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【初中语文阅读理解】语句段落赏析——常见表现手法及其作用方法总结
【初中语文阅读理解】语句段落赏析——常见表现手法及其作用方法总结大家好！今天继续和大家分享语句段落赏析中的常见表现手法。那么常见的表现手法有哪些呢？最主要的有象征、对比、欲扬先抑、借物抒情、托物言志、侧面烘托（衬托）、伏笔等。 接下来我们重点学习常见表现手法及其作用 1.象征：把特定意义寄托在所描写事物上，表达了⋯⋯的情感，增强文章的表现力。 2.对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 3.欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的效果。 4.借物抒情：借物抒情是在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。 5.托物言志：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。使表达委婉含蓄、深沉感人。 6.侧面烘托：以次要的人或事物衬托要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思根、感情等。 7.伏笔：暗示就要出现的……事件，为情节发展作铺垫。 阅读1： 直立的精神 ①很多的时候，霍金都保持着一种雕塑般的姿态。没有任何一种雕塑会像他那样生动，会像他那样令人难忘与不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，唯独他的心笔直地立在那里。 ②所有的鲜花与笑脸还有亲吻连同祝福，也就是冲着他的那份直立着的心而去！ 
思考：“身子斜斜的，脖子⋯⋯唯独他的心笔直地立在那里。”这句话运用了什么表现手法，有什么作用？ 答案： 对比，突出了霍金在身体残疾时表现出的坚强乐观（或从容高洁）的精神品质。 阅读2： 挖野菜 ①在那个饥饿的年代，一切能吃的东西都是稀缺的。 ②在今天孩子们的作文里，我看到过不少“挖野菜”的文章。这些文章写得生动活泼，童心灿烂，那时的“挖野菜”可谓是“苦大仇深”。今天孩子们的“挖野菜”是为了“玩儿”，是为了感受田野、了解自然，是为了释放童心童趣；而我们那时的“挖野菜”那可是为了活命。今天孩子们挖野菜只是在摆样儿，随父母郊游时玩儿一会儿而已，那时孩子们挖野菜可是天天挖，挖不到野菜回到家里要挨打。地里的野菜少，挖野菜的人多，挖不到野菜是常有的事，挨打也就成了家常便饭。不过，我认为当时的挨打都是应该的。那时，打在身上的痛早已忘记，留在心上的痛更是没有影儿的事。我知道那时的没有野菜对一家人来说是要命的事。大人的“打”不是心狠，不是残酷，而是没有办法，是为了活命。思考：文中写到孩子们关于挖野菜的文章“大多写的生动活泼，童心灿烂，无忧无虑，阳光四溢”，但“我”那时挖野菜却是“苦大仇深”，这里运用了什么表现手法，有什么作用？ 答案： 运用了对比的手法，既写出了作者挖野菜度日的艰辛，反应那个时代生活的艰苦，也写出今天孩子生活的幸福。深化文章主题。 阅读3： 最美的善举 ①从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人。 ②男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声带像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂 、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人的感觉这儿不是病房倒像是他的家。1号床的女病人家里条件不好，桌子上没有水果。一天，她的丈夫带来一些炸蝉蛹。也给络腮胡子抓了一把，络腮胡子说最喜欢吃这个，只要是活的有多少要多少。他们的孩子听了这话就每天跑到外面去抓蝉蛹卖给络腮胡子……） ③后来的一天，我去医院办理医保退款手续，从停车场出来，刚走了几步，远远看到“络腮胡子”手里拎着一个塑料袋儿，径直走进路旁的灌木丛中。等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出的，竟是一堆蝉蛹！“苏大哥，这……”他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：“买得太多了……”“那你还买它干吗？”我疑惑地瞅着他。“嘿嘿，”他挠了挠头，露出一脸和他的性格极不相称的腼腆，“看那一家怪不容易的，大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。” 思考：试着从写作手法的角度去分析，作者是如何生动形象地展现 “络腮胡子”这个人物的。 答案： 示例1：选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举。这样写使文章内容更有波澜，更加突出这个男人善良的形象。 示例2：选文运用了对比的写法，如“络腮胡子”的粗俗与他的细心善良对比，突出他的善良。对比手法的运用，突出了人物形象和深化文章主题。 阅读4： 旧餐桌上的美好时光（安东尼非常喜欢碎南瓜乐队，乐队的主唱有一条银色的裤子，他也想要一条，可是，却被我断然拒绝⋯⋯） ①但是，我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。 ②令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。原来，安东尼向朋友借了钱，不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。“妈妈，现在，我该怎么做呢？”他迫不及待地问。“你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。”他的眼睛盯着我。 ③我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，然后，我们一起摊开那几张纸样。 ④第二天中午，他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。安东尼抬起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里；3岁时，你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个一美元……安东尼听了大笑起来。 ⑤一针一线，把布料缝成了裤子，也把“碎南瓜”乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在了一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系得到了彻底的修复。 思考：文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。答案： ①“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。 ②“我知道我将要输掉这场战争了”中“输掉这场战争”，暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。 ③“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。叹气和铺开布料，表明母亲在行动上已开始让步。④ “一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心”中“悄悄地潜入”，表明母亲逐渐包容、理解安东尼。 方法总结 【答题逻辑】 表现手法作用=表现手法名称+该表现手法作用的关键词+表达效果（句子内容以及作者的思想感情，突出文章主题等） 往期精彩内容回顾： 【阅读】语句段落赏析——修辞手法 初中古文阅读拓展知识：古代著名隐士的逸闻趣事 【初中语文阅读理解】阅读综合实践•小说阅读之人物形象和主题分析（二）《唯有垂杨管别离》 【初中语文阅读理解】阅读综合实践•小说阅读之人物形象和主题分析（一）
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