中原名师黄磊高中英语工作室参加第三届全国中小学外语教材教法协同创新研讨会

17日上午，研讨会在郑州市第十一中学博观楼二楼报告厅拉开帷幕。河南省基础教育课程与教学发展中心高中英语教研员、评价部主任李景华，郑州市第十一中学校长弋松伟，中国外语教材研究中心主任孙有中先后为大会致辞，为本届研讨会的顺利举行拉开序幕。

主旨报告环节，六位专家围绕英语文学美育、教学评一体化与思维培养、课堂话语权改革、课堂教学评价、教考一体化逆向设计、课堂转型等主题作报告，为与会教师带来前沿理念与实践路径。

主旨报告一｜华南师范大学谷红丽《中学英语文学教学与美育》

华南师范大学谷红丽教授作《中学英语文学教学与美育》主旨报告，提出“感知—经验—思维—创造”四阶文学美育模型。她指出，文学美育超越单纯的语言教学，旨在培养人工智能时代不可替代的思辨力，通过审美感知塑造健全人格，实现学科育人与人生的诗意化。四阶模型中，感知层借音画建立直觉体验，经验层链接文本与情感引发共鸣，思维层进行形式与内容的审美判断，创造层实现跨媒介的艺术转化输出。针对诗歌教学，她建议以配乐朗读感知韵律节奏、画意象将美具象化、引导学生对比中西诗歌培养跨文化理解能力。

主旨报告二｜北京师范大学陈则航《以评促思：“教—学—评”一体化视域下外语教育中的思维培养》

北京师范大学陈则航教授作《以评促思：“教—学—评”一体化视域下外语教育中的思维培养》主旨报告。她指出，高考正从考知识点转向考思维品质，重点考察逻辑、批判与创新思维，机械刷题已无法应对新的评价要求。她厘清了两个关键概念：教学评一致性是静态的目标对齐与检验，教学评一体化是动态的过程嵌入与调整，强调实时收集证据、持续改进。据此她提出落地策略：设定“语言＋思维”双维融合目标，设计可观察的评价任务收集证据，通过高效提问捕捉思维发生过程，利用即时评价驱动思维层级跃升，为“以评促思”提供了从理念到课堂的完整路径。

主旨报告三｜郑州市第十一中学谷战峰《把课堂还给学生——英语语篇教学中“三权交还”的创新实践》

郑州市第十一中学谷战峰老师作《把课堂还给学生——英语语篇教学中“三权交还”的创新实践》主旨报告。他阐释了话语权、选择权、评价权“三权交还”的内涵：话语权即思辨权，以精准问题设计让学生真正动起来；选择权要求准备有尺度的任务、尊重个体差异；评价权需研磨清晰标准、落实教学评一致性，教师角色也从前台表演转向幕后专业设计。落地策略上，他以“主问题＋追问链”替代碎片化问答，设计涵盖复述、改写与迁移的分层任务群，并创设真实情境促进学以致用；还结合小初高课例分享“说理由、选作业”“提问题、选对象”“讲文化、选策略”的学段进阶实践。

主旨报告四｜北京外国语大学江进林《课堂教学评价的目标与方法》

北京外国语大学江进林教授作《课堂教学评价的目标与方法》主旨报告。理念上，她主张从“对学习的评价”转向“促学、为学的评价”，形成性评价须包含完整反馈与行动闭环，强调学生自评反思以培养元认知，理想状态是增加自评比重的“倒置金字塔”。目标上，评价对象须对接课标四大核心素养，依据学段细化可观察的行为指标，使教学目标即评价对象与反馈框架，实现教评一体化。方法上，她建议设计综合任务融合四维素养证据，用自评表量化学习表现，通过学生出题或定标增强终结性评价的形成性功能，并强调档案袋评价须结合反思日志才有实效。

主旨报告五｜西南大学杨晓钰《用好教材载体：构建教考一体化的英语课堂逆向教学设计》

西南大学杨晓钰教授作《用好教材载体：构建教考一体化的英语课堂逆向教学设计》主旨报告。她剖析教考割裂的现状，提出以终为始的逆向设计：明确育人目标、依据课标规划路径，实现教学评考目标同源，避免单纯刷题应试。她阐释教材的三重身份：既是培育素养的实施载体，又是构建教考一体化的核心依据，更是学段衔接的桥梁，能训练可迁移的语言运用能力。学段贯通上，小学应前瞻初高中需求、初中应回看小学并铺垫、高中应基于基础螺旋递进，以统一底层逻辑、分层实施。她还结合“同一语篇适配多类题型”“依据学情调整难度”等案例展示教材的育人价值。

主旨报告六｜河南省基础教育课程与教学发展中心崔秀玲《从教知识到育生命：教学评一体化视域下的中小学外语课堂转型的实践探索》

河南省基础教育课程与教学发展中心崔秀玲老师作《从教知识到育生命：教学评一体化视域下的中小学外语课堂转型的实践探索》主旨报告，呈现“一核引领、三阶螺旋、六维架构”的生命成长模型。一核引领，即以学生生命成长为核心，把语言视为认知世界、发展思维、涵养品格、建构自我生命的载体——教是生命的打结，学是生命的体验，评是生命的滋养。三阶螺旋，指小学启蒙生命、初中激扬生命、高中发展批判性思维的差异化目标。六维赋能覆盖目标、教材、活动、评价、师生、技术，推动课堂走向素养导向、用教材教、做中学、过程性嵌入评价与AI深度融合。

17日下午13:30—16:00，来自洛阳市东升第二小学的耿蒙蒙、郑州市金水区中方园双语学校的李亚南、郑州市第五十八中学的刘英、郑州市第十一中学的陈燕四位教师执教示范课，北京师范大学陈则航教授对四节课进行了专业点评。

16:00—18:00 举行平行论坛，本次论坛设置人工智能、教材创新使用、思维品质培养、阅读教学、文化育人、协同教研与教师发展六大板块，工作室主持人黄磊作主题发言《整本书阅读视域下英语读后续写能力提升的实践探索》。黄磊老师从初心、实践、展望三个维度，直面素材碎片化、以考代教等痛点，分享依托英文整本书阅读构建的“三阶六步”活动链，以阅读理解、多轮续写、归纳提升推进以读促写，并配套过程性评价；两年实践显著提升了学生的续写能力与阅读兴趣，实现语言、思维与文化意识协同发展。

2026年10月18日上午举行中小学外语课程教材教法协同创新实验学校创新论坛，来自全国各地的近50个团队和个人作主题发言，工作室成员积极参与、认真学习，在与全国同行的交流互鉴中开阔了视野、收获了启发。

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