选词填空。①考查字音的是多音字，如“提供”的 “供”和“光纤”的“纤”，要注意用据义定音的方法来解决。②实施，实：含有充满、 真诚、真等意思。施：含有实行、用上、给予等意思。实施：通过实际的行动将既定的 事物落实到预期所要达到的目标。完善，指使趋于完美和增加在完成的基础上，起到锦 上添花的作用。表明：表示清楚。彰显：明显、显著。鲜明地显示：英雄们的壮举。 （2）根据这两则材料完成下列表格并拟定表格题目。此题要阅读好材料一和材料二，还 要根据表格中的内容来推测题目。先看①空下面的距离数字，即可断定所填的应该是 12 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … “定位精度”，②空要求填的是北斗二号的“覆盖范围”，根据材料内容可填“亚太地 区”，至于图表的标题，可根据功能名称“北斗一号”“北斗二号”“北斗三号”归纳 为“北斗卫星导航系统三代功能表”。 （3）题干“说说卫星导航系统在生活中的应用印证了前面两则材料中北斗的哪些功能”。 抓住材料中关键性的句子“利用北斗地基增强系统实现了米级定位”、“渔民有了新的 选择，那就是装北斗卫星船载终端，其双向短报文功能在渔船救险方面得到了完美应 用”等，对其进行分析概括，即可得出答案。 故答案为：（1）B；（2）定位精度；亚太地区；北斗卫星导航系统三代功能表；（3） 精准定位功能；双向短报文功能。 【点评】概括材料内容及提取材料主要信息：（1）进行推论法。寻找文段中的关键句子， 综合自己各方面的知识进行推论。（2）整体归纳法。提炼出所有信息，再用简洁明了的 语言加以概括。（3）组合要点法。抓住关键词，提取并组织语段中每层重要的语言标志， 再加以综合表达。 3．【答案】（1）学习音乐知识；进山寻找木头；研制“何氏三圆琴”。 （2）略；略 （3）示例一：我认为词条内容应该写入文中。理由是本文写何夕瑞一生追求做一个好的 制琴师，不断进取，精益求精，创造了“中国小提琴”，被世界认可；材料中所谈到的 他获得的头衔、称号和荣誉都是他成就的体现，是世人对他的认可，这一内容对文章有 补充作用，所以应该写入文中。 示例二：我认为词条内容不应该写入文中。理由是本文是围绕“寻找木头里的声音”来 写的，通过写木匠何夕瑞一生痴迷做琴的故事，表现他为理想执着追求以及精益求精、 不断探索的工匠精神；材料中所说他获得的各种头衔和称号不是他追求的目标，此内容 对表现文章中心没有作用，所以不应该写入文中。 【知识点】概括文章主要内容；分析文章语言特点；叙述 【解析】【分析】（1）考查对文章重要内容的概括。要抓住关键句进行分析作答。如7 段“一边自学乐理、乐器、有机化学和材料学等知识，一边继续探索着制琴技术”。如 8段“他无数次去到缅甸、印度、尼泊尔等国家的原始森林里，在高山沟谷之间仔细寻 找他认为的优质木材——那种藏匿着万千美妙音律的优质木材。1997年7月他去西藏找 木材，在杳无人烟的阿里地区寻找了32天”。如9、10段“他要制造的是具有中国元素 的‘中国小提琴’”、“经过多年的不懈努力，这个重庆荣昌木匠研制的中国小提 琴‘何氏三圆琴’诞生了”。 （2）题干“分析不同的称呼在文中表情达意上的作用”。B何木匠：他以木匠身份经过 13 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 不懈努力制造出了具有中国特色的小提琴，用这个称呼表达了作者对他的赞叹之情。C 何大爷：他年界七十还坚持制琴，用这个称呼表达了作者对他的心疼和祈愿，希望他慢 下脚步，照顾好自己的身体。 （3）本题考查发散思维。鼓励有创意，又要合理，即合乎要求。既放得开，又收得拢 （结合原文作答）。此题的答案比较开放。关键是能够有理有据地把自己的观点说清楚 讲明白。绝对不能离开原文来断定答案。立场要鲜明，根据要真实有效。也就是亮明观 点后，在原文中找寻根据。 故答案为：（1）学习音乐知识；进山寻找木头；研制“何氏三圆琴”；（2）略；略； （3）示例一：我认为词条内容应该写入文中。理由是本文写何夕瑞一生追求做一个好的 制琴师，不断进取，精益求精，创造了“中国小提琴”，被世界认可；材料中所谈到的 他获得的头衔、称号和荣誉都是他成就的体现，是世人对他的认可，这一内容对文章有 补充作用，所以应该写入文中。 示例二：我认为词条内容不应该写入文中。理由是本文是围绕“寻找木头里的声音”来 写的，通过写木匠何夕瑞一生痴迷做琴的故事，表现他为理想执着追求以及精益求精、 不断探索的工匠精神；材料中所说他获得的各种头衔和称号不是他追求的目标，此内容 对表现文章中心没有作用，所以不应该写入文中。 【点评】考查学生的概括能力。解答此题：①审清题目要求，注意关键词；②从结构和 内容两个角度考虑；③概括：六要素法、人物事件法．④要有原文意识：答题区．