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以结构见性质,以探究见素养——西城区初中化学教研活动在三帆中学裕中校区举行
以结构见性质
以探究见素养
西城区初中化学教研活动
在三帆中学裕中校区举行
2026年10月29日，西城区初中化学教研活动在三帆中学裕中校区举行。活动由西城区教研员李春红老师作指导点评，西城区初三化学教师参加。活动以两节研究课为载体，一节从结构、性质、用途三个角度认识碳的单质，一节从二氧化碳的分子结构出发认识温室效应与海洋吸收。
01
课例展示
《碳的氧化物》
孙亚红
孙亚红老师执教的课堂以三次认知冲突推进：二氧化碳的吸热效率并非最高，为什么是主要的温室气体；二氧化碳分子为什么不像水分子那样呈V形；碳氧双键十分稳定，为什么还能被海洋吸收。
三个环节依次展开。环节一：探秘分子结构，学生用球棍模型拼插二氧化碳分子，理解碳氧之间形成双键、碳氧均达到稳定结构，再以X射线衍射和红外光谱资料验证推测。环节二：解秘化学性质，从“海洋吸收了人类排放二氧化碳量的四分之一到三分之一”这一事实出发，学生设计控制变量实验，证明二氧化碳与水发生了反应；继而依据原子电性规律拼插碳酸分子结构，借助“局部断键”模型理解碳氧双键中一根键更易断裂、原子重新组合的过程，并以科学史资料加以印证。环节三：探秘吸收方法，学生依据性质选择吸收剂，从澄清石灰水到氢氧化钠溶液，理解二氧化碳作为酸性氧化物能与碱反应。
三个环节围绕“结构—性质—用途”层层推进。学生在课堂中动手拼插、依据资料论证，表现十分精彩 。
《碳的单质》
陈晨
北京市第一六一中学分校陈晨老师与三帆中学裕中校区学生密切配合，学习《碳的单质》。课堂以石墨烯发热壁画导入，围绕两个核心任务展开。任务一：探秘石墨和金刚石的结构，学生动手拼插模型，以演示实验和阅读资料为证据，不断筛选与修正微观模型，从原子排列方式理解结构差异。任务二：实现石墨向金刚石的转化，学生结合拼插得到的微观结构猜想转化路径，体会化学变化中旧键断裂、新键生成的过程；教师演示模拟转化，并介绍我国人造金刚石工业的成就。课堂结尾回归石墨烯壁画情境，留下两个课后思考：从微观角度分析石墨烯导热的优势，金刚石能否变成石墨。课堂以学生探究为主，教师引导为辅。学生表现出彩，获得听课教师的一致好评。
02
磨课纪实
两节课的形成经历了多轮磨课。三帆中学裕中校区与新风街校区全体化学教师全程参与集体备课，北京市教研员黄冬芳老师、西城区教研员李春红老师在前期磨课中参与指导，西城区多位教师也在磨课中提出意见。
03
专家引领
西城区教研员李春红老师对两节课进行了指导点评。她认为孙亚红老师的课以二氧化碳的分子结构为线索，三次认知冲突层层递进，把“结构决定性质”从一句结论变成了学生能自己推演的过程；两次“拼插—验证—修正”的探究循环，让学生完整经历了假设、求证与修正；她认为这节课的情境选得准，从温室效应到海洋吸收，问题真实、落点具体。李春红老师肯定了陈晨老师的任务驱动设计。石墨烯发热壁画导入、结尾回归，情境首尾贯通；两个任务一个指向结构认识，一个指向物质转化，学生在拼插与修正模型的过程中体会到证据的分量；人造金刚石工业成就的引入，把课堂知识与国家科技发展连在一起。
北京市教研员黄冬芳老师在前期磨课指导过程中也对课堂和教学设计高度认可，肯定了两位教师以模型建构带动观念形成的思路，并建议初中阶段的结构教学把握分寸，模型与资料服务于观念建立，体现出学生的水平和进阶。
本次活动为区域内化学教师提供了共研平台。化学组将继续打磨“结构—性质—用途”主线的教学设计，在组内推广使用。
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教学处
