以做促学 以模建思——鄞州区小学科学“新教材·新课堂·新实践”专题教研活动顺利举行

     存德学校林盛老师执教四年级上册《认识呼吸系统》。课堂以深呼吸体验导入，结合旧知引出呼吸器官探究主题；通过学生手绘呼吸器官搭配 AI 数据统计，精准锚定学情。教学中引导学生依托身体体验寻找实证，提炼“气流进出”的判定标准，培育科学论证意识；针对人体内部结构不可见的难点，引入膈肌运动模拟模型，通过分组实验清晰呈现呼吸运动规律，理清空气流动路径，有效突破重难点。整节课以“猜想—取证—建模—应用”为主线，贯穿证据意识与建模思维，彰显了新课标“做中学、探中学”的理念。

     紧接着，鄞州区东钱湖镇中心小学杨晓老师执教工程实践课《自制打气筒》。课堂以“国庆布置气球拱门”的真实情境导入，通过吹气球体验引出自制打气筒的探究任务。本节课以模型建构为核心，引领学生经历完整工程实践链条：先完成初步设计制作，在测试中发现空气回流问题，通过原因分析提炼出“空气只进不出”的功能需求，自然引出单向阀核心模型；随后指导学生用气球皮制作单向阀，完成打孔、组装、测试，并针对漏气等问题梳理改进策略，在“设计—制作—测试—优化”的闭环中迭代完善装置；课尾引导学生归纳单向阀工作原理，联结生活同类产品实现模型迁移。整堂课将模型建构融入工程实践全程，让学生在动手实践中发展工程思维，生动践行了“做中学”理念。

      鄞州区江东中心学校陈波老师以《从“看身体”到“做模型”：小学科学建模思想培养的课堂路径》为题，对《认识呼吸系统》一课展开深度评课。他指出本课是典型的人体“解暗箱”课型，以建模思维为主线，通过让学生手绘示意图形成初始心智模型，借助身体体验、听诊器与胸围测量搜集实证修正原有认知，利用呼吸模拟模型突破膈肌运动等教学难点，渗透模型不等于原型的科学观念，并创设“科学小医生”情境开展迁移应用，构建起“心智表征—证据检验—模拟建构—迁移应用”的探究闭环，推动学生实现从“看身体”观察现象到 “做模型”建构科学认知的思维进阶，为小学科学人体单元同类课例教学提供了可参考的实践样本。

      鄞州区茅山小学李贤平老师以《以工程实践为载体，解码“做中学”中的模型建构》为题，对《自制打气筒》一课展开主题评课。他结合当前工程实践课重成品轻探究、重操作轻思辨等共性问题，剖析本节课亮点：以国庆布置气球的真实情境驱动任务，坚持先思后做，引导学生发现空气回流问题、探究单向阀设计；放手让学生在试错中迭代优化装置，通过可视化梳理空气流动路径，将动手体验转化为科学原理模型，构建完整工程探究闭环。他认为本节课践行了“动手为体、思维为核”的理念，为工程实践课落实“做中学”提供了可借鉴的实践路径。

      鄞州区王笙舲小学施杨君老师以《让问题从作品中生长》为题，分享了基于科技节任务的四年级上册《声音》单元“做中学”教学实践。她以“自制小乐器”真实项目为驱动，重构单元学习逻辑，将传统“先学后做”的教学路径转变为“初步设计—生成问题—探究学习—迭代优化—成果答辩”的项目化流程：学生先完成乐器初版设计，从设计中自然生成关于发声原理、声音变化、传播方式等真实问题，再带着问题开展单元核心探究，用获得的科学知识反向指导乐器的制作、测试与迭代改进，形成完整的工程实践闭环。该实践打破了知识学习与实践应用的壁垒，让科学知识真正成为解决真实问题的工具，为新教材单元“做中学” 落地提供了可借鉴的实践样态。

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