ARTICLE · 1189242
智研历史课堂 共推课题深耕——安徽省教育科学研究项目《AI智能体赋能课堂教学的模式创新及应用的策略研究》课题推进会顺利召开
智研历史课堂 共推课题深耕——安徽省教育科学研究项目《AI智能体赋能课堂教学的模式创新及应用的策略研究》课题推进会顺利召开
2026年10月13日，安徽省教育科学研究项目《AI智能体赋能初中历史课堂教学的模式创新及应用的策略研究》（JK26025）项目组在合肥市第三十八中学二楼会议室召开课题推进会。项目组核心成员齐聚一堂，围绕课题具体分工部署与AI智能体开发培训两大核心议题展开深入研讨，进一步统一了研究思路，明确了下一阶段的工作方向与实践路径。 
一、聚焦技术载体，开展智能体开发实训 本次推进会的重点环节之一，是由项目组主持人张焱老师主持的AI智能体开发专题培训。培训紧扣课题研究的技术核心，系统讲解了智能体在初中历史课堂教学中的应用前景与搭建方法。 培训中，项目组主持人张焱以扣子（Coze）平台为载体，现场完整演示了教学智能体的开发全流程。从智能体的角色设定、人设与提示词设计，到知识库的构建与外挂、插件的调用与工作流编排，逐一进行了实操展示。项目主持人特别强调，历史学科智能体的开发要立足学科本质，通过精细化构建知识库与优化提示词，促成人工智能与教学目标的深度融合。在知识库建设环节，项目组现场投喂了初中历史教材文本、史料素材、课标要求等核心资料，演示了如何通过向量检索技术实现精准知识匹配，为智能体提供可靠的事实性支撑，从而有效降低“AI幻觉”风险。 
参训成员逐个跟随操作，亲身体验了从零搭建教学智能体的完整过程。通过现场实操，项目组核心成员在AI智能体的搭建理念与技术路径上形成了广泛共识——搭建的智能体将致力于在课堂教学中为师生提供沉浸式、情境化、个性化的教学支持，并能在学习过程中对学生进行实时、精准的鼓励和评价，成为课堂教学的专属助手。 
二、细化任务分工，明确研究推进路径 在智能体培训的基础上，会议进入课题分工部署环节。课题主持人首先系统复盘了课题前期理论学习、课堂试点、素材收集等阶段性工作，客观分析了研究过程中存在的问题与不足。 随后，会议围绕课题研究目标，对项目组成员的研究任务进行了精细化分工。结合每位成员的教学特长与研究能力，会议划分了理论学习与文献研究、课堂实践与课例开发、学情数据采集与分析、教学案例撰写与反思总结、AI智能体开发与技术保障、论文撰写与成果推广等专项任务模块，各项工作责任到人、各司其职、相互协作，构建起分工清晰、权责明确、协同联动的课题研究工作格局。 会议明确了课题推进的实践路径：各项目组成员按各自分工开展理论学习与实践研究，在课堂实践中发现存在的问题并确定研究方案；根据方案开发不同课例需求的AI智能体，进行课堂实证研究；设计AI智能体赋能初中历史课堂教学模式的教学案例并进行反思总结，撰写研究论文；在此基础上推广实践型公开课，通过“再实践、再评价、再反思”的循环迭代，持续推进课题研究向纵深发展。 
三、凝聚研究共识，展望实践成果 课题组核心成员在交流环节踊跃发言，结合自身教学实践，针对智能体课堂应用的操作难点、不同课型对智能体功能的差异化需求、以及学情数据的采集方式等问题交换了意见，现场研讨氛围浓厚。 本次推进会兼具专业性与实操性，既通过扣子平台的智能体开发实训，让项目组成员掌握了AI智能体搭建的关键技术，在课题成员中形成了“人人会用、人人能建”的技术共识；又通过精细化的分工部署，清晰划定了下一阶段各项研究任务与推进节奏。下一步，课题组将严格按照本次会议部署，依托AI智能体技术赋能初中历史课堂，在“实践—评价—反思”的循环中持续优化教学模式，力争形成具备可复制推广价值的教学研究成果，为人工智能赋能学科教学提供有益的实践参考。
