聚焦结构化・赋能大问题——基于「AI+大问题」的小学数学多边形面积单元结构化思维研训活动

聚焦结构化

赋能大问题

第一节课是由闲林小学的金璐莹老师带来的《平行四边形的面积》。课堂从学生熟悉的长方形面积旧知切入，以拉一拉、压一压长方形框架制造周长不变、面积改变的认知冲突，引导学生借助长方形框架与平板AI工具，在数一数、移一移、拼一拼中完成从平行四边形到长方形的多种割补转化。任务层层推进，四大任务环环相扣。

第二节课是由闲林小学的侯杭琪老师带来《三角形的面积》。课堂直接聚焦核心问题“三角形的面积与什么有关”，以数学画板的动态演示唤醒学生的底、高经验，驱动学生经历分割法、倍拼法、割补法三种推导路径。这节有深度的课，为小学数学教师提供了的优质范本。

第三节课是由中泰小学的黄晓丹老师带来《梯形的面积》。课堂从“你想研究梯形的什么？”这一核心问题切入，借助AI动态演示让学生直观感知“上底、下底、高”三要素对面积的影响，再放手让学生用分割法或倍拼法自主推导，让转化思想培养真正落地。

下午，闲林小学的羊晓芬老师带来题为《AI赋能：锚定度量一致性，发展多边形度量结构化思维》的专题分享，从理论溯源到课例剖析，展示AI在课堂中的多种赋能可能，为后续深度报告做好铺垫。

随后，上城区教育发展研究学院的田小勤老师作专题讲座，报告高屋建瓴、深入浅出，在大问题驱动下，AI如何成为学生做数学、玩数学、说数学的脚手架；结构化思维如何在不同学段、不同领域系统落地……为在座每一位老师的教学实践指明了方向。

活动最后，余杭区教育发展研究学院的钟立老师对本次活动进行总结。他充分肯定三位上课教师的教学设计的教研价值，并鼓励教师以AI + 大问题为载体，在课堂中实践，真正实现为思维而教。