【品质研修】下水躬行研试题,示范引领促变革——记平湖市高中教研员下水课(讲座)活动

为进一步发挥教研对基层学校的“研究、引领、服务、指导”功能，帮助高中一线教师更好地上好课，研究好试题，促进区域教育高质量发展。2026 年9月11—28日，平湖市教育研究与培训中心组织高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、信息技术、通用技术11个学科的教研员相继下沉课堂——或亲自执教下水课，或开设专题讲座，与一线教师同台研讨。 6节下水课、10余场专题讲座 ，覆盖全市各普通高中。

活动之初，研训中心印发专项方案，明确“真研究、真示范”“蹲下去、贴地气”，并按“下水课（讲座）—说课评课—试题研究研讨”三段式组织，做到有课可听、有题可研、有话可说。

一、下水躬行：聚焦真实问题的课堂实践

下水课的意义，不在“表演”而在“研究”。6位高中学科教研员走上讲台，把教研员的“研究场”搬进了课堂的“教学场”。

语文素养的落实要从高一开始。沈亚玲老师执教的《烛之武退秦师》下水课，以文本细读带动思维训练：紧扣高考考点，落实文言字词与特殊句式；梳理叙事脉络，聚焦烛之武的说理逻辑；深挖《左传》的文化内涵，借史料对比展开思辨探究，打通教考衔接。平湖市高中语文新教师及部分骨干教师、高三教师参与听课，课后围绕“高考研究下的文言文教学转型”展开研讨，让高考研究与高一课堂真正接上了头。

陈林林老师以2026年9月嘉兴市高三基测卷阅读篇目为依托，示范解析四篇阅读及七选五：带教师梳理文本主旨与段落框架，厘清“段落功能—逻辑推进—主旨落点”的语篇脉络，示范以主题句定位、信号词为抓手把握文章逻辑；语言上拆解长难句、精讲词缀构词法，解题上示范细节题回归原文、依托过渡词抓行文逻辑的定位方法，实现“以题带篇、以篇促学”。她还作《立足基测明得失，深耕课堂促备考》讲座，基于基测数据对全市各校英语成绩作多维分析，提出四条备考建议，既为青年教师优化讲评课堂提供抓手，也为高三首考备考指明方向。

马秀英老师以嘉兴基测电磁感应综合题为载体，设置“原题呈现—典错分析—变式拓展—真题溯源—巩固练习”五大教学环节，依托“源、路、力、量”分析路径拆解学生思维误区：识别电源、正确建模，梳理回路、绘制等效电路图，明确研究对象、做好受力分析，综合求解电量与热量。通过变换导轨、磁场、电源条件深化微元积分思想的迁移，并对接浙江高考真题，理清模考与高考的命题逻辑。课后她进行说课，并作《基于试题研究的高三物理单元整合教学实践研讨》专题讲座，为高三物理高效复习提供了有益参考。

9月22日 · 新华爱高《两宋的政治与军事》

顾跃忠老师执教研究课《两宋的政治与军事》，从时间、空间、内容三个维度定位教学，借助AI技术搜集宋代政治背景、激发学习兴趣；围绕“唐末五代弊端—宋朝防弊立政—冗官冗兵冗费—积贫积弱—变法自救—北宋衰亡”的因果链条展开探究，让学生透过史事把握历史逻辑，实现由“学会”走向“会学”。同场，当湖高中姜璐瑶老师执教《清朝前中期的鼎盛与危机》，以大小金川战役为核心情境，巧设“盛世！盛世？”矛盾式议题，形成同台展示、共研共进的良好氛围；新华爱高陆洁老师对两节课作精彩点评，钮沈老师作《从智“趣”到智“取”》AI专题讲座。

钱郁老师围绕《“数字化＋AI”赋能高中生物课堂有效问题链的设计与实践研究》课题，执教高三《光合作用专题复习课》：借助AI智能体设计有效问题链，以逻辑递进的问题引导学生突破重难点，展示AI赋能复习课的新样态。她认为，须自己搭建AI智能体，才能有效判断问题链的逻辑性、层次性、靶向性，并现场展示了智能体依据自建知识库对问题的建议。吴维菊老师评课认为，这一做法摒弃传统讲题方式、为高三复习备考提供了新启示；顾叶青、汪敏杰等老师还分别分享AI拓展教材内容、题库梳理提效的实践与思考，强调技术应服务教学实效。

