新教材背景下科学探究的个性化理解与建构——南京市科睿小学教育集团学科研训活动

南京市科睿小学教育集团科学学科研训活动

李娜老师执教《磁铁的两极》一课。李老师从“分离混合的木屑与铁屑”这一实际问题入手，让学生猜测“磁铁哪里更容易吸铁”。学生在一步步探究中发现磁铁有两极、能指示南北、同极相斥异极相吸等特点。李老师还充分展现了青年教师的创造性，用铁粉、磁铁小车等器材代替原先的实验器材，使得现象更明显，学生操作更简洁。真正实现了用教材教而不是教教材。

宋东老师执教《影子》一课。宋老师提供手电筒、蜡烛、圆柱体、长方体、书立等有结构的材料，让学生自主设计方案制造影子，归纳出形成影子的条件。学生在造影子的过程中也发现了影子长短、大小和方向会产生变化，从而产生了强烈的兴趣并开展探究。最后宋老师回归生活实际，借助“手术无影灯”的案例让学生明白科学知识要服务生活。

丁家桥小学的金娅璐带来了讲座《小学科学实验现象的多样性观察记录》。金老师打破“记录就是填写记录单”的固有认知，提出科学记录不是课堂收尾，而是发展学生科学思维的工具。结合单元里四类典型科学现象：光的传播、光的反射、潜望镜与万花筒、七色光，剖析单一文字记录的局限，匹配了光路示意图、亮度对比记录表、结构示意图+调试表、色带图等差异化记录方法。分享还着重提出，科学记录既要记录成功现象，也要记录失败、调试过程，引导学生把观察到的现象转化为可交流、可对比、可解释的证据，助力学生建构科学概念。

活动邀请了南京市优秀青年教师、莫愁新寓小学阚莹莹副校长做出了专业点评。阚校长充分肯定了科睿小学教育集团科学教研组的深耕与思考，赞许团队在理解教材、使用教材、创新教具等方面做出的积极探索。同时，她也精准指出三节课存在的不足：课堂情境创设仍有欠缺，思维型教学策略运用偏少。她勉励在场教师后续围绕这两个方向持续深耕，进一步立足科学核心素养，优化探究课堂，更好地助推学生科学思维发展。

本次研训活动以课例展示、专题讲座与专家引领相结合的方式，集中呈现了教师深耕教材、创新实践的专业风貌，推动科学课堂从知识传授走向素养培育，为区域科学教育高质量发展提供了有益探索。