【生成式人工智能+古诗词融合】小学语文获奖教学论文:生成式人工智能与古诗词教学融合——以部编版五下《稚子弄冰》一诗为例

生成式人工智能与小学语文古诗词教学融合

——以部编版五下《稚子弄冰》一诗为例

【摘要】本文聚焦于生成式人工智能在小学语文古诗词教学中的应用，以部编版五年级下册《稚子弄冰》为例，探讨其在情境创设、语言理解、文化体验等教学环节中的创新策略。研究表明，生成式人工智能通过构建沉浸式学习场景，突破时空限制，帮助学生直观感受古诗意境；依据学生能力提供个性化学习支持，深化语言理解；借助文化背景解读与多感官教学手段激发情感共鸣，拓展文化体验。实践表明，生成式人工智能有效解决了传统教学的局限性，丰富了教学手段，为小学语文古诗词教学提供了新的思路与方法，推动了教学模式的变革与优化。

【关键词】生成式人工智能；古诗词教学；应用研究；小学语文

一、小学语文古诗词教学现状与挑战

古诗词作为中华民族精神的凝练与传承，是中华传统文化的绚丽瑰宝，蕴含着深刻的哲理与智慧，对新时代青少年具有重要的启发意义。然而，传统古诗词教学面临着诸多挑战，需要新时代的教师们不断探索创新，以适应现代教育的需求。

（一）传统古诗词教学难以实现教学目标

古诗词的创作年代久远，与现代社会存在较大的时空隔阂，其语言多为晦涩难懂的文言文，这使得学生在学习和理解过程中面临诸多困难。在传统教学中，教师多采用逐字逐句讲解的方式，这种方式容易使学生陷入对单个字词的孤立记忆，难以构建完整的诗意理解框架，无法深入理解古诗词所蕴含的文化内涵和深刻哲理，难以达到教学目标中对知识理解深度的要求。

与此同时，古诗词教学也是学生思维能力、语言表达能力等多方面能力培养的重要途径。但在传统教学模式下，教师主导的教学过程限制了学生思维的活跃度。学生往往被动接受教师的讲解，缺乏自主思考、分析和解决问题的机会。例如，在探讨古诗词的意境营造时，教师直接给出结论，学生只能机械记忆，无法通过自己的思考去体会诗人如何运用意象、修辞等手法构建意境，不利于培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维能力，难以实现通过古诗词教学提升学生综合语文素养的教学目标。

此外，在古诗词教学中引导学生体验诗人情感是培养学生情感认知和审美情感的重要环节。然而，传统的“诵读—释义—背诵”线性教学模式难以营造出与古诗词情感相契合的情境。教师的讲解往往比较理性、抽象，学生很难真正进入诗人的内心世界，去感受诗中的喜怒哀乐。

（二）传统古诗词教学难以满足学生个性化需求

在传统课堂中，教师按照统一的教学进度进行教学，难以顾及到不同学习进度的学生。对于古诗词学习能力较强的学生，他们可能在教师讲解过程中已经理解了诗词大意，但仍然需要等待教师完成既定教学流程，导致这部分学生的学习积极性受到抑制，无法进一步拓展和深化对古诗词的学习；而对于学习能力较弱的学生，教师的讲解速度可能过快，他们还没能完全理解上一句诗的含义，就已经进入下一句的学习，从而产生学习挫败感，逐渐失去对古诗词学习的兴趣，这种“一刀切”的教学进度安排无法满足学生个性化的学习节奏需求。

同时，学生的学习风格具有多样性，有的学生善于通过视觉形象来理解知识，有的学生则更依赖听觉信息，还有的学生喜欢动手实践来加深理解。传统古诗词教学主要以教师讲解、学生听讲和朗读为主，这种单一的教学方式难以满足不同学习风格学生的需求。

此外，学生对古诗词的兴趣点也各不相同，有的学生可能对古诗词背后的历史文化故事感兴趣，有的学生则更关注古诗词的艺术形式和语言特色，还有的学生喜欢从情感角度去欣赏古诗词。传统教学模式下，教师通常依据固定的教材内容和教学大纲进行教学，这种模式虽然保证了教学内容的系统性和规范性，但也存在一定的局限性。教材和大纲往往侧重于基础知识的传授，对古诗词的讲解较为统一和标准化，难以充分考虑学生的个性化需求和多样化的兴趣爱好。

（三）传统古诗词教学创新性不足

传统古诗词教学多采用“诵读—释义—背诵”的线性模式，这种模式虽然强调了古诗词的诵读和记忆，但教学方法较为单一。教师在教学过程中往往只是按照固定的步骤进行讲解，缺乏多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。

同时，随着信息技术的飞速发展，多媒体教学等现代化教学手段已经广泛应用于各个学科的教学中。但在古诗词教学中，部分教师仍然习惯于传统的粉笔板书和口头讲解，对现代化教学手段的应用不够充分。即使使用多媒体教学，也多是简单地展示一些诗词图片或文字资料，缺乏对教学内容的深度整合和创新呈现。

此外，传统古诗词教学评价主要侧重于学生对诗词知识的识记和背诵，如对诗词原文、作者、朝代等基础知识的考查，以及对诗词大意的简单理解。这种评价方式过于片面，难以全面反映学生对古诗词的综合学习效果，尤其是对学生的思维能力、情感体验、创新能力等方面的评价严重不足。

故在传统古诗词教学面临诸多问题的背景下，生成式人工智能技术的出现为小学语文古诗词教学带来了新的机遇。其在创设生动教学情境、帮助学生理解古诗词语言和情感等方面具有独特优势，能够有效解决传统教学中的难题，为小学语文古诗词教学的变革与优化提供有力支持。基于此，本文选择《稚子弄冰》作为研究对象，一方面是因为其内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，使学生更容易产生情感共鸣；另一方面，其简洁明快的语言风格和丰富的情感内涵，为生成式人工智能技术在教学中的应用提供了广阔的空间，能够更好地展示生成式人工智能在创设情境、促进语言理解、引导情感体验等方面的优势，从而为小学语文古诗词教学提供更具针对性和实践价值的参考。

二、生成式人工智能赋能古诗词教学的实践路径

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