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张家口市物理名师孟润平工作室参加第四届京津冀初中物理思维课堂教学研讨会纪实
张家口市物理名师孟润平工作室参加第四届京津冀初中物理思维课堂教学研讨会纪实 金秋十月，丹桂飘香，硕果盈枝。在这收获的季节里，京津冀物理教育同仁又一次如约相聚。张家口市物理名师孟润平工作室一行5人，满怀学习的热忱，赴固安县第二中学参加了第四届京津冀物理名师工作室联谊暨初中物理思维课堂教学研讨会。 
京津冀物理名师再聚首，来自北京、天津、河北三地的物理名师工作室主持人及成员共计100多人参加了活动，会场内群贤毕至、气氛热烈。 
本次研讨会由廊坊师范学院理学院、物理科学方法教育研究中心主办，河北省固安县第二中学承办，《中国现代教育装备》杂志社协办。 10月16日上午，研讨会进行跨学科课例展示。雄安容和兴贤初级中学李辰冬老师与北京朝阳外国语学校赵俊老师联袂呈现八年级人教版《跨学科实践：探索厨房中的物态变化问题》优秀课例展示。 
两位教师以厨房这一生活场景为切入点，引导学生在真实情境中观察、探究物态变化现象，将物理知识与日常生活紧密联结，课堂生动活泼、妙趣横生。 廊坊市固安县第二中学周苹老师与天津市实验中学滨海学校罗琦老师共同展示九年级人教版《跨学科实践：制作简易调光台灯》优秀课例。 
两位教师引导学生经历"设计—制作—调试—优化"的完整实践过程，在动手实践中深化对电路知识的理解，生动诠释了"做中学、用中学、创中学"的课程理念。 四节课后，6位专家对四节课进行了精彩点评，既充分肯定了授课教师的匠心设计与课堂智慧，也就跨学科实践教学的深化提出了中肯建议。 
10月16日下午，北京海淀区教师进修学校田成良老师作题为《做中学理念下的课堂提问与追问的策略》的专家讲座。田老师从四个方面展开阐述：一是做中学理论分析与实践，二是情境创设与问题的设计，三是课堂提问与反馈的策略，四是课堂追问的时机与技巧。讲座理论联系实际，案例丰富、深入浅出，为与会教师优化课堂提问、提升思维培育实效提供了清晰可循、可操作、可借鉴的教学路径。 
随后，来自北京市房山教师进修学校物理研修室的李占起老师作题为《新中考背景下中考题的改编与设问》的专题讲座。李老师紧密结合典型试题进行深入剖析，以鲜活的命题案例和细致的设问解读，为与会教师把握新中考命题方向、改进日常教学提供了有益参考和切实启发。 
在参加此次活动的过程中，工作室两位成员闻小明、武利智充分利用活动间隙的空余时间，反复打磨、不断改进说播课内容。他们精益求精、一丝不苟，在观摩学习的同时认真修改完善，力求把最精彩的展示呈现给与会老师，充分展现了工作室成员严谨治学、追求卓越的精神风貌。 
10月17日上午，说播课展示活动精彩上演。 
来自河北石家庄、张家口、廊坊、衡水、唐山，北京海淀、朝阳、顺义，天津津南等三地的物理教师，分别参加八年级和九年级的说播课展示活动，展现了不同地区、不同风格的教学思想和理念，异彩纷呈、各有千秋。 
燕赵名师冯伟工作室成员，衡水市故城县董子中学曹云红以《制作简易热机模型》参加九年级说播课展示。 
会后，专家对参加说播课展示的教师进行了精彩点评，精准把脉、切中肯綮，令与会教师深受启发。 
为参加说播课展示的老师颁发证书。 10月17日下午，河北省教育科学研究院物理教研员赵华旭老师作《深耕核心素养，赋能物理课堂》的专题讲座。 
赵老师围绕三个方面展开：一是物理课的理想样态与标准，二是物理课的设计逻辑与策略，三是物理课的精细打磨与优化。讲座聚焦物理学科核心素养的落地实施，从课程理解、教学设计、课堂实施等维度进行系统阐述，为与会教师指明了核心素养导向下物理课堂转型的方向。 为期两天的第四届京津冀初中物理思维课堂教学研讨会，内容丰富、形式多样，既有高水平的课例展示，又有高站位的专家引领，为京津冀三地物理教师搭建了深度交流的平台。孟润平工作室一行5人全程参与、全心投入，在观摩中开阔视野，在交流中汲取智慧，在反思中明确方向。 
校园一角 
