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【摘要】:本文构建了基于设计思维的STEM课程模型,以“沙漠有绿洲”为案例,整合生物学、地理等学科知识,通过种植实验、因素分析及盆景优化等迭代实践,为STEM课程本土化实践提供了“问题驱动—迭代设计—社会赋能”的创新路径,助力学生向生态问题解决者进阶。
【关键词】:STEM课程;设计思维;初中生物学教学
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