小学二年级数学上册《厘米和米》第一课时:认识厘米

小学二年级数学上册《厘米和米》第一课时：认识厘米

《厘米和米》是二年级上册第四单元，孩子第一次正式学习长度单位。第一课时解决三个问题：为什么要用统一的长度单位、1厘米到底有多长、怎么用厘米量物体的长度。其中"不从刻度0开始量"是这一课最容易出错的地方，今天帮孩子一次整理清楚。

一、为什么要统一长度单位

很久以前，人们用身体来量长度：庹（tuǒ）：把两臂水平伸开，两手之间的最大长度为"一庹"；拃（zhǎ）：张开大拇指和中指，中指指尖和大拇指指尖之间的长度为"一拃"；脚长：一只脚的长度为"一个脚长"。

古人就这样量：石块约2庹宽，布匹约5拃宽，竹竿约4个脚长。

发现问题：用拃量同样的课桌，学生量有5拃长，老师量只有3拃长。量的是相同的长度，结果却不一样，因为老师的1拃比学生的1拃长一些。

总结（必背）：为了便于比较和交流，测量物体长度时，要使用统一的长度单位。

二、认识厘米

"厘米"是一个统一的长度单位，可以用"cm"表示。量比较短的物体，可以用厘米作单位。

认识尺子上的三样东西：①刻度0，表示起点；②刻度数0、1、2、3……尺子上每相邻两个数之间的长度都是1厘米；③刻度线，尺子上一条条的竖线。

1厘米有多长？食指的宽度大约是1厘米，某种便利贴的宽度大约是1厘米。让孩子拿出尺子，用手指比画一下1厘米的长度，再在身边找一找大约1厘米长的物体。

三、用厘米量物体的长度（重点）

正确方法：把尺子的刻度0对准物体的左端，把尺子放平、贴近物体，再看物体的右端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。例如纸条的右端对着刻度5，纸条就是5厘米长。

易错提醒：测量时，物体的一端要与尺子的刻度0对齐，而不是与尺子的左端对齐；尺子要放平，不能歪。

不从刻度0开始量怎么办（断尺法，必会）：如果物体的一端不是对着刻度0，而是对着其他刻度，那么物体两端所对刻度的差就是该物体的长度。例如左端对着刻度2，右端对着刻度7，长度就是7-2=5厘米。

大约几厘米：物体的一端对准刻度0，另一端接近或刚超过刻度几，都可以说大约几厘米。

四、练习题

1. 一支铅笔放在尺子上，左端对准刻度0，右端对准刻度8，这支铅笔长（　　）厘米。

2. 一块橡皮放在尺子上，左端对准刻度1，右端对准刻度4，这块橡皮长（　　）厘米。

3. 判断下面的量法对不对，说说理由。

（1）物体的一端对准刻度0，尺子放平、贴紧物体。（2）物体的一端对着尺子的最左端（刻度0的左边）。（3）尺子斜着放在物体上。

4. 三支铅笔放在同样的格子里，①号占5格，②号占6格，③号占4格，第（　　）号铅笔最长。

5. 用手指在尺子上比画出5厘米、10厘米大约有多长，再估计一下自己的橡皮大约几厘米长，量一量验证。

6. 一根木棍的左端对着刻度3，右端对着刻度9，木棍长（　　）厘米。

参考答案

1. 8

2. 4-1=3（厘米）

3. （1）对。（2）错，物体的一端要与刻度0对齐，不是与尺子的左端对齐。（3）错，尺子要放平，不能斜。

4. ②号（占的格子最多，6格）

5. 答案不唯一，先估再量，量出实际长度验证。

6. 9-3=6（厘米）

五、小知识

庹和拃怎么读：庹读tuǒ（三声），拃读zhǎ（三声）。这两个字都和身体有关，古人出门不带尺子，用身体就能大概量一量。

每个人的"身体尺子"都不一样长，所以用身体量只能估个大概，要精确地量、让别人也明白，就必须用统一的长度单位。下节课我们认识一个更大的长度单位——米。