集体合影 金秋收获满行囊，深耕不辍再出发。 孟润平工作室将以此次研讨会为新起点，继续秉持"共研、共享、共进"的理念，发挥辐射引领作用，深耕初中物理思维课堂，为张家口市初中物理教学高质量发展贡献智慧与力量。 工作室成员学习体会 深耕做思共生 赋能课堂创新 ——第四届京津冀初中物理思维课堂教学研讨会学习心得 宣化区实验二中 王蜜花 10月15日至17日，我有幸跟随孟润平老师等人一行，前往廊坊市固安县第二中学，参与第四届京津冀初中物理思维课堂教学研讨会。本次研讨会以“深耕做思共生，赋能课堂创新”为核心主题，紧扣《义务教育课程方案（2022年版）》育人要求，聚焦育人方式变革，为一线物理教师搭建了优质的学习交流平台。 新课标基本原则第五条明确提出：变革育人方式，突出实践。要加强课程与生产劳动、社会实践的深度融合，充分发挥实践的独特育人价值，立足学科思想方法，落实探究式学习，坚持知行合一、学思结合，大力倡导“做中学”“用中学”“创中学”，不断优化综合实践活动实施路径，扎实推进工程与技术实践落地课堂。本次研讨会所有课堂展示、课例分享、专家讲座均围绕三大学习理念展开，立足初中物理课堂真实教学场景，创新教学模式、深化思维育人，让我深受启发、获益良多。结合本次学习经历，我浅谈几点感悟与收获。 本次研讨会的跨学科实践优质课例，彻底打破了传统课堂“教师讲授、学生倾听”的固有模式，真正将课堂主体还给学生，充分践行了以生为本的育人理念。10月16日上午的四节跨学科实践展示课，均立足生活实际，以真实问题为切入点，引导学生在体验中探究、在实践中思考、在操作中求知，依托学科知识载体，全方位提升学生的科学探究能力与学科实践素养。 其中，天津罗琦老师的《制作简易台灯》一课令我印象最为深刻。整堂课层层递进、逻辑清晰，教学环节环环相扣、浑然一体。课堂中，学生自主认识台灯基本结构、探索灯光调光原理、实验探究连续调光的实现方法，筛选适配电路元件，最终完成元件组装、成功点亮台灯。完整的实操探究过程，实现了从理论知识传授到实践能力构建的深度转化，完美诠释了“先行而后思”的科学思维方式，让学生在动手实践中发现问题、分析问题、解决问题，真正做到学思相融、知行合一，让物理知识从课本走向生活、从理论落地实践。 数字化、智能化赋能是本次研讨会课堂教学的一大亮点。在四节跨学科实践展示课和二十节说播课展示中，各类AI智能工具深度融入课堂教学各个环节，精准贴合“做中学”的核心教学要求，为物理课堂提质增效注入了新动能。 传统物理实践课堂易存在探究维度单一、成果展示有限、思维延伸不足等问题，而AI技术的融入有效弥补了教学短板。这也让我深刻认识到，新时代初中物理课堂教学，应立足学生分组实验核心载体，将科学探究与AI数字化赋能深度融合，构建“课前课堂铺垫、课中深度探究、课后拓展延伸”的三阶素养进阶闭环教学模式。让学生的思维发展贯穿实践全过程，借助数字化工具拓宽探究视野、深化知识理解、激活创新思维，实现物理课堂从“知识教学”向“素养育人”的转型升级。 此次研讨会的学习，让我对新课标下的“做中学”有了全新、深刻的认知。以往教学中，我曾片面认为“做中学”就是增加课堂趣味实验、丰富课堂形式，流于表面、浮于形式。而通过本次系统学习我明白，真正的“做中学”从来不是一句空洞的教育口号，也不是简单的课堂实验叠加。 真正的“做中学”是以学生为绝对主体，以学习兴趣为内在导向，以实践探究为核心路径，聚焦生活真实问题、社会实际场景，开展沉浸式、综合性、跨学科的探究式学习。教学中要摒弃形式化的实践活动，立足物理学科核心素养，引导学生主动参与、主动思考、主动创新，让学生在实践中掌握知识、习得方法、提升能力、培育思维，真正实现学以致用、用以促学、创以提质。 此次研讨会是一次宝贵的充电赋能之旅，既更新了我的教育教学理念，也为我今后的物理课堂教学指明了方向。在今后的教学工作中，我将深耕课堂、立足课标，积极践行“做思共生”的教学理念，主动融合数字化教学手段，扎实落实“做中学、用中学、创中学”，聚焦学生核心素养培育，不断优化教学方法、创新课堂模式，打造有温度、有思维、有深度的高效物理课堂。 宣化二中 闻小明 近日，我有幸赴廊坊固安参加第四届京津冀物理名师工作室联谊暨初中物理思维课堂教学研讨会。本次教研盛会汇聚京津冀各地物理名师、学科带头人与教研专家，活动内容丰富充实，包含优秀课例观摩、现场课堂展示、十节精品说播课案例分享，还有田成良专家与河北省学科教研员的专题讲座。沉浸式的教研交流，为我搭建了跨区域学习的优质平台，是一次宝贵的思想充电与专业提升之旅，令我受益匪浅。 