现在的初中英语考试怎么考?怎么考,就要怎么练!

“王老师，完形填空又扣了8分。

考前我们明明把短语手册过到第十页了。”

我点开图片，看完形那块勾勾叉叉的分布。没急着回。我先打开之前存在手机里的几次阶段测答题卡，一页一页翻过去。翻到第三次，我停住了。

还是同一类题。介词搭配。十月份的卷子错in，期的卷子错on，十二月错at，这次期末，in又是空的。四次考试，四次失分，落点几乎一模一样。但错的方式每次都不一样。

有时候写了又划掉，有时候直接空着，有时候选了答案又改了。

我把这几张答题卡截图拼在一起，发给她。过了大概半分钟，她回了一句：这孩子，介词就是死活记不住。

我说，不是记不住。然后我发了一张她女儿这学期的短语摘抄照片，那页整齐得不像话。look after照顾，be interested in对什么感兴趣，be absorbed in全神贯注于。

每一个搭配旁边都画了荧光笔，red for in，green for on，blue for at。整整一面，没有一个错。

一个能把笔记做成这样的孩子，你说她记不住，我不信。

她在学这些短语的时候，练什么？一排一样的填空题，前五道全是be interested，后五道全是 be absorbed，一口气填十个in，第十一题她不用看题干都能写出来。全对，打勾，翻页。

脑子里的程序根本没启动。第二天再来一排，全对，再打勾。肌肉记住了in，但脑子没记住什么时候该用。但考试卷不是这样的。

我后来专门把近三年的本地中考真题都翻了一遍。没什么新发现，但确认了一件事：纯语法单选在很多省市确实没了。语法没消失，只是换了位置。

它被塞进一篇讲森林探险的完形里，前面先出现 The forest was completely different from what we had expected，隔了两行，考一个空，你得

选 from 还是 in 还是 at。

它被埋在一篇谈校园欺凌的短文填空里，文章用了一整段描述那个男孩被孤立的状态，最后考你 he was isolated the group。

你要选的不是语法意义上的介词，是语篇意义上的关系。

这不是从“考定义”变成“考理解”，这是从“考搬运”变成“考判断”。

那个总在介词上失误的孩子，问题就卡在这根弦上。她练英语，是一道题一道题去攻克的。但考试考英语，是一篇文章的上下文信息去推断的。

她每次上考场，脑子里背过的in、on、at乱成一锅粥，因为所有情境都没在练的时候出现过。练的时候，是同一个句型来十遍。考的时候，是一个句式跟前文形成一句隐秘的呼应。你不读透，你就选不准。

她妈妈后来问了我一个很实在的问题：那怎么练才对？

我说，给你看个东西。

我打开手机里另一个孩子的学习记录，是她同班的，这次完形全对。这个孩子没有一本短语手册。她把平时做过的阅读理解里，所有带介词的高频搭配都划出来，然后自己造句。

不是用字典上的例句，是自己编。

be lost in 她造的是 I was lost in the moment when the lights went out. be engaged in 她造的是 My mom was

so engaged in her phone that she burned the dinner. 每个句子都带一个画面，带一个情节，带一个情绪。

等这种搭配在三四篇不同的文章里反复出现，她就不需要背了。就像你不会背“在”这个字该怎么用一样，你听过太多次“在地板上”“在桌子上”“在被窝里”，你的耳朵告诉你，这儿就该用“在”。

语言学习，说到底就是这个过程。考试要筛的，也正是这个过程有没有发生。

我特别想跟家长说一句：你把孩子平时练英语的样子，跟考场上答题的样子，放在一起看一看。

如果这两个画面用的是两种截然不同的脑子——平时是复制粘贴，考试是检索判断——那考出来的分，跟平时花的时间，多半是不对等的。

怎么考，就要怎么练。这话听起来像套话，但拆开看每一科都准得可怕。

完形考的是语篇断裂处的推理，那平时就别只做单选填空，去遮住完形里的待选词，让孩子根据前后三行猜一个词出来。

阅读理解考的是信息定位和推断，那平时就别只对答案，让孩子把每个选项对在哪错在哪用笔圈出来，写一句人话。短文填空考的是上下文一致，那平时就别只背搭配表，去拆文章里的搭配是怎么跟着情节走的。

练习的形式，跟考试的场景越像，孩子坐在考场上就越不慌。

那个老在介词上失手的孩子，这个暑假我没让她多背一个词表。我给了她十篇完形，请她做一件事：不看选项，自己往空格里填词。不要求对，只要求填进去能读通。第一次她坐在那憋了半个小时，写出来的词没法看。

两周以后，第十篇，她填的词跟标准答案只差两道题。

她妈妈问她还怕不怕介词。她说，读得慢一点，就能感觉出来。

这话比拿满分还让我放心。