⑤联 系文章主旨。 4．【答案】（1）多（广）读书；善质疑 （2）B （3）④ （4）在读《鲁滨逊漂流记》的过程中，我被鲁滨逊乐观的生活态度和顽强的生存信念所 折服，我期待自己也能像他一样，遇到困难和挫折的时候能够顽强而乐观。 【知识点】分析议论文论证方法及作用；针对文中观点谈看法；中心论点 【解析】【分析】（1）考查对论证过程的把握。第一个空，可抓住3段“交友应遍及五 湖四海，读书当然也是遇见的人和事越多越好”一句分析。第二个空，可抓住4段“善 于从无疑处读出有疑”一句来分析。 （2）“怎样选择‘遇见’”与“选择怎样的‘遇见’”是有着不同的意思。“怎样选 择‘遇见’”是说注重选择“遇见”的方式，而“选择怎样的‘遇见’”是强调选择 “遇见”的内容。根据文章的内容，答案应该选择后者。 （3）考查观点与材料的关系。观点一定要能统率材料，而材料一定要能证明论点。材料 14 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 与观点必须统一。论据与论点是证明与被证明的关系，因此论据与论点之间应有内在联 系、有契合点才行，否则就不能证明论点。“诚如孟子所云‘尽信书，则不如无 书。’”正好能证明“善于从无疑处读出有疑”的观点，所以应放在第④段。 （4）阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这 是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解 题方法来看学生理解“遇见”的含义，并能联系自己的阅读经历写出多读书、读好书、 善质疑、读行合一的具体做法即可。 故答案为：（1）多（广）读书；善质疑；（2）B；（3）④；（4）在读《鲁滨逊漂流 记》的过程中，我被鲁滨逊乐观的生活态度和顽强的生存信念所折服，我期待自己也能 像他一样，遇到困难和挫折的时候能够顽强而乐观。 【点评】阅读感悟启示题，仔细审题。一定要明确结合主题进行谈论，“文章给你感受 最深的是什么”，一定要扣住“感受最深”，并且结合自己的实际来谈，要动“情”动 人。 5．【答案】（1）学诗谩有惊人句 （2）年少万兜鍪 （3）宠辱偕忘 【知识点】一般性默写 【解析】【分析】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这 类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性 默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然 后不要出现错别字。此题要注意“谩”“兜鍪”“偕”等字词的书写。 故答案为：（1）学诗谩有惊人句；（2）年少万兜鍪；（3）宠辱偕忘。 【点评】复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确 理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗 文名句不能写错别字。 6．【答案】（1）风声、马鸣、号角、羌笛等边塞的声音在耳边回响，在群山的环抱中， 太阳西沉，长烟苍茫，城门紧闭，头脑中展现出一幅充满肃杀之气的战地风光图画。 （2）示例一：大漠孤烟直 示例二：青海长云暗雪山 示例三：风掣红旗冻不翻 【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情 【解析】【分析】（1）描述诗歌画面：先把诗歌的语言转换为一般的口语，如果是古诗 换成现代白话文。然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。 15 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的 意境。 （2）考查对边塞风光的诗句的积累。如“大漠孤烟直，长河落日圆”“塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意”“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野”等，这些都是描写边塞风 光的名句。注意要求：“古诗词中”“描写边塞风光”的诗句。 故答案为：（1）风声、马鸣、号角、羌笛等边塞的声音在耳边回响，在群山的环抱中， 太阳西沉，长烟苍茫，城门紧闭，头脑中展现出一幅充满肃杀之气的战地风光图画； （2）示例一：大漠孤烟直；示例二：青海长云暗雪山；示例三：风掣红旗冻不翻。 【点评】本题考查学生以诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真 读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。 