活动期间，我认真观摩了多节精彩纷呈的现场优秀课例。授课教师功底深厚，教学设计巧妙，紧紧围绕“思维课堂”这一核心，立足新课标，聚焦物理学科核心素养。课堂上注重创设真实情境，引导学生动手探究、自主思考，把思维训练贯穿教学全过程，真正做到以学生为主体，让学生在探究中构建物理概念、锻炼科学思维。这些高质量课例，为我日常课堂提质、思维课堂落地提供了鲜活、可借鉴的示范。 同时，本次研讨会集中展示了十节精品说播课案例。说播课融合教学设计理念、课堂实录与教学反思，展示教师教学逻辑严密，教学目标定位精准，巧妙将物理探究、工程实践融入课堂。观摩过程中，我对说播课的架构设计、语言表达、素材整合有了全新认识，也看到一节好课背后严谨的思考打磨，拓宽了我对于物理公开课、实践类课程设计的思路。 此外，田成良专家与河北省教研员带来的专题讲座，更是高屋建瓴又贴合一线教学实际。专家围绕物理思维课堂构建、跨学科实践实施、课堂教学改革、教师专业成长等内容展开解读，结合大量初中物理教学实例，深入浅出，直击课堂痛点，解开了我在教学、课题研究中的不少困惑，让我对物理学科育人价值有了更深层次的理解。 学然后知不足。这场研讨会，让我领略到京津冀优秀物理教师的风采，也清晰看到自身在思维课堂构建、课堂探究设计、教研提炼方面存在的差距。 在今后的教学工作中，我将把本次研讨的收获内化于心、落实到课堂。借鉴名师经验，持续探索初中物理思维课堂的实施路径，重视学生科学思维的培养，优化教学设计，坚持教学反思，积极参与教研实践，不断打磨课例，提升自身专业素养，在物理教学之路上持续精进、潜心育人。 有幸在孟老师的带领下参加了第四届京津冀物理名师工作室联谊暨初中物理思维课堂教学研讨会。本次活动以“深耕做思共生，赋能课堂创新”为核心主题，紧扣新课标倡导的“做中学”教育理念，一系列优质课展示、说播课交流与专家专题讲座，让我走出固有教学思维，收获颇丰、备受启发。 本次研讨会的课堂展示环节极具实践性与创新性，彻底打破了传统物理课堂重理论、轻实践的模式。四节优质示范课分为两大主题，各具特色。其中《厨房中的物态变化》跨学科实践课程，巧妙挖掘生活场景中的物理知识，将抽象的熔化、汽化、液化等物态变化知识，与学生熟悉的日常生活相结合，让物理走出课本、走进生活。两节《制作简易调光台灯》实践课，以动手制作为核心，引导学生在操作、探究、试错、总结的过程中掌握电路原理，真正实现了“动手做、动脑思、学中悟”。精彩纷呈的说播课展示，聚焦初中物理核心教学难点与创新教法。各位参赛教师条理清晰地拆解教学设计思路、课堂实施流程与素养培育目标，展示了新时代物理课堂的多元教学模式，为我的日常备课、课堂优化提供了超多可借鉴的新思路、新方法，让我清晰看到优质物理课堂的打磨路径。两场权威专家的专题讲座更是为本次学习画上点睛之笔。专家围绕物理核心素养培育、课堂教学转型等维度展开深度讲解，剖析了当下初中物理教学的痛点与改革方向，让我深刻意识到新时代教师的成长迫在眉睫。 从教以来，我一度习惯于传统的知识传授式教学，教学模式固化、创新不足。通过本次学习，我深刻明白，物理教学不应是单向的知识灌输，而是学生主动探究、建构知识的过程。作为一线物理教师，我绝不能安于现状、固步自封。 今后，我将以本次研讨学习为契机，立足“做思共生、做中学”理念，主动完成从知识传授型教师到实践建构型教师的转变。积极将跨学科实践、动手探究融入日常课堂，主动学习运用数字化、AI教学工具赋能教学，持续深耕课堂、潜心教研，不断充实自我、精进教学，助力学生物理思维与科学素养全面提升。
一、课例展示：跨学科实践精彩纷呈
二、专家讲座：高位引领启思明智
三、说播课展示：三地教师各展风采
宣化二中闻小明老师以《制作微型密度计》参加八年级说播课展示。
宣化实验二中武利智以《制作简易热机模型》参加九年级说播课展示。
四、专题讲座：深耕素养赋能课堂
五、收获与展望：砥砺前行再启新程
一、凸显学生主体，践行做思共生的课堂理念
二、融合数字技术，打造AI赋能的创新课堂
三、深化认知感悟，落实真实有效的深度学习
第四届京津冀物理名师工作室联谊暨初中物理思维课堂教学研讨会心得体会
深耕做思共生课堂，赋能物理教学新成长——京津冀物理教学研讨会学习心得
宣化区第二实验中学 武利智
