聚焦练笔教学 研磨实效课堂|金山学校小学语文组校本研修第三阶段活动

为落实本学期小学语文校本研修任务，精准解决三年级见闻类随堂练笔无方法、无支架、无落点的教学痛点，我校语文组扎实推进第三阶段：专题学习·研构策略（9.5—9.20）研修工作。本阶段核心任务为：针对景物见闻、生活场景见闻两类练笔，研发配套教学工具，打磨课堂教学设计，初步形成专属中段的见闻练笔教学策略，并通过多轮磨课迭代优化落地课堂。

为稳步推进基础教育课程改革，突出教学质量中心意识，实施以研促教、以研兴教的目的，面向全体学生。为稳步推进基础教育课程改革，突出教学质量中心意识。本轮磨课前，教研组完成两轮针对性课前专题研讨，全部围绕两篇磨课例文落地实操性备课，不做泛化理论学习。

教研组结合单元语文要素，逐课对照《繁星》《铺满金色巴掌的水泥道》文本写法，梳理编制《单元要素—课文写法—见闻练笔》对应清单。清晰敲定两课对应的观察方法、句式特点、表达技巧、随堂练笔题型，解决以往“读文与写话脱节、练笔随意出题”的问题。

针对三年级学生不会有序观察、不会抓细节、不会规范写话的学情，教研组统一设计、交叉审核、迭代修改三类教学工具：课堂观察记录单、学生练笔任务单、句式表达支架。

支架侧重给出可直接套用的观察顺序词、描写句式、细节表达模板；任务单明确分层练笔要求，适配班级不同层次学生水平，为课堂精准练笔提供抓手。

全体组员集中议稿改稿，重点打磨两节课写法提炼、支架运用、练笔指导三个核心环节。统一规范课堂教学逻辑：从文本提炼写法、用支架降低表达难度、当堂落实随堂练笔，完善两课教学设计与课件初稿，形成可磨、可改、可落地的课堂蓝本。

为检测前期备课、工具设计、教学策略的实际适配度，语文组开展第一轮正式磨课。本轮磨课核心目的：找问题、找漏洞、找不适配，为第二轮精磨定稿提供真实课堂依据。

9月28日｜张昱老师《繁星》第一轮磨课（239班 第二节）

本课为景物见闻观察练笔示范课。课堂依托自研观察支架，训练学生多感官观察景物、捕捉景物特点、表达内心感受。

本轮重点打磨：课堂写法提炼是否精准、观察支架出示时机是否合理、学生景物练笔是否能做到“有观察、有细节、有感受”。

9月29日｜舒婷老师《铺满金色巴掌的水泥道》第一轮磨课（242班 第二节）

本课为生活场景见闻练笔示范课。课堂聚焦生活实景观察，指导学生发现身边景物细节、按顺序描写、写出生活美感。

本轮重点打磨：生活化观察方法落地、细节描写指导落地、随堂写话任务落地，检验生活见闻练笔支架的实用性。

本次观课不采用笼统听课方式，实行分组定维度、定点观察、定向记录，每一组对应明确观测任务，专门为第二轮改课收集问题与数据。

第一组：谭丽玲、向梦云、段姣姣（聚焦教师教学行为）

专项观察：教师写法提炼是否清晰直白、教学环节是否紧扣练笔目标、支架讲解是否到位、练笔指导是否具体、课堂时间分配是否合理。

第二组：杨艳、向一鸣、舒婷（聚焦学生学习状态）

专项观察：学生能否听懂观察方法、是否会使用句式支架、课堂举手反馈情况、小组参与状态、当堂练笔能否写出有效细节、存在的普遍写话问题。

第三组：邓小倩、封岚廷、张三妹、罗迎（聚焦教-学-评闭环）

专项观察：课堂目标、教学过程、当堂练笔、课堂评价是否一致，检查语文要素、文本写法、学生练笔是否形成闭环，核查整堂课练笔教学策略的完整度与落地度。

本次第一轮磨课以“暴露问题、积累经验”为核心目标。课后教研组汇总各组观察记录，梳理出课堂支架使用、写法提炼、学生练笔落地等真实问题。

下一阶段，教研组将根据首轮磨课真实学情与课堂反馈，再次修改课件、优化支架、调整教学话术、重构练笔环节，开展第二轮精准磨课，最终定型两类见闻练笔教学范式，形成成熟、可复制、可推广的中段见闻练笔教学策略。

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