聚焦核心素养 践行“做中学”——兴安盟小学科学“做中学”专题培训侧记

本次培训融专题讲座、课堂展示、总结部署于一体，既有对“做中学”领航行动的深度解读，也有两节鲜活课例的现场呈现，更汇聚全盟教师共研共商的实践思考。让遥远星辰化作指尖微光，让“做中学”的理念长为课堂里的真实模样。

兴安盟教师发展中心邰海斌老师带来专题讲座《聚焦核心素养践行“做中学”》。她从2026年8月教育部印发的《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》切入，明确这项行动以学生为主体、以兴趣为导向、以实践为路径，回应科学教育加法“加什么、怎么加”的核心问题。

讲座系统阐释“做中学”的内涵要义：不是简单增加几个实验，而是聚焦真实问题，开展跨学科项目式学习，引导学生完整经历“提出问题和假设、设计方案、搜集分析证据、得出结论并解释、制作改进、交流反思”的探究流程。科学护眼、变废为宝、解密潜水器、水火箭制作、“火星”种菜、智能识别六大主题、24个任务紧贴生活、紧跟前沿。讲座还以《人类探月史》为例，细致讲解小学课堂落地“做中学”的实施路径，梳理出物化成果、思维成果、数字成果、表达性成果、研究报告类成果五类成果输出方式。评价导向从“考了多少分”转向“经历了什么过程、获得了哪些成长”，评价标尺更新，育人方向更加清晰。

乌兰浩特市乌兰哈达中心校吴海全老师执教《人类探月史》一课。本课以“望月寻踪，‘月’动星河”为项目主题，抛出驱动性问题：嫦娥四号登陆月球背面，如何破解通信失联难题？课堂融合史料研读、模拟实验、工程制作，学生利用激光笔、平面镜模拟“鹊桥”中继卫星通信原理，完整经历提出猜想、设计方案、实验求证、模型制作、交流反思的全过程。当光束被障碍物遮挡，又经镜面反射抵达“月球背面”的那一刻，抽象的“鹊桥”通讯原理变得看得见、摸得着。课例配套学习任务单、多维评价量表，落实自评、互评、师评相结合的多元评价方式。学生在探究实践中感悟人类探月的艰辛历程，厚植科技报国的少年情怀。

科右前旗巴日嘎斯台小学杨爱华老师带来《声音的产生》展示课。课堂从一根橡皮筋开启探究，纸屑在鼓面上跳跃、乒乓球被音叉弹开、手贴喉咙感受声带微颤……看不见的振动，转换成可视现象；振动停止，声音随之消失，正反对比之中，悄悄埋下“反证法”的思维种子。课堂以磁贴闯关进度评价贯穿始终，小组评比赛道可视化呈现，搭配教材反思评价量表开展个人自评，实现小组评价与个体自评有机结合。学生在动手做、亲眼观、如实记的过程中，逐步建构“声音由物体振动产生”的核心概念，发展实证思维，养成严谨的科学探究态度。

互动研讨环节，参训教师围绕讲座内容与两节展示课例深入交流，分享学习心得，提出实践困惑，共商落地策略。大家达成共识：“做中学”的关键不在于“做了多少”，而在于“学生是否经历完整探究链条、是否实现从动手到动脑的进阶。

活动负责人车清云老师对本次培训作全面总结，就后续各旗县市推进“做中学”教学实践作出安排部署。从一节节课例出发，推动理念落地；从一次次研讨出发，沉淀可行策略。

本次专题培训，让“做中学”的理念从文件走向课堂，把浪漫的星空仰望转化为扎实的课堂实践，助力学生完成从“感性看世界”到“理性懂科学”的认知跨越。正如欧阳自远院士寄语：“只有做事踏踏实实，学好真本事，才能以学报国，才能自信地对着浩瀚宇宙说一声：我们的目标是星辰大海！”

撰稿：邰海斌

编辑：彭宁杰

一审：王群英

二审：李永平

终审：霍银荣