言“叙事”之美,启“说明”之思——东山宏运幼儿园语言研训组活动报道

    活动伊始，教师们围绕“学前儿童叙事性讲述与说明性讲述学习的核心经验”展开理论学习。讨论中教师们凝神倾听、认真记录，在概念内涵的辨析中厘清边界，在核心经验的梳理中锚定目标。

    理论学习之后，教师们分组研讨，将本期重点研讨的“说明性讲述”凝练成思维导图，并逐一分享。海报上有对核心经验的提炼，有对教学策略的设想，更有对日常讲述活动困惑的追问。小组分享精彩纷呈，观点在碰撞中渐趋清晰，思路在交流中愈发开阔——这正是“辨中明”的教研实效。

    接着，教研进入课例观摩环节。苏老师执教大班语言活动《我的爸爸》，以温情的图片为导入，引导幼儿在观察、倾听与表达中讲述自己眼中的爸爸的特点。活动中，提问的设计则层层递进，激发幼儿将零散的经验编织成完整的表达。孩子们稚嫩而真诚的讲述，让在场的教师真切感受到说明性讲述活动中支架策略的巧妙与必要。

   随后，教师们共同观摩了一节视频课《彩虹国度》。课例如镜，照见的是支架策略运用的分寸与火候，也照见自身教学中的可为与当为。

    观摩结束后，小组研讨将本次活动推向深入。教师们围绕课例畅所欲言，既有对教具图式设计的细致剖析，也有对提问层次与回应策略的真诚建议。

  最后，活动在主持人的总结中落下帷幕。半日的教研，有理论的澄明，有课例的鲜活，更有研讨的灼见。教师们在“辨中明”核心经验，在“研中悟”支架策略，在“教中长”专业能力。

言叙事之美，是让幼儿在讲述中感受故事的温度与表达的力量；启说明之思，是让幼儿在讲述中习得条理与逻辑的思维方式。

本次联合教研，以《幼儿园保育教育质量评估指南》和《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标为指引，让两园教师在共享共研中彼此照亮。未来，我们将继续以精准的目标定位与有效的支架策略为支点，在讲述活动的深耕之路上且思且行。

东山宏运幼儿园