专家领航明方向 深耕课堂促提升——太原市初中化学教研员耿虎老师走进太原市第十二中学校指导化学教学工作

赵旭老师以火箭减重的真实情境巧妙导入，结合波义耳与拉瓦锡的经典化学史实引发学生思考。课堂充分发挥学生主体地位，设置多组对照实验，通过不同实验装置的对比探究，引导学生动手实践、小组研讨，在操作、观察、思辨中厘清验证质量守恒定律的实验关键，理解密闭装置对于有气体参与或生成实验的重要意义。从宏观实验现象切入，再过渡到微观角度解析化学变化的本质，层层递进落实化学学科核心素养。整堂课问题驱动清晰，学生参与度高，在探究与思维训练中，帮助学生深度理解质量守恒定律的内涵与适用条件。

闫涛老师的课堂以生活问题为导向，立足化学核心素养，创设时空穿越情境，融合古代净水智慧与现代净水工艺，讲解沉降、过滤、吸附、消毒的净水原理，通过实验重点落实过滤“一贴二低三靠”操作要点，借助问题链培养学生思考能力。

课堂对比古今净水工艺，梳理自来水净化流程，辨析硬水、软水等概念。在传授知识的同时引导学生树立爱护水资源的意识，辅以课堂作业、实践任务，实现理论知识向动手实践的转化。

耿老师对两节公开课进行了细致点评。他说，赵旭老师的课立足化学学科特点，通过小组合作探究、创设生活情境并配套作业巩固，取得了良好效果。但建议教学目标需明确可观测的行为表现，学案应减少机械填空并活用课本素材，避免直接灌输结论，依托实验现象冲突引导学生自主推导，同时创设贯穿全课的完整情境与递进式问题串，并优化习题校对以当堂化解错因。闫涛老师的《水的净化》一课借助情境导入关联生活，凸显化学实用价值且学生参与度高。但建议教学目标应注重素养融合而非简单拆分罗列，需精简碎片化填空的学案设计以拓展思维，教学情境应贯穿全过程而非仅用于导入，且过滤作为必做实验必须由教师现场实操示范，不可仅靠视频替代。