《Unit 4 Eat Well》教案|三阶听力单配点餐评价表

教学目标

• 语言能力：能听懂、会说、会读食物类词汇（hamburger, salad, fruit, vegetable, rice, noodle, juice, egg等），能在点餐情境中正确使用“What would you like? / I'd like... / Would you like...?”等句型进行简单对话。  
• 文化意识：通过对比中西常见食物，感知不同饮食文化，初步形成均衡饮食的意识。  
• 思维品质：在食物分类和设计健康餐单的活动中，发展比较、分类与简单推理能力。  
• 学习能力：能借助图片、词卡和听力预测策略提高语言输入效率；能根据评价表进行自评与互评。

重点难点

• 重点：食物词汇与点餐句型在情境中的正确运用。  
• 难点：可数名词与不可数名词的区分（如 a hamburger 与 some salad）；听力中快速捕捉食物名称及数量信息。

教学准备

• 教师准备：食物图片或词卡、菜单模板、听力音频（设计对话见下文）、点餐情境道具（如围裙、菜单板）、黑板板书设计。  
• 学生准备：预习食物词汇，每人带一张自己最喜爱的食物小卡片（可画或贴图）。

教学过程

导入（约5分钟）

设计活动：图片快闪。教师快速展示食物图片，学生抢答英文单词。随后提问：“What do you usually have for breakfast?” 学生可先用简单词或短句回答，教师自然引出本课主题 Eat Well。设计意图：激活旧知，营造生活化情境。

新授（约15分钟）

1. 词汇呈现利用词卡教授新词，板书时标注可数（C）与不可数（U）：  

• 可数：hamburger, vegetable, noodle, egg  
• 不可数：salad, fruit, rice, juice教师领读，注意语音：hamburger /ˈhæmbɜːɡə(r)/ 重音在第一音节；salad /ˈsæləd/ 重音在前。学生跟读2—3遍。

2. 句型呈现设置情境：学校食堂新开健康窗口，服务员与顾客对话（教师演示或播放录音）：A: What would you like?B: I'd like a hamburger and some salad, please.A: Would you like some fruit?B: No, thank you. But I'd like a glass of juice.板书句型，并用词卡替换操练。

3. 听力任务（设计示例）教师播放或朗读一段点餐对话，学生完成信息记录表。对话内容如下：Waiter: Good morning! What would you like?Customer: I'd like a hamburger and some salad, please.Waiter: Would you like some fruit?Customer: No, thank you. But I'd like a glass of juice.Waiter: OK. Here you are.  

听力记录表：  

评价判据：全部填对得3星，错1项得2星，错2项及以上得1星。教师根据学生反馈快速统计，针对性纠正。

巩固（约15分钟）

1. 机械操练：全班分两大组进行句型接龙，一组问“What would you like?”，另一组答“I'd like...”，之后交换。

2. 小组活动：健康餐单设计每组4人，根据教师提供的食物图片和简单营养提示（如：多吃蔬菜水果，适量主食），设计一份健康午餐菜单，并用目标句型模拟点餐。教师巡视，关注语言准确性。

3. 展示与互评邀请2—3组上台模拟点餐，其他组依据评价表打分。评价表如下：  

小结（约3分钟）

引导学生总结本课所学：食物词汇、点餐句型、健康饮食小提示。教师板书关键词，形成简单思维导图。

作业布置

必做作业（约10分钟）

1. 1抄写并朗读本课食物词汇各2遍，录音发给老师或同伴。  
2. 2完成分类练习：将下列词汇分为可数名词与不可数名词两类。hamburger, salad, fruit, vegetable, rice, noodle, juice, egg参考答案：可数名词：hamburger, vegetable, noodle, egg；不可数名词：salad, fruit, rice, juice。

选做作业（约10分钟）用英文记录自己明天三餐吃什么，至少使用3个新词和2个点餐句型（如：For lunch I'd like some rice and vegetables. Would you like some fruit?）。

本文由 AI 辅助创作，内容经人工审核发布。

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