淳安县2026学年中小学实践类课程 “'第三空间'具身育人”专题研修纪实

     10月12日，以“‘第三空间’具身育人”为主题的淳安县2026学年中小学实践类课程专题研修活动在威坪镇小学举行。本次活动围绕课堂观摩、课例研讨、经验交流、课题推进、高位引领、工作布置等环节展开，共研实践育人新路径。全县中小学综合实践活动、劳动课程、地方课程、校本课程教研大组成员，特邀教师代表参加了本次活动。

走进“第三空间”课堂

实践育人绽放光彩

      上午的课堂展示精彩纷呈。千岛湖镇第六小学徐一初老师执教《“走近红领巾讲解员”主题综合实践活动》第一课时。课堂立足威坪镇本地乡村“第三空间”红色与民俗阵地，引导同学们围绕红领巾讲解员岗位职责展开思辨研讨，在问题链引导下以小组合作形式自主探究实践方案要素，共同完成小组实践活动方案设计，实现从“倾听者”到“家乡小主人”的身份转变。

      千岛湖镇第三小学方桃女老师执教一年级劳动课《整理书包有秘诀》，从学生真实生活场景切入，践行“做中学”理念，带领学生动手实操，以整理兴趣、分类合理、摆放整齐、养成习惯四项评价标准贯穿课堂，让学生掌握收纳技巧、养成良好劳动习惯。两节课立足真实场域、重视身体参与，正是“第三空间”具身育人的生动课堂样本。

立足课例深研讨

具身育人明方向

      下午，参会教师围绕两节研讨课开展课例研讨。执教教师结合课堂实际进行说课反思，洪小明、方仙英、唐慧娟、钱一君、柴晓莉等老师分别从目标落实、课堂组织、情境创设、评价设计等维度进行精彩点评，既充分肯定课堂亮点，也提出优化建议。思维的碰撞、观点的交锋，让老师们进一步深化了对综合实践活动课程和劳动课程教学评一致性的理解，也为“第三空间”具身育人课堂的实施提供了有益借鉴。

经验交流话实践

“第三空间”落地有方

      经验交流环节，“第三空间”理念在鲜活的实践案例中落地生根。

      威坪镇小学王捷校长代表学校作劳动教学实践经验介绍，围绕“正心立德、劳动树人”主线，分享了学校构建学校、家庭、社会“三位一体”劳动教育大环境的探索与实践：校内乐耕园里四季耕耘、分学段劳动技能大赛如火如荼，校外劳动研学、社区服务、家庭劳动作业让劳动融入生活，《威酱制作》《小小茶艺师》等特色课程传承家乡文化，“劳动+科创”三大工坊引导孩子们既会动手、更会动脑。

      蓝丽虹老师作《基于“第三空间”理论的综合实践活动具身育人路径探索课例研究——“红领巾讲解员”综合实践主题活动的实施方案》交流介绍，从政策导向、课题立项、学校实际出发，围绕四重理论支撑设计活动方案，构建“角色认知、技能学习、讲稿创作、模拟讲解”等实施模块，形成“知—行—享”三阶段完整闭环，引导学生走出教室、走进真实场馆，通过身体实践促进深度学习、提升核心素养。

课题推进聚合力

锚定成果再出发

      “凡事预则立，不预则废。”为让“第三空间”研究有方向、有节奏、有成果，打造“第三空间”区域特色，活动期间，“第三空间”课题组召集五个子课题组组长开碰头会，专题部署课题推进工作。会议围绕“四张表”要求，以“出成果、出经验、出特色”为目标，明确了下一阶段研究重点。碰头会聚焦三项议题：一是敲定研究计划，按月落实研究任务，研究过程注重协同前行；二是做好成果规划，各子课题组明确新学年成果产出清单；三是做实做深研究，各子课题组立足区域学校实际，探索可操作性路径。

高位引领明路径

从“经验驱动”走向“理论自觉”

      “站得高，才能看得远。”县综合实践活动、劳动教研员钱华建老师作《“第三空间”具身育人的实践探索——基于实践类课程视角》的主题讲座。

     讲座围绕现状分析、“第三空间”与“具身认知理论”引入意义、“第三空间”价值内涵、“第三空间”具身育人实践的研究思路等四大板块展开。钱老师指出，当前实践类课程存在育人场域窄化、育人过程离身化、育人路径模糊化等不良现象，引入“第三空间”“具身认知理论”意义重大。“第三空间”最大的魅力在于其可协商特质，其具身育人的核心追求，是推动学生从浅层“在场”走向深度“在状态”。实现这一跃升，需要三维空间的协同发力：物理空间提供“在场”的舞台与感官刺激，社会空间提供从“在场”走向“在状态”的关系催化，心理空间实现“在状态”的最终生成与意义沉淀。最后钱老师从课程体系建设、实施路径与策略、支架工具研发、评价体系研发、教研支持系统建设等方面进行了实践探索的思路指导。

工作部署绘新篇

一标一课一题向“优”而行

      “问渠那得清如许，为有源头活水来。”活动最后，钱华建老师对本学期重点工作进行部署。以实践类课程质量跃升为目标，以“第三空间”课题为统领，在巩固上一学年八项工作成果的基础上，重点做好师资强基、过程管理和样板培育等工作：师资强基做好“一标一课一题”工作，推进课标学习、课堂实践、课题研究；过程管理做好三级管理，主要指向教学研讨和课题研究；样板培育做好“学校、教共体、县域”三阶孵化。同时，要加强“第三空间”具身育人教研共同体建设，每月开展专题研讨；加强劳动课程与“第三空间”的融合，探索劳动基地空间创建与身体参与评价路径；建设线上案例库，实现资源共享与持续迭代。

      本次研修活动，既是一次课堂实践的展示，更是一次教育理念的深化。从“在场”到“在状态”，从“有场无境”到“具身场域”，从“散点活动”到“课程体系”，淳安县实践类课程团队正以“第三空间”课题为统领，在具身育人的道路上稳步前行。期待每一位教师在“第三空间”中找到自己的位置，期待每一个学生在具身学习中绽放生命的光彩！