【高一备课51】人教版高中英语必修二 Unit 5 Music 课时1 Reading and Thinking 教学设计

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【高一备课51】人教版高中英语必修二 Unit 5 Music 课时1 Reading and Thinking 教学设计

作者：Risibo

一、课程基本信息

年级：高一

课题：Unit 5 Music Reading and Thinking

课型：主题探究式阅读课

二、教学背景分析

（一）教材分析

本篇课文围绕“音乐的力量”展开，从个人的情感慰藉，讲到虚拟合唱团的社会价值，语言优美、情感细腻。文本既有对音乐作用的理性说明，又有浓厚的抒情色彩，既能训练阅读技巧，又能培养审美感知，是单元的核心篇目。

（二）学情分析

几乎每个学生都喜欢听音乐，对话题有天然共鸣，上课愿意聊。但读这类偏抒情的英语文本，学生容易抓不住主旨，长难句和抽象表达多了就容易懵。而且学生很少深入想“音乐到底能给我们带来什么”，大多停留在“好听、解压”的表层。本节课配合音乐片段，带着学生从“听感受”走到“读内涵”。

三、教学目标

语言能力：掌握energy, perform, inspire, relief等核心词汇；梳理音乐的作用与虚拟合唱团的特点。

思维品质：能梳理文本从个人到社会的写作逻辑，思考音乐的多重价值。

文化意识：感受音乐的情感力量，尊重不同的音乐形式，提升审美素养。

学习能力：学会带着情感体验读散文类文本，提升深度阅读能力。

四、教学重难点

教学重点：梳理音乐的作用、虚拟合唱团的特点与意义，掌握核心词汇。

教学难点：理解音乐的深层价值，体会文本的情感内涵。

五、教学过程

Step 1 音频导入，唤醒感受（5分钟）

上课先不放视频，让学生闭眼睛听30秒音乐：先放一段舒缓的纯音乐，再放一段激昂的交响乐。

听完问：两段音乐听完，你们的心情有什么不一样？音乐除了好听，还能给我们带来什么？

学生简单分享后，点题：今天这篇课文，就讲了音乐的力量，还讲了一种很特别的合唱形式——虚拟合唱团。

设计意图：用听觉体验开场，直接把学生拉进音乐的氛围里，先有情绪感受，再读文本更容易共情。

Step 2 读前铺垫，降低门槛（4分钟）

结合标题和课文插图，让学生猜一猜虚拟合唱团是什么样的。

讲几个核心生词，放在音乐场景里讲，比如“音乐能给人relief，就是让人放松、缓解压力”。

给学生提个阅读小要求：读的时候找一找，音乐给人们带来了哪些改变。

设计意图：预测+语境讲词，降低阅读难度；明确阅读目标，让学生读的时候有方向。

Step 3 读中探究，以情带文（23分钟）

三层阅读任务，逐步深入：

第一层：略读抓主旨。快速通读课文，概括文章大意，梳理结构：音乐的个人作用→虚拟合唱团的形式→音乐的社会价值。

第二层：扫读理要点。再读课文，分别整理：音乐对普通人有什么作用？虚拟合唱团是怎么运作的？它有什么特别的意义？独立完成后，四人小组互相补充。

第三层：细读品情感。聚焦文中的关键句子，比如“音乐给了我活下去的力量”“音乐让世界各地的人连在一起”，配上对应的短音乐片段，让学生读一读，说说自己的理解。引导学生体会：音乐不仅是娱乐，还能治愈心灵，能连接人与人。

设计意图：从信息梳理到情感品读，层层深入；配合音乐品句子，更容易体会文字里的情感，比干巴巴地分析效果好。

Step 4 创意畅想，联结生活（10分钟）

聊一个轻松的话题：有没有哪一首歌、哪一段音乐，曾经特别打动你？或者在你难过、开心的时候陪着你？

不用强迫每个人都讲，愿意分享的就说一说，不想说的可以写在草稿纸上。

最后收束：音乐是没有国界的语言，它能传递情绪，也能连接人心，这就是音乐最珍贵的地方。

设计意图：从课文走到学生自己的音乐记忆，把主题落到个人体验上，不空洞说教，学生更容易有共鸣。

Step 5 小结与作业（3分钟）

一起回顾音乐的作用、虚拟合唱团的意义，还有核心词汇。

作业：1. 熟读课文，抄写核心单词短语；2. 写两句话，说说你最喜欢的一首歌和喜欢的原因。

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