7．【答案】（1）①；② （2）B （3）我祖逖如果不能扫清中原的敌人再渡江回来，就像这大江一样一去不回头。 （4）不给铠仗；放宽并减轻赋税，招回逃难流散的百姓，教练民兵，提议军队屯垦。 【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词 【解析】【分析】（1）根据所给释义，判断文中划线字的字音。在具体的语言环境中遇 到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别 读音。如“劲”，当“刚正，正直”讲时应读“jìng”；当“力气，力量”讲时应读 “jìn”。 （2）B“自相鱼肉 鱼肉百姓”中的“鱼肉”都是“宰割、搜刮”之意。A前者“于是、 就”，后者“因为”。C前者“兵器”，后者“军队”。D前者“详细”，后者“具 备”。 （3）直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先 要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 注意“清”“复”“济”“有如”等字的翻译。 （4）要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，这是归纳概括 的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依 据题干要求提取重要信息。“不给铠仗”是祖逖面对的困难；在回答面对“州罹兵烬， 井邑凋残”的现状，他所采取的对策时，要理解好“逖将其部曲百余家渡江，中流，击 楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！’遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千 余人而后进”这句话。 16 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 故答案为：（1）①；②；（2）B；（3）我祖逖如果不能扫清中原的敌人再渡江回来， 就像这大江一样一去不回头；（4）不给铠仗；放宽并减轻赋税，招回逃难流散的百姓， 教练民兵，提议军队屯垦。 【点评】解答句子翻译题目时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然 后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运 用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规 范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 【附参考译文】 （一）当初，范阳人祖逖，年轻时就有大志向，曾与刘琨一起担任司州的主簿，与 刘琨同寝，夜半时听到鸡鸣，他踢醒刘琨，说：“这不是令人厌恶的声音。”就起床舞 剑。渡江以后，左丞相司马睿让他担任军谘祭酒。祖逖住在京口，聚集起骁勇强健的壮 士，对司马睿说：“晋朝的变乱，不是因为君主无道而是臣下怨恨叛乱，而是皇亲宗室 之间争夺权力，自相残杀，这样就使戎狄之人钻了空子，祸害遍及中原。现在晋朝的遗 民遭到摧残伤害后，大家都想着奋发杀敌，大王假如能够派遣将领率兵出师，使像我一 样的人统领军队来光复中原，各地的英雄豪杰，一定会有闻风响应的人！”司马睿一直 没有北伐的志向，他听了祖逖的话以后，就任命祖逖为奋威将军、豫州刺史，仅仅拨给 他千人的口粮，三千匹布，不供给兵器，让祖逖自己想办法募集。祖逖带领自己私家的 军队共一百多户人家渡过长江，在江中敲打着船桨说：“祖逖如果不能使中原清明而光 复成功，就像大江一样有去无回！”于是到淮阴驻扎，建造熔炉冶炼浇铸兵器，又招募 了二千多人然后继续前进。 （二）乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。当时虞允文掌管国事，孝宗帝在 恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾乘机谈了南北形势及三国、晋、汉的人才，所持的观 点强硬而直露，不被（孝宗帝）采纳。（辛弃疾）写了《九议》和《应问》三篇，《美 芹十论》献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短 处，地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金主讲和刚成定局，（所以他的）建议不 能实行。 