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以研促教 以课赋能——杨桥中心学校小学数学四六年级集体备课展示活动
为深化小学数学课堂教学研究，落实2026学年上学期集体备课工作安排，充分发挥集体备课凝聚智慧、赋能课堂的作用，切实提升四、六年级数学课堂教学质量，杨桥中心学校于2026年11月6日在杨桥小学党员活动室开展小学数学四、六年级集体备课校级课堂展示活动。四、六年级全体数学教师参与本次活动，活动分为示范课展示、集中评课研讨、领导总结讲话三个环节，整个活动组织有序、研讨务实，达到了以课促研、以研促教的预期目标，现将本次活动情况总结如下：
一、示范课展示
第一节课由马容芳老师执教四年级上册《单价、数量、总价》。
本节课是学生正式接触数量关系模型的起始课，是学生解决购物类实际问题的基础，在小学数学数量关系教学中占有重要地位。马容芳老师立足学生生活经验，以日常购物情境导入课堂，引导学生从生活实例中抽象出单价、数量、总价三个核心概念。课堂上，教师充分给予学生观察、思考、计算、交流的机会，借助多组数据对比，组织学生探究三者之间的内在逻辑关系，梳理出“单价×数量=总价”“总价÷单价=数量”“总价÷数量=单价”三组数量关系式。在探究单价与总价、数量的关联时，教师能够兼顾数学逻辑与生活现实，既通过计算验证在数学运算中单价的计算结果受总价和数量的影响，又结合超市购物实例辨析现实情境中商品单价固定不变的客观事实，规避学生形成认知误区。整节课贴合四年级学生认知特点，教学环节完整，重难点突出，把生活问题转化为数学问题，落实数学模型思想。
第二节课由杨玲老师执教六年级上册《求比一个数多（或少）几分之几的数是多少》。
本课属于分数乘法实际应用的重点内容，是学生学习分数应用题的关键课例，学生需要找准单位“1”，理解数量之间的分数关系。杨玲老师紧扣教材例题，从复习旧知入手，唤醒学生对分数意义、单位“1”的已有认知。教学过程中，重视画图策略的运用，引导学生画线段图分析题意，借助直观的线段图厘清标准量与比较量之间的关系，帮助学生把抽象的分数文字转化为可视化图形，降低理解难度。课堂鼓励学生多角度思考解题思路，允许学生用不同方法列式解答，对比不同解法的内在联系，让学生理解算理，而不是机械套用公式。整节课重难点把握精准，注重方法渗透，培养学生数形结合的数学思想，很好地完成本节课教学目标。
二、集中评课研讨
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第一节马容芳老师执教的《单价、数量、总价的关系》评课
赵忠伟老师：本节课《认识单价、数量、总价》教学设计亮点突出，紧扣新课标要求，立足学生生活实际。教师以超市购物小票为真实情境开展教学，从解读小票、复原小票到编故事辨析单价，层层递进开展任务驱动教学，把抽象的数量关系转化为生活化问题，很好突破“理解单价本质”这一教学难点。
课堂注重模型建构，借助线段图渗透数形结合思想，引导学生自主归纳三组数量关系式，落实数感、应用意识等核心素养。练习与作业设计前后呼应，补全小票、购物调查的任务趣味性强，实现学用结合。
商叶东老师：
亮点：
（1）课堂节奏掌控很好，目标定位清晰；
（2）整堂课学生生成多，也能充分利用学生生成的资源；
（3）课堂应变能力强；
（4）板书规范；
不足：
（1）教学内容难易梯度不明显，刚呈现数量关系就出现“曲奇饼干：10元/盒(2袋）”，这个中涉及10元即使单价也是总价，因为参照标准不一样。
（2）认识单价后巩固不到位，可以让学生回顾生活中在购物过程中的看看的单价。
（3）教学设计中没能体现复合量——单价。
（4）学生展示的机会少，语言表达能力培养欠缺。
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第二节杨玲老师执教的《《求比一个数多（或少）几分之几的数是多少》评课
李玉老师：本节课目标明确，教学思路清晰，是一节扎实高效的分数乘法应用课例。杨玲老师立足学生已有知识，以“一个数的几分之几是多少”为复习起点，借助光盘行动的生活情境自然引出新知，实现知识迁移。课堂突出数形结合，把线段图作为突破重难点的来抓，引导学生自主画图、交流对比，探究两种解题思路，帮助学生找准单位“1”，理解“1+或-分率”的本质，渗透模型思想。练习设计梯度合理，从基础巩固到自主编题，充分调动学生主体性，培养应用意识。
罗彩仙老师：杨老师的课堂教学设计结构完整、逻辑清晰，以”复习一探究一练习一巩固一小结"为主线，突出线段图分析与模型意识培养。
亮点突出:目标素养导向明确，聚焦模型意识、应用意识与推理能力。教学流程符合问题解决路径，从阅读理解到画图分析再到列式解答，层次分明。数形结合突破难点，设置编题环节促进迁移。
可优化之处:圈画题目信息与问题，细化线段图训练梯度，关注学生独立画图能力、说理能力与迁移能力。增加学生说理环节，让思维"看得见”。注意数量与分率对应意识培养。
整体是一堂注重思维发展的优质课，细节优化后更具实效。
总体而言，两节课紧扣核心素养，重探究、重建模。若能进一步放大思维辨析，兼顾全体学生，课堂将更有深度。
三、领导总结讲话
评课研讨结束后，中心校副校长、校长先后做总结发言。
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金云丽副校长点评
金副校长首先对本次集体备课课堂展示活动的开展成效给予肯定和表扬，也提出，小学数学教学要重视数量关系、数学模型的建构，无论是四年级常见的数量关系，还是六年级分数实际问题，都不能只教解题技巧，要重视学生理解算理，发展数学思维。授课教师要吸收本次评课意见，进一步打磨教学设计，完善课堂；听课教师要借鉴示范课的优点，反思自身日常课堂，把所学运用到自己班级教学当中。
02
段云校长总结
段校长在总结讲话中充分肯定了活动的亮点，也强调，课堂是教学的主阵地，教研是教师专业成长的重要路径。他要求全体数学教师简单的事情重复做，重复的事情用心做，把平凡的事做到极致，就成功了。要认真研读新课标，立足学生核心素养开展教学，关注不同层次学生的学习状态，落实因材施教；鼓励教师积极参与教研活动，敢于展示课堂，乐于交流反思，在磨课、听课、评课的过程中不断提升个人教学能力。同时希望老师们抓好学生课前预习的好习惯，督促到位，从而带动数学课堂教学质量稳步提升。
四、总结
本次活动，以两节高质量示范课为载体，经历课堂观摩、集体评课、领导总结完整流程，让参与教师在观摩中学习，在研讨中反思。两位执教教师经历磨课、展示的过程，教学能力得到锻炼提升；听课教师收获了可借鉴的课堂教学经验，对概念教学、解决问题教学有了更深的理解。同时也看到教学中仍然存在需要改进的地方，比如课堂分层教学落实还可以进一步加强，学生自主探究活动设计还可以继续优化。
在今后的工作中，杨桥中心学校将持续扎实推进集体备课制度常态化落地，继续开展课堂展示、听课评课系列教研活动，引导教师把教研所得真正落实到日常课堂，聚焦学生核心素养发展，不断破解教学难点，切实提升小学数学教育教学质量。
终审：段云 周云东
复审：张晓琴
初审：熊运华
编辑：商叶东
供稿：杨桥街道布能完全小学
