成华区高中生物第一片组 “研评价・精命题・建资源”AI赋能命题竞赛研修活动

研评价・精命题・建资源

2026年10月30日下午2点30分，成华区高中生物第一片组 “研评价・精命题・建资源”AI赋能命题竞赛研修活动在成都七中英才学校如期举行。本次活动是成华区教师评价素养提升三年行动的重要实践，紧扣2026年诺贝尔生理学或医学奖光遗传学前沿科研素材，探索AI赋能教研、试题命制的新路径，以赛促研，助力片区学科资源库建设，实现资源共享、协同提质。

成都七中英才学校田小凤副校长对各校评委及老师们的到来表示欢迎，她指出命题是教学评价的指挥棒，本次活动探索AI赋能命题新路径，运用数智赋能，立足生物学真实科研、生产、生活情境，打磨贴合新课标、聚焦核心素养的原创试题。希望以赛促研、以赛汇智，共建片区资源库，期待选手充分交流、评委专业点拨，片区各校共研共进。

各参赛学校在规定时间内，围绕光遗传学诺奖科研素材，独立完成情境重构、问题链条设计、参考答案与评分细则撰写，完成原创试题全套材料，之后按抽签顺序进行15分钟说题展示，接受评委现场提问答辩，五支队伍各展所长，命题成果亮点纷呈。

图2 参赛老师现场命题

图3 参赛老师现场命题

图4 原创试题打印版展示

成都七中英才学校池彪老师以“光遗传学干预癫痫”为命题主线，由跨膜运输过渡到双路径对照实验，设问难度梯度合理。精准对标课标与学生认知水平，合理转化前沿科研素材，为科研类试题命制提供了参考。

图5 池老师展示环节

成大附中腾然老师聚焦慢性神经痛临床问题，结合ChR2、NpHR作用机制与行为学时序图，构建“假说—验证—预测”探究链条，要求补全实验、预判结果，对比传统药物引导学生辩证评析技术利弊。材料真实、逻辑严密，有效考查了学生的科学探究能力与社会责任素养。

图6 腾老师展示环节

四十九中王乐老师以下丘脑睡眠—觉醒调控环路为情境，围绕两类神经元环路关系，借助假说验证、实验表格分析落实素养考查，育人价值突出，兼顾了科研真实性与高中学生认知，分层设置思维任务，较好地体现了试题的教育性与规范性。

图7 王老师展示环节

综合高中叶丹林老师的试题围绕光遗传学与焦虑障碍展开，以杏仁核神经元异常兴奋为背景，结合实验曲线设置补充对照组的开放性设问，串联蛋白质功能、基因工程、实验设计等多个知识点，引导学生开展证据推理。

图8 叶老师展示环节

成华嘉祥张瑞老师选用视网膜色素变性治疗作为命题情境，围绕光敏蛋白选型、载体元件、蛋白改造设计考题，将基础识图升级为“读图—归因—评价”多层探究任务。设问新颖开放，贴合新高考评价导向，创造性转化医学科研素材，凸显命题创新思维。

图9 张老师展示环节 

本次研修是成华区落实教师评价素养提升三年行动的重要实践，活动以光遗传学诺奖成果为载体，融合AI工具开展限时现场命题实操，通过说题答辩完成多维度打磨。五校产出一批兼具科学性、教育性、创新性的生物学原创试题。参赛教师在命题、展示、答辩过程中深化对新课标与新高考评价理念的理解，提升情境化试题开发能力。活动同步充实片区学科资源库，实现教研成果共建共享。后续片区将把本次命题研究成果运用于日常教学，持续探索数智赋能素养评价改革，推动区域生物教学协同提质。

图10 本次活动的参赛老师 

图11 参赛老师和评委合影留念