改任司农主簿，出任滁州知府。滁州遭战火毁坏严重，村落破败，辛弃疾放宽并减 轻赋税，招回逃难流散的百姓，教练民兵，提议军队屯垦，于是创立了奠枕楼，繁雄馆。 8．【答案】信（信用）；示例一：刘关张桃园三结义，关羽降汉而不降曹操。示例二： 孙策与太史慈相互信任，太史慈归顺。 【知识点】根据文言文中某一内容谈观点 【解析】【分析】考查对文言文重要信息的提取。①综合在以上的几则语录，孔子及其 17 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 弟子都谈到信的重要性。如“谨而信”“主忠信”“人而无信”“与朋友交而不信乎” “言而有信”等。②考查对有关“信义”方面的名人故事的积累。侧重于考查阅读的宽 度、知识的广度。多读书，多接触社会，多体验生活，多了解历史文化，对积累有关 “信义”方面的故事，这是解答这类题的关键。学生表述合理即可。 故答案为：信（信用）；示例一：刘关张桃园三结义，关羽降汉而不降曹操。示例二： 孙策与太史慈相互信任，太史慈归顺。 【点评】本题考查对文本内容的理解掌握。根据文本中的“谨而信““主忠信““人而 无信“““与朋友交而不信乎““言而有信“可知这几则语录都提到了信的重要性。 【附参考译文】 孔子说：做儿女的回家要孝顺父母，在外面要尊敬兄长，要认真可信，广施爱心，亲近 仁德之士，能做到这些之后如果还有余力，才可以从事理论研究。 孔子说：“君子（如果）不庄重就没有威严，就是学习了也不能巩固。（做人）要以忠 和信为主，不要跟不如自己的人交朋友；有了过错，就不要怕改正。 孔子说：“作为一个人，却不讲信誉，是不可以的。譬如大车子没有安横木的輗，小车 子没有安横木的軏，如何能走呢？” 曾子说：我每天都反省自己有没有做错什么事，替人做事有没有尽则(尽忠也对，古代为 人臣或为人手下均强调忠)；对朋友有没有失信；老师教导的知识有没有温习。 子夏说：选择对象注重品德，不轻易被外表迷惑，事奉父母能尽到自己全部的力量，事 奉君主能把身体奉献上，和朋友交往说话守住信用。能做到这样的人，还谦虚的说它没 有求学，我必然说他学了。 9．【答案】在《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊在航海时遇到风暴触礁，只身漂流到杳无人 烟的孤岛。面对生存的困境，他用木头和船帆搭成帐篷，用简单的工具制作桌椅；他到 森林捕猎，到海边捕鱼，把山羊养起来，并种植麦子等，顽强地在小岛上生存下来。 【知识点】作家作品 【解析】【分析】题干要求在名著中任选一部，结合相关内容，谈谈对“办法总比困难 多”这句话的理解。也就是说论点有了，在名著中找找论据，并通过名著中的论据来证 明“办法总比困难多”这个论点。本题考查对课外阅读的掌握情况，培养学生的大语文 观。以考促读。 故答案为：在《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊在航海时遇到风暴触礁，只身漂流到杳无人 烟的孤岛。面对生存的困境，他用木头和船帆搭成帐篷，用简单的工具制作桌椅；他到 森林捕猎，到海边捕鱼，把山羊养起来，并种植麦子等，顽强地在小岛上生存下来。 【点评】学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特 18 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常 读常新，逐步深化印象。 10．【答案】【参考例文】 听，大自然的声音 同学们，匆匆的岁月里，你是否只顾行色匆匆而忽略了你身边的声响呢?不要让你的耳 朵关闭，只要你静静地聆听，就会感受到声音的丰富和美妙。就会发现自然和人类生活 周围，是一个有声音的世界。 你听，鸟儿在枝头欢歌、蟋蟀在草丛里鸣叫、风儿在草原呼啸、浪花轻拍着海岸……声 音无处不在，无时不有。 我喜欢聆听蜂儿嗡嗡飞舞的声音，每当听到这种声音时，我眼前仿佛出现了金色的小蜜 蜂在花丛中忙碌的身影，这些可爱的小生灵生命是那样短暂，但它们一生辛辛苦苦为人 们酿造甘甜的蜜糖。它们无怨无悔、默默无闻的奉献精神令我折服。 我喜欢静听晶莹的雪花飘飘悠悠下落的声音，每当听到这种声音时，我仿佛看到那满天 的雪花纷纷扬扬，如芦花、白梅，似柳絮，像鸭毛、鸭绒，又宛如那美丽的银蝶翩翩起 舞，舞姿飘逸。 我喜欢倾听山间的小溪潺潺流淌的声音，每当听到这种声音时，我仿佛看到那清澈透明 的溪水顺着弯弯曲曲的山谷流下来，时而急，时而缓。它一边奔流一边玩耍。一会儿拍 拍岸边五颜六色的卵石，一会儿又摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草，一会儿让那飘浮的 树叶打个转，一会儿又挠挠那些追赶它的小蝌蚪的痒痒。 