太卷了！这篇获奖高中历史教学论文真的优秀

聚焦关键问题 培养历史思维
———以“魏晋至隋唐制度的变化与创新”教学为例
历史教学的核心在于引导学生建构历史认识,培养历史思维。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》强调,要“仔细分析每个学习专题的重点内容、核心概念和关键问题”。关键问题是“建构历史的重要抓手”[1],也是教师教学中应当关注的内容。杜威在《民主主义与教育》一书中就指出:“学校为学生所能做或需要做的一切,归根到底是思维的训练。”[2]布鲁姆则将思维区分为低阶和高阶。徐永巧指出,高中历史教学的重点不在于知识的记忆,而是“学生如何利用历史知识分析和解决问题”[3]。这为本研究提供了重要启示。当前,教学改革强调从“知识本位”走向“素养本位”。在日常教学中,魏晋至隋唐时期制度嬗变内容庞杂,传统教学易陷入碎片化讲解,学生难以把握制度创新的内在逻辑。为此,本文以“魏晋至隋唐制度的变化与创新”为例,探索如何通过聚焦关键问题构建有效的教学路径,促进学生历史思维发展。
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