张彦华:2026年高考各地开放性试题精析-14

（2026年高考四川卷，18）阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料

人对历史的认识犹如“盲人摸象”，人们各执“象”之一端，得出了“象如杵”“象如箕”“象如鼎”“象如壁”“象如树”等不同结论。

根据材料，从学习历史的角度解读“盲人摸象”，得出认识，并结合20世纪以前某一具体历史事件或历史人物加以论证。（要求：价值观正确，紧扣材料，史实准确，史论结合，论证合理，逻辑严密。）

【答案示例】

示例一

   认识：学习历史应当多角度、全面考察历史，避免如同盲人摸象一般，仅凭局部信息得出片面结论。 

   阐述：评价秦始皇，若仅看到严刑峻法、大兴徭役，容易片面将其视作暴君；若只看到统一六国、创立中央集权制度，又会忽略其统治的残酷。只有将两方面结合，从政治、民生、制度等多个维度综合考察，才能客观认识秦始皇。 

   结论：历史是复杂的，学习历史要拓宽视角，多方考证，形成全面客观的认识。

示例二

   认识：学习历史需要多方互证，多角度考察，避免依靠局部信息形成片面认知。 

   阐述：对洋务运动，仅看到甲午战败、洋务运动破产，便完全否定其价值，是片面的；只强调开启中国近代化，回避其维护封建统治的局限性，同样不够客观。洋务运动引进西方技术，推动近代化，但无法挽救清王朝统治危机。 

结论：历史现象具有多面性，学习历史要整合不同维度信息，获得完整的解释。

示例三

认识：学习历史应当多角度、全面考察历史，避免如同盲人摸象一般，仅凭局部信息得出片面结论。 

阐述：评价拿破仑，若仅看到其对外战争传播资产阶级思想、打击欧洲封建秩序，就一味肯定；若只看到后期战争的侵略性与争霸性质，便全盘否定，都如同盲人摸象。拿破仑捍卫了法国大革命成果，但后期战争奴役欧洲各国人民。只有综合不同视角，才能客观认识拿破仑。 

结论：历史人物具有多面性，评价时要兼顾不同维度，形成全面客观的历史认识。

示例四

认识：认识历史不能局限单一视角，要整体、辩证看待历史，防止以偏概全。   

阐述：看待第一次工业革命，如果只看到机器生产推动生产力巨大进步、开启工业化进程，就忽视社会矛盾；若只强调工人遭受剥削、城市环境恶化，又无视其巨大进步意义，这就是盲人摸象式的片面认知。工业革命极大改变世界，但也催生贫富分化等社会问题。 

结论：重大历史事件影响具有复杂性，学习历史要坚持辩证思维。