AI当“助手”,实践出“真知” | 我校“A.I.探索家”作业成果展

厨房里，紫甘蓝汁在不同液体中变换颜色；田野间，一粒粒种子被细心埋下、逐日记录；街巷中，同学们拿着手绘示意图对照家乡的昼夜与道路……这个假期，石家庄市第四十七中学（市一中初中部）七年级、八年级的同学们又一次携AI学习伙伴，走进真实生活，完成了一场场看得见、摸得着的科学探究。

作为学校“A.I.探索家”系列活动的延续，本次实践继续强调AI的“助手”角色——启发思路、查阅资料、辅助分析，而不是直接给答案。同学们按照“获取灵感—设计方案—分析结论”的路径使用AI，但实验亲手做、数据自己记、结论自己想，在实践中一步步探寻真知。

七年级地理以“生活地理微调研”为主线，同学们开展昼夜长短观测、天气变化与出行影响、小区便民设施分布、城市道路与光照关系等探究活动。大家借助AI获取探究思路、设计调查方案、辅助数据分析，同时走进街巷、社区和田野，实地观察、走访记录，用调查报告、手绘示意图等各类作品呈现发现。从昼夜变化到天气出行，从小区设施到城市道路，同学们在真实生活场景中读懂了“地理就在我们身边”。

八年级地理设“民族·多彩中华”与“省份·大美中国”两大主题。同学们或研究少数民族服饰、民居、节日与手工艺，制作模型、手抄报和立体画；或自制省份拼图、手作礼盒和地形地势图。有同学用黏土还原蒙古包结构，理解游牧智慧；有同学制作苗族银冠模型，读懂“穿在身上的史书”。AI帮助梳理资料、拓展思路，但塑形、配色等实操仍需亲手完成。这种对AI“能与不能”的清醒认知，正是活动想传递的素养：善用工具而不依赖工具，保持独立思考。

七年级生物围绕“植物花青素变色奥秘”开展家庭科学探究。同学们借助AI辅助构思实验方案，亲手提取紫甘蓝等植物中的花青素，测试家中不同液体环境下的颜色变化，观察花青素作为天然指示剂遇酸、遇碱的变色现象。大家认真记录实验现象，分析实验误差，完成图文并茂的探究报告。一份份充满创意的作品，让同学们认识了植物中的“变色龙”，也学会了善用AI、独立思考，在动手实践中感受生物学的魅力。

八年级生物聚焦“探究种子萌发的条件”。同学们以家庭为实验室，自主选择水分、温度、光照、土壤、盐水浓度等变量，设计对照实验，观察种子萌发过程。AI帮助梳理“设置对照组”“单一变量原则”等实验设计要点，协助分析异常现象；同学们则亲手装配实验、浇水、记录，在一天天的观察中验证种子萌发所需条件。从提出问题、作出猜想，到控制变量、得出结论，再到撰写探究报告，同学们完整经历了一次科学探究过程，也真切体会到生命萌发的力量。

本次征集到七、八年级大量优秀作品。每份作品都饱含同学们的思考与探索，既有AI对话截图、实践照片等完整过程记录，也包含调查报告、实验报告等文字材料以及模型、设计图等实物成果。同学们提交的探究报告，完整留存问题猜想、实践过程、探究发现与实践反思，辅以实物作品，完整呈现探究全过程。有同学在反思中写道：AI可以梳理资料、拓展思路，却无法解决实操中的各类难题，动手实践必不可少。不少同学认识到，AI是学习助手而非标准答案，关键问题仍需独立思考，这正是本次实践最可贵的收获。

从种子萌发到花青素变色，从家乡地理调研到民族文化探究，同学们借AI赋能，以好奇心求索，靠实践验证真知。这场科学与智能的对话，推动学科知识落地实践，点燃了学生探索未知的热情。未来，我校将持续创新作业形式，推动科技与学科学习相融，引导学生在实践与探索中不断成长。