除了聆听自然界的声响，世间还有一种声音让我们感动，那就是师生间交流的声音。我 们凝神在聆听老师不倦的教诲，娓娓的话语。老师在俯身聆听我们的心声、活跃的思维、 天马行空的想象……这既是对个性的呵护，也是对人格的尊重，更是心与心的碰撞，爱 与爱的交流，情与情的融合。这种声音使我感受到爱的泉水在师生心间汩汩不息地流淌。 同学们，只有当我们静下心来，用明净清澈的心灵聆听，才能被那些声响感动。 学会倾听，可以让你发现那些细微的美好。学会倾听，周边就尽是动听的音乐之声。 【知识点】半命题作文 【解析】【分析】作文标题（一）“听，______的声音”。首先要明白听到的是什么声 音，这个声音既可以是我们平常听到的声音，也可以是我们平时听不到的声音，这个声 音既可以是外界发出来的，也可以是没有发出声来，而是沉默的，是靠作者推测出的， 所以这个声音的发出者可以是自然界中有声之物，也可以是那不会发声的物体，如各种 植物或自然界中的各种现象，我们读的书等等。那个逗号，表示在听，要把听到的“声 音”写出来。也可以写人，一个沉默的人的内心，这个也要靠作者合理的推断，这就要 丰富的想象和联想。 19 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 作文标题（二）是篇材料作文。要抓住“推窗沉思，你有怎样的遥想”一句来构思作文。 可以说是一篇想象作文。要求是写记叙文。想象作文，同纪实作文一样，可以培养学生 的表达能力。另外，少年还具有发展想象能力和创造能力的独特优势。特别注意的是要 考虑到想象的合理性。一定要注意以现实生活为基础，以科学知识为基础，在描写情节 时，加以科学的渗透，让深奥的科学知识自然融合在情节中。既要给人以新意，又要能 引起读者的深思。 【点评】读完此文，自然界的气息扑面而来，文字优雅动人，令人手不释卷．开头开宗 明义，点出文章的主题内容，给人眼前一亮的感觉；文章中能打动人心灵的文字比比皆 是，读完有心潮澎湃之感． 20 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … ___________：号考 ___________：级班 ___________：名姓 ___________：校学 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 试题分析部分 1、试卷总体分布分析 总分：94分 客观题（占比） 0.0(0.0%) 分值分布 主观题（占比） 94.0(100.0%) 客观题（占比） 0(0.0%) 题量分布 主观题（占比） 10(100.0%) 2、试卷题量分布分析 大题题型 题目量（占比） 分值（占比） 中国名著 1(10.0%) 5.0(5.3%) 现代文阅读 4(40.0%) 56.0(59.6%) 句子默写 1(10.0%) 3.0(3.2%) 诗歌鉴赏 1(10.0%) 10.0(10.6%) 命题作文 1(10.0%) 5.0(5.3%) 文言文阅读 2(20.0%) 15.0(16.0%) 3、试卷难度结构分析 序号 难易度 占比 1 普通 (80.0%) 2 容易 (10.0%) 3 困难 (10.0%) 4、试卷知识点分析 序号 知识点（认知水平） 分值（占比） 对应题号 21 / 22… … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … ※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请※※ … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … 1 新闻常识 10.0(10.6%) 2 2 古诗词曲作者表达的思想感情 10.0(10.6%) 6 3 表述题 10.0(10.6%) 2 4 作家作品 29.0(30.9%) 1,9 5 音形相近字字形辨析 24.0(25.5%) 1 6 针对文中观点谈看法 10.0(10.6%) 4 7 新闻概括 10.0(10.6%) 2 8 一般性默写 3.0(3.2%) 5 9 把握古诗词曲的内容 10.0(10.6%) 6 10 半命题作文 5.0(5.3%) 10 11 概括文章主要内容 12.0(12.8%) 3 12 根据文言文中某一内容谈观点 4.0(4.3%) 8 13 分析议论文论证方法及作用 10.0(10.6%) 4 14 中心论点 10.0(10.6%) 4 15 文言文翻译 11.0(11.7%) 7 归纳文言文内容要点，概括文章中 16 11.0(11.7%) 7 心 17 常用文言实词 11.0(11.7%) 7 18 分析文章语言特点 12.0(12.8%) 3 19 叙述 12.0(12.8%) 3 22 / 22