徐建强老师围绕《AI赋能促学教方式变革》这一主题，执教研究课《选择排序及其实现》。课堂依托学生端《选择排序探究实验室》网页、教师端学情看板与智能体智评“三件套”，按“前测—猜思—验证—练习—智评”六环节推进：前测三道最值题让数据先说话，当堂即有8人在“找最小值位置”一题首次错选，“记值还是记位置”的隐蔽障碍随之显形；全场设置“零AI”的三分钟推想，让学生先猜、后验，自主归纳总结选择排序算法中的规律；作业检测立下“先自答—再智评—后验证”的课堂契约，智能体负责指出错在哪里，解题验证这一步永远留给学生。教研员既上课、又说理，用一节真实课堂回答如何通过AI工具有效破解课堂“四难”（个别指导难、分层学习难、兴趣激发难、掌握学情难），指向变学、变教、变评。

许利民老师结合本次嘉兴基础测试化学成绩，逐校把脉高三化学教学现状，在肯定各校教学质量的同时明确质量目标，重点围绕整体平均、特控线、一段人数发力，全力提升临界学生质量。随后他以“化学键”为核心概念，借助AI对浙江近三年化学选考试题作系统统计分析，归纳考查方式与要求、研判考查趋势，并提出复习建议：以“大概念”为主题设置复习小专题，整合教材、重构复习教学设计，通过“试题情境还原—课堂任务重构—素养评价落地”实现学教方式转化。活动还安排稚川实验高中张凯晓老师执教研讨课《基于试题研究下的硼及其化合物结构分析》、当湖高中汤惠老师作经验分享。

邱东方老师围绕“一轮复习研讨”主题组织活动：先由青年教师上课，经集体磨课后再上课，以“一课多磨”的方式把复习策略的提炼建立在真实的课堂迭代之上，让策略从课堂里长出来、而不是从经验里搬出来。随后她作《启航初心，笃教致远》专题讲座，结合一轮复习中学生常见的能力断点与典型错因，从知识结构重建、题型方法归类、课堂讲评取舍等方面提出具体建议，强调复习不是简单重复，而是要在结构化的梳理中帮助学生形成可迁移的解题思路与稳定的应试节奏。

沈卫华老师为全体高三教师作《真题为镜，教材为本——AI赋能通用技术高考研究》专题讲座。讲座依托近4年8份真题、55个考点数据，借助AI系统梳理必修一、必修二及选修《电子控制技术》教材脉络，精准识别高频考点；围绕“怎么研、教什么、怎么教、有何启示”四个板块，结合考点分布、教材溯源、主干知识三份配套材料，提出“考点统计＋吻合度溯源”两步研究法，从工程思维、创新设计、技术试验、回归教材四个维度给出具体教学策略，把数据研判转化为精准复习，为后阶段高三复习注入新动能。

平湖市高三思政“试题研究”专项研训暨陆志龙特级教师工作室活动在平湖中学举行。平湖中学马雯霞老师执教《典型试题讲评》并说课，新华爱高杨小燕老师结合高考阅卷经历分享阅卷体会与教学建议。特级教师、高中政治教研员陆志龙老师作《改编与原创：高中思政试题从模仿到创新的进阶之路》专题讲座：他从一道题出发，示范如何在保留考查立意的基础上替换情境、调整设问，完成从“模仿”到“原创”的进阶，并围绕“三动四讲”课堂模型在试题讲评中的运用展开阐释，最后总结经验、布置后续任务，着力提升高三思政试题讲评课的针对性与有效性。

许婉英老师作《GAI赋能地理试题研究与备课的路径与实践》专题讲座，直面试题研究“经验化、碎片化、滞后性”三重困境，提出以AI突破瓶颈的实践路径：通过结构化能力批量转化试题为带标签的结构化记录，通过解析能力秒速解析课标指向、情境来源、知识落点、能力层级与素养指向，通过生成能力进行情境替换、区域迁移、尺度转换与设问改造，把“一题”放大为“一类题”。讲座以“海洋与人类”主题为例，展示从主题题库建设、单题深度解析到变式生成、学情诊断的六条操作路径，为教师从“做题人”走向“研究命题人”提供了清晰的技术支架与教研范式。

三、研思迭代：实现一课研究到一类课指导

亲身下河知深浅，躬身授课明学情。教研员跳出传统听评课的旁观视角，主动走进课堂开设下水课、开展专题讲座，变“听课的人”为“上课的人”，变经验式指导为数据化研究，在真实课堂实践中检验教学理念、打磨命题研究、提炼解题教学策略与典型案例，推动教研成果从单点的“一课研究”升级为体系化的“一类课指导”，让教研跟着课堂走、跟着问题走、跟着教师成长走。各学科教研员始终坚守“进德修业”的核心价值追求，认真履行教研“四服务”任务，深耕课堂主阵地，聚力打造富有平湖辨识度的“品质教研”品牌，持续以高质量教研赋能、助推平湖教育高质量发展。