△ 试卷语篇总览

从上表不难看出，全国二卷以课标为基础，坚持以立德树人为导向以及“五育并举”的命题思路，试题设计基础且灵活，避开了大多数学生认为头痛的话题，如AI、量子力学、航空航天、新科研、海洋微生物等。

反之，选取与我们的生活较为贴近的柔和温馨类话题，兼顾德育、体美劳、中国情怀、文化自信、国际世界等方面。整体难度适中，较为全面地考查学生的语言能力、文化意识、思维品质与学习能力，引导考生树立文化自信、拓宽国际视野。

虽然此卷难度不大，但灵活度和开放度较高，所以不易得高分。

新课标词在每个题型中覆盖率高，且该卷中除专有名词外，对课标词的派生词、合成词、缩略词的考查为近几年之最。语法填空中竟然考到大家多么熟悉的“afternoon”，但很多同学却不知道填什么。

大多数学生可能会发现单句中每个词都认识，但构成的一句话却理解不了。比如阅读B篇中“People get in their minds an idea of what teachers do,but that’s not really what it is here. ” 再者，语法填空59题，大家会想当然的填介词to，因为一看到adapt 就想到固搭adapt to，这样解题显得非常僵硬，忽略对语境和考点的分析。

由此可见，此卷突出了语境在词汇学习中的重要性。启示我们，在词汇教学中，告知学生应该摒弃死记硬背，不要脱离语境，引导学生逐步开展大量的阅读活动，通过阅读，结合上下文已知词汇，理解生词、学习生词并灵活运用生词。

主观题容易拉开差距，尤其是写作上，词汇、句子灵活运用和话题开放的结合。以往的应用文涉及书信类的相对好写，因为内容丰富、可拓展的部分比较熟悉，但此卷考查的“催稿信”对大多学生来说有难度，难在对语气和逻辑表达的更高要求，内容要求简单明了，学生对可拓展的部分较为陌生，加之，若不会扩句、不会长难句表达就更难写出一篇满意之作。

读后续写中，各人物的情绪变化和描写对大多数同学而言是容易的，但是对主题深层次的挖掘则较难，你如何理解秋雨的含义是表象考查，如何阐释中国汉字和文化的博大精深才是主要。

所以，我们对知识的讲授不能浮于表面，而应该更进一步引导学生强化感知、提升认知、完善识知。

听力部分要求考生听懂有关日常生活中所熟悉的话题，如: 问路、餐厅结账、父亲资助女儿买电脑、自我介绍、修理手表、相约剧场、学生使用智能手机、讨论户外活动、商量离职、介绍夏令营活动。

所考察的听力微技能包括: 理解主旨与要义、获取事实性具体信息、对所听内容作出简单推断、理解说话者意图、观点和态度。全过程均使用美音, 整体录音清晰, 平均语速为每分钟129个单词。

在语音呈现方面, 充分展示了美式英语的典型发音特征, 包括连读、弱读、重读、吞音等现象。这些自然语流特征对考生的听力理解能力提出了更高层次的考察要求。

阅读材料的选择, 突出的特点是人性化，且凸显人文性。

A篇为给人们带来愉悦的旅行点介绍, B篇对患病儿童的关怀教育, C篇涉及改善人居环境, D篇既有关美味佳肴, 还有可持续发展。

题目整体难度比较平稳, C、D两篇难度明显大于A、B两篇。篇幅大概是在262~330词。主要考察考生获取具体信息、理解主旨大意、进行逻辑推断、辨析观点态度等能力。各题目完全契合课程标准对语言能力考察的要求。

文章主要介绍家庭共同参与志愿服务的益处, 引导学生思考生命的意义与价值，梳理积极向上的人生态度，培育仁爱之心与责任担当。主题精心选材, 紧密贴合学生生活实际。该题主要考察学生理解文章结构, 把握上下文逻辑关系的能力

选材讲述了一位老奶奶通过健身和在网上分享心得重燃生命热力的故事，诠释了银发族突破年龄限制的勇气，展现体育运动对身心健康的促进作用，贴近生活实际，具有较强的时代感和教育意义。

从难度上看，整体中等偏上，像 “eating disorders”“turn her life around” 等表达较为灵活，可能对部分考生理解有影响，但不算特别生僻。设空方面，部分题目存在一定难度，如第 42 空基本无线索，需用排除法，第 46 空有一定难度，需要深入思考。多数题目通过对上下文语境的理解、句内或段内线索等可以得出答案。

