探索并践行AI——助力高中英语教学

10月30日，我有幸参加了在濮阳市油田第二高级中学举办的濮阳市第五期“龙都名师大讲堂”英语学科专场培训。通过本次学习，我深刻认识到人工智能技术并非简单的工具叠加，而是推动高中英语教学范式转型的关键力量。所谓“范式转型”，指教学重心、教学流程与师生互动方式将发生系统性变革，而非仅在原有课堂模式上简单增添技术手段。人工智能的介入，不是为了取代教师的主体地位，也不是让教学陷入机械化的技术依赖，而是要以更科学、精准的方式辅助教学，让教师从重复性、经验性的工作中适度解放，将更多精力投入到学生思维品质与语言能力的深层培养上，推动英语教学从传统“经验主导”逐步转向“技术赋能、数据支撑”的新型样态。

河南省骨干教师、濮阳市教学名师逯晓瑞老师的讲座《AI赋能高中读后续写：破解教学痛点，落实核心素养》，为我今后的读后续写教学指明了方向。读后续写对学生的综合语言运用能力要求较高，既需要准确把握原文的情节走向与情感基调，又要在此基础上进行合理的想象与创造。面对这类任务时，很多学生常常无从下手，既缺乏合理的情节构思能力，又受限于语言表达的单一贫乏，导致续写内容要么偏离原文逻辑，要么语言干瘪、缺乏表现力。而AI能够有效破解学生思维局限和语言贫乏的痛点：它可以提供多维度的情境素材，帮助学生打开思路、拓宽视野，让学生在多角度的提示与参照中找到适合自己的续写方向；同时借助即时反馈机制，对学生的语言表达进行针对性修正与优化，使学生在反复修改的过程中不断提升语言的准确性与丰富性，进而增强续写内容的逻辑性与连贯性，助力学生逻辑思维与创新能力同步发展。

濮阳市骨干教师巴慧利老师的讲座《英语学科素养落地研究——以阅读教学为例》，聚焦英语学科核心素养在阅读课堂的落地实践，强调阅读教学不能停留在语篇表层的词句讲解与题目操练，而应引导学生透过文本理解意义、体验语言、发展思维。濮阳市教学名师高于老师的讲座《AI赋能高中英语阅读教学——从理念到课堂的实操路径》，从技术与课堂融合的视角，展示了人工智能融入阅读教学的具体实施路径，让抽象理念转化为可落地的教学行为。两场讲座，一场侧重素养导向下阅读教学的本体回归，一场侧重智能技术支持下阅读课堂的路径优化，彼此呼应、互为补充、相得益彰，为我们理清了课本阅读与试题阅读的平衡之道。课本阅读重在依托教材文本培养学生深层语言理解能力、文化意识与思维品质，试题阅读则重在训练学生在限时条件下准确获取信息、把握结构、判断意图的应试能力，二者并非彼此割裂，而应在教学目标、内容选择与方法运用上实现有机融通。

濮阳市学科带头人陈志平老师的讲座《深耕课堂，以评促学——AI赋能试卷讲评课实践探索》，为我们提供了试卷讲评的实践范本。在试卷讲评中，AI赋能下的精准诊断与个性化推送，真正实现了从“经验驱动”到“数据驱动”的转变。传统课堂里，教师对学生学习情况的判断往往依赖主观经验与有限样本，难以全面细致地把握每位学生的真实水平。借助智能工具，教师可以快速定位学生的知识薄弱点与能力短板，从班级共性问题到个体差异都能获得清晰的数据支持，进而调整教学策略、优化课堂设计，让教学更有针对性；学生也能在个性化反馈中明确改进方向，认清自身优势与不足，稳步提升自主学习能力。这样一来，“以评促学”不再流于形式，而是真正落实到教与学的各个环节，评价也不再是教学的终点，而是推动学习持续发生的重要手段。

未来，我会将所学理念融入日常课堂，探索人机协同的教学新模式。一方面，借助AI优化教学设计，丰富课堂互动形式，激发学生英语学习兴趣，让学生在真实、多元的语言情境中主动参与、积极表达，推动语言学习从被动接受向主动建构转变；另一方面，依托智能分析工具关注学生个体差异，实施分层指导，满足不同层次学生的学习需求，让每位学生都能在原有基础上获得切实发展，将英语学科核心素养的培养落到实处。最终，在技术与教育的深度融合中，推动课堂教学质量整体提升，实现技术与教育的共生发展，让AI真正成为推动英语教学的有力助推器。

欢迎扫码关注

感谢点赞与分享