九年级写作微反思||刘桂香初中英语名师工作室——每周微分享11

在英语写作教学中，我发现很多学生存在一个共性问题：作文要点写不全，明明题目给出的信息点，总会出现遗漏、简写甚至完全忽略的情况。看似是粗心，深究之后，背后藏着审题、答题习惯与语言输出能力的多重短板。

九年级英语书面表达大多是提示性作文，题干会用中文或者图表列出写作要点，要求学生全部涵盖。可不少学生拿到题目，不仔细研读要求，扫一眼主题就提笔写作。主要有以下几种情况：1、审题时缺少标记要点的习惯，不会圈画题干给出的关键信息，想到哪里写到哪里，跟着自己的思路自由发挥，写着写着就漏掉部分要点；2、部分学生能看懂所有要点，但主观判断某些内容不重要，自行删减信息；3、不依据写作提示要点，直接默写背过的相关话题的范文。

除审题薄弱外，学生的语言能力限制也是重要原因。有些学生不是不想写全要点，而是部分要点对应的英语词汇、句型不会表达。遇到陌生短语，没有替换表达的意识，干脆选择跳过这一点，回避难点。同时，学生区分不清 “要点” 和 “拓展句”。很多同学会花费大量篇幅描写自己熟悉的内容，长篇铺陈细节，挤占其他要点的写作空间，出现详略严重失衡，次要内容写很多，规定要点却一笔带过甚至遗漏。

还有答题习惯的问题，写完作文提纲或草稿，缺少检查环节，直接誊抄成文，不会对照题干要点逐条核对，无法及时发现缺失的信息点。

要点不全，在中考英语作文评分中扣分最明显。中考书面表达评分首要标准就是内容完整性，只要遗漏要点，就会直接降档，即便语法、单词错误很少，也很难拿到高分。九年级备考阶段，写作训练不能只盯着语法纠错、美化句子，必须优先落实 “要点全覆盖” 这一基础要求。

针对以上问题，后续教学需要调整训练方式。第一，强化审题训练，要求学生动笔前圈画所有写作要点，尽可能把要点分细，用数字标注，写出要点关键词，列出简易提纲，确定每一个要点都有对应的句子。第二，教会学生要点核查方法，写完作文后，对照题干逐条打勾，确认无遗漏。第三，进行专项练习，针对要点遗漏开展短句翻译、要点概括训练，引导学生遇到不会表达的内容，用简单同义句替换，不要直接放弃。第四，规范写作结构，引导学生合理分配篇幅，不偏重某一个点，保证所有提示要点都有所体现。

写作是循序渐进的过程。对于九年级学生来说，完整覆盖要点是写好英语作文的第一步。后续教学中，我会持续落实要点训练，纠正学生随意发挥、忽视题干信息的习惯，在保证内容完整的基础上，再打磨句式、词汇，稳步提升学生书面表达的应试能力。

文字：洪丽娜

编辑：朱   淼

审核：刘桂香