能力上主要考查学生对语篇的理解能力，包括对文章主旨大意、细节信息、逻辑关系等的把握，以及对词汇的运用能力，如对 “run” 的熟词生义的理解等。思维上注重考查学生的逻辑推理思维和语境分析思维，学生需根据文章前后内容推断词义和确定答案。

内容为一名定居中国的美籍女士对其在浙江乡间晾衣后感受到 “阳光的味道” 的经历和充满感情的描述，展现中国人善用自然之力创造诗意栖居的生活智慧，体现了中外文化的交流与融合。

难度相对基础，重点考查了时态、非谓语动词、定语从句、形容词和副词等主干语法知识。能力上着重考查考生在语篇中理解和运用语法知识的能力，要求学生能准确判断句子的结构和语法功能，并根据语境选择正确的语法形式来表达思想。

思维上主要考查学生的规则意识和逻辑思维能力，学生需熟悉语法规则，根据句子的结构和逻辑关系来确定正确答案。

要求以李华身份给外教 Mr. Smith 写邮件，询问其撰写 “加拿大体育运动” 文章的进度，并提醒投稿截止日期。选材基于学生熟悉的 “校园协作” 情境，属于 “人与社会” 主题语境，贴近考生实际经验。

难度相对基础，话题无专业壁垒，内容框架固定，但 80 词内需兼顾两项功能，冗余表达易导致超词或要点遗漏，同时需平衡 “学生 - 外教” 身份差异，避免中式直白催促或过度谦卑，应使用跨文化礼貌策略。

能力上需要掌握邮件规范及信息整合能力，根据身份差异选用恰当措辞。思维上隐含批判性思维，需权衡提醒力度，在 “明确诉求” 与 “保持尊重” 间寻求平衡。

内容为中国留学生 “秋雨” 在爱尔兰因名字发音遭误解产生消极情绪，课堂中老师邀请她解释名字含义。选材突破传统情节，聚焦跨文化冲突中的身份认同，引导对 “文化自信” 的思考。

难度中等，情感逻辑需延续主角 “自卑→觉醒→自信” 的心理链，存在一定文化转译难度，结构上 150 词内需完成 “解释→反馈→升华” 三重推进。

考查方向上，考察文化转译能力，用英语阐释中华文化符号的深层寓意；叙事技巧上需融合动作、心理描写增强感染力；逻辑衔接上要确保情节与前文伏笔呼应。

2025年高考英语作为新课标、新教材全面实施后的首次高考，其命题严格遵循了课程标准的导向性和教材编写的创新性，精准映射了当前英语学科发展的前沿趋势。本次考试所呈现的难点，恰恰揭示了当下英语教学改革亟待突破的核心问题。

命题难点深度解析：

本次试题构建了多维认知空间，要求考生在陌生语境中建立知识联结。典型案例如：

全国1卷A篇阅读——通过交通碳排放数据可视化图表，考查非连续性文本解读能力；

全国2卷完形填空——以老年群体健身方案为切入点，检验社会议题认知广度。

这种跨年龄层、跨生活经验的命题设计，对学生的社会认知维度提出了更高要求。

命题呈现出显著的"浅文本、深思维"特征：

信息处理层面：要求考生进行多模态信息整合（如数据图表与文本互证）。

思维操作层面：必须完成“提取—重构—推断—评价”的完整认知链条。

知识迁移层面：需要将教材语言知识转化为真实语境应用能力，这种考查方式直指英语学科核心素养的培养本质。

拓展多元阅读维度：建议建立跨体裁阅读体系，将文学虚构类（小说）、学术论述类（论文）及真实语料类（报刊杂志）纳入日常阅读范畴。这种立体化的阅读积累能有效提升考生在高考高压环境下的文本适应能力。

构建全球视野的本土化认知：以2025年高考真题为例：全国1卷通过围棋艺术展的语篇，创造性融合非物质文化遗产、AI技术与现代艺术呈现；全国2卷D篇阅读则以食品边角料再生利用为切入点，将烹饪创新与全球可持续发展的时代命题巧妙关联。这启示我们需培养"根植本土文化，回应世界议题"的思维范式。

系统性发展批判性思维：建议在阅读训练中采用“三位一体”培养模式。

这种结构化训练能使抽象的批判性思维转化为可观测的认知能力。

往期回顾：

九思专题——2025年高考全国二卷数